語文初二下人教新資料第18課(吆喝)說課稿3

語文初二下教新資料第18課(喝課稿3一說教材1、本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位作用《吆喝》是八年級下冊第四單元的第三篇課文本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然動豐富的民俗以及民間藝人軼吆喝云南的歌會午的鴨蛋后領(lǐng)《春酒》世俗奇人》，共同組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫卷本文用散文的筆法寫與現(xiàn)實(shí)漸行漸遠(yuǎn)的生活交響曲回并以平易而又不乏生動幽默的語言介紹并描繪了老北京城街頭不同商販的吆喝聲看似平凡簡單的吆喝聲作來說卻大有文章課文在緩緩的追憶語調(diào)中流露出作者對舊時老北京民俗風(fēng)情的愉悅之情學(xué)習(xí)本課能夠讓學(xué)生了解民間蘊(yùn)藏的豐富的文化藝術(shù)積淀發(fā)生對中國傳統(tǒng)名俗文化間術(shù)的關(guān)注和熱愛，以期今后能留心生活，從平凡的生活中查找美的享受，培養(yǎng)較高的審美情趣2、合理的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)率的前提和關(guān)鍵，依照以上對教材的分析，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)本單元的主題是名俗文化俗人類文明積淀中一個重要組成部分注民俗能夠了解民生以及民俗文化編的目地不是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吆喝這一藝術(shù)此確立的知識與能力目標(biāo)是①味作者對舊時北城吆喝的種類容特點(diǎn)等不同方面的描述②摩文章平易而又生動幽默的語,學(xué)作者合理介紹紛繁復(fù)雜事物的方法新課標(biāo)中中重點(diǎn)提“讓學(xué)生注社會關(guān)注人類提學(xué)生閱讀能力的同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀想通過喝這一藝術(shù)讓被現(xiàn)代文化包圍的學(xué)生了解關(guān)注民風(fēng)民俗，體會民俗文化中的精神內(nèi)涵因此我確定的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛祖國名俗文化的感情引導(dǎo)學(xué)生感受京城風(fēng)民俗的獨(dú)特魅力品味日常生活中的動人底蘊(yùn)生活的有心人新課標(biāo)中要求在教學(xué)過程中要表達(dá)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因此我確定的過程與方法目標(biāo)為行動法——上集市收集理現(xiàn)在株洲市或龍頭鋪地區(qū)的種種吆喝；③情境體驗(yàn)法；②在教師恰當(dāng)引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，研讀、討論課文內(nèi)容，品味作者的感情3、本節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)、點(diǎn)重點(diǎn)：①品京味語言，感民俗文化；②學(xué)習(xí)本文在材料安排及過渡方面的技巧難點(diǎn)：創(chuàng)造意境體會文章蘊(yùn)含的濃郁的生活情趣，樹立大文化觀念，做生活的有心人本節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：【二】

說教學(xué)教法1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念：現(xiàn)在的中生關(guān)于舊式吆喝是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度為此教師能夠借助錄像音媒等增加學(xué)生吆了解教師還能夠依照當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至能夠?qū)W上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受、熱愛“吆喝”這門藝術(shù)本文教學(xué)宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合生活中來到生活中去用這種情境體驗(yàn)的教學(xué)方法分發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識這堂課需要在反復(fù)的讀和圈畫中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：首先我的學(xué)生處于農(nóng)村基礎(chǔ)差，關(guān)于篇幅較長文章的學(xué)習(xí)、民風(fēng)民俗的感悟是一大困難生通過本單元前面幾篇課文的學(xué)習(xí)俗一定的了解，大多數(shù)學(xué)生能用找關(guān)鍵詞的方法淺層次的理解課文其次為九零后的青少年享現(xiàn)代

物質(zhì)文明的同時一些學(xué)生缺少面的精神追求們要么對當(dāng)前非主流津津樂道要么對外國節(jié)日追捧有加而我們中民族內(nèi)涵豐富樸永恒的傳統(tǒng)文化卻興趣索然因此學(xué)習(xí)本篇文章，出讓學(xué)生掌握一篇文藝作品應(yīng)有的知識內(nèi)容外，還要讓學(xué)生思想上有所觸動3、說教法：誦讀體驗(yàn)法：要求生在自主學(xué)習(xí)、掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗誦讀出吆喝的古韻京味味和語音的幽默生動創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法求生有豐富的想象力、大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會聯(lián)想、體會、感悟，創(chuàng)造出新的東西來，通過文字再造出當(dāng)時北京街頭喧鬧非凡的景像過喝聲想象出物品的特點(diǎn)情境體驗(yàn)法關(guān)心學(xué)生更好的體會吆喝的聲樂藝術(shù)，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用多媒體手段讓學(xué)生感受原汁原味的老北京吆喝4、說學(xué)法：朗讀法、自主合作究和圈點(diǎn)勾畫法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)心養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好適應(yīng)【三】說教學(xué)過程板一創(chuàng)情、情入四鐘學(xué)生導(dǎo)入課文：有幾位學(xué)生手拿實(shí)物，模仿課文中出現(xiàn)的或在株洲地區(qū)常聽見的吆喝聲，營造一種喧鬧的街頭場景設(shè)計(jì)意圖】課文導(dǎo)語部分由學(xué)生完成，讓學(xué)生直截了當(dāng)體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生習(xí)興趣、烘托課堂氣氛學(xué)生在表揚(yáng)觀賞中輕松進(jìn)入課堂知課文內(nèi)容做鋪提問學(xué)們剛才聽到了什么？想不想聽一聽地道的北京吆喝？如今用多媒體播放原汁原味的老北京吆【計(jì)意圖】：增加學(xué)生聽覺、視覺方面對吆喝的了解初步感受民風(fēng)民俗的獨(dú)特魅力在教學(xué)步驟的起始階段特別好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，實(shí)踐了“充發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)神”之教學(xué)理念版二整感，吆讓學(xué)生大聲朗讀課文，邊讀邊進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，找出文中所寫吆喝，然后小組合作完成一份吆喝“說明書”品名

