班主任工作藝術(shù)11(青春期學(xué)生)課件

班主任工作藝術(shù)文少保西華師范大學(xué)教育學(xué)院wenshaobao@126.com1第七章青春期學(xué)生發(fā)展與班主任工作

第一節(jié)有關(guān)青春期的界定第二節(jié)青春期的特點(diǎn)第三節(jié)青春期發(fā)展的一般規(guī)律第四節(jié)青春期的教育策略23總覺得心里亂糟糟的5學(xué)習(xí)讓你痛苦得如坐針氈6根本沒有興趣開始學(xué)習(xí)7

有趣的計(jì)算

如果令A(yù)、B、C、D……X、Y、Z這26個(gè)英文字母，分別等于百分之1、2、3、4……24、25、26這26個(gè)數(shù)值，那么我們就能得出如下有趣的結(jié)論

8

Knowledge（知識）

K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%10M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%NO是Money（金錢）嗎？

1214一、有關(guān)青春期的界定青春期是青少年發(fā)育成長的重要階段，是由兒童生長發(fā)育到成年的過渡時(shí)期，是以性成熟為主的一系列的形態(tài)、生理、生化、內(nèi)分泌及心理、行為的突變階段。青春期，也稱青春發(fā)育期。1516在這個(gè)過渡時(shí)期內(nèi)，由于神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌的影響，人體的外部形態(tài)、身體機(jī)能、心理、智力、思想、感情、意志、行為等方面都比兒童時(shí)期有明顯的發(fā)展。不僅身高、體重、肩寬和骨盆寬等身體形態(tài)出現(xiàn)了“第二次生長發(fā)育高峰”，而且神經(jīng)、心臟血管和呼吸系統(tǒng)的生理功能也日趨完善。性器官和性機(jī)能迅速成熟，男孩遺精，女孩月經(jīng)來潮。男孩還相應(yīng)出現(xiàn)喉頭突起，聲調(diào)變低沉，肌肉變發(fā)達(dá)，長出胡須等；女孩相應(yīng)出現(xiàn)乳房隆起，聲調(diào)變高尖，骨盆變寬，脂肪增多等“第二性征”。隨之而來的便是性意識的萌動，對異性的追求和向往。17世界衛(wèi)生組織(WHO)曾將青春期的年齡范圍定為10～20歲。國外許多學(xué)者把這個(gè)長達(dá)10年的時(shí)間劃分為青春期的早、中、晚期。早期，是指女孩月經(jīng)初潮和男孩首次遺精出現(xiàn)前的生長突增階段；中期，是指性器官迅速發(fā)育，第二性征出現(xiàn)階段；晚期，是指性器官臻向成熟，到體格發(fā)育基本停止階段。18朱智賢先生主編的《心理學(xué)大詞典》認(rèn)為：青春期占人的一生生長發(fā)育時(shí)期的一半或稍多一些，一般為10～20歲左右，分為前后兩期。10～14、15歲為發(fā)育迅猛的青春前期，14、15～20歲為發(fā)育逐漸緩慢的青春后期。由于受種族、營養(yǎng)、環(huán)境、文化以及社會經(jīng)濟(jì)的影響，青春期的起始年齡、發(fā)育速度及成熟程度，均有很大的個(gè)體差異，有早熟、平均和晚熟三種正常類型，也有明顯的群體差異。不僅種族之間有所不同，而且男女之間也有不同。20一般來講，女性比男性青春期開始早兩年左右，結(jié)束也早兩年左右。這個(gè)年齡段，相當(dāng)于初中到高中畢業(yè)的學(xué)生。青春期階段，面對青少年的生理、心理等多方面的突然變化，多數(shù)孩子能順利度過，但也有些敏感的孩子對這一時(shí)期的變化不能適應(yīng)，甚至有不知所措的感覺。這就要求父母、教師以及有關(guān)社會組織，要共同關(guān)心他們，為他們創(chuàng)造良好的條件，保護(hù)他們的健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，讓他們能夠順利地度過青春發(fā)育階段。2123到了青年期，中學(xué)生生理的發(fā)育日趨成熟，基本上具備了成人的體態(tài)形貌和生殖能力。但他們在心理上還不成熟，對突然到來的身體變化還不大適應(yīng)，這種生理上的成熟性與心理上的幼稚性之問的矛盾，便構(gòu)成了這階段學(xué)生性意識的主要特征。