-不以成敗論英雄-教育孩子坦然面對中考　教案　 主題班會

第八課不以成敗論英雄—教育孩子坦然面對中考學習目標：1.通過本課學習，使家長放平心態(tài)，正確認識孩子的成績；2.讓家長懂得中考只是人生路上的一次小測驗，不能以中考成敗對孩子下定論；3.勝不驕敗不餒，不以成敗論英雄一、導入案例：16歲的文喜是A市某中學初三七班的學生，他出生于一個貧窮的農(nóng)民家庭。父母靠種幾畝薄田養(yǎng)育文喜和他的弟弟妹妹。三年前，為了能讓文喜受到更好的教育，母親吳華先把女兒寄養(yǎng)在妹妹吳明家，讓文喜在A市最好的初中上學。后來，吳華為了照顧督促文喜，獨自一人到A市打工，一邊掙錢一邊照顧文喜。吳華在廠里清理出一間雜物間和女兒一起在里面吃住。由于空間太小，文喜經(jīng)常在廠里的辦公桌上看書，通常看到很晚才回去睡覺。為了不辜負母親的期望，聞喜這個懂事的女孩兒讀書十分刻苦，沒讓母親和老師多操心，但是他的學習成績在全班卻一直處于中下游的水平。到了初三最后一個學期，盡管溫文喜每晚看書到11點以后，成績卻掉到全班倒數(shù)第十名。在許多人的眼里，文喜性格內(nèi)向，寡言少語。初三七班的學生告訴記者，感覺文喜是一個被遺忘的人，她成績不好，從不參加班上的活動，也不主動找同學說話，三年來，班上一些男生竟不認識他。文喜的同桌說，跟聞喜說話比較多的只有三四名女生，但沒有一個是她的知心朋友。每天，文喜都呆呆的趴在最后一排的座位上。下課，一個人提著書包低著頭回家。5月31日，文喜沒有像往常一樣參加最后的中考沖刺復習。老師看到她一整天都沒有上來上課，感到很奇怪。這個平時從不曠課的學生，怎么會在如此關鍵的時刻缺課。老師立即打電話聯(lián)系文喜的母親，吳華說，一大早女兒就背著書包坐公交車去學校了，不清楚女兒的下落。天漸漸黑了，吳華焦急起來，找遍了在A市的親朋好友家和網(wǎng)吧,也未看到女兒的影子。連續(xù)兩天。初三七班最后一排，文喜的座位始終空著。文喜既沒有去學校，也沒回家。吳華便跑到派出所報警。6月2日下午，該校一名初二年級的學生去教學樓五樓上衛(wèi)生間，無意中看到一個偏僻角落里躺著一個人，頓時被嚇的沖了出去，學校老師得知情況后趕來一看，角落里原來正是失蹤三天的文喜。警方聞訊趕到，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)半瓶喝剩的農(nóng)藥和一封遺書。經(jīng)法醫(yī)鑒定，文喜系喝農(nóng)藥自殺。文喜的同學芳芳對記者說，事發(fā)前幾天，文喜曾私下告訴過她，自己感到非常痛苦，她一直努力，但成績就是上不去，考高中沒什么希望了，但他的母親卻堅持要他參加中考，讀高中。文喜遺書的大致內(nèi)容是她怎么讀也讀不好，成績太差了，有時看書時頭會痛得非常厲害，根本無法讀書，上課時干脆就趴在桌上睡覺。馬上就要中考了，老師勸她參加分流去讀職高。她同意老師的建議，按自己的水平分流可以接受。但是母親卻堅決反對她分流，每天對她說一定要參加中考，考入高中.......該校校長認為，文喜的遺書中提到，她最近頭非常痛，懷疑自己得了腦瘤，治也治不好，家里太窮了，妹妹讀書又很好，不如把錢省下來留給妹妹念下去。他說，文喜自殺主要是她自己自身的性格因素、家庭因素等引起的，他不認為文喜的死與學校的分流有關。案例分析：案例中文喜的自殺看似偶然，其實是一個漫長的心理發(fā)展過程。一、心理問題是自殺的主要原因初三七班的學生反映，文喜是一個被遺忘的人，從不主動和同學說話。不難看出，文喜早已患了嚴重的心理疾病，嚴重的抑郁癥導致她走上不歸路。二、孩子心理壓力大案例中文喜的心理壓力主要來自三個方面：因家庭經(jīng)濟困難而產(chǎn)生的心理壓力，來自學校環(huán)境的心理壓力，與升學和母親要求有關的心理壓力。其中最大的壓力是升學考試和母親過高的要求。