《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計9

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計9一、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，老師想問你們一個問題：假如你單獨船環(huán)繞世界旅行，假如你只能帶一樣?xùn)|西供自己消遣，你會選擇什么？

同學(xué)們的回復(fù)真是多種多樣，老師方才問你們的問題，是英國作家尤安。艾肯曾經(jīng)假設(shè)的，那么她作出了怎樣的回復(fù)呢？

請同學(xué)們讀讀課文１～３自然段。

２、抽生讀，邊讀邊引導(dǎo)以下幾個方面：

⑴體會所羅列的事物應(yīng)讀出疑問的語氣。

⑵體會"毫不躊躇'的意思：

（一點也不遲疑，堅決果斷）她對常人難以作出選擇的問題，會堅決地選擇一本書，你體會出什么了？

⑶讀出堅強的語氣。

⑷像文章的第一到三自然段，自己提出問題，自己回復(fù)，這叫設(shè)問句。你能不能也自己試著說一個設(shè)問句？抽生交流。

⑸分角色讀：

第一自然段女生問，其次三自然段男生答。

３、小結(jié)：

由此可見，的回復(fù)堅決果斷，她的回復(fù)是：走遍天下書為侶。侶是什么意思？那題目你是怎么理解的呢？知道了的選擇你有什么話想說？（為什么只帶一本書？這一本書她怎么讀？）

二、深入學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們接著讀課文，找出以書為侶的原因與方法：

１、理解以書為侶的理由：

茫茫旅途，到底是什么原因能讓長久地以一書相伴而不厭倦？

交流，重點體會。

⑴你愛好的書就像一位朋友，就像你的家。

①啟發(fā)引導(dǎo)：

這句話是個比喻句，把書比作了什么和什么？

從中你體會出什么？

啟發(fā)引導(dǎo)：

把書比作了朋友，讓你體會到什么？

當(dāng)你寂寞孤單時，朋友會──陪伴你，當(dāng)你悲傷憂傷時，朋友會──安慰你，當(dāng)你孤苦無助時，朋友會──熱心幫助你，誰不樂意與朋友在一起呀，把書比作自己的親近的朋友，你體會到了什么──對書的熱愛。

朋友所給予的不止這些，我們看下文：

"你已經(jīng)見過一百次了真想不到你懂這個！'

可見即使是老朋友，每次見面感覺不同，也會有新發(fā)現(xiàn)，新驚喜，新收獲。

讀出驚喜與熱愛。

②啟發(fā)引導(dǎo)：

那為什么把書比作家呢？

家給人以溫馨與留戀，而且家每天都回，誰也離不了，就把書和家相比，說明了對書的愛好猶如──對家的愛好一樣。讀自己愛好的書，就宛如回到溫暖的家。你從中體會到了什么？（對書的熱愛）

不止如此，我們看下文：

"你每天都回家，可光線怎么那么美！'

雖然每日回家，從不同的角度去看，會發(fā)現(xiàn)不同的美，給你帶來新的驚喜，新的收獲。讀出驚喜與熱愛。

③小結(jié)：

書像朋友，像家，讓人熱愛，同時給人驚喜，請同學(xué)讀讀第五自然段。

朋友次次相見，家日日都回，都不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，書宛如朋友與家，常讀常新，百讀不厭，正如她所說："你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。'

２、那么坐在船中是如何反復(fù)閱讀一本書的呢？

交流，重點體會：

⑴首先──思考寫作意圖。

然后──續(xù)編故事、欣賞片斷、找忽視的地方，學(xué)到的東西列個單子。

最終──想象。

引導(dǎo)多種形式讀，達到背誦。

與書交流，由書引發(fā)思考、想象，難怪說這正值像與另一個人同船而行，也難怪會選擇走遍天下書為侶了。

⑵你從中學(xué)到哪些讀書的好方法呢？

⑶的做法讓你想到了哪些讀書的名言呢？

⑷同不們，我們平日也讀了好多書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，與大家交流一下，假如用上首先然后最終更好。

⑸小結(jié)：

我們平日總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，學(xué)習(xí)完這篇課文，希望大家也能學(xué)著將一本書讀精──一遍又一遍地讀，相信每讀一遍，你就有一遍的收獲。

３、學(xué)習(xí)最終一個自然段：

引導(dǎo)體會：

一本你愛好的書就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。

隨時想去就去說明什么？（便利，隨心所欲、想讀就讀）

故地是什么意思，把書比作故地說明什么？

從中體會出什么？

（對書的濃重的情感，對一本收愛好到了百讀不厭的程度。

三、拓展

在眼里，書是朋友，是家，是隨時想去就去的故地，書真是奇妙無比呀，請同學(xué)們閱讀《奇妙的書》看看又把書比作了什么？

抽生讀，體會書的奇妙所在。

你也讀過好多