【教學(xué)設(shè)計(jì)】植物和我們

《植物和我們》教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)內(nèi)容蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元“植物的一生”第四課《植物和我們》2、教材分析（1）教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)《植物和我們》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本單元采用“先分后總”的方法來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，由“果實(shí)和種子”、“根和莖”、“葉和花”、“植物和我們”四課構(gòu)成。前三課是并列的關(guān)系，采用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、解剖等多種方法引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)識(shí)植物各部分的結(jié)構(gòu)和功能，知道植物能通過(guò)自己的“器官”制造養(yǎng)分以維持自身的生存。第四課是一節(jié)總結(jié)性的課。小結(jié)一株完整的綠色開(kāi)花植物由六個(gè)部分組成，再?gòu)摹爸参锏哪膫€(gè)部分被我們食用”這樣一個(gè)身邊的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)植物對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)，感受并體驗(yàn)人與自然的和諧相處。（2）教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用《植物和我們》是第二單元的起始課，有利的呼應(yīng)了三年級(jí)上冊(cè)第二單元《我眼中的生命世界》，同時(shí)對(duì)于《植物的一生》有總結(jié)概括的作用，具有承前啟后的作用。3、學(xué)情分析（1）學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)通過(guò)半年的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察。（2）學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)生在平時(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)中已積累了一定實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的之前就已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并且具備了初步的探究能力。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇到的困難本節(jié)課孩子們要以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上讓孩子們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)與同學(xué)參與討論、學(xué)會(huì)記錄等，這些活動(dòng)都是為了發(fā)展學(xué)生的能力，而非僅僅局限在知識(shí)目標(biāo)的灌輸達(dá)成上。孩子們的興趣很濃，學(xué)得也比較扎實(shí)。讓學(xué)生在觀察、提問(wèn)、交流中體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，應(yīng)變科學(xué)的世界觀。4、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能：1、知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。2、知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。3、知道一株完整綠色植物的各部分及其名稱。

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過(guò)程與方法：1、能夠聯(lián)系生活實(shí)際了解植物與人類的密切關(guān)系。2、能夠運(yùn)用調(diào)查、討論、交流等多種方法了解人類吃植物的哪個(gè)部分。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)到大自然中各種各樣的植物與人類的生活息息相關(guān)。2、感受人與自然的和諧，從而做到愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)大自然。5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能夠聯(lián)系生活實(shí)際了解植物與人類的密切關(guān)系。（2）教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用調(diào)查、討論、交流等多種方法了解人類吃植物的哪個(gè)部分。6、教學(xué)方法教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合?！爸参锖臀覀儭钡纳钣兄芮械年P(guān)系，本課我按照新課程理念去構(gòu)建一種新的教學(xué)思路，即“創(chuàng)設(shè)情境——活動(dòng)嘗試——師生探究——得出結(jié)論——鞏固練習(xí)”，通過(guò)多媒體資源引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣能更多的給予學(xué)生，主動(dòng)參與、積極思考的空間，讓學(xué)生把已有的知識(shí)當(dāng)作構(gòu)建的材料，在參與討論中獲得新知，從而開(kāi)拓思維，培養(yǎng)能力。整個(gè)環(huán)節(jié)中，教師從細(xì)節(jié)上要把握學(xué)生，使課堂氣氛活躍、和諧。把這一單元內(nèi)每一課有機(jī)的聯(lián)系在一起，溫故而知新，啟發(fā)學(xué)生思維，提煉真實(shí)性問(wèn)題?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)研究認(rèn)為，這種方法最能夠使學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的內(nèi)容，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度等綜合素養(yǎng)。7、媒體資源液晶觸控教學(xué)一體機(jī)白板課件視頻8、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境(一)、交流談話，揭示課題1、課件出示各種植物的圖片:同學(xué)們,你們都看到了什么?

大自然中生長(zhǎng)著各種各樣的植物,那么,在我們身邊你所熟悉的植物有哪些?2、無(wú)論是花草樹(shù)木還是水果蔬菜,都與我們的生活息息相關(guān),你們想了解更多的關(guān)于植物的知識(shí)嗎?你們想知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課《植物與我們》。(揭示課題并板書(shū)課題)1、學(xué)生欣賞圖片2、學(xué)生交流介紹通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道了植物對(duì)我們的貢獻(xiàn)很多，所以我們要珍惜大自然送的這份特殊禮物。小結(jié)（興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象發(fā)生了興趣，就有了行為內(nèi)動(dòng)力，學(xué)習(xí)便成為一種自覺(jué)的活動(dòng)。民以食為天，誰(shuí)都對(duì)吃感興趣，首先，我以談話的形式，與學(xué)生聊“我們平時(shí)吃些什么？”然后出示圖片，并引出課題《植物和我們》，共同探討植物和我們的關(guān)系？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲,急于想了解植物有哪些貢獻(xiàn),為什么重要,為什么與人類息息相關(guān),本環(huán)節(jié)在這里有承上啟下的效果）探究新知(二)、認(rèn)識(shí)一株完整的綠色開(kāi)花植物的構(gòu)造1、課件出示西紅柿圖片：同學(xué)們喜歡吃西紅柿嗎?

