朝露班音樂教學(xué)反思

朝露班音樂教學(xué)反思朝露班音樂教學(xué)反思

在這個月里，始終沒能停下來，學(xué)校里各種各樣的事情接踵而來，賽課、特色工程迎檢、區(qū)里的合唱排練等等充實了我的每一天，在這個同時，我也在漸漸的摸索著究竟怎樣上好一堂音樂課?，F(xiàn)有些許感想，總結(jié)如下：

1、學(xué)校賜予我充分的信任，讓我剛開頭我的教師生涯就帶六年級的音樂課，對此我深感壓力。要知道六年級的孩子漸漸的懂得了許多過去他們這個年齡的孩子不應(yīng)當(dāng)懂得的，漸漸的開頭進入叛逆期。幾乎每天給他們上課都是在斗智斗勇中完畢的，現(xiàn)在的我比剛?cè)肼毜臅r候要嚴格一些了，有的時候甚至在反思，我究竟是在上音樂課，還是在上紀律課，是不是我對于他們的要求過于嚴格，音樂課本身就是給學(xué)生帶來歡樂的，應(yīng)當(dāng)要在一個輕松的環(huán)境下進展，但是我發(fā)覺沒有紀律的課堂是不行能到達任何教學(xué)效果的，無論是簡潔的還是繁重的，我意識到了其他仔細聽課的孩子被一團糟的課堂紀律搞得無法用心投入地上課，甚至?xí)u漸的開頭厭煩音樂課，漸漸的也精神不集中了。所以我不能坐視不管，打算肯定要提高我的音樂課質(zhì)量，首先就要從紀律抓起?！昂?xùn)|獅吼”在六年級是一點用都沒有，我只能漸漸的去勸告、開導(dǎo)，遇到一些好說歹說也不聽的學(xué)生，我就讓他在下課后把我們上課學(xué)習(xí)的歌曲唱給我聽，始終要唱的好為止。漸漸的通過這樣的一些方法，孩子們開頭從心里認可我，不會再消失剛?cè)肼殨r的“欺生”現(xiàn)象。

2、學(xué)生們雖然聽話了，不吵了不鬧了，但是我的音樂課還是需要更多的歡快和自由。所以為了在嚴厲的教學(xué)環(huán)境中不失音樂課本身的歡樂，我開頭漸漸的摸索著怎樣培育他們對音樂課的興趣。首先我就從他們喜愛的東西上入手，喜愛自然就會感興趣。六年級的孩子已經(jīng)不再那么的喜愛教材上的歌曲了，隨著年齡的增長和社會的影響，他們會更喜愛流行音樂，喜愛聽也喜愛唱，甚至他們喜愛的許多流行歌我都沒有聽過。所以為了培育他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，我打算跟學(xué)生們來一個商定，假如他們上課仔細，課堂氣氛好，歌曲學(xué)習(xí)的快，我就會花課堂的最終幾分鐘來給他們放流行歌曲，假如連續(xù)一段時間表現(xiàn)都很好，我就會組織他們舉辦一個小型的班級音樂會，他們可以自由地表演自己喜愛的節(jié)目，唱流行歌，彈琴，跳舞都可以，只有一個條件就是內(nèi)容要安康并且積極向上的。他們爽快的同意了，并且學(xué)習(xí)積極性漸漸變高了。

3、在教學(xué)上，我反思自己的音樂課堂的音樂性究竟有多少，學(xué)生們除了能學(xué)會幾首歌，開快樂心的度過音樂課以外，真正學(xué)到了什么，我在想他們唱出來的歌曲究竟好不好聽，音唱的究竟準不精確，下課了同學(xué)們之間究竟有沒有在回味音樂課的內(nèi)容。我開頭留意學(xué)生們的聲音，雖然我不是在培育一個合唱團，但是我認為孩子們在音樂課中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的根本聲樂素養(yǎng)是必不行少的。介于此，在我的音樂課過程中，我開頭參加一些練聲的環(huán)節(jié)，通過不同的吐字和發(fā)音熬煉他們的唱歌氣息，漸漸的培育其正確發(fā)聲方法，在這個過程中，我發(fā)覺收獲還不小，有一些孩子真的很有音樂天分，音準和節(jié)奏都是與生俱來的，許多學(xué)生都開頭漸漸地喜愛上這種新穎又好玩的發(fā)聲練習(xí)，再將其運用到歌曲演唱當(dāng)中。

總之，不管是在專業(yè)音樂教學(xué)中，還是在班級治理和組織教學(xué)中，我都還有許多許多需要學(xué)習(xí)的，信任我能漸漸摸索著前進，提高自己的教學(xué)水平。

篇2:音樂教學(xué)反思：“音樂”含量過低

音樂教學(xué)反思：“音樂”含量過低

局部音樂課類似文學(xué)課，語言文字講解的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少，這種狀況特別值得留意，尤其是觀賞課。教師講得過多，學(xué)生專心傾聽的少,或把自己對音樂的理解傾其全部，非講個清清晰楚不行的多，留給學(xué)生去思索、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少,用語言表達的多，用情感體驗的少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。

這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積存少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱忱。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文教師（就一般而言），講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢？

音樂課中唱歌課，也有這樣的狀況,僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一局部時間里（課的后半局部）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不專心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那固然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，不管是否真的適合他們。

音樂課中過于注意技能，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂根本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在外表上或許在一段時間里，一局部學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而減弱了絕大局部學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為