朋友越多越快樂(lè)音樂(lè)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——朋友越多越快樂(lè)音樂(lè)教案在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要用心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案理應(yīng)怎么寫(xiě)才好呢？下面是我收集整理的摯友越多越喜悅音樂(lè)教案，接待閱讀與珍藏。

摯友越多越喜悅音樂(lè)教案1

設(shè)計(jì)意圖：

這次"我們都是好摯友"的主題活動(dòng)賦予我們教導(dǎo)者的責(zé)任就在于讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)怎樣結(jié)交摯友，怎樣融入集體，怎樣為自己、為他人共同營(yíng)造一個(gè)友愛(ài)的情感空氣--從摯友那里攝取喜悅，為摯友帶去喜悅。《摯友越多越喜悅》是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲讓孩子們體會(huì)到和摯友在一起的喜悅。引導(dǎo)孩子有表情的歌詠，讓孩子在玩中學(xué)，懂得與摯友在一起很幸福。每次老師和孩子一塊兒舉行表演，演唱，大大的鞏固了孩子參與性，孩子的表現(xiàn)欲望更強(qiáng)了。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、歌曲輕松高興的情趣，會(huì)用動(dòng)作聲調(diào)表達(dá)出來(lái)

2、感受摯友多，體驗(yàn)喜悅多的氣氛，愿與大家交摯友

活動(dòng)打定：

1、小鳥(niǎo)，小鴨，小鴨的頭飾，總量與幼兒人數(shù)相等

2、《摯友越多越喜悅》歌曲磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入賞識(shí)音樂(lè)旋律，感受音樂(lè)輕松，高興的心緒

播放音樂(lè)，啟發(fā)幼兒隨音樂(lè)心緒自由做小鳥(niǎo)飛，小鴨走，小羊走的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室

（出示頭飾小鴨，小鳥(niǎo)，小羊）它們可會(huì)唱歌了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)

二、新授理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)演唱歌曲

1、賞識(shí)歌曲第一段，采用提問(wèn)的方式理解歌曲內(nèi)容

（1）教師：小摯友表現(xiàn)真不錯(cuò)，音樂(lè)好聽(tīng)么？

教師：我們來(lái)賞識(shí)歌曲的第一段，小摯友留心聽(tīng)，一會(huì)老師有問(wèn)題要問(wèn)你們

提問(wèn)是誰(shuí)樹(shù)上落？小鳥(niǎo)是怎樣唱起歌的？小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳唱的什么歌？

（2）、播放幻燈片借助幻燈片理解歌詞

教師：我們一起來(lái)看圖片說(shuō)說(shuō)歌詞，請(qǐng)小摯友和老師一起說(shuō)一只小鳥(niǎo)樹(shù)上落吆，嘰嘰喳喳對(duì)我唱起歌呀，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)唱的什么歌？奧！摯友越多越喜悅！！

（3）老師彈琴唱，小摯友跟學(xué)一遍，后小摯友隨琴邊唱邊表演

2、賞識(shí)歌曲其次段，采用提問(wèn)的方式理解歌曲內(nèi)容

（1）教師：我們來(lái)賞識(shí)歌曲的其次段，小摯友留心聽(tīng)，一會(huì)老師還有問(wèn)題要問(wèn)你們

提問(wèn)：

是誰(shuí)下了河？小鴨子是怎樣叫的？

小鴨笑什么？

（2）播放幻燈片借助幻燈片理解歌詞播放幻燈片

教師：我們一起來(lái)看圖片說(shuō)說(shuō)歌詞，（一群小鴨下了河吆，嘎嘎嘎嘎對(duì)我笑呵呵吆，小鴨小鴨你們笑什么，摯友越多越喜悅

（3）教師彈琴采用跟唱的形式指導(dǎo)幼兒演唱，后小摯友邊唱邊表演

3、賞識(shí)歌曲第三段，采用提問(wèn)的方式理解歌曲內(nèi)容

（1）教師：我們來(lái)賞識(shí)歌曲的第三段，小摯友留心聽(tīng)，一會(huì)老師還有問(wèn)題要問(wèn)你們

提問(wèn)：

是誰(shuí)下了在山坡？小羊是怎樣叫的？

小羊笑什么？

（2）播放幻燈片借助幻燈片理解歌詞播放幻燈片

教師：我們一起來(lái)看圖片說(shuō)說(shuō)歌詞（一群小羊在山坡吆，咩咩咩咩對(duì)我把話(huà)說(shuō)要，小羊小羊你們說(shuō)什么？奧！摯友越多越喜悅

