教學設(shè)計示例一

教學設(shè)計示例一一．教學目標（一）知識教學點l．掌握下列字詞的讀音、寫法赫宙庇喇囪妒忌矗擂2．掌握多音字的讀音。3．理解下列詞語的意思派頭凡人較量自吹自擂不可一世乏味4．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。（二）能力訓練點借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫法。（三）德育滲透點理解三則寓言所揭示的道理，培養(yǎng)學生的美好品德。（四）美育滲透點本文寓深刻的哲理于生動的故事中，全文玲瓏剔透，錯落有致，要引導學生體會這種精巧的構(gòu)思美。二．學法引導1．這是學生上初中以來第一次學習寓言，可以在預(yù)習課文的基礎(chǔ)上，先簡單介紹一下有關(guān)寓言的知識。學生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文，體會本文是如何體現(xiàn)寓言的特點。2．引導學生揣摩想像的合理和巧妙，用精讀法理解文章的內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn)，體會想像和聯(lián)想的作用。3．結(jié)合課后練習，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，給兩則寓言構(gòu)擬一個合理的結(jié)局。1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識。教師結(jié)合課前提示進行介紹。2．重點學習前兩則寓言，體會其寫作特點，理解作品所揭示的深刻哲理，用教師分析講解，師生討論的辦法解決。三．重點·難點·疑點及解決辦法四．課時安排2課時五．教具學具準備1．錄音磁帶及錄音機。2．投影儀及文學常識和相關(guān)練習制成的膠片。3．學生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫。六．師生互動活動設(shè)計1．朗讀寓言。2．復述故事。3．結(jié)合教師的講解進行討論。七．教學步驟第一課時（赫耳墨斯和雕像者）導語今天我們學習一種新的文學體裁：寓言。其實同學們對寓言并不陌生，大家從幼兒園到小學，家長、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進行教育。同學們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎？（中國的寓言大多凝成四言成語：同學們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等，外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。）同學們能否說一說寓言有什么特點？（學生能回答出篇幅短小，故事中包含著深刻的道理，對人有教育作用等，教師應(yīng)加以肯定。）教師補充，寓言的主人公可以是人，也可以是擬人化的動、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。世界上最著名的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀的希臘寓言家伊索，相傳伊索原來是奴隸，后來獲得自由，他善于講寓言故事，諷刺權(quán)貴，終于遭到殺害?！兑了髟⒀浴肥呛笕送幸了髦占淼南ＥD寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴文井是我國現(xiàn)代作家，兒童文學家。（－）明確目標目標（略）重點1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識。2．重點學習《赫耳墨斯和雕像者》，體會特點，理解寓意。（二）整體感知1．指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》要求①讀懂故事，并能復述。②查字典、詞典解決字詞。③體會寓意。（三）重點．難點的學習與目標完成過程這則寓言內(nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分，下面請三位同學上講臺，不看書把故事復述一下。三個同學中一個復述講述的部分，其他兩人分別復述赫耳墨斯和雕像者的語言。要求復述人物語言的同學要做到表情語氣準確。全班同學對他們的復述進行評價。教師在此基礎(chǔ)上進行點撥。赫耳墨斯三次問話。神態(tài)、語氣一樣嗎？（不一樣。第一次問，神態(tài)平靜，問話簡潔，語氣也平直；第二問是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個銀元后“笑”著問，復述時要抓住“笑”的表情，問話的語氣稍重一些。當聽說赫拉的雕像“要貴些”時，大大出乎意料，第三問復述時要稍加思索，語氣中帶著急切，語調(diào)要更重一些。）三次問話，只寫了一次問話時的神態(tài)：“笑”，只寫了一次心理活動，你能由此分析一下三問三答中赫耳墨斯的心理變化嗎？討論、明確，開始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅信自己在人間是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他來到雕像者的店里，先看見宙斯的像，于是隨意問一句，不假思索，心請是平靜，得知宙斯的像出乎意料的便宜，心想：“赫拉的一定會更便宜’，于是有些幸災(zāi)樂禍，暗自得意，這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”，又出乎他的意料。這次他變得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才問，而雕像者的回答，令他如當頭一盆冷水。三問三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。愛慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓，但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個故事中，我們也可以明白一個什么樣的道理？請同學讀一下第二段，再用自己的話把寓