由于長時間心理問題無法疏導，無處釋放，以致發(fā)展到了無法承受的邊緣，中考前的分流加速了聞喜的心理崩潰。三、不能正確對待中考的贏與輸有人說，中考是一把尺，丈量著孩子在同伴中的高度；中考是一柄錘鍛出孩子的鋼筋鐵骨。現(xiàn)代社會競爭激烈，需要一定的競爭意識。中考作為一種較為客觀有效的檢驗手段，有助于錘煉孩子的意志，培養(yǎng)孩子的能力，既然中考是選拔性考試，必然有輸有贏，如果孩子能贏，說明其敢于競爭，有上進心，不甘于落后，這是好的方面。但如果家長不能加以正確引導，一味要求孩子只能贏，不能輸，孩子可能因太想贏而“欺軟怕硬”，贏了弱者，趾高氣揚，碰到強者，不敢挑戰(zhàn)。這樣的孩子。不善于與人合作，耐挫力較差，所以。正確看待中考。就成了家長和孩子必須共同面對的一個重要的課題。贏了固然高興，但只是人生路上的第一次小小的戰(zhàn)役，沒有必要沾沾自喜。輸了豁達樂觀，坦然接受失敗。認輸并不是服輸，只有擁有包容失敗的心態(tài)才更易于成功。四、家長沒有為孩子制定切合實際的升學目標文喜屬于目標明確、力不從心型的孩子。她學習勤奮刻苦，但成績總不理想，常為自己成績不能提高，而苦惱不已。針對文喜的學習狀況，母親未能和孩子小心細致的溝通，沒有根據(jù)孩子的特點制定合適的目標，一味強調(diào)上高中，這個目標顯然定的高了。如果文喜的母親能夠承認，孩子之間是存在著差異的，不將文喜的學習成績與她人的成績盲目攀比，認識高中是培養(yǎng)人才，職高同樣是培養(yǎng)人才，同意文喜就讀職高，也許聞喜的悲劇就不會發(fā)生了。通過案例分析，家長們對待孩子的成績有了較為客觀的認識。了解孩子您的孩子能正確對待考試的成敗嗎？請和孩子一起完成下面的測試題。符合孩子行為的選“是”，不符合孩子行為的選“否”。每題選“是”計1分，選“否”計0分,。得分越高，說明孩子中考的心態(tài)調(diào)整的越好，得分越低則說明孩子心態(tài)需要調(diào)整。1.孩子能以正確的心態(tài)對待中考孩子；（）（）2.孩子平時考了高分時不驕傲，認真總結(jié)經(jīng)驗；（）（）3.孩子平時考了底分時，不氣餒，認真查找原因；（）（）4.孩子準備了錯題本，經(jīng)常翻閱，使錯誤不重復；（）（）5.孩子在平時一貫努力學習；（）（）6.孩子在考前認真?zhèn)鋺?zhàn)；（）（）7.孩子考試時不言放棄；（）（）8.孩子在考后以平常心對待。（）（）通過測試家長對孩子的心態(tài)有了較為全面的了解。給家長的建議：分析孩子在學習上屬于哪種情況，制定切合實際的中考目標，這對穩(wěn)定心態(tài)、發(fā)掘潛能具有不可估量的作用。一、家長要以正確的態(tài)度對待中考家長要更新觀念，中考既然是選拔性考試，成績必然有差異，關鍵是以何種心態(tài)去面對。1.孩子考了低分兒，家長應正確看待。大多數(shù)家長愛聽孩子得高分兒，一聽的分兒就難受，輕則訓斥，重則打罵，造成孩子撒謊，這就是家長逼出來的，逼的結(jié)果還不止這些，最可怕的是，當孩子再次得低分兒時，他不是考慮如何總結(jié)經(jīng)驗教訓，而是想著如何逃避家長的打罵。有的干脆不學了。事實上，考試成功就是讓孩子考出自己的實際水平。2.孩子心理壓力較大時，應及時疏導家長可以通過創(chuàng)設真實情景或講故事的方式，讓孩子明白兩個道理，一是認輸，并不是服輸，認輸只是承認自己當時不如別人。但并不意味著甘愿一直不如別人。輸了之后，要認真分析原因所在，以便進一步學習提高，爭取下一次能贏。二是勝敗乃兵家常事，中考既然是選拔性考試，有贏也有輸，能贏固然很好，輸了也沒有關系，只要盡了最大努力就行。3.以平常心對待中考家長不必將中考看得太重，中考就是一次選拔的機會，把它當成一次普通的考試來看待，或許會取得好的成績。教育孩子平時努力學習，考前認真?zhèn)鋺?zhàn)?？