怎樣看電視教學反思

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《怎樣看電視》是義務教育課程標準試驗教材《品德與社會》第五單元《穿越時空的生活》中的第三個主題中《多姿多彩的傳媒世界》的第一課。這一課的教學認知目標是使同學認識電視這一大眾媒體對促進自己成長所發(fā)揮的積極作用；行為目標是使同學初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的技能，并能做到合理安排時間；情感目標是要促進同學與父母的溝通和溝通，使同學更加理解、尊敬家長。因此，我在設計教學環(huán)節(jié)及教學實踐中力求遵循《思品與社會》的三大特征即生活性、活動性和開放性；努力秉承“生活即教育”的理念，教學中著重聯(lián)系同學的生活實際，突出品德與社會這一學科的特點。讓教學面對生活，讓生活走進課堂，促進課堂教學與生活實踐的鏈接，從而實現(xiàn)了從“封閉”到“開放”、從“說理”到“實踐”的轉變。反思整堂課，主要表達了以下幾個特色：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

“愛好是學習的老師”。在本課的教學中，上課開始我通過播放同學喜聞樂見的“虹貓、藍兔、喜羊羊、李詠、姚明”等精彩圖片，促使同學產生劇烈的吸引力，使同學滔滔不絕說起自己愛看的電視節(jié)目，整個課堂氣氛馬上活躍起來，從而激發(fā)了同學學習的愛好，產生了學習的情感內需；同時也使得本節(jié)課要學習的內容呼之欲出。隨后，我從同學熟識的電視節(jié)目入手，讓同學說出自己喜愛的這個節(jié)目的緣由，通過創(chuàng)設輕松、開心的氣氛，導出課題。

二、主題探究，表達三“性”

生活是同學品德形成的基礎。本節(jié)課的教學從同學的現(xiàn)實生活出發(fā)，以“你最喜愛看哪些電視節(jié)目”為切入點，揭開主題；接著又通過“小文看電視的苦惱”這一案例的視頻播放，引起同學的共鳴，使得家長們的'看法與孩子們的困惑產生正面的交鋒。接著四人小組爭論“如何解決小文看電視的苦惱？”，讓同學在爭論溝通中把學會體諒、謙讓，學會和父母進行同等的溝通、溝通進行內化，從而完成了增情感、明道理、長知識等一系列任務。這樣安排既聯(lián)系了同學的現(xiàn)實生活，即讓生活走入課堂，讓同學走入生活，直面生活；同時也避開了純學科化的德育和生硬的說教，使得這節(jié)課的教學任務水到渠成。緊接著，為了讓同學進一步求證家長所提理由的合理性，教學中又大膽地引入了“現(xiàn)場采訪”這一活動，有效地利用了各種課程資源，讓同學在活動中進一步明白看電視應當留意：合理安排時間、選擇合適節(jié)目等，表達了品德與社會這一學科的“生活性、活動性、開放性“的三大特征。

三、明理導行，拓展延伸

問題的延伸即是活動的繼續(xù)，也是學習的.繼續(xù)，我在“明理導行、拓展延伸”這一環(huán)節(jié)的教學中，把“家庭看電視小公約”的制定作為課后延伸，這樣既可以讓同學把認識落到實踐上，加強了品德教育的實效性，同時也滲透了誠信教育。新課程強調“給孩子一些權利，讓他們自己去選擇；給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些任務，讓他們自己去完成；給孩子一點困難，讓他們自己去解決；給孩子一個問題，讓他們自己找答案；給孩子一片空間，讓他們自己向前走?！北竟?jié)課，我以課堂活動為教與學的主要形式，予以了同學活動的機會，活動的權利，活動的空間，從而使不同層次的同學在參加中都得到認識；使每個同學在自己喜愛的活動情境中體驗，在詳細可操作的活動中感受情感，獲得真知；更使品德教學蘊涵了新的理念。

當然反思整節(jié)課的教學設計與教學實踐，也存在一些設計或處理尚不成熟的地方。比如