（3）請(qǐng)小摯友邊表演表唱

（總結(jié)：小鳥(niǎo)，小羊，小鴨他們共同唱了一首歌叫摯友越多越喜悅，小摯友感覺(jué)到摯友越多越喜悅了么？為什么？

三、幼兒自由選角色演唱，激勵(lì)幼兒加上動(dòng)作表演歌曲，夸誕的表示音樂(lè)輕松，高興的心緒

教師：我們摯友越多，有了困難也不怕，大家會(huì)一起扶助你，所以你的心情是怎么樣（欣喜高興）我們?cè)诔@首歌的時(shí)候也要欣喜地唱

激勵(lì)幼兒選擇自己熱愛(ài)的小動(dòng)物頭飾表演唱，教師隨時(shí)斷定，表?yè)P(yáng)表情及動(dòng)作特點(diǎn)的幼兒。

四、議論話(huà)題：體驗(yàn)摯友在一起相處的喜悅

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：你的摯友是誰(shuí)？你們?cè)谝黄鸬娜な掠心且恍?，激?lì)幼兒說(shuō)出自己的好摯友，和好摯友一起做嬉戲

五、終止

教師：要想有好多的好摯友小摯友理應(yīng)怎樣做呢？請(qǐng)小摯友留心想想明天報(bào)告老師?。?！

活動(dòng)反思：

幼兒的摯友更多的是玩伴，是快樂(lè)的源泉，每個(gè)寶寶都有從摯友那里獲得的溫馨友愛(ài)的情感體驗(yàn)。《摯友越多越喜悅》是一節(jié)很生動(dòng)的音樂(lè)活動(dòng)。能上出好的效果絕非易事也絕非難事。這節(jié)課我以摯友的談話(huà)導(dǎo)入，激勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的摯友是誰(shuí)？但是經(jīng)過(guò)幾位幼兒的回復(fù)，察覺(jué)他們的思維摯友都像是被"籬笆"隔離了，都只是回復(fù)固定的班里的孩子，甚至有的孩子并不是跟他所說(shuō)的摯友是摯友，所以，延遲了一下，摯友：可以是外面的不確定都只是在我們的班級(jí)里面，什么叫摯友呢？就是兩個(gè)人經(jīng)常在一起玩，從來(lái)不打架吵鬧，彼此扶助。然后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)跟摯友在一起，摯友對(duì)你做的什么事讓你感到很欣喜？（有的孩子說(shuō)："我的摯友扶助我穿衣服"有的說(shuō)我們一起玩嬉戲）

有了這個(gè)導(dǎo)入，孩子們對(duì)摯友的概念有了更深一步的了解，跟摯友喜悅的跳舞，在這個(gè)時(shí)候正好過(guò)接到新一段音樂(lè)，但是在這個(gè)地方我沒(méi)有能夠很自然的說(shuō)領(lǐng)會(huì)，有好些孩子都不明白我的意思，（小摯友，今天老師又帶來(lái)了一段新的`音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)拍節(jié)奏）可能這樣孩子就能領(lǐng)會(huì)，或者讓幼兒先傾聽(tīng)而不急于拍節(jié)奏。其次遍也是節(jié)奏感知，幼兒明顯比其次遍熟諳，或許改掉拍手拍節(jié)奏的方式會(huì)更有效，幼兒也較感興趣。譬如說(shuō)："拍手、拍肩，拍手、拍腦袋或者是拍手、和好摯友對(duì)拍）都能夠讓幼兒提起興趣。

