《走一步,再走一步》教案1

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教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

2.通過朗讀,領(lǐng)會課文字里行間表達的感情,能用簡單的語言表述故事內(nèi)容。

3.領(lǐng)會“走一步,再走一步〞中蘊涵的人生哲理。

教學(xué)理念

1.借助學(xué)生豐富的生活體驗,把課文主旨的理解形象化、生活化。

2.借助課文對人生哲理的概括,引導(dǎo)學(xué)生把自己朦朧的生活感悟哲理化。

課型：語言教讀品味課

課時：一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

心理學(xué)家曾做一個試驗,將一只饑餓的鱗魚和一群小魚放在水箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開。剛開始,鱗魚毫不躊躇地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了,還毫不氣餒。接著,它又向小魚發(fā)動了其次次更猛烈地進攻,又失敗了,并且受了傷。它還要進攻,第三次、第四次……屢屢進攻無望后,它不再進攻了。這個時候,心理學(xué)家將玻璃擋板拿開,鱗魚仍舊一動不動,它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下清閑地游來游去,放棄了最終的努力,最終活活餓死。同學(xué)們,這個故事給了你什么啟示?

同學(xué)們的說法各有所不同,但都說明白當(dāng)失敗和挫折接踵而至?xí)r,不要放棄不懈努力,否則,難以求得生存或取得事業(yè)成功這個道理。而放棄最終的努力，也就等于失去了生存的機遇,這是一個失敗的事例。今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文《走一步,再走一步》,這是一個成功的事例。

二、整體感受,把握思路

(一)朗讀活動

1.朗讀要做到讀音確切老師建議大家用“圈讀〞生字生詞的方法練習(xí)讀準(zhǔn)音。(學(xué)生活動）

悶熱凸出凝眸吸泣瘦骨嶙峋頭暈?zāi)垦Ｌ岱酪硪?/p>

2.朗讀要注意表達語氣老師建議大家用“選讀〞精彩段落的方法練習(xí)、體會。

〖指示〗讀這一課,要學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語氣、語調(diào)來表達字里行間的感情。

(1)要確切流暢地用普通話朗讀；

(2)注意讀出不同人物的不同語氣語調(diào)；

(3)注意讀出我在不可憐景中的語氣語調(diào)。

學(xué)生演讀“暮色蒼?！@是我永遠忘不了的經(jīng)歷〞這一部分。

學(xué)生演讀文中最終一段。

(二）認(rèn)識課文

1.我們學(xué)習(xí)課文,閱讀文章,首先要認(rèn)識它。要從整體上把握它,要從不同的角度去體會它,這就叫做認(rèn)識課文。

2.下面請同學(xué)們自主地閱讀課文,同時思考以下幾個問題:

(1)依據(jù)記敘的要素用簡單的語言表述故事的梗概。

(2)把故事分成三個階段,用最少的文字概括出來。

(3)這篇課文涉及哪些人物?這些人物個有什么性格特征?是怎樣描寫他們的?

（4）通過閱讀,說說這是一篇怎樣的課文?

〖指示〗(1)、講故事分兩步走：第一步根據(jù)記敘要素,先說說故事發(fā)生的時間、地點、人物、環(huán)境和起因；其次步陳述脫險的經(jīng)歷。

〖指示〗(2)、根據(jù)文字內(nèi)容或指示(1)來概括。

〖指示〗(3)、可以從故事內(nèi)容、從人物、從文章結(jié)構(gòu)、從文章技法、從文章給人啟迪等角度來認(rèn)識課文。

冒險遇險脫險

只要學(xué)生抓住語言材料來概括,言之成理就行。

這是一篇:

※寫“我〞的童年故事的文章回憶性。

※先敘事再述感、層次明顯的文章清楚性。

※基本上是由細節(jié)構(gòu)成的文章生動性。

※通過一件小事表現(xiàn)多個人的文章藝術(shù)性。

※通過一件小事表達生活感悟的文章哲理性。(此點“哲理〞應(yīng)結(jié)合末段及標(biāo)題中的“再〞來感悟,并把這種“感悟〞延伸到整個生命的長河之中。）

