心情快樂才健康中班教案

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心情歡樂才健康中班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

2、能夠感知、理解人的基本心情。

3、學(xué)習(xí)心情轉(zhuǎn)化的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書。

活動(dòng)過程：

一、情景感知。

老師運(yùn)用班級(jí)涌現(xiàn)的例子，讓幼兒理解每個(gè)人都有心情。喜：小明今日生日，媽媽買來了很美麗的蛋糕。怒：小麗的彩筆被別人弄壞了。哀：小一家的小狗受傷了。愁：小東還是不會(huì)穿鞋子。老師提問：他們都怎么了？為什么？〔豐富心情詞匯：喜、怒、哀、愁〕平常你們會(huì)這樣嗎？為什么呢？

小結(jié)：每個(gè)人在遇到各式各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感受，這種感受我們叫它“心情”。

二、體驗(yàn)理解。

老師：心情是我們的好伙伴，一份好的心情能讓我們過得很快樂，可是一份壞心情卻會(huì)把一切都弄得很糟糕，那么我們常說的好心情和壞心情究竟有些什么呢？幼兒共享好心情、壞心情，老師進(jìn)行記錄區(qū)分。

老師：剛才大家都說出了自己曾經(jīng)感受過的各式各樣的心情，我們還將它們分類了，那么請你想一想，在你心情不同的時(shí)候，你的表現(xiàn)和對(duì)人的立場是一樣的嗎？〔請幼兒回答并爭論〕

老師舉例：一群小伙伴要一起玩游戲時(shí)，一個(gè)小伙伴由于自己心情不好，任性地拒絕參與游戲，結(jié)果全部的小伙伴都變得不快樂了小明今日生日，媽媽給他買了一個(gè)好大的蛋糕，他在幼兒園將蛋糕分給了全部小伙伴，大家都特別興奮。引導(dǎo)幼兒爭論:你喜愛誰？為什么？誰做得不對(duì)？應(yīng)當(dāng)怎么做？〔1、引導(dǎo)幼兒懂得歡樂要跟大家共享，讓大家都擁有好心情。2、引導(dǎo)幼兒理解別人的心情，學(xué)會(huì)寬容，但在自己有不好的`心情時(shí)要用正確的方式發(fā)泄，不能對(duì)同伴發(fā)脾氣，影響別人心情游。：老師做表情，請幼兒判斷其心情。

三、心情轉(zhuǎn)化。

引導(dǎo)幼兒爭論：你心情不好的時(shí)候會(huì)做什么？老師歸納整理：當(dāng)你心情不好的時(shí)候，你可以大哭一場，也可以去睡一覺，還可以自己一個(gè)人寧靜地看喜愛的書，但是不能隨意發(fā)脾氣，影響別人。假如我們多一些好心情，就會(huì)越來越歡樂。

心情歡樂才健康中班教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

2、能夠感知、理解人的基本心情。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒用書。

活動(dòng)過程

一、情景感知

——老師運(yùn)用班級(jí)涌現(xiàn)的例子，讓幼兒理解每個(gè)人都有心情。喜：小明今日生日，媽媽買來了很美麗的蛋糕。怒：小麗的彩筆被別人弄壞了。哀：小一家的小狗受傷了。愁：小東還是不會(huì)穿鞋子。

——老師提問：他們都怎么了？為什么？〔豐富心情詞匯：喜、怒、哀、愁〕平常你們會(huì)這樣嗎？為什么呢？

——小結(jié)：每個(gè)人在遇到各式各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感受，這種感受我們叫它“心情”。

二、體驗(yàn)理解

——老師：心情是我們的好伙伴，一份好的心情能讓我們過得很快樂，可是一份壞心情卻會(huì)把一切都弄得很糟糕，那么我們常說的好心情和壞心情究竟有些什么呢？

——幼兒共享好心情、壞心情，老師進(jìn)行記錄區(qū)分。

——老師：剛才大家都說出了自己曾經(jīng)感受過的各式各樣的心情，我們還將它們分類了，那么請你想一想，在你心情不同的時(shí)候，你的表現(xiàn)和對(duì)人的立場是一樣的嗎？〔請幼兒回答并爭論〕

——老師舉例：一群小伙伴要一起玩游戲時(shí)，一個(gè)小伙伴由于自己心情不好，任性地拒絕參與游戲，結(jié)果全部的小伙伴都變得不快樂了；小明今日生日，媽媽給他買了一個(gè)好大的蛋糕，他在幼兒園將蛋糕分給了全部小伙伴，大家都特別興奮。

——引導(dǎo)幼兒爭論：你喜愛誰？為什么？誰做得不對(duì)？應(yīng)當(dāng)怎么做？〔1、引導(dǎo)幼兒懂得歡樂要跟大家共享，讓大家都擁有好心情。2、引導(dǎo)幼兒理解別人的心情，學(xué)會(huì)寬容，但在自己有不好的心情時(shí)要用正確的方式發(fā)泄，不能對(duì)同伴發(fā)脾氣，影響別人心情?！?/p>

——游戲：老師做表情，請幼兒判斷其心情。

三、心情轉(zhuǎn)化

——引導(dǎo)幼兒爭論：你心情不好的時(shí)候會(huì)做什么？

——老師歸納整理：當(dāng)你心情不好的時(shí)候，你可以大哭一場，也可以去睡一覺，還可以自己一個(gè)人寧靜地看喜愛的書，但是不能隨意發(fā)脾氣，影響別人。假如我們多一些好心情，就會(huì)越來越歡樂。

活動(dòng)應(yīng)變

第三個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行情境仿照，體驗(yàn)轉(zhuǎn)換壞心情的方法：如當(dāng)心情不好的時(shí)候，聽一些歡快的音樂、對(duì)著袋子說出不快樂的事然后將袋子扔進(jìn)垃圾桶等。

活動(dòng)延伸

1、老師帶領(lǐng)全部幼兒制作自己的心情日記〔可用日歷代替〕，放學(xué)前，在心情日記中畫笑臉，代表自己今日是好心情，畫難受的表情，代表自己今日是壞心情，老師定期帶領(lǐng)幼兒翻閱心情日記，說說自己心情為什么不好，可以怎么做，看一看誰的好心情越來越多。

2、制定班級(jí)“壞心情公約”，提示幼兒在面對(duì)不好的心情時(shí)可以怎么做。

區(qū)角活動(dòng)

語言區(qū)：投放頭飾——“壞心情轉(zhuǎn)換博士”，定時(shí)安排“壞心情座談會(huì)”，與心情不好的幼兒一起尋求解決方法。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

提供休息區(qū)等，請心情不好的幼兒休息。

主題區(qū)：粘貼“壞心情公約”，鼓舞幼兒在遇到負(fù)面心情時(shí)，通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄞD(zhuǎn)化心情。

家園同步

為幼兒制定家庭心情日歷，記錄幼兒每天的心情改變，并定期與幼兒交談。

隨機(jī)教育

當(dāng)幼兒在日常生活中遇到負(fù)面心情時(shí)，引導(dǎo)幼兒采納正