清晨教學(xué)反思

清晨教學(xué)反思篇一：早晨教學(xué)反思

《早晨》，這首歌本身就是一首瑯瑯上口又布滿著輕松歡樂(lè)的歌曲。讓人一聽(tīng)就覺(jué)得耳目一新，越聽(tīng)越情愿聽(tīng)，越唱越情愿唱。

雖然是一首特別簡(jiǎn)潔的歌曲，但是也存在著教學(xué)的難點(diǎn)，那就是其次局部的旋律美麗伸展與第一局部的旋律輕愉快潑形成了比照，其次局部的其次樂(lè)句3—︱3—和第四樂(lè)句2—︱2—結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時(shí)把握不準(zhǔn)。針對(duì)這種狀況，我在備課的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫(xiě)在黑板上，2221︱7712︱3—︱3—︱、2221︱7771︱2—︱2—︱作為本節(jié)課的一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，同時(shí)也是為后面歌曲中這個(gè)難點(diǎn)的解決做一個(gè)鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨不同并仿照視唱，接著在學(xué)唱過(guò)程中利用手勢(shì)提示學(xué)生唱歌時(shí)留意結(jié)尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好，接下來(lái)便是連著唱時(shí)在音準(zhǔn)上的精確性了。通過(guò)教師示范——學(xué)生聽(tīng)辨——手勢(shì)引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問(wèn)題這一系列的環(huán)節(jié)，緊緊相扣的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終同學(xué)們能根本把握。

樂(lè)器伴奏是學(xué)生們喜愛(ài)的環(huán)節(jié)，可這節(jié)課我只預(yù)備了四個(gè)人的份，以至于其他人只能眼睜睜地看著他們敲，為他們伴唱。這里，我本想，讓每個(gè)人都拿一個(gè)樂(lè)器，后來(lái)想想，覺(jué)得有點(diǎn)喧賓奪主，而且可能會(huì)影響歌曲的演唱，所以就取消了?！皼](méi)有樂(lè)器的學(xué)生怎么辦？假如我是學(xué)生，我可能也很想要?！笔前?，每位學(xué)生都想要樂(lè)器，可沒(méi)有這么多樂(lè)器怎么辦呢？如何讓學(xué)生沒(méi)有樂(lè)器也同樣歡樂(lè)，也愿意呢？也有待改良。

篇二：早晨教學(xué)反思

這首歌是一首臺(tái)灣校園歌曲，曲風(fēng)清爽。也是一首瑯瑯上口又布滿著輕松歡樂(lè)的歌曲，讓人一聽(tīng)就覺(jué)得耳目一新，越聽(tīng)越情愿聽(tīng)，越唱越情愿唱。孩子們也是很喜愛(ài)唱，每次都會(huì)投入地去演唱。我先讓學(xué)生傾聽(tīng)這首歌，在傾聽(tīng)時(shí)我觀看學(xué)生，他們聽(tīng)得很仔細(xì)，很投入。用聽(tīng)唱法學(xué)唱了這首歌。等唱的差不多了，我實(shí)行了一人一句的接唱形式，本以為可能會(huì)有不少的小女孩會(huì)比擬害羞，不好意思唱，可讓我沒(méi)想到的是，女孩子們都挺大方的，爭(zhēng)相顯示著自己的歌喉，反而是男孩子們，一個(gè)個(gè)扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起來(lái)，其實(shí)唱得也蠻好，看來(lái)以后要幫忙一下這些平?？雌饋?lái)挺能“搗蛋”的小家伙們。歌曲唱熟了，我又開(kāi)頭進(jìn)一步從歌曲的心情、意境上挖掘，引導(dǎo)孩子們用輕松、歡樂(lè)的聲音去演繹歌曲。我發(fā)覺(jué)有幾個(gè)平常在各項(xiàng)活動(dòng)中就表現(xiàn)很好的女孩子樂(lè)感很好，隨著我的引導(dǎo)不由自主的就消失了一些隨音樂(lè)節(jié)拍做出的動(dòng)作。于是，以此為導(dǎo)線讓大家自由發(fā)揮，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的樂(lè)段所表現(xiàn)的不同音樂(lè)情感。()同學(xué)們的表現(xiàn)真是棒極了！

篇三：早晨教學(xué)反思

《早晨》是一首生動(dòng)的、頗有特點(diǎn)的二部合唱歌曲。歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，我覺(jué)得對(duì)于剛上四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)唱二聲部是有肯定困難的。有的學(xué)生音準(zhǔn)都很難把握，更別說(shuō)是二個(gè)聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營(yíng)造一種教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生想象力和培育他們感受歌曲的力量即可。將學(xué)問(wèn)技能和學(xué)習(xí)興趣相輔相成，將學(xué)生群體性和共性化開(kāi)掘表達(dá)，為學(xué)生的可持續(xù)性奠定根底。教材中用三種形式記錄了主題音樂(lè)：線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。記錄樂(lè)譜的形式許多，這三種在學(xué)校音樂(lè)教育中被廣泛動(dòng)用。專業(yè)音樂(lè)教育還運(yùn)用五線譜等等。在觀賞的時(shí)候要結(jié)合識(shí)譜，這樣使學(xué)生把握旋律更深入。結(jié)合識(shí)譜，學(xué)生很快把握了主題旋律，再通過(guò)分析體會(huì)晨景圖，結(jié)合圖片的形象表現(xiàn)，將音樂(lè)和實(shí)景相結(jié)合，學(xué)生根本能很快理解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。