教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點252

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看知識點最新版(二)1、簡答題 某幼兒園大班的濤濤一天上課時玩游戲機，被林老師發(fā)現(xiàn)后沒收放至辦公室。過了很長時間，濤濤找到林老師，要求歸還游戲機。林老師說，已經(jīng)沒收了，就不再歸還。幾天后，辦公室發(fā)生盜竊事件，游戲機丟失了。濤濤的父母得知后，要求幼兒園賠償游戲機。但幼兒園的意見則是：濤濤上課玩游戲機是錯誤的，林老師沒收行為完全正確。至于游戲機被盜，完全屬于意外事件。幼兒園不應為此承擔賠償責任。試分析林老師和幼兒園的做法是否侵犯了幼兒的某種法律權利？幼兒園是否應該賠償損失？參考答案:參考解析：綜合我國《憲法》及其他相關法律，幼兒所享有的法律權利可歸納為以下幾種：生命健康權，包括幼兒的生命權、健康權和身體權；姓名權、肖像權、名譽權和榮譽權；人格尊嚴權、人身自由權和隱私權；智力成果權；受教育權；受撫養(yǎng)權、遺產(chǎn)繼承權；財產(chǎn)所有權；身心健康全面發(fā)展的權利。在該事件中，林老師的行為侵犯了濤濤的財產(chǎn)權。財產(chǎn)所有權，是指所有人依法對其財產(chǎn)享有占有、使用、收益、處分的權利。教師為了教育學生，制止其在課堂上的某些行為，可以將其財產(chǎn)暫時沒收，但只能是暫時保管，在下課或放學后應當歸還給學生，或直接交給其監(jiān)護人。同時，未成年人在幼兒園學習期間，其財產(chǎn)應該得到幼兒園的管理和保護。幼兒園沒有盡到保護職責致使其財產(chǎn)受到損害時，應承擔相應的民事責任。游戲機的被盜是由林老師的行為間接引起的，幼兒園未盡保護職責，應承擔賠償責任。幼兒年齡雖小,但同樣享有各種基本法律權利，任何人不得隨意剝奪、侵犯。幼兒園及其教師要充分認識幼兒所享有的法律權利,依法保障他們的身心全面發(fā)展，避免出現(xiàn)侵權行為。2、單選題 建國后我國最早頒布的教育法律是 A:《中華人民共和國教育法》B:《中華人民共和國教師法》C:《中華人民共和國義務教育法》D:《中華人民共和國未成年人保護法》參考答案:C本題解釋:參考答案：C19864123、單選題 全球最新的第 所孔子學院——安哥拉內(nèi)圖大學子學院，將由中資機構首次參建。A:441B:443C:445D:447參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B4431204、判斷題 為了直觀，教師要堂堂課不空手。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。要根據(jù)學科和教材內(nèi)容的實際。5、填空題 德育過程從本質(zhì)上說就是 與 參考答案:個體社會化社會規(guī)范個體化本題解釋:【答案】個體社會化、社會規(guī)范個體化6、單選題 個體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律．縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認知方式稱為 。ABC:輻合型D本題解釋:參考答案：C。參考解析：輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，C。7、單選題 盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是 A:主張教育要培養(yǎng)“自然人”B:提出了“社會本位論”的兒童觀C:提出了“白板說”D:為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱參考答案:A本題解釋:參考答案：A。8、單選題 幼兒園教育要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結合和以 為基本活動的形式。A:上課B:玩耍C:教學D:游戲參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：游戲是幼兒園的基本活動。【命題立意】考查游戲與幼兒園教育活動的關系?！惧e因分析】對游戲在幼兒園教育活動中的地位認識不夠。9、單選題常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于。A:思維定勢B:原型啟發(fā)C:功能固著D:醞釀效應參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。10、單選題 刺激物只有達到一定強度才能引起人的感覺，這種強度范圍叫作 。AB:感受性CD參考答案:A本題解釋:【答案】A11、單選題在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，而是要做到“授人以漁”，這說明教學中應該重視。A:傳授學生知識B:發(fā)展學生能力C:培養(yǎng)學生個性D:養(yǎng)成學生品德參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：理解古文“授人以魚不如授人以漁”即能了解題干所描述的內(nèi)容是指教師除了傳授知識，還要教授學習方法，發(fā)展學生的能力。故本題選B。12、單選題 在中小學校，教師從事教育教學的"施工藍圖"是 A:教育方針BCD:課程參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：課程作為構成教學活動的基本要素，同時體現(xiàn)教育為社會發(fā)展服務，教育與個人發(fā)展相適應的基本原理，是實現(xiàn)學校教育目標的藍圖，對保證學校教育功能的實現(xiàn)有其特殊的價值和意義。