教師讀書心得體會模板匯編六篇

教師念書心得領(lǐng)會模板匯編六篇教師念書心得領(lǐng)會篇1近來，讀了王曉春老師所著的《教師的教育智慧從哪里來》這本書。他在書中敘述了100個教育事例，經(jīng)過這些事例，解說了在教育過程中，教師怎樣正確辦理教師問題、學生問題、師生關(guān)系問題、教師與家長的問題以及管理問題。立足于一百個事例，不由被那一個個智慧的火花所信服。作為讀者，讀著也想著，如果是我，我會怎么做，他做得幸虧哪里？我正是在這樣身臨其境的閱讀中收獲教育的智慧。智慧來自學習。班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響。所以，新時期的班主任應(yīng)付教育對象實行影響的同時，不停地完美自己。一定不停地學習相關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己素質(zhì)，才能嚴于律己，言傳身教，在學生中建立一個實實在在的楷模?！八街軌蚬ビ瘛?，很多老師都有親身的經(jīng)驗和感覺。經(jīng)過學習，我們能夠掌握最新的教育理念，認識最新的教育技術(shù)和教育方法，使自己的教育視線更廣闊，教育方法更有效。智慧來自認識。在教育教課過程中，作為教師一定不時站在學生角度上來思慮問題：若是我是孩子，我最需要的是什么？若是是我的孩子，我會怎么做？當我們身臨其境地多替孩子們想想，師生相互間就會多一份理解，多一份海涵，多一份寬容，多一份耐心和期望，同時也會讓師生多收獲一份快樂和欣幸！教課中，我們假如能蹲下身來，認真地聆聽孩子們的心聲，知道他們?yōu)楹文菢酉?，才能依?jù)學生的心理特色采納卓有成效、靈巧多變、富裕創(chuàng)建性的德育方法，用最少的時間和精力去獲取最正確的教育教課成效，實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。在研究、認識學生的基礎(chǔ)上去教育學生，運用科學的教育理念創(chuàng)建性地指導班級工作。智慧來自善思。沒有思慮的教育，教育方法就會簡單，甚至是野蠻。在我們的身旁，人人都是教育工作者，但更多的和我同樣，每日在疲倦中掙扎，難以享受作為班主任教師的幸福和歡樂，更多的是蒙在鼓里的教育者。我們?nèi)狈Φ木褪撬紤]，做智慧型的班主任要關(guān)注教育現(xiàn)象、會靜心思慮、會專注領(lǐng)會。不單碰到問題要悉心思慮，過后還要擅長反省。孔子說“吾日三省吾身”，也就是告訴我們，要有反省的習慣。反省，能使自己對工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不夠，還有待改良，該怎樣改良。如果一個老師素來都不反省的話，那么他就只好在原地踏步，永久也不會向前邁進哪怕一步。反省，是改良的源泉。沒有反省，哪來的改良策略？教育智慧從哪里來？這或許是我們窮盡一世也不可以回答全面的問題。但是，走進《教育智慧從哪里來》，使我獲取了一種踴躍向上的活力與動力。讓我理解了沒有教育智慧就沒有教育的成功！也更堅定了我做一名智慧型教師的信心，在學習中不停提升自己的專業(yè)知識水平，在實踐中執(zhí)著地思慮，深入地研究，教育智慧將從中汩汩生成。教師念書心得領(lǐng)會篇2新的課程標準的擬訂和新教材的.使用給我們帶來了新的挑戰(zhàn)和新的思慮，教育看法的轉(zhuǎn)變和教育方法應(yīng)與時俱進。那么怎樣更好地展開英語備課組活動呢?我想這是我們組里每一個人都要好好思慮的一個課題。經(jīng)過大家的交流、議論，我們初步完成以下幾點共鳴：一、教課看法的改變：重視教育的兩大功能：工具性和人文性。突出英語教課“實踐第一”的看法，教課中注意教課策略和學習浸透策略的浸透，注意學生感情態(tài)度和動機的培育，促進心智、文化意識的發(fā)展，著重教課的反省。依據(jù)認知規(guī)律，提高學生自主學習和合作學習的能力，培育學生終生學習的能力，培育學生優(yōu)秀的道德規(guī)范和學習習慣二、教師要精心備課，認真上好每一堂課，提高講堂教課效率。批閱作業(yè)要認真，還要勤勞。分專題集體備課。在每周的集體備課以前，主講的老師先要做一些準備工作，在每次集體備課的頭幾日取出下一次的教課計劃和實行方案;資料齊備后發(fā)給每位老師，全部成員閱讀、思慮，提出個人的建議和改正方案，利用備課組集體備課時間進行議論、改正，最后定稿。