產(chǎn)地

公用

特點(diǎn)

種類舉例【設(shè)計(jì)意圖環(huán)關(guān)心學(xué)生對課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)有整體把師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：在閱讀中抓住關(guān)鍵語句〔過、總結(jié)句、段總領(lǐng)句〕速熟悉課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生帥選篩選課文關(guān)鍵信息的能力試圖達(dá)到教學(xué)知識和目標(biāo)中的第一學(xué)重點(diǎn)的完成做了特別好的鋪墊板三研賞、吆用圈點(diǎn)勾畫法和跳讀法重點(diǎn)默讀課文第自然段出你最喜愛的吆喝聲說什么原因喜愛，可用“我喜愛——這句吆喝，因?yàn)椤钡木涫?，談?wù)勀阆矏鄣木壒省材軌驈恼Z言的生動形象性、聲調(diào)的變化等方面談?wù)劺碛伞?，并試著依照自己的理解試著“吆喝”此環(huán)節(jié)采納小組合作的形式每成員要組內(nèi)其他成員進(jìn)行成果匯報每組選出說得好的吆喝出彩的同學(xué)來參加各組間的競賽在學(xué)生回答過程中師要及時引導(dǎo)學(xué)生通你分析的吆喝，你聽到，看到或者聞到了什么？”著重分析要吆喝中平實(shí)或生動幽默的語言，如“喝了蜜的大柿子”，教師引導(dǎo)“蜜”和“喝”字，用擬人手法突出柿子味甜，汁兒多；“葫蘆——冰塔”中的“冰”和“塔”分別突出葫蘆晶瑩剔透、脆的特點(diǎn)和由大到小的形狀，用了比喻的手法最后教師小結(jié)：這小小的吆喝詞，可謂手法多樣貼切，用比喻、擬人的修辭寫形、色、味兒平實(shí)中透著幽默，質(zhì)又不失鮮活再加上吆喝人的個性演繹，那會是一種如何樣的感受呢？我們也試著吆喝一下設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)對課文進(jìn)行美點(diǎn)追蹤、

妙點(diǎn)揣摩要求學(xué)生在理解課文的上進(jìn)行個性再創(chuàng)造因?yàn)闀r多種器官參與的以聲釋義的活動，他能把文字符號轉(zhuǎn)化音，是課文內(nèi)容主體化象化，對北京口約點(diǎn)形成敏銳的感受學(xué)生自由選擇文中喜愛喝聲進(jìn)行模各類場合學(xué)語文用語文的意識面提高學(xué)生的語文這一環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生傾吐的和閱讀興課本此環(huán)節(jié)解決，了教學(xué)學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)之一競賽后，教師順勢提出問題“文中寫了五花八門的各種吆喝，可你們覺得雜亂無序嗎？什么原因呢？〔生交流生生交流設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生品味課文以后，能獨(dú)立理清作者合理介紹紛繁事物的題便言討論引導(dǎo)學(xué)生把本文的寫作方法運(yùn)用到平時的作文寫作之中，輕松教學(xué)重點(diǎn)板塊四：暢談感受，體會吆喝在此我為了更好的突破難點(diǎn)，用ppt件展示如下問題，用這幾個問題啟發(fā)學(xué)生思考：“作者在如此的場景中生活如何？從哪里能夠看出？如此的場景中的人們給你留下了什么印象？”這些吆喝聲表達(dá)了作者什么樣的感情？”請依照問題提示，再一次采納你喜愛的方式默讀課設(shè)計(jì)意圖】：新課標(biāo)指出“對作者的想想傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價節(jié)進(jìn)到學(xué)生通過評析文章平實(shí)而又不動幽默的語對作者感情的體會決學(xué)難點(diǎn)學(xué)情感價值觀的重會祖國民族文化的熱愛板塊五：情思放飛，創(chuàng)吆喝事實(shí)上，不僅北京有吆喝，，我國各地都有而且憂郁的地預(yù)言、風(fēng)土人情不同，吆喝聲也各有不同在們還能時常到吆喝聲嗎？你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝記錄下來拯救和保護(hù)工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)請小組確定一個家鄉(xiāng)特產(chǎn)合作創(chuàng)造一個有關(guān)的吆喝廣圖讓學(xué)生創(chuàng)造廣告既能拓展學(xué)生思維培學(xué)生的語文實(shí)踐能力又能引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會從課內(nèi)走到