語文園地三教學反思

語文園地三教學反思黃龍鎮(zhèn)中心小學（班陳莉本課包我的發(fā)現(xiàn)“積月累兩個版塊。一發(fā)反義詞通過反義詞認讀9個生字。導入采用了同學之間比高矮，通過學生自己發(fā)現(xiàn)，來讓學生初步感知反義詞的特點。相對來說，基本上達到了激發(fā)學生興趣的目的。通過自主認讀幾組反義詞，發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，并認識9個字，兩兩合作認讀，來培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣。在識記生字時，通過多種形式的鞏固認讀，集中學生注意力，提高學生學習興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進生關(guān)注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學生，采用學生教讀來提高學生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。學習反義詞過程中，采用了“師生對，生生對”等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習動力，通過拓展，讓學生積累詞匯。但是，給學生自己發(fā)散思維，自由拓展的機會少了。二積累知義詞，能準確的運用。讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達能力朗讀兒歌《我愛祖國讀，積累語言采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的特點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯了，因為意思是相近的，就不能再用“對”來連接，并且缺少了板書。仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導致教學流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學生足夠的發(fā)揮空間，學生口語表達和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點啰嗦，占用了一部分的時間，導致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。在以后的教學中，要注意合理分配好每個環(huán)節(jié)的教學時間，教師語言要再簡練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學生多動手、多動嘴，夯實寫字，口語表達等基本功。陳莉2013.10.22篇二語文園三教學反思《語文園地三》教學反思這個語文園地共有四項內(nèi)容別筆畫填空圖讀詞語字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分會”和“看看讀讀過我會填中的數(shù)筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字讀專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)既可以幫助學生識字，又能讓學生培養(yǎng)逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。篇三：一年級語文下冊語文園地三教案及反思《語文園地三》教學設(shè)計教學目標：運識字方法自主識字，積累更多詞語2在發(fā)、積累中激發(fā)學生學習漢字的興趣教學重點：引導學生運用規(guī)律自主識字教學難點：積累、運用語言，提高語文學習能力教具準備：生字卡片、手表、弓箭、學生課外收集的商品包裝或商標教程：一、激趣引入同學們在語文園地三這一組課文中，你都學到了什（愛護環(huán)境，保環(huán)境）是的，看看我們生活的環(huán)境多么美好??！我們一定要讓美麗大自然一直和我們在一起。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€地:示第一張幻燈片：你都看到了什么？（海底世界，石頭珊?）能一句話贊美這里嗎？（啊，多美麗的海底啊誰生活在這里呢(魚兒們)對，海底就是魚兒們的家，咦，海里的魚兒都去哪里呢？讓我們來找找吧！

二、我的發(fā)現(xiàn)(1)展示第二張：原來小雨們都太貪玩了，他們跳出大海，就忘記了回家，我想魚媽媽這會兒一定焦急不安！我們幫幫雨媽媽吧！你們瞧，每條小魚都有自己的名字，你想把哪條小魚送回家，就大聲的叫出它的名字。取趣干趕方仿子字袋代活舌頁張秋秒燈炒翹舌音：舌整體認讀音節(jié)：頁后鼻韻母：弓三拼：秒指名學生讀，全班跟讀（）示第三張：現(xiàn)在所有的小魚在我們的幫助下都平安回家了，給我們留下了它們的名字。你們還記得嗎我們分組讀一讀它們的名字。第一大組讀第一列：取趣干趕仿子讀完這一列，你發(fā)現(xiàn)這些小魚的的名字有什么特點？有什么相同和不同之處。板書：我的發(fā)現(xiàn)（每組子前一個字都是后一個字的一部分，加了偏旁，這是加一加的識字方法）出示生字卡片，給生字組詞語：取下有干旱趕走正方形仿兒子生在你的腦海里，有哪些字也可以用這種加一加的方法認識新字：馬嗎巴吧把月明（書在黑板上）第二大組讀第二列袋代活舌頁張我們再讀一讀這一列，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么，減一減的方法記憶，出示生字卡片，給生字組詞：腦袋代活動舌頭問題頁數(shù)一弓箭弓還有其他方法記憶嗎看老師手里的弓箭有一定的彎度，與它的樣子很像有沒有其他字可以用減一減的方法記憶：全國揮第三大組讀第三列：秋秒燈炒秒：看老師的表你們找到秒針了嗎？（走的最快的是秒針）秋：猜字謎（秋天天干物燥，禾苗容易起火）燈：看看我們教室的燈，現(xiàn)在都是有電的，古代的時候都是用火點煤油來照明，所以有個火字旁炒：組詞炒菜我用動作表演下，炒要用到火，也有個火字旁觀察這些字的結(jié)構(gòu)是什么？左右結(jié)構(gòu)左右兩部分的字你認不認識，這是我們要學的新方法合一合，兩個獨體字合在一起組成一個新的字。但我們要書寫他們時，有變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎（變成點）三、拓展延伸今天我們不僅送貪玩的小魚回家，還學會了加一加、減一減、合一合的識字方法，請學生拿出課外收集的商品包裝或商標，和周圍的同學一起讀一讀，并說說自己又有什么好的識字方法請學生拿出課外收集的品包裝或商標與同學一起交流名生把收集的商標在展示臺上展示）《語文園地三》課后反思本課教學的重點是引導學生運用規(guī)律自主識字為了加強學生的自主意識，我通過圖片展示，結(jié)合生字的規(guī)律性，引導學生發(fā)現(xiàn)加一加，減一減，合一合的方法認字，在拓展上我運用卡片讓學生進行拼字游戲，激發(fā)了他們的興趣。為了能將方法及時運用，我將展示臺部分

提前到第一課時，通過學生收集的商品包裝或商標的字來拓展識字！可惜時間把握不準，若能在下課前對學生的課外識字進行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。本課上完后，課后感到也有諸多不足。首先對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不夠新穎。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調(diào)教師的主導作用，而對學生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。教學中對學生認讀重視不足，課堂