2426(三)沖動性與理智性并存隨著改革開放的深入，各種思想觀念更新，信息瞬息萬變，中學(xué)生的思想更加開放、務(wù)實(shí)，廣泛吸納新知，勇于表現(xiàn)自己。一方面，中學(xué)生心理還未完全成熟，情緒情感豐富且易激動，在思想行為上有一定的沖動性，易出現(xiàn)片面、固執(zhí)和盲目傾向；27另一方面，中學(xué)生的認(rèn)識能力有了進(jìn)一步發(fā)展，務(wù)實(shí)求實(shí)逐漸成為當(dāng)代中學(xué)生思想發(fā)展的特點(diǎn)之一。他們能理智地分析所見所聞，反思自己的言行，善于分析和總結(jié)自己，在正確的教育和引導(dǎo)下，能夠樹立正確的價(jià)值觀念和奮斗目標(biāo)，他們的心理已帶有很大的社會性與政治性。這一時(shí)期也是理想、需要、興趣、愛好發(fā)展的重要階段。28(四)閉鎖性與開放性并存青春期學(xué)生一方面將新發(fā)現(xiàn)的自我的特征(如美丑、善惡、真假)視為一種”隱私”而千方百計(jì)地加以封鎖和保密；另一方面又期望他人了解、同情與支持自己，常常通過記日記的形式調(diào)節(jié)自己的心理平衡，并愿意向同齡伙伴敞開自己的心扉。這種心理上的閉鎖性與開放性的矛盾，正是青春期學(xué)生的又一顯著特點(diǎn)。3031三、青春期發(fā)展的一般規(guī)律青春期學(xué)生生長發(fā)育具有一定的規(guī)律特點(diǎn)。青春發(fā)育期身高體重不斷增長，肌力、肺活量不斷提高，全身各組織器官系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能不斷增強(qiáng)和健全，這種增長變化呈“波浪式”上升發(fā)展，即不同性別和年齡生長速度不相同，在生長突增階段，增長猶如波浪中的“浪尖”般躍起，而在增長緩慢階段，似乎像“浪谷”般趨平。如身高在生長突增高峰階段年平均可增長7～10厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過生長緩慢期或平穩(wěn)期增長的幅度和速度。32青春發(fā)育表現(xiàn)為一定的程序性和階段性。青春發(fā)育階段的發(fā)育水平高低常受前一階段的影響，并對以后階段產(chǎn)生重要影響。青春發(fā)育的過程也具有一定順序，一般依次經(jīng)過青春發(fā)育早期、中期和晚期。身體各部的發(fā)育時(shí)間也有一定順序，如身體形態(tài)發(fā)育一般是按照首尾方向(即從頭部到軀干到下肢)和中心外周方向(即從中間部位到邊緣部位)進(jìn)行的。33青春發(fā)育是不平衡的，但又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。青春期學(xué)生除神經(jīng)系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)外，大多數(shù)系統(tǒng)器官發(fā)育進(jìn)入了第二次生長突增，而生殖系統(tǒng)則似冬眠后的覺醒，生長更是突飛猛進(jìn)，是青春發(fā)育最顯著的部分。而且各系統(tǒng)之間發(fā)育彼此統(tǒng)一協(xié)調(diào)，互相制約和促進(jìn)，從而保證青春發(fā)育過程的順利完成。34青春發(fā)育總體上呈正態(tài)分布特征，即95％的學(xué)生發(fā)育等級水平均在正常標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)(平均值±2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差內(nèi))，發(fā)育異常的僅為少數(shù)。每個(gè)個(gè)體各發(fā)育指標(biāo)基本穩(wěn)定在同一發(fā)育等級上，各發(fā)育指標(biāo)之間(如身高對體重)發(fā)育等級也是如此，一般不會超過上下一個(gè)等級。35如：某地15歲男學(xué)生身高發(fā)育正常標(biāo)準(zhǔn)為140±10厘米，那么95％的15歲的男生身高范圍在120～160厘米內(nèi)，如果一個(gè)15歲男生身高為129厘米，身高居中等水平，當(dāng)其長到16歲時(shí)，身高發(fā)育等級也基本保持在中等水平或中上至中下水平；同樣這個(gè)學(xué)生的正常體重范圍也應(yīng)為中等水平，或中上至中下水平。