下面的過(guò)程舉行得還很順?biāo)?，出示小鳥(niǎo)的圖片，師清唱歌曲，結(jié)合圖譜，幼兒更能夠領(lǐng)會(huì)的記憶歌詞從而達(dá)成很好的演唱效果。第一遍幼兒唱時(shí)，沒(méi)有唱停頓，但是停下來(lái)重新傾聽(tīng)了一下找出了歌詞中的停頓片面，幼兒就校正了。幼兒能夠喜悅的歌詠也達(dá)成了我要的目的，但孩子在語(yǔ)言的細(xì)節(jié)方面還有待提高。而活動(dòng)的幼兒自由選角色演唱過(guò)程時(shí)，一開(kāi)頭他們之間會(huì)相互合作，相處的也很融洽，切實(shí)讓我看到了摯友越多越喜悅的現(xiàn)象，但是也有片面的孩子讓我感覺(jué)摯友越多越亂。對(duì)剛剛升中班的孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)完就改還是有點(diǎn)難度的，還需要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中不斷的指點(diǎn)，讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣。

摯友越多越喜悅音樂(lè)教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)

感受樂(lè)曲、熟諳樂(lè)曲、區(qū)分音的上下和強(qiáng)弱。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

生活中的聲音有好多，要感受音的上下，區(qū)分出音的強(qiáng)弱，這首先理應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活中探索，本教材的重點(diǎn)就是引導(dǎo)幼兒在感受樂(lè)曲、熟諳樂(lè)曲的根基上區(qū)分音的上下和強(qiáng)弱，難點(diǎn)是區(qū)分音的上下、強(qiáng)弱后學(xué)習(xí)用樂(lè)器等表現(xiàn)出音樂(lè)的上下、強(qiáng)弱。

三、打定

1．小鋼琴若干架讓幼兒感受音的上下。

2．三角鐵和小鼓各一件。

3．音樂(lè)磁帶《喜悅之歌》。

4．分類(lèi)圖片讓幼兒感受音的強(qiáng)弱。

5．供給各種各樣的樂(lè)器，數(shù)量多一些。

注：《喜悅之歌》的旋律應(yīng)在高音區(qū)，低音區(qū)分別展現(xiàn)而且有強(qiáng)弱之分。

四、設(shè)計(jì)思路

幼兒能區(qū)分音的上下、強(qiáng)弱最主要的是在日常生活中感受，因此找來(lái)小鋼琴讓幼兒感受音的上下，找來(lái)大量大量卡片讓幼兒回憶各種聲音的強(qiáng)弱是相當(dāng)重要的，除此以外就要讓幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)音的上下和強(qiáng)弱。如運(yùn)用樂(lè)器，運(yùn)用四肢的活動(dòng)等等，通過(guò)多種形式就可以讓幼兒不斷感受、不斷表現(xiàn)，從而正確區(qū)分音的上下和強(qiáng)弱。

五、活動(dòng)流程

角落活動(dòng)中感受音的上下和強(qiáng)弱——集體活動(dòng)中感受音的上下和強(qiáng)弱——角落中再次感受音的上下和強(qiáng)弱

1．角落活動(dòng)中感受音的上下、強(qiáng)弱。

①用小鋼琴讓幼兒體會(huì)音的上下。

幼兒在角落中自由探索，老師可以通過(guò)不斷地講評(píng)讓幼兒知道音有上下，宛如樣是樂(lè)曲“兩只老虎”分別在高音區(qū)，低音區(qū)彈奏，讓幼兒察覺(jué)不同。知道在小鋼琴上高音的位置、低音的位置。

