(賽課教案)人教部編版一年級下冊語文：識字(一)《姓氏歌》教案

姓氏歌》教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題識字《姓氏歌》（第一課時）學(xué)科語文學(xué)段第一學(xué)段年級一年級相關(guān)領(lǐng)域識字寫字教材書名：義務(wù)教育教科書語文一年級下冊出版社：人民教育出版社1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字、寫字提出這樣的目標(biāo)要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望?！薄澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)?！弊R字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機會主動識字，運用多種識字方法，提高識字教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計貼近學(xué)生的實際，關(guān)注兒童心理特點，力求調(diào)動學(xué)生的興趣，以學(xué)生讀為主，通過多種形式的朗讀，師生、生生互動活動，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受識字的樂趣，在習(xí)得知識與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)作的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法和思維能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。從而在小學(xué)低年級的教學(xué)中，有意識地為培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)背景分析教材分析：本課是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，問答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認識中國的姓氏，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時，認識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，能夠?qū)W以致用，學(xué)會用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期，有些同學(xué)對于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認識，所以在學(xué)《姓氏歌》時，認識同學(xué)的姓，介紹自己的姓，這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動活動，引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，將習(xí)得的方法用于互動交流，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。但由于學(xué)生是有差異的，有的學(xué)生不認識同學(xué)的名字，不認識這些姓，也有一些學(xué)生不明確自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思?；谶@樣的學(xué)情，既要保護能力強的學(xué)生的成就感，也要照顧能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證他們都學(xué)會，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，結(jié)合以上教材分析及學(xué)情分析，本課教學(xué)設(shè)計將在豐富多元的學(xué)習(xí)活動中引領(lǐng)學(xué)生認識漢字，規(guī)范書寫。3?教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）教學(xué)目標(biāo)：1、通過聽讀、問答的形式，認識“姓、氏”等11個生字。2、會寫“姓、什、么”等7個生字，認識“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3個偏旁。3、正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。4、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。教學(xué)重難點：重點：朗讀課文，背誦課文。正確書寫生字。難點：讀好問句的語氣，用不同的方法識字，認識更多的姓氏。學(xué)會用獨體字作部件合成一個新詞。學(xué)習(xí)合體字。本課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過聽讀、問答的形式，認識“姓、氏”等11個生字。2、會寫“什、么”2個生字，認識“弓字旁”“走字旁”和“金字旁”3個偏旁。3、通過多種形式的朗讀，鞏固識字。正確朗讀課文。4、模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。本課時重難點：1、多種方法識字。2、正確朗讀課文，學(xué)會寫“什、么”。教學(xué)流程示意

4.教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題1、出示學(xué)生姓名，生認讀。2、告訴大家，你姓什么？3、揭題、讀題。4、分別出示“姓”和“氏”，識記。（出示字卡）【設(shè)計意圖】由學(xué)生熟悉的同學(xué)姓名入手，引入《姓氏歌》的教學(xué)，將學(xué)習(xí)漢字、了解姓氏與學(xué)生生活聯(lián)系起來，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，感受姓氏與我們息息相關(guān)。二、讀兒歌，隨文識字（一）讀兒歌第一節(jié)，隨文識字。1、指讀、思考：《姓氏歌》里都出現(xiàn)了哪些姓氏呢？2、互相聽讀，檢查指正。指名反饋。3、指名交流：你認識哪些姓氏？你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。4、你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。相機認識“弓字旁”。5、師問生答，練讀第1-4行。古月胡，口天吳

雙人徐，言午許6古月胡，口天吳

雙人徐，言午許7、同桌合作一問一答，練習(xí)認讀姓氏，強化用加一加的方法來記合體字。8、配樂拍手朗讀，回讀第1節(jié)。9、拓展：認讀班里同學(xué)的姓氏，指名介紹自己的姓，滲透不同的方法。

你姓什么？我姓。什么—?【設(shè)計意圖】通過認讀不同的姓氐加強對學(xué)生識字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來記字。通過同伴問答朗讀練習(xí)、師生合作朗讀、生生互動朗讀、創(chuàng)編兒歌這些形式，提高識字的趣味性，體現(xiàn)實用性。（二）讀兒歌第二節(jié)，隨文識字。1、看，咱們班同學(xué)中就有這么多不同的姓氏，你知道到底有多少個嗎？（引出《百家姓》）我們再來認識幾個姓氏。自讀第創(chuàng)編兒歌這些形式，提高識字的趣味性，體現(xiàn)實用性。（二）讀兒歌第二節(jié)，隨文識字。1、看，咱們班同學(xué)中就有這么多不同的姓氏，你知道到底有多少個嗎？（引出《百家姓》）我們再來認識幾個姓氏。自讀第2節(jié)。2、我們中國的姓氏還有很多很多呢,中國姓氏有很多,趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王,諸葛、東方，上官、歐陽……3、43、4、5、歐陽）6、回讀第2節(jié)。再指名讀。7、介紹《百家姓》，感受中國姓氏文化的淵源流長，滲透中國傳統(tǒng)文化的教育。8、配樂拍手，完整地讀兒歌?！驹O(shè)計意圖】通過多種形式朗讀兒歌，通過多種方法識記漢字，了解不同的姓氐滲透引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生課后主動探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識。三、指導(dǎo)寫字1、觀察詞語“什么”。2、交流，師示范書寫。3、生描紅，臨寫。4、交流評價再臨寫。5、同桌互評?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)觀察漢字的占格位置，關(guān)注關(guān)鍵筆畫的書寫，培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力，持續(xù)關(guān)注寫字姿勢，重視對書寫的評價，指導(dǎo)生生互評。四、總結(jié)拓展下節(jié)課我們再學(xué)寫其他生字，練習(xí)背誦《姓氏歌》。5?學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計評價方式1、課堂表現(xiàn)觀察：（1）學(xué)生聽講、朗讀情況（2）反饋、書寫情況（3）同伴互讀、互查學(xué)習(xí)情況2.激勵性語言評價本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點本節(jié)課立足于激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合班級學(xué)生的姓名開展識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以讀為本，根據(jù)學(xué)情和身心特點，在多種形式的朗讀活動中開展識字教學(xué)，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下特點：一、立足學(xué)情，促進自主學(xué)習(xí)在指導(dǎo)學(xué)生認讀姓氏時，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，我既鼓勵孩子勇于展示，給他們表現(xiàn)的機會，又通過多種形式朗讀，了解識字方法，從而正確認讀。在指導(dǎo)書寫漢字的環(huán)節(jié)設(shè)計中，我關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生觀察的時間、表達的機會，指名當(dāng)小老師指導(dǎo)大家書寫，盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機會，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，設(shè)計多元活動通過指名讀、分組讀、齊讀等多種形式地朗讀《姓氏歌》，通過結(jié)合姓氏自編兒歌，通過配樂有節(jié)奏地朗讀，避免單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性，感受識字的重要性，感受介紹姓氏的實用性，促進學(xué)生傾聽和朗讀的能力，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。三、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣“提筆即是練字時”。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，但他們的握筆姿勢、寫字姿勢仍然需要特別提醒，時時提醒。在兩次書寫中，都始終關(guān)注正確