36如果發(fā)育超過這一范圍，可能有內(nèi)外各種影響因素，應(yīng)尋找原因進(jìn)行相應(yīng)處理。青春發(fā)育包括互相聯(lián)系和影響的生理心理兩方面，青春發(fā)育生理心理兩者緊密相連，互相影響，良好的影響可促進(jìn)身心健康發(fā)育，不利的影響則妨礙身心健康發(fā)育。3738四、青春期的教育策略(一)為青春期做好思想上的準(zhǔn)備班主任要指導(dǎo)學(xué)生做好青春期的思想準(zhǔn)備，即做好青春發(fā)育的自我準(zhǔn)備。青春發(fā)育的自我準(zhǔn)備，是指對青春期到來的生理和心理、物質(zhì)和精神以及保健知識和技能的自我準(zhǔn)備。391．青春發(fā)育的精神準(zhǔn)備正確認(rèn)識即將或已經(jīng)到來的青春發(fā)育的各種生理現(xiàn)象。即正確認(rèn)識身高體重的生長突增及體型外貌的變化；正確認(rèn)識第二性征的發(fā)育；正確認(rèn)識性器官的發(fā)育；正確認(rèn)識月經(jīng)初潮及首次遺精現(xiàn)象的出現(xiàn)；正確認(rèn)識上述生理現(xiàn)象的出現(xiàn)及個(gè)體間的差異，以預(yù)防和避免認(rèn)識錯誤、判斷異常和驚慌失措。40從容對待即將或已經(jīng)到來的青春發(fā)育的各種生理現(xiàn)象，即對青春發(fā)育保持一種正確態(tài)度，保持一種積極性情感。對待自身出現(xiàn)的各種生理現(xiàn)象，如月經(jīng)初潮等應(yīng)以平靜、愉快、不緊張、有興趣的積極性態(tài)度情感對待；避免或消除煩惱、羞恥、驚奇、悔恨、驚慌等消極性情感的產(chǎn)生，要努力抑制或消除傳統(tǒng)迷信思想的影響。據(jù)研究，消極性情感所致月經(jīng)異?；蚣膊〉陌l(fā)生率是積極性情感者的13倍。41正確認(rèn)識和對待青春發(fā)育的心理變化。即正確認(rèn)識青春期心理發(fā)育往往落后于生理發(fā)育的特點(diǎn)；認(rèn)識青春期自我意識的產(chǎn)生是青春發(fā)育的重要特征；保持健康向上的自我意識；正確處理青春發(fā)育過程中產(chǎn)生的各種心理矛盾，確保自己心理健康，安度青春期。正確認(rèn)識和對待性心理的產(chǎn)生和發(fā)展。42正確認(rèn)識性心理的產(chǎn)生發(fā)展是人生心理發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)階段，性欲和性沖動的產(chǎn)生是正常的生理心理現(xiàn)象，并不是什么下流羞恥的；對待性欲和性沖動的正確方法是順其自然，但要用強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感將其升華，用理智和道德意志力量以及法制觀念進(jìn)行約束，用健康的文體活動將其轉(zhuǎn)移或減弱，使自己在青春發(fā)育過程中始終保持一種健康的性心理。432．青春發(fā)育的物質(zhì)準(zhǔn)備一要有更好的合理營養(yǎng)和平衡膳食。青春發(fā)育期學(xué)生對營養(yǎng)的需求特別旺盛，因此注意合理營養(yǎng)和平衡膳食是確保青春發(fā)育正常和健康的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。二要加強(qiáng)科學(xué)的體育鍛煉。體育鍛煉是促進(jìn)青春發(fā)育的重要手段，對肌體各系統(tǒng)器官的健康發(fā)育和功能增強(qiáng)具有良好作用，并對預(yù)防某些生理、心理疾病具有重要意義。443．青春發(fā)育自我保健意識和能力的準(zhǔn)備主動學(xué)習(xí)青春發(fā)育自我保健的知識和自我保健的本領(lǐng)。有意識地培養(yǎng)和強(qiáng)化發(fā)育的自我保健意識，并自覺主動地做好自身保健。努力掌握和熟練應(yīng)用青春發(fā)育自我保健技能，以確保青春發(fā)育的正常進(jìn)行。建立良好的生活方式。健康良好的生活方式是保證青春發(fā)育正常的重要條件。應(yīng)做到生活有規(guī)律，睡眠充足，飲食起居正常，學(xué)習(xí)不過度疲勞，文體興趣愛好活動健康有益，情緒愉快穩(wěn)定，不吸煙，不飲酒。45(二)青春期情感的教育愛是人類社會一種極為高尚純潔的情感，是人的行為的巨大推動力量。