②給卡片找家讓幼兒回憶分辯生活中音的強(qiáng)弱。

讓幼兒回憶生活中的各種聲音，給卡片找到自己家，如打雷的聲音是響的，就把它歸到“強(qiáng)”的家里，反之歸到“弱”的家里。

③在角落嬉戲里讓幼兒聽(tīng)賞《喜悅之歌》。

熟諳旋律，感受旋律，會(huì)用樂(lè)器來(lái)打擊音樂(lè)的節(jié)奏，老師在指導(dǎo)過(guò)程中可以引導(dǎo)幼兒用不同的樂(lè)器，如小鈴，三角鐵，鼓等表現(xiàn)音樂(lè)，同時(shí)老師可以引導(dǎo)幼兒敲擊出不同的節(jié)奏。

2．集體活動(dòng)中感受音的上下和強(qiáng)弱。

①讓幼兒聽(tīng)賞音樂(lè)《喜悅之歌》，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒察覺(jué)樂(lè)曲有的時(shí)候展現(xiàn)在高音，有的時(shí)候展現(xiàn)在低音，并請(qǐng)幼兒找出高音、低音。

②請(qǐng)幼兒做“小小樂(lè)隊(duì)”，聽(tīng)到高音、低音能用不同方式代替，老師可示范用三角鐵代表高音，用小鼓代表低音，聽(tīng)到樂(lè)音在高音片面展現(xiàn)就用三角鐵打擊節(jié)奏，聽(tīng)到樂(lè)曲在低音片面展現(xiàn)，就要用小鼓來(lái)打擊節(jié)奏，并引導(dǎo)幼兒一起在試試。

③可引導(dǎo)幼兒自己想出各種手段來(lái)區(qū)分：如讓幼兒提出用鈴鼓表示高音，用跺腳表達(dá)低音；

用拍手表示高音，用小鈴表示低音，一名幼兒講到的方法，老師和其它幼兒都可以跟他一起玩玩，這樣反復(fù)可屢屢。

④老師除了引導(dǎo)幼兒區(qū)分音的上下，還該引導(dǎo)幼兒區(qū)分音的強(qiáng)弱。教師可以通過(guò)提問(wèn)再次引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞音樂(lè)，體會(huì)出音樂(lè)的強(qiáng)弱之分。

⑤老師和幼兒一起嬉戲，聽(tīng)到強(qiáng)音由弟弟打擊節(jié)奏，聽(tīng)到弱音由妹妹打擊節(jié)奏，也可以請(qǐng)小摯友想出其他表示方法表示，如小摯友可提出用小手拍手表示弱音，用跺腳表示強(qiáng)音；

用小鼓表示強(qiáng)音，小鈴表示弱音。一名

幼兒講到的方法，老師和其他幼兒都可以跟他一起玩，這樣反復(fù)屢屢。

注1：為了提高幼兒的趣味性，老師可以鞏固一些規(guī)矩如用一些小帽子，誰(shuí)能分清音的上下強(qiáng)弱就戴上一頂小帽子，反之那么摘掉小帽子，看結(jié)果誰(shuí)戴帽子的時(shí)間最長(zhǎng)。

注2：集體活動(dòng)可以根據(jù)班級(jí)處境分為二次完成，可以第一次就是區(qū)分音的上下，其次次區(qū)分音的強(qiáng)弱。

3．角落嬉戲中再次感受音的上下、強(qiáng)弱。

幼兒在角落嬉戲中，老師可引導(dǎo)幼兒彼此協(xié)商好如何表達(dá)音高音低。激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

摯友越多越喜悅音樂(lè)教案3

設(shè)計(jì)意圖：這首歌歌詞有些繁雜，但是歌曲歡快孩子們很感興趣。孩子們也分外熱愛(ài)模仿小動(dòng)物。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲激勵(lì)孩子多與摯友交往，知道摯友多喜悅多的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)歌曲輕松、高興的心緒，會(huì)用動(dòng)作呈現(xiàn)出來(lái)。

2、感受摯友多、喜悅多的氣氛、愿與大家交摯友。

3、熟諳歌曲旋律，并情愿創(chuàng)編歌曲。

活動(dòng)打定：

根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)置情景、錄音機(jī)、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：“老師知道小摯友們都有自己的好摯友，你的摯友都有誰(shuí)？”幼兒說(shuō)一說(shuō)。