你覺(jué)得一株完整的西紅柿應(yīng)該包括哪些部分?2、課件出示一株完整西紅柿的圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)西紅柿的六個(gè)器官。(出示各器官名稱)3、小結(jié):由根、莖、

葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的植物我們稱為一株完整的綠色開(kāi)花植物。4、課件出示更多植物圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)并對(duì)比,小組討論,找出不同。5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié):很多開(kāi)花的植物與西紅柿一樣都由這六個(gè)部分組成,但不是所有植物的六個(gè)部分都像西紅柿一樣在同時(shí)存在。(三)、探索：知道所食用植物屬于植物的哪些部分。1、課件出示香蕉圖片:我們吃的香蕉屬于香蕉樹(shù)的哪部分?(果實(shí))

還有哪些植物我們吃它們的果實(shí)?

是不是所有植物都吃果實(shí)呢?

還有哪些部分可以食用呢?2、請(qǐng)同學(xué)們幫老師一個(gè)忙好嗎?

老師這有一些植物,不知道食用它們的哪部分,請(qǐng)大家?guī)兔Ψ诸惡脝?

(大屏幕出示植物圖片)3、分發(fā)圖片、表格:按照以種子、根、莖、葉、果實(shí)等不同形式提供食物的類型,將這些植物分類并填寫(xiě)表格。

4、指名在白板上匯報(bào)分類結(jié)果。5、師生小結(jié):有的植物我們食用它的其中一部分,有的植物可以食用它的多個(gè)部分。1、學(xué)生針對(duì)問(wèn)題思考然后回答(根、莖、

葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成的)學(xué)生觀察西紅圖片認(rèn)識(shí)植物的六部分器官4、欣賞并觀察更多的植物5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果1、學(xué)生回答（果實(shí)）2、學(xué)生交流后回答3、學(xué)生思考問(wèn)題并回答4、觀察大屏幕出示的圖片5、學(xué)生質(zhì)疑:分類過(guò)程中有哪些地方意見(jiàn)不一致?為什么?6、小組交流討論:所吃食物是植物的哪一部分?7、學(xué)生以小組為單位完成表格8、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果第二部分：利用多幅植物圖片讓學(xué)生以小組為單位自主探究,在知道植物具有六大器官的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解有些植物的六部分可以同時(shí)存在,有些植物的六部分并不是同時(shí)出現(xiàn)。第三部分：是本課的難點(diǎn)內(nèi)容,所以讓學(xué)生以小組為單位,相互交流,共同完成。小結(jié)（教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，我用“對(duì)于他們小組的展示，你們有什么問(wèn)題需要他們解釋?”“這個(gè)小組的想法很特別，你們?cè)趺纯?”“談一談你們有哪些感想和體會(huì)?”等問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)的交流學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。）鞏固應(yīng)用（四)：了解植物與人類生活的密切關(guān)系。1、有人說(shuō),植物對(duì)人類的貢獻(xiàn),怎么評(píng)價(jià)都不過(guò)分。那么除了吃以外,在生活中,我們還有哪些方面離不開(kāi)植物?2、

大屏幕播放《植物的貢獻(xiàn)》視頻1、學(xué)生分組討論2、學(xué)生交流匯報(bào):建筑材料

紡織材料

燃料

家具

藥材

保護(hù)環(huán)境等等3、學(xué)生觀看視頻談收獲第四部分：通過(guò)前面的學(xué)習(xí),在此環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生以小組為單位,討論交流植物的貢獻(xiàn),了解植物與人類的密切關(guān)系,知道人類離不開(kāi)植物。小結(jié)（通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)收集好的資料進(jìn)行小組交流、簡(jiǎn)單小結(jié)。可以做食物、做藥材、做紡織材料……，了解了植物與我們的關(guān)系，拋出假設(shè)“沒(méi)有植物，我們的生活又會(huì)怎樣？”上升到保護(hù)環(huán)境的這一永久性課題。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)大自然的情感。