但是教育者對學(xué)生的愛有不同的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，施加在中學(xué)生身上會產(chǎn)生各種不同的行為效應(yīng)。所以，給學(xué)生以科學(xué)的愛的教育最為重要，這種愛要以尊重學(xué)生為核心，以理解學(xué)生為基礎(chǔ)，以關(guān)心學(xué)生為表現(xiàn)形式，以嚴(yán)格要求學(xué)生為依據(jù)。在這種愛的熏陶下，學(xué)生才可能自尊自重自愛，進(jìn)而尊重和關(guān)愛他人，才會為良好人格的養(yǎng)成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。464748(三)青春期良好人格的訓(xùn)練人格通常是指一個(gè)人所具有的獨(dú)特的、穩(wěn)定的心理特征的綜合，是在個(gè)人生理基礎(chǔ)上，受到家庭、學(xué)校和社會環(huán)境等影響，逐漸形成的性格、氣質(zhì)、興趣、情緒、意志、能力等心理特征的總和。49國內(nèi)外大量的有關(guān)青少年犯罪的調(diào)查研究資料顯示，青少年的犯罪行為大部分都與其人格異常有密切關(guān)系。如青少年犯罪類型中排在前幾位的盜搶罪、傷害罪、性罪錯等均與當(dāng)事人的人格障礙、人格扭曲乃至人格分裂相關(guān)。另外，青少年自殺者的人格特點(diǎn)往往有耐挫力極差、自卑感嚴(yán)重、冷漠孤僻、抑郁多慮、悲觀厭世等。50為了讓中學(xué)生安全順利度過青春期，首先應(yīng)重視學(xué)生早期人格的訓(xùn)練。在他們社會化過程剛開始時(shí)，就在生活和娛樂中適當(dāng)滲透一些理想前途教育、紀(jì)律教育、道德教育，使他們明確人生價(jià)值的意義，萌發(fā)正確的世界觀、人生觀。51(四)青春期以性健康為中心的健康教育中學(xué)生既是未來社會的生力軍，又是現(xiàn)實(shí)社會的成員，使其具有科學(xué)的健康觀是其生存和發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。1946年，世界衛(wèi)生組織就提出有關(guān)健康的定義：即軀體的、心理的和社會的完整的健康與幸福，而不僅僅是沒有疾病或虛弱的狀態(tài)。1961年，人們對精神健康進(jìn)行定義：精神功能成功表現(xiàn)的一種狀態(tài)，它可以導(dǎo)致生產(chǎn)活動、與他人建立滿意的相互關(guān)系、適應(yīng)變化及應(yīng)對逆境的能力。52鑒于中學(xué)生處于青春期，以性健康為中心的健康教育就成為當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)1975年WHO的技術(shù)報(bào)告系列，一般認(rèn)為：性健康是性的軀體、情緒、智力和社會各方面的整合，在很多方面積極地豐富和增強(qiáng)了人格、交流和愛情。并提出了性健康的三個(gè)附加條件：按照社會的和個(gè)人的道德準(zhǔn)則享受和控制性和生殖行為的能力；沒有能抑制性反應(yīng)和損害性關(guān)系的畏懼、羞愧、內(nèi)疚、虛假信念和其他心理因素；沒有能干擾性和生殖功能的器質(zhì)性障礙、疾病和缺陷。53要對中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的性健康教育，使其具有良好的性素質(zhì)，即一個(gè)人在性本能驅(qū)使下追求性樂趣和性快感的欲望、活動、能量和體驗(yàn)，包括生物學(xué)成分、性心理學(xué)成分、性社會學(xué)成分和性倫理學(xué)成分。學(xué)校、家庭和社會要同心協(xié)力，營造一個(gè)良好的青少年兒童性教育機(jī)制。我們要教育學(xué)生如何正確面對和處理性問題，傳授怎樣切實(shí)保護(hù)自己安全的性知識，讓他們順利度過這段性的敏感期和危險(xiǎn)期，正常健康地成長。這樣，就可以達(dá)到蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的那種理想效果：讓性從青少年的身邊悄悄地溜過去。54(五)青春期法制觀念的確立法制觀念是指一個(gè)人對法律及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，并成為調(diào)節(jié)行動的一種內(nèi)部心理因素。它是個(gè)體社會化的一個(gè)重要組成部分。