漢字的演變教學(xué)反思

漢字的演變教學(xué)反思篇一：漢字的演化教學(xué)反思

本課完畢時學(xué)生都熱血沸騰。沉醉在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字，都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)當(dāng)讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧！

從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”，從王懿榮在龍骨上發(fā)覺甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事，把枯燥的學(xué)術(shù)學(xué)問一下變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得樂在其中。固然，歷史文化的那份厚重是任何傳奇、故事所不能替代的。

在這節(jié)課上，不僅讓學(xué)生們立足世界，了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時間的消逝，只有我們中國的文字始終進(jìn)展演化下來。在感受這份奇跡的同時，對祖國的喜愛之情也溢于言表。

篇二：漢字的演化教學(xué)反思

教學(xué)的時間越長越簡單掉進(jìn)慣性的圈子里，貌似千篇一律的識字課如何上出新意，上到學(xué)生的心里去。這是一個值得我們仔細(xì)思索的問題。

走進(jìn)課堂，翻開語文書，該進(jìn)展的是火字旁和四點底相關(guān)漢字的教學(xué)。首先從一個“吃”字入手，簡潔聊一聊中國的飲食文化，引出教學(xué)內(nèi)容。把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容拋給學(xué)生：“這節(jié)課你們想怎么學(xué)？自己看看要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拿出一個學(xué)習(xí)方案?！?/p>

本以為學(xué)生“遭受”這樣的問題會茫然無措，意外的是大家很仔細(xì)地討論著教材，()很快就有了自己的想法。

“教師，我看了一下書，都是一個生字加一幅圖，再加一個帶有這個生字的句子。我想先熟悉熟悉生字，再把句子讀一讀?！?/p>

“我想先熟悉那些難寫的字，再記一記簡潔一些的字。”

學(xué)生的熱忱好像比以往高了不少。

于是，一節(jié)識字自學(xué)課開頭了。

“我熟悉‘蒸’，我有方法記住它。一個丞相戴著草帽做烹飪。”

“我在菜譜上見過‘烤’，考試的‘考’加‘火’就是燒烤的‘烤’?！?/p>

“我在語文書上發(fā)覺了一段資料：火字旁的字與火有關(guān)，帶四點底的字有兩種，一種與火有關(guān)，另一種表示動物的尾巴?！?/p>

“熏人的‘熏’，臭氣熏天的‘熏’是一千個黑人在做熏肉吃的意思?！?/p>

“哈哈哈哈……”

課堂上的驚喜就這樣迸發(fā)，創(chuàng)意課堂震撼了我。課堂是學(xué)生們的，他們是當(dāng)之無愧的仆人。放手，是愛的表達(dá)；才智的放手，是明智之舉。信任走進(jìn)教室的學(xué)生都擁有無限的潛能，