13、單選題 3歲的孩子做錯了事情，如果問他為什么這么做，他卻很茫然，這主要是因為 。A:他不會評價自己的行為B:他在行為前缺乏明確的目的C:不知道該怎么回答問題D:自我意識還沒有形成參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】目的是指自覺地預想到結果，動機決定行為目的和行為方法。3歲以前的孩子的行為往往缺乏目的性，他們常常不假思索就開始行動，因此很容易做錯事情，但是事后問起，他們往往不能解釋做錯事的理由。故選B。14、簡答題 簡述創(chuàng)造性與智力的基本關系參考答案:（1）低智商不可能具有高創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性：（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。15、單選題 根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為 A:正遷移和負遷移B:積極遷移和消極遷移C:順向遷移和逆向遷移D:特殊遷移和非特殊遷移參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)學習遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負遷移；根據(jù)遷移的順序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；根據(jù)遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移和非特殊遷移。16、簡答題 制定教學方案時應考慮哪些因素？參考答案:(1)充分考慮學生已有知識經(jīng)驗水平。(2)對教學內(nèi)容進行有效分析和加工。(3)選擇合適的教學媒體和教學策略。(4)考慮教學實施過程的預設性與生成性。17、單選題下列哪一項不屬于教學實施能力。A:課堂調(diào)控能力BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教學設計不屬于教學實施范疇，所以排除。18、判斷題 動物界沒有教育，教育是人類特有的一種社會活動，它有自己的特殊性。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。19、單選題 在知覺、思維記憶等認知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于 。A:場獨立型B:深思型C:場依存型D:沖動型參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：強調(diào)速度而不是精度的是屬于沖動型的認知風格，而強調(diào)精度不是速度的是沉思型。20、簡答題 讀下列材料．并回答問題。張嵩非常聰明，但學習不用功，每次考不好時就把原因歸結于自己的運氣不好。請運用韋納的歸因理論來分析：他的這種歸因正確嗎？這種歸因對他以后的學習會產(chǎn)生怎樣的影響？如不正確，正確的歸因應是怎樣的？對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？參考答案:參考解析：（1）不正確。他將行為的原因歸因為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負責，因此學習動機不高，學習成績也不會提高，甚至會越來越差。他應該將其歸因為自己的內(nèi)部的可控制因素如努力程度。如果他認為學習失敗是不努力造成的，他就會相信只要自己努力，學習一定可以獲得成功。正確掌握維納歸因理論有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關系，有助于根據(jù)學生行為及其結果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異；有助于從特定的學習行為及其結果中預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習動機，對于改善學習行為，提高其學習效果也會產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓練還有助于提高自我認識。21、多選題假裝游戲的根本特征是。A:替代性BCD本題解釋:【答案】AD。解析：假裝游戲的本質(zhì)特征是替代性或假定性。22、單選題德育過程的基礎是。A:教育活動和交往B:自我教育C:學校教育D:道德內(nèi)化參考答案:A本題解釋:【答案】A23、單選題“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣?！睂儆凇:心境B:激情C:應激D:熱情參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：本題考查對情緒的幾種類型的區(qū)分。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。也叫心情。沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。故選A。24、單選題學生李偉因不守紀律，又一次被帶進辦公室，當即受到班主任的訓斥：”你又違反紀律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實在太厚!