中學(xué)生各種需求強(qiáng)烈、認(rèn)識片面、情緒不穩(wěn)定、自控能力差、法律觀念不強(qiáng)，容易受到外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)違法犯罪行為。要使中學(xué)生懂得，每一個(gè)具有法律責(zé)任能力的公民都必須遵守國家制定的各項(xiàng)法律。一個(gè)人的法律責(zé)任能力的形成，與一個(gè)人的生理發(fā)育成熟、體力成長和智力發(fā)展相關(guān)。55青少年的法制觀念是在幼年期養(yǎng)成遵守生活規(guī)則、社會規(guī)范的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，到中學(xué)時(shí)期已經(jīng)有能力接受法律教育的種種要求，形成法制觀念。學(xué)校中學(xué)生法制教育要根據(jù)青春期學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)而有針對性地進(jìn)行，讓其懂得必須尊重他人，尊重一個(gè)公民所享有的各種權(quán)利和義務(wù)，懂得怎樣做才是個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。對中學(xué)生進(jìn)行各種形式的法律知識的系統(tǒng)授受，是形成青少年的法律觀念，使其自覺地清除犯罪內(nèi)因、抵制犯罪外因的有效措施。56另外，青少年的法律教育可以根據(jù)青少年犯罪頻率較高的一些方面進(jìn)行預(yù)防性教育。根據(jù)全國六省一市5000多名青少年犯罪的調(diào)查，盜竊和強(qiáng)奸是犯罪率最高和次高的兩個(gè)犯罪行為。盜竊犯罪主要是嚴(yán)重的利己主義的占有欲所導(dǎo)致的，強(qiáng)奸犯罪是錯誤的性觀念與強(qiáng)烈的性沖動相結(jié)合所致。而傷害犯罪近年來也較多，其動機(jī)較復(fù)雜，從其產(chǎn)生的情況看，多是由于某些事情的沖突而引起強(qiáng)烈的情緒無法控制的情境下發(fā)生的。預(yù)防性的法制教育的針對性強(qiáng)，可以收到事半功倍的效果。57(六)青春期性知識的教育性知識不僅指性生理、性心理、性衛(wèi)生等知識，而且包括性文化觀念、性道德、性法紀(jì)等知識。在學(xué)生的第二性征開始出現(xiàn)之前，就要適時(shí)適度地把有關(guān)性生理知識告訴他們，使他們對自身生理上的急速變化有心理準(zhǔn)備，不致感到突然而產(chǎn)生種種焦慮不安、恐懼和害怕等消極情緒，影響身心健康。要進(jìn)行青春期常見疾病防治的教育。結(jié)合我國計(jì)劃生育的基本國策，對生殖和妊娠、優(yōu)生優(yōu)育等知識也要有所了解。58性生理知識可以通過生理衛(wèi)生課等學(xué)科性課程進(jìn)行，也可以開設(shè)性生理方面的核心課程，還可以通過包括性生理在內(nèi)的綜合性課程進(jìn)行。性心理教育包括性心理衛(wèi)生知識教育，使學(xué)生對月經(jīng)期心理、手淫的危害等有科學(xué)的認(rèn)識，對性欲望和性沖動的心理因素有所了解，并加強(qiáng)自身控制能力的訓(xùn)練。性道德法紀(jì)教育包括使學(xué)生認(rèn)識到性問題不是個(gè)人的生活小節(jié)，而是嚴(yán)肅的社會問題的組成部分。59性道德水平的高低是衡量一個(gè)青年或少年道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。法紀(jì)教育應(yīng)使青少年對性問題有正確的法制和紀(jì)律觀念，嚴(yán)肅對待戀愛、婚姻等性問題。了解什么屬于性犯罪，指出性犯罪的危害性，提出預(yù)防性犯罪的具體措施。不能把性教育降低為純粹的性知識教育，性教育必須是對友誼、愛情、婚姻和兩性關(guān)系的正確了解以及自覺接受這方面道德行為標(biāo)準(zhǔn)等的教育。60(七)學(xué)校、家庭和社會青春期教育合力的形成青春期學(xué)生的教育管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，要正確認(rèn)識學(xué)校、家庭、社會在青春期學(xué)生發(fā)展中各自所承擔(dān)的重要職能，要密切配合，形成合力。家長主要是通過日常生活的各種