在集體備課中，每一個人要把自己以為解決問題的方法說出來，把自己教課中碰到的疑惑提出來，大家集思廣益、揚長避短。此外教師在集體備課時要建立以下幾個意識：1、合作意識：合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創(chuàng)建一種同等、民主、相互尊敬、相互合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習資料。2、整體意識：集體備課時教師要有整體意識。比如，第一次集體備課時要縱覽全局，擬訂整個學期或整個學年的教課計劃;同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。集體備課活動有可能會由于不測的事情遇到影響而暫停，備課組長必定另找時間實時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。3、超前意識：教師超前集體備課，不單能加強教課的目的性和針對性，并且有益于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。在擬訂好整體教課計劃后，集體備課時最好能提早準備一、兩個單元的課。指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生認識本學年段英語學習的慣例要求。比如，作業(yè)格式、課外閱讀量、寫英語周作文的篇數(shù)以及聽力的要求等。集體備課是一項極其仔細且復(fù)雜的創(chuàng)建性活動，它是大面積提高英語教課質(zhì)量，提高英語教師集體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設(shè)意義重要，每個學校都應(yīng)鍥而不舍地做好這項工作。三、每周的備課組活動內(nèi)容能夠是：剖析試卷、高考題，或理論資料(論文)閱讀、剖析，或交流自己平常閱讀過的比較好的教課資料。跟著課程改革的深入，教課內(nèi)容也愈來愈開放，需要教師擁有廣博的文化知識。博覽課外書本，寬泛汲取養(yǎng)分，增補最新知識，是教師增添和更新知識累積，提高教研水平不行或缺的門路。教師博學多才，學生目染耳濡，也為學生勤苦攻讀，起到了耳濡目染的示范作用。平常寬泛采集資料。教研寫作需要教師有厚重的文化積淀，因此應(yīng)注意平常資料的采集。報刊、雜志、電視等都是很好的資料________。四、組織老師多聽名教師的課、或講座，或交流。名師是師德崇高、業(yè)務(wù)優(yōu)良、學問廣博的學科帶頭人，他們擁有豐富的教課經(jīng)驗、先進的教課理念。名師的方法指點對我們來講會有很大的幫助。五、寫教后反省，或教課筆錄，記錄教課中成功或不足之處，或?qū)W生的認知狀況。經(jīng)過對教課行為的反省來提高教課能力是教師成長的重要門路。眾多在教課上獲取成功的教師都十分重視寫教課后記。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反省。教師只有經(jīng)過不停反省自己的教課行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。堅持寫好教課后記，也有益于累積教課經(jīng)驗和教研素材，為科研供給有力的例證。創(chuàng)新的思想、創(chuàng)新的作為經(jīng)常源于反省之中?？傊?，我們要有效展開校本研究，就要使教研活動為提高教育教課質(zhì)量服務(wù)，為提高教師自己素質(zhì)服務(wù)。教師念書心得領(lǐng)會篇3今年暑期，我擠時間讀完了《做傳達正能量的教師》這本書，寫了一些念書筆錄，并聯(lián)合自己教課實踐進行了認真反省，感想頗深。這本書中，我最賞識的篇章是：《為人師表是永久的正能量》，《做個能力高明的教師》，《放下師道尊嚴的架子》，《激發(fā)學生自己的正能量》。下邊，我將從三個方面論述我的心得領(lǐng)會。一、為人師表，做學生的楷模，養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣，著重細節(jié)。所謂“學高為師，身正為范”，作為一名合格的人民教師，應(yīng)不時勢事做勤學生的行為楷模。對于學生的行為習慣、紀律以及人生觀、價值觀的培育，假如不過純真講大道理，概要求，學生都懂，那么“喊破嗓子，不如做出樣子”。