你把家長請來，當面說清楚、你到底準備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來上學了?！睂W生低著頭離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使李偉同學守紀律應采用方法是。A:說服教育B:情感陶冶C:榜樣示范D:實際鍛煉參考答案:A本題解釋:【答案】A。25、單選題 前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的 A:動機說BC:同化說D:干擾說參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：本題考查的是遺忘的學說。動機說認為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶信息排除在意識之外，因為它們太可怕、太痛苦或有損自我的形象。痕跡衰退說認為，遺忘是由于記憶痕跡衰退引起的，消退隨時間的推移自動發(fā)生。同化說認為，遺忘的發(fā)生是知識的組織與認知結構簡化的過程。干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果，雙重抑制可以證實。26、簡答題 簡述有意義接受學習的實質(zhì)及條件。參考答案:參考解析：有意義接受學習的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的（內(nèi)在的）和實質(zhì)性（非字面）的聯(lián)系。有意義學習的條件：①學習材料的邏輯意義；②有意義學習的心向；③學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。27、單選題 我國古代教育家荀子說“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調(diào)的是 因素對人的潛移默化的作用。A:遺傳BCD:主觀能動性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：原句通過正反對比，論證了環(huán)境對人的重大影響與作用，與晉代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑”有異曲同工之妙。28、填空題 制約課堂教學效率高低的三大要素是 、學生和堂情境。參考答案:教師本題解釋:參考解析：教師29、多選題 行為主義教學觀把學習看成 A:經(jīng)驗的聯(lián)結或操作的變化B:通過練習和刺激反應式的強化來實現(xiàn)的C:學習效果表現(xiàn)為外部的變化D:教學的目的是傳授知識技能體系參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：行為主義教學觀把學習看成：經(jīng)驗的聯(lián)結或操作的變化，通過練習和刺激反應式的強化來實現(xiàn)的，學習效果表現(xiàn)為外部的變化，教學的目的是傳授知識技能體系。30、單選題學生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動具有。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：學生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動具有示范性。31、多選題中學教育目的的作用表現(xiàn)在。A:導向作用BCDE參考答案:ABD本題解釋:參考答案：A,B,D。參考解析：小學教育目的的主要作用表現(xiàn)在三個方面：（1）導向作用；（2）激勵作用；（3）評價作用。32、單選題試圖用心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學過程的教育家是。A:夸美紐斯B:赫爾巴特C:杜威D:凱洛夫參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：赫爾巴特統(tǒng)覺理論的基本含義是，當新的刺激發(fā)生作用時，表象就通過感官的大門進入到意識閾上，那么，二者的聯(lián)合就進一步鞏固了它的地位。赫爾巴特指出：“統(tǒng)覺，或內(nèi)在的感覺，只有在條件允許的時候才會發(fā)生?！彼^統(tǒng)覺的條件，主要是指興趣。根據(jù)赫爾巴特的觀點，興趣是指觀念的積極活動狀態(tài)，是一種好奇心和智力活動的警覺狀態(tài)，正因如此，興趣賦予統(tǒng)覺活動以主動性。33、簡答題 注意的廣參考答案:參考解析：注意的廣度：即注意的范圍，指在同一時間內(nèi)能把握的對象的數(shù)量。34、簡答題 簡述如何正確理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。參考答案:參考解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括以下方面：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。在教曹工作中，要落實教師職業(yè)道德規(guī)范，要從以下幾方面著手：第一，要愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。第二，要加強學習。對教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學生。第三，要奉獻愛心。