“那摯友多了你的心情怎么樣？”教師舉行總結(jié)，摯友越多越喜悅?！敖裉爝€來(lái)了一些動(dòng)物摯友，它們是不是也認(rèn)為摯友越多越喜悅呢？

二、賞識(shí)第一段歌曲

師提問(wèn)“你聽(tīng)到小動(dòng)物唱的什么歌？”“是哪只小動(dòng)物？”“在哪唱歌？”教師清唱總結(jié)

“小鳥(niǎo)怎樣唱歌的？”幼兒表演，教師整體范唱。

幼兒學(xué)唱第一段

“小鳥(niǎo)怎樣唱歌的？”幼兒表演，教師整體范唱。

幼兒學(xué)唱第一段

除了這些動(dòng)物摯友還有哪些動(dòng)物摯友來(lái)了呢?

三、出示教具，探索歌詞，賞識(shí)二段歌曲

教師范唱，幼兒學(xué)唱，并用動(dòng)作呈現(xiàn)歌曲再次學(xué)唱。

還有那些小動(dòng)物來(lái)了呢？

四、出示教具，并引導(dǎo)幼兒唱出歌曲。

教師提問(wèn)，“小羊會(huì)在哪玩？”“小羊怎樣叫的？”探索歌詞，“你們能把小羊唱到歌里嗎？”教師引導(dǎo)幼兒自己嘗試唱出第三段。

五、幼兒加動(dòng)作，跟鋼琴完整演唱歌曲。

六、創(chuàng)編歌曲

除了這些小動(dòng)物還會(huì)有那些動(dòng)物摯友來(lái)呢？幼兒自由發(fā)揮，教師引導(dǎo)創(chuàng)編。

七、情感教導(dǎo)

找更多的摯友，和更多的摯友共享我們的喜悅。帶上這首歌去找更多的好摯友。

活動(dòng)反思：

孩子們對(duì)這首歌分外的感興趣，但是終止后整體感覺(jué)歌曲前半片面記憶的不是很熟諳，所以應(yīng)加強(qiáng)前半片面學(xué)唱。對(duì)孩子們的回復(fù)好積極回應(yīng)，賦予斷定。孩子們對(duì)創(chuàng)編分外感興趣，所以結(jié)果孩子們分外的興奮，這時(shí)假設(shè)再放開(kāi)些讓孩子們盡興創(chuàng)編或是實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)移孩子的留神力，課堂秩序會(huì)好一些。對(duì)唱曲的純熟度還要在加強(qiáng)，更加是音準(zhǔn)及與鋼琴的合作上。

摯友越多越喜悅音樂(lè)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、賞識(shí)及熟諳樂(lè)曲布局，體驗(yàn)樂(lè)曲輕快、詼諧的風(fēng)格。

2、查看了解湟的拉弦與撥弦所發(fā)出的聲音有什么不同，通過(guò)圖譜的提示了解樂(lè)曲中重音展現(xiàn)的規(guī)律，并嘗試用自己的創(chuàng)造的嗓音重間體驗(yàn)重音展現(xiàn)的情趣，瓜嬉戲的想像情節(jié)。

3、根據(jù)嬉戲的情境和音樂(lè)的提示舉行和中斷，在用嗓音發(fā)生重音時(shí)不喊叫，舉行時(shí)不擠在一起，能與他人甕中捉鱉適當(dāng)?shù)木嚯x。

活動(dòng)打定：

1、供幼兒使用的圖形譜，小提琴演奏的圖片。

2、錄音機(jī)、《撥弦》、《夢(mèng)幻曲》磁帶。

3、皺紋紙彩帶、紙盒做的撥奏樂(lè)器。

4、大灰狼木偶一個(gè)、大灰狼頭飾、小孩頭飾各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師生動(dòng)地陳述《聰明孩子和笨老狼》的故事。

二、播放《撥弦