比方：教師要修業(yè)生認真書寫，那么他的板書也應(yīng)筆跡工整，雅觀大方；讓學生注意教室內(nèi)外衛(wèi)生，那么老師只要一個小動作“哈腰撿起字紙扔進垃圾桶”，就會使學生看在眼里，并主動撿起身旁垃圾。再比方，做班主任時，要修業(yè)生早進班，不遲到，我就將自己的表調(diào)快5分鐘，不論晨操早讀上課，都提早進班，并且不論起風下雨。學生們看在眼里記在內(nèi)心，也多半能早到班了?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，天長日久，學生們自覺形成了優(yōu)秀的行為習慣。二、做一名快樂的教師，讓學生“樂學”。作為一名教師，應(yīng)當對生活、工作擁有一種踴躍向上的樂觀態(tài)度，并用“自信和樂觀”去感染你的學生。教師這份工作，干了幾年十幾年后，會感覺無聊無聊，憂如苦行僧的生活。每日，除了教、改、批、輔外，還要和學生談心，和家長交流，學校還安排了開會學習等等很多工作，并且大家還面對考試成績評選的壓力。長此以往，失掉了對教課工作的熱忱。而我以為，凡事假如我們多從正面去考慮，多從利處去想，那么你將變得陽光樂觀。比方，有的老師以為下午第一節(jié)課學生狀態(tài)不好簡單打盹，所以去上課前自己情緒也不好。那么，為何不這樣想：學生正午吃飽了，也午睡過了，精神狀態(tài)也應(yīng)很好，我應(yīng)當想法調(diào)換起學習踴躍性。比方讓學生課前唱歌，喊口號，還能夠男女生拉歌，學生的笑臉出來了，精神狀態(tài)自然好了。我的數(shù)學課上連排時，假如學的內(nèi)容難度較大，綜合性強，學完后需要轉(zhuǎn)入下一個問題時，學生會有些疲倦，我就穿插進一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，或數(shù)學趣事等，讓學生再次活躍起來。在考試過程中，當面對考試難題時，我還教給學生們要用“阿Q精神成功法”寬慰自己：“這道題我一下子想不出來，預(yù)計有好多同學也不會做，但我要沉穩(wěn)沉著，我就能想出來?！庇械耐瑢W一看到鄰座的同學翻卷子了，就感覺他人比他做得快了，就會慌亂，我告訴他要這樣想：“他寫得快，不必定比我認真，他粗心，我仔細，我沉住氣，我認真審題，我正確率高，爭取做一道對一道”。這樣逐漸加強學生自信心。有自信心了，學生就有了快樂，就會愛上你的講堂。所謂“勤學之不如樂學之”。三、多發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”。魏書生老師曾說：“每個學生都是一個廣闊的世界”。他們的內(nèi)心有真善美，有假惡丑，有懶散拖沓，也有勤勞惜時。我們作為老師，要幫助他們發(fā)現(xiàn)那些自強自信、熱忱長進的部分，幫助學生把內(nèi)心世界治理得更文明。每個學生都是潛伏的天才，教師要因材施教，不搞“一刀切”。有的學生活躍俏皮，但思慮問題腦子靈巧，那么應(yīng)引導他多動腦思慮新題，上課講話慢半拍，不搶老師的話；有的學生基礎(chǔ)弱，但和同學關(guān)系很好，對老師也很有禮貌，應(yīng)引導他多參加班級管理，并在學習上多向同學、老師求援；有的同學文化課不太好，但音體美方面很活躍，應(yīng)鼓舞他多參加學校班級課外活動，發(fā)揮才能?？傊?，教育就是喚醒學生的潛能，激發(fā)學生的正能量。教師——人類靈魂的工程師，當成好傳達正能量的使者。教師念書心得領(lǐng)會篇4到此刻為止，這本書我讀了兩遍，第一遍讀的時候不過淺淺的認識了一下，但是，到第二邊讀的時候，作者對于生命的理解深深的震驚著我的心靈，也深刻的影響了我的內(nèi)心思想。讀《完好的成長》，“完好”兩個字第一觸動了我的心弦，在書的反面，對“完好”做了件的解說。何為“完好”這里的完好不是完滿，人，不會完滿，也無需完滿，完好是表示一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人的完好需要一個人完好的成長過程，而這個過程即是少兒自我創(chuàng)建的過程。少兒的成長應(yīng)當是完好的，但是在現(xiàn)實生活中，幼兒的成長倒是不完好的，怎樣使幼兒做到完好的成長，這需要家長、老師的共同努力，更需要那我們運用正確的方法。而這本書，經(jīng)過大批的例子來告訴我們怎樣使一個少兒從出生到成年完好的發(fā)展給了我很大的啟示和思慮。