荚嚂r不言放棄，考后平常心，考試結(jié)束后要認真總結(jié)，以便以后更好的學習。二、對目標明確，穩(wěn)步前進型的孩子教育方法這類孩子具備相對扎實的學習基礎，良好的心理素質(zhì)及正確的價值取向，在具備堅強的毅力、明確的目標、行之有效的學習方法這三大有利條件的情況下，這類學生往往對自己充滿信心，成績能夠在歷次的考驗中保持優(yōu)秀，是老師們心中理想的好學生，也是最讓家長省心的孩子。這樣的孩子只占少數(shù)。對這樣的孩子，家長使孩子始終保持健康的心態(tài)和體魄是關鍵。三、對目標明確，自以為是型孩子的教育方法這樣的孩子也只占少數(shù)，他們一般都個性鮮明，很要面子。這種類型的孩子往往學習基礎不錯了，家庭條件優(yōu)越，一向是家長寵愛或老師關愛的對象。這些很容易導致其形成一種自以為是目空一切，不容易聽取別人意見或建議的性格特點。對于這種極有潛力的孩子，家長切忌聽之任之，更要從嚴要求，既要肯定，也要適時的給予否定，絕不能再嬌寵這類孩子，要想辦法讓其接受正確的建議。否則，到最后雙方都會后悔莫及，對這類孩子也一定要從愛護幫助及尊重的角度進行心理輔導與教育。四、對目標明確，心理浮躁型孩子的教育方法這樣的孩子也為數(shù)不多，他們與第二類孩子的學習情況基本相似，都是屬于學習成績不錯的一群。但對于學習恒心不足，情緒波動較大，學習的態(tài)度隨心情變動，常會顯露出自以為是，浮躁的學習態(tài)度及生活情緒，故成績起伏較大。家長一定要盯緊這樣的孩子事實，了解他們的心理動向，多談話，多溝通，并和教師配合，對孩子進行幫助。五、對目標明確，力不從心型孩子的教育方法這樣的孩子對自己有較高的要求，也為自己確立了明確的目標，學習勤奮刻苦，但成績總不理想。這類孩子多集中于女生，他們常以為自己的成績不能提高而苦惱。這類孩子有以下幾種情況：智力因素相對不佳，對問題的反應能力接受能力相對較差，對知識的綜合運用能力類推能力相對較差，沒有適合自己的學習方法。家長要小心細致的和這樣的孩子溝通，幫助他們正確的認識自己，指導他們確立正確，適合的目標，切忌打擊他們，應適時提供一些學習的小竅門兒及方法，想辦法解決他們的心理壓力過大及不自信等心理問題。六對目標隨意溫吞型孩子的教育方法這樣的孩子處于班級的中間位置，沒有堅定的目標取向，不能正確認識與分析自己，不能給自己正確定位，沒有較強的上進心。這樣的孩子常說一句話是差不多是這樣的。尤其是成績不佳時，總是下意識的去找比他還差的人拉出來，給自己做心理安慰。他們有潛力有希望，卻無大志，別人推一下走一步，甚至有時還會往回走。面對這樣的孩子，家長首先不能急要，耐心地幫孩子分析自身的特點。幫他們給自己定位，確定奮斗目標，而且分大目標和小目標，激勵其斗志，及時提醒，在他懈怠時，適時的給予鼓勵和鞭策，對這樣的孩子應進行珍惜時間的教育，告訴他們千萬不要浪費自己的時間。如果說時間是學生的命脈，那么腳踏實地就是學生命脈的原動力。七、對目標不明確，盲目從眾性孩子的教育方法這樣的孩子往往學習成績不太理想，他們不清楚自己的專長是什么，自己到底適合讀哪種專業(yè)？在學習上只會盲目從眾，盲目選擇方向。這樣的孩子由于不明白自己該走哪條路，加上成績又不好，其實心里十分著急，如果家長不能給予適時指導，其前程勢必受到影響。故家長一定要幫助其找到自己感興趣的專場，讓其明白并確信高中并非唯一的出路。然后有所側(cè)重的指導，提高相應科目的成績，讓其找到前進的動力與方向。如果孩子學習成績不理想，對考上重點高中沒有信心，初三后半段曾經(jīng)產(chǎn)生放棄的念頭，家長分析孩子的情況后，同他一起制定退而求其次的目標，樹立信心，報考一所普通高中，也不失為一個切合實際的舉措。八、對目標不明確，無所謂型孩子的教育方法這類孩子一般屬于長不大類型，初一初二時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成績差，對學習沒有興趣。