英語閱讀理解文章(作者)意圖解題指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

鎮(zhèn)江市小中青年干師現(xiàn)代育技術(shù)實(shí)踐活教設(shè)計(jì)方教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達(dá)到的具體目標(biāo)《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法，使他們通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)略，提高自主學(xué)習(xí)的能力”高考大綱中關(guān)于閱讀理解的要求：要求考生讀懂簡易的英語文學(xué)作品、科普文章、公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章并回答相關(guān)問題。考生應(yīng)能達(dá)到下列標(biāo)：（一）語言識目標(biāo)：推斷作者觀點(diǎn)或態(tài)度；斷寫作目的(二)閱技能與信息能力目標(biāo)：能從文章中獲取主要信息并摘錄要點(diǎn)；能理解表格主旨，作者意圖；能提取、篩選文章中的信息。（三）多元能力發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力，邏輯思維能力，人際之間合作能力，以及觀察能力。（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：在閱讀英語合作式學(xué)習(xí)中，完成任務(wù)；通過各種途徑獲取相關(guān)信息，分析并運(yùn)用有效信息來完成寫作任務(wù)。學(xué)習(xí)者特征分結(jié)實(shí)際情況學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣理征識構(gòu)等方面進(jìn)行描述所教兩個應(yīng)屆高三學(xué)生都是實(shí)驗(yàn)班，物生班和史地班，相對別的班級而言，學(xué)生的基礎(chǔ)比較弱，因此到了最后一學(xué)期還需要整體進(jìn)行解題方法指導(dǎo)。針對閱讀理解方面的不足，給與生很細(xì)致的強(qiáng)化訓(xùn)練。教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進(jìn)行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）

MainTask:如判斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度如何判斷寫作目的分別通過form的現(xiàn)，以及技巧點(diǎn)撥兩部分來實(shí)施教學(xué)。

如何判斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度Questionforms:Thewritertoward…is______.Thewriterthat______.Accordingtotheauthor技巧點(diǎn)撥注意作者表達(dá)感情色彩的形容詞、副詞、動詞及所舉的例子，推斷出作者的弦外之音。通過兩道題的訓(xùn)練，導(dǎo)出說明文中作者的態(tài):objective,neutral在議論文中，有：(5)disapproval(6)(7)ironic(10)pessimistic如判斷寫作目的Questionforms:考整篇文章的寫作目的Thewriter’purposeofthispassagepurposeofwritingarticle?C.writingthetheintendsto考某處細(xì)節(jié)的寫作意圖Thewriterusesexample…_____.writerthequestionsbeginningpassageto_____.C.…mentionedinfirstto_____.

常見的寫作目的歸納不同的文章可能有不同的寫作目但作目的通常有以下三種：entertain（娛樂讀者讓人發(fā)笑）persuadereaders說服讀者接受某種觀點(diǎn)）readers（告知讀者些信息）教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法根據(jù)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，及英語教學(xué)的理論和實(shí)踐，以及當(dāng)前教學(xué)改革、課程改革的先進(jìn)理念，本課采用了任務(wù)型教學(xué)的途徑，使學(xué)生以意義為中心，盡力調(diào)動語言和非語言資源；開展主性學(xué)習(xí)，使合作、探究與獨(dú)立思考相結(jié)合，最大程度地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂學(xué)習(xí)效果。評價方法或工具（說明在教學(xué)