三、讀品結(jié)合,領(lǐng)悟語言。

文中大量語言是值得細品的,用“變〞的手法進行對比品味,方能理解其深意。下面請大家運用“變〞的手法,自主合作,探究學(xué)習(xí)語言。

※“那是費城七月里一個悶熱的日子,雖然時隔五十七年,可那種悶熱我至今還能感覺得到。〞將這句中的“至今〞刪掉,將“感覺得到〞換成“回想起來〞對比一下效果。(“至今〞強調(diào)了這件事給我留下了極深的印象,所以雖己年過花甲仍舊記憶猶新,而且是能夠清楚地“感覺得到〞那種悶熱,“感覺得到〞是從生理器官的感覺角度突出了記憶的清楚與真實,如在眼前,而“回想起來〞只是一種心理活動,不如前者有表現(xiàn)力。)

※“大約只有二十米高,但在我眼中卻是高不可攀的險峰。〞將句中的“只有〞“但〞刪掉,對比一下效果。(“只有〞強調(diào)了懸崖并不算危險峰,用“但〞字將語意一轉(zhuǎn)，突出了它對“我〞而言是高不可攀的，側(cè)面表現(xiàn)了“我〞身體的柔弱和內(nèi)心的自卑。）

※“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳〞改為“我瘦骨嶙峋,心在胸腔里咚咚直跳〞可以嗎?(原句言簡意豐,將多個信息組織進一個句子,讓“瘦骨嶙峋〞作“胸腔〞的定語,比改后的句子更有表現(xiàn)力,更讓讀者為之擔(dān)憂、揪心。相比之下,改后的句子過于平淡,缺乏表現(xiàn)力。）

※“我終究爬上去了,蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠。〞刪去“終究〞,將“盡量〞改為“努力〞,表達效果有什么不同？(“終究〞突出了整個過程對于“我〞的艱苦程度以及“我〞緊張得絲毫不敢放松的心情。“盡量〞比“努力〞更能表現(xiàn)出一個動態(tài)的過程:“我〞不停地一點一點地往里靠,直到再也沒有一點空間可以挪移,更能表現(xiàn)出“我〞的極度恐慌。)

※“我聽見有人吸泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。〞這句話貌似不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來〞，這不是表達更直接、更簡單嗎?（看似不合常理的句子,恰恰表現(xiàn)了“我〞當(dāng)時己因極度的畏懼和絕望失去了判斷力,六神無主,意志崩潰了。改后的句子,語言雖簡單明白,卻無法表現(xiàn)這種畏懼到了極點以至產(chǎn)生幻覺的心理狀態(tài)。)

※“我聽到了杰利和我父親的聲音!〞將這個句子末尾的慨嘆號改為句號,如何?(改后無法表達“我〞當(dāng)時驚喜萬分的心情。)

※“下來吧,孩子!晚飯做好了。〞這是父親見到孩子時所說的第一句話,貌似沒有一點緊張和關(guān)切,不如改成“我的孩子!可把你爸爸給擔(dān)憂死了!你怎么樣?受傷沒有?別畏懼,爸爸抱你下來!〞效果如何?(文中的父親懂得怎樣鍛煉孩子,讓孩子從小學(xué)會獨立,培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,所以,他雖然擔(dān)憂,也不會表露出來,而是用最為日?；脑捳Z盡量淡化事情的嚴(yán)重性,讓孩子放松心情,學(xué)習(xí)在困難面前保持鎮(zhèn)靜。改句中,父親自己就已經(jīng)先慌亂了,又如何幫助孩子學(xué)習(xí)鎮(zhèn)靜呢?而抱孩子下來的決定很簡單養(yǎng)成孩子的依靠心,老是讓父母抱著的孩子是永遠長不大的。)

※“這貌似能辦得到。我提防翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。〞刪去這句中的“貌似〞“而且〞效果如何?(“貌似〞說明“我〞在父親的勉勵下開始有了一點勇氣和信心,刪去后語氣變得十分確定,不符合此時“我〞才剛剛開始發(fā)生變化的情形?！岸舀暠憩F(xiàn)了“我〞在看到自己通過努力取得了一點成績時的欣喜,信心也有所增加。刪去后,無法表達“我〞在這過程當(dāng)中的心理。)

※“最終,我一腳踩在巖石上,投入了父親強壯的手臂中。我先是吸泣了一會兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。〞這句話所表現(xiàn)出的“我〞的心情貌似是前后矛盾的,刪去加點部分,效果如何?(“吸泣〞真實地再現(xiàn)了劫后余生的“我〞心有余悸,同時也有一種獲得安全感之后的舒坦,隨之而來的就是一種戰(zhàn)勝困難的驕傲感和成就感,這種情感體驗是十分豐