即使一時熱情高漲，但由于基礎差，想認真聽卻無法聽懂，長此以往，已完全失去了學習的信心。他們經(jīng)常會擾亂課堂紀律，甚至無故曠課，早退等，加上這樣的孩子，往往社會交往頻繁，經(jīng)常光顧網(wǎng)吧游戲廳等娛樂場所，如果不加以注意，容易誤入歧途。面對這樣的孩子，家長要將做人教育放在首位，要耐心做好孩子的思想工作，積極轉(zhuǎn)化他們錯誤的思想意識，減少他們與外界人員的來往。需要提醒的是，家長不能指望幾次談話或一段時間的幫助，他們就會徹底轉(zhuǎn)變。這樣的孩子很有可能出現(xiàn)反復，甚至教以前更嚴重的現(xiàn)象。此時，家長就要本著抓，反復抓的原則，堅信孩子一定能夠轉(zhuǎn)化，采取先感化后理喻，通情才能達理的方法施教。留給家長的作業(yè)：第一階段，了解孩子階段家長多觀察，不嘮叨，細心地全方位地讀懂孩子。（1）觀察孩子作息時間，（2）觀察孩子對待長輩的態(tài)度，說話是否誠實（3）觀察孩子交友情況，是否有知心朋友（4）觀察孩子身體狀況情況，是否隱瞞疾?。?）觀察孩子心理變化情緒波動時有何表現(xiàn)（6）觀察孩子學習習慣對哪些學科感興趣（7）觀察孩子學習壓力，壓力來自哪些方面。通過觀察，判斷孩子屬于哪種類型。（1）目標明確，穩(wěn)步前進型的孩子（2）目標明確，自以為是型的孩子（3）目標明確，心里浮躁型的孩子（4）目標明確，力不從心型的孩子（5）目標隨意，溫吞型的孩子。（6）目標不明確，盲目從眾性的孩子（7）目標不明確，無所謂型的孩子。一周的時間內(nèi)，記錄家長對孩子的觀察情況。第一天：__________________________________________________________第二天：-----------------------------------------------------------------------------------------------第三天：____________________________________________________________第四天：____________________________________________________________第五天：____________________________________________________________第六天：_________________________________________________________小結(jié)一天的情況：___________________________________________________第二階段，家長和孩子談心交流階段。學習壓力來自哪些方面？如何緩解學習壓力？學習目標是什么？如何實現(xiàn)學習目標？備戰(zhàn)中考要做哪些準備？希望家長提供哪些方面的幫助，以平常心對待中考。第三階段，根據(jù)觀察，交流的情況確定孩子的類型，有針對性地進行教育階段。根據(jù)孩子的類型，按照建議中提出的教育方法，有針對性的對孩子進行教育。一、目標明確穩(wěn)步前進型的孩子，使其始終保持健康的心態(tài)和體魄。二、目標明確，自以為是型的孩子切忌聽之任之。要從嚴要求。三、目標明確心理浮躁型的孩子，了解其心理動向，和教師配合進行幫助。四、目標明確力不從心型的孩子，知道其確立正確，適合的目標，適時提供一些學習的小竅門及方法，解決其心理壓力過大及不自信等心理問題。五、目標隨意，溫吞型的孩子進行珍惜時間的教育。六、目標不明確，盲目從眾性的孩子。幫助其找到感興趣的專業(yè)，找到前進的動力與方向。七、目標不明確，無所謂行，孩子將做人教育放在首位，采取先由感化，后由理喻，通情才能達理的方法施教。一周的時間內(nèi)，記錄對孩子的教育情況：___________________