一、少兒自己創(chuàng)建自己人的成長都將從身體開始，經(jīng)歷情緒、感覺上漲到心理認知，而后有精神升華。這些巧妙的內(nèi)在部分，將輔助少兒創(chuàng)建一個唯一無二的自我。少兒老是繞過或躲過成人存心無心設(shè)置的阻礙，一步步創(chuàng)建自己一步步完好自己，這是少兒成長的開始，也貫串幼兒發(fā)展的一直。所以，在幼兒自己創(chuàng)建自己的同時，我們成人要給于少兒充分的自由，讓少兒自己找到創(chuàng)建自己的方法。二、少兒是自己身體的主人少兒要成為自己身體的主人以前一定喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提即是對少兒的“愛和自由”。愛能夠把各樣場所變?yōu)樯賰旱募遥谏賰鹤约杭抑?，大部分孩子能夠自由的支配自己的身體，他依賴身體來探究外界以此上漲到腦筋，這是發(fā)展他將來全部發(fā)展的開始。所以，身體的自由對于孩子來說特別重要。頻頻的活動四肢，讓身體自由這是少兒的第一個自由，這一階段四肢的活動就是快樂就是成長就是全部。三、隱蔽在少兒身體內(nèi)的生命力少兒體內(nèi)天生就隱蔽著生命力，我們不被少兒發(fā)現(xiàn)，是由于我們?nèi)狈ι?。但是，我們想要做好教育工作，就一定讓少兒發(fā)現(xiàn)自己，那最好的方法就是“發(fā)揮我們體內(nèi)的生命力”來吸引孩子的眼球。幼兒天生對“生命力”有著敏感的嗅覺。孩子的生命力引導著孩子身體的自由，假如身體被他人支配就會產(chǎn)生截然相反的結(jié)果，所以，我們要更為都懂尊敬孩子的身體自由，使其生命力持續(xù)下去。四、少兒是自己情緒的主人情緒在少兒完好發(fā)展中是個不行缺乏的部分，我們要理解孩子就，要認識孩子的情緒；我們要采納孩子，就要采納孩子的情緒；我們愛孩子，就要包含他的情緒。幼兒剛才進入幼兒園，不免會有懼怕的情緒，最直接的反響即是哭，孩子為何哭呢？是由于這時的她內(nèi)心有種激烈的不安感這類不安是他感覺很悲傷，這時候老師應(yīng)當認識幼兒心理的情緒，才會找到有效的解決方法。教師念書心得領(lǐng)會篇5一杯清茶，一段音樂，漸漸的清風，此時加上一本好書，就有了寂靜而又豐富的內(nèi)心。書，由于有她，我們變得會思慮，并充滿著靈性。繁忙卻充分的暑期除了北京奧運會帶來的激烈的愛國情懷，還有一部分便由書填滿。每日都會翻上幾頁的是畢淑敏著的《愛怕什么？》。她以心理學家的眼光和作家的筆法，針對今世中國人紛紛驛動的心，寫下了那一篇篇令人耳目一新的散文。看著一篇篇娓娓道來的散文，如同自己的內(nèi)心洗浴在清爽的風中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力經(jīng)常有些讓人喘可是氣來，精心讀著這本書，正如書名所說，愛怕什么？于是，全力地汲取著書中的營養(yǎng)，告訴自己，活得好一點，快樂一點，和善一點，健康一點，光明一點很喜愛此中一篇的書名《魚在波浪下淺笑》，那么讓我在陽光下淺笑，更是希望在平常，由于我的努力，我的學生們在陽光下淺笑書桌上《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》、《聽竇桂梅老師授課》這兩本書是對于特級教師竇桂梅老師的。由于聽過竇老師的課和講座，一下子就被她的講堂和她的人所深深吸引，她的講堂教課智慧、細膩、甚至是唯美。欽佩她對文本的解讀，對學生的引導，從她的課，她的講座，甚至是每一個細節(jié)，顯現(xiàn)出的是語文講堂教課的無窮魅力。所以，認真讀了這兩本書，內(nèi)心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師同樣優(yōu)秀，不是由于能夠有名，而是由于這樣老師學生會喜愛，由于這樣的講堂孩子才會陶醉此中。認真思索竇老師的文字，憂如能置身于當時的豐富生動的教課情境中，促進我也不停反省我的講堂。我震驚于這段文字：“教師因念書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永久愛心、理想信念、社會良心以及社會責任心，這，才是一個教師不或缺的精神底子”所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也陪伴著這段文字，深入我的內(nèi)心。竇老師的講堂，竇老師的文字一次又一次地震驚著我的心，有智慧，有激情，有詩意，所以有魅力