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并且多加彭勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿?？傊?，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學生。教師要努力從思想上嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務知識，切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風塑造人，用扎實的知識儲備教育人。35、簡答題 心理學研究表明，過度學習為 時學習效果最佳參考答案:150%本題解釋:參考解析：150%36、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。某地農(nóng)村中學物理教師小林，喜歡電器小發(fā)明，利用教學工作閑暇之余進行電器小發(fā)明設計，并獲得了幾項專利，其中一項為某企業(yè)所購買。同時小林還將自己的電器小發(fā)明向學生進行介紹，鼓勵學生動手進行電器小設計。小林所在學校的校長認為小林不務正業(yè)，為了自己的個人目的，影響了學校的正常教學，將小林調(diào)往后勤部門從事后勤工作。小林認為自己是在工作之外進行的小發(fā)明設計，沒有影響學校的教育教學工作，也沒有利用學校的任何設備設施，向學生介紹小發(fā)明設計是為了激發(fā)學生學習物理和科學研究的積極性，后來小林向當?shù)亟逃姓块T申訴，教育行政部門撤銷了校長的做法，要求重新恢復小林的物理教學工作。試分析校長的做法侵犯了教師的哪項權利？參考答案:參考解析：【參考答案】校長的做法是錯誤的，他侵犯了小林的科學研究權。在該案中，小林是利用工作之余進行科學研究工作，而且沒有利用學校的設備設施，沒有影響學校的教學工作，通過向學生介紹自己的小發(fā)明設計反而調(diào)動了學生學習物理的積極性，培養(yǎng)了學生的動手能力，小林所在學校校長的做法侵犯了小林的科學研究權，違反了《教師法》第七條第二款關于教師有從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見的權利。因此。教育行政部門撤銷校長的處罰決定，恢復小林的教學工作是符合教育相關法律規(guī)定的。37、填空題 教師以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來對學生進行思想品德教育，這種德育方法是 。參考答案:榜樣示范法本題解釋:參考解析：榜樣示范法38、單選題 我國《教師法》規(guī)定，教師節(jié)為每年 A:10月9日B910C:9月1日D:10月10日參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查教師節(jié)的日期。【參考答案】B【名師點睛】《中華人民共和國教師法》第六條規(guī)定，每年九月十日為教師節(jié)。39、單選題 對學習內(nèi)容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為 。AB:興趣性動機C:情趣動機D參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】近景性動機指與近期目標相聯(lián)系的一類動機，又可分為間接近景性動機與直接近景性動機。間接近景性動機是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學生頭腦中的反映。直接近景性動機主要是由學習活動本身直接引起，表現(xiàn)為對所學習的學科內(nèi)容或學習活動的直接興趣和愛好。故選A。40、單選題 在中國歷史上提出“罷黜百家，獨尊儒術”倡議的教育家是 。AB:孟子C:荀子D本題解釋:【答案】D。解析：略。41、簡答題 為什么意義記憶比機械記憶效果好？參考答案:參考解析：【答案要點】情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用表現(xiàn)為動機作用、組織作用、信號作用和感染作用。動機作用。情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗，組織作用。情緒是心理活動中的監(jiān)控者，它對其他心理活動具有組織作用。積極情緒起協(xié)調(diào)、組織的作用；消極情緒起破壞、瓦解的作用。信號作用。情緒和情感是人向他人表達、傳遞自身需要及其狀態(tài)（如愉快、憤怒等）的信號。這種信號功能主要通過情緒情感的外顯形式——表情及言語來實現(xiàn)。感染作用。情感的感染作用是指在一定的條件下，一個人的情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情感。此種以情動情的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。42、簡答題 自主學習是指教學條件下的學生高品質(zhì)的學習，它是相對于“被動學習”而言的。參考答案:本題解釋:【答案】Y。解析：自主學習是相對于被動學習、機械學習和他主學習而言的,是指在教學條件下以學生主動構建學習過程為特征的高品質(zhì)的有效學習。43、簡答題 教師應如何備課參考答案:做好三方面的工作：①鉆研教材；②了解學生；③設計教法。寫好三種計劃：①學年教學進度計劃；②單元計劃；③課時計劃，即教案。44、單選題 學校侵犯了教師的合法權益，受理教師申訴的機關是 。AB:當?shù)貦z察院CDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可