一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)劃一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)劃9/9一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)計(jì)劃一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)講課計(jì)劃優(yōu)選

一、學(xué)生基本狀況剖析

學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技術(shù)方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著必定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些著手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。

經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差，上課有小部分

同學(xué)不注意聽講，口算時(shí)比較粗心，課下不可以及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)

生的學(xué)習(xí)踴躍性很高，小部分學(xué)生成績較差，有待于在今后的講課

中，一致規(guī)范課堂常例，及時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)講課可以順利進(jìn)行等。

所以，在本學(xué)期的講課中還有待于進(jìn)一步提升。

二、講課目標(biāo)

這一冊(cè)教材的講課目標(biāo)是，使學(xué)生：

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，可以熟練地?cái)?shù)100之內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100之內(nèi)的數(shù)，掌

握100之內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一構(gòu)成的，掌握100之內(nèi)數(shù)的序次，會(huì)比較100之內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100之內(nèi)的數(shù)表示平常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的預(yù)計(jì)和交流。

可以比較熟練地計(jì)算20之內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100之內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過程，會(huì)用

加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)詰問題。

經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系，感覺數(shù)學(xué)在平常生活中的作用。

會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)地點(diǎn);能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特色，初步感知所學(xué)的圖形之間的

關(guān)系。

5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道珍愛人民幣。

會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

會(huì)研究給定圖形或數(shù)的擺列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理、描述、剖析的過程，會(huì)用簡單的

方法采集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

意會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整齊的優(yōu)秀習(xí)慣。

經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系。

三、教材剖析

這冊(cè)教材包含下邊一些內(nèi)容：地點(diǎn)，20之內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100之內(nèi)的加法和減法(一)，認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

這冊(cè)教材的要點(diǎn)講課內(nèi)容是：100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20之內(nèi)的退位減法和100之內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20之內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的看法，

學(xué)會(huì)100之內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。

之內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的

是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在平常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，所以，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)合計(jì)算講課，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常有幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于地點(diǎn)與拼組圖形的講課內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的研究性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方向和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間看法。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)詳盡時(shí)辰幾時(shí)幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的講課內(nèi)容?！罢乙?guī)律”指引學(xué)生研究一些圖形或數(shù)字的簡單擺列規(guī)律，初步培育學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式講課統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)采集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識(shí)最簡單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的研究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，意會(huì)研究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用，感覺用數(shù)學(xué)的歡欣，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、講課措施

1、在講課中不僅需考慮數(shù)學(xué)自己的特色，并且也要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在感神情度、思想能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。

2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培育和逐漸提升學(xué)生的計(jì)算能力。

3、重視剖析應(yīng)用題的數(shù)目關(guān)系，培育學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

4、聯(lián)合講課內(nèi)容，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

5、注意講課的開放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6、聯(lián)合講課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

一、數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)

合生活中的詳盡情境，經(jīng)過“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從詳盡情境中

抽象出數(shù)的模型的過程：會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100之內(nèi)的數(shù);在詳盡情

境中掌握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;可以運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，意會(huì)數(shù)與平常生活的親近聯(lián)系。

2、第三單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第七單元“加與減(三)”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，聯(lián)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從詳盡情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步意會(huì)加減法的意義;研究并掌握100之內(nèi)加減法(包含不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)和連加、連減、加減混雜的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算;能依據(jù)詳盡問題，預(yù)計(jì)運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感覺加減法與平常生活的親近聯(lián)系。

3、第六單元“購物”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)過購物活動(dòng)，聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元、角、分及其互相關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣;聯(lián)合購物情境進(jìn)行簡單計(jì)算，解決簡單的實(shí)詰問題。

二、空間與圖形

1、第二單元“觀察與丈量”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通

過觀察身旁的簡單物體，初步意會(huì)從不一樣樣角度觀察物體所看到的形

狀可能是不一樣樣的，發(fā)展空間看法;在實(shí)質(zhì)丈量與交流中，意會(huì)一致丈量單位的必需性，意會(huì)厘米和米的實(shí)質(zhì)意義，認(rèn)識(shí)厘米和米的意義，認(rèn)識(shí)厘米和米的關(guān)系，能估測和使用丈量工具丈量物體的長度。

2、第四單元“風(fēng)趣的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步領(lǐng)會(huì)面在體上;經(jīng)過大批“著手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間看法;經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感覺圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)風(fēng)趣的圖案。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“統(tǒng)計(jì)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)過簡單的檢查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集、整理和剖析的過程;初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和伙伴進(jìn)行交流。

四、實(shí)踐活動(dòng)

全冊(cè)講課建議：

一、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和優(yōu)秀習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用教材所供給的素材，組織學(xué)生張開多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。講課時(shí)，教師第一應(yīng)關(guān)注學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，學(xué)生回答得對(duì)與錯(cuò)或語文能否圓滿，老師可以延緩議論，要多激勵(lì)學(xué)生的踴躍參加。老師要注意聆聽學(xué)生的發(fā)言，特別注意的是不宜用一致的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生，贊成學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。老師要讓每個(gè)學(xué)生第一喜愛上課、喜愛教師，從而喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一時(shí)半刻就能完成的。老師不要急于求成，對(duì)學(xué)生過早提出一致的、硬性的要求，而應(yīng)采納序次漸進(jìn)的方式。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可以簡單地理解為但是要修業(yè)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐漸指引學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思慮、敢于發(fā)問、認(rèn)真聆聽別人的建議、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在質(zhì)量。

二、讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

講課中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)風(fēng)趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳盡的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激勵(lì)每一位學(xué)生著手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

比方，在實(shí)踐活動(dòng)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的講課中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)度中自然引入需要議論

的問題;也可以指引學(xué)生自己飾演不一樣樣的角色，進(jìn)行模擬表演;還可以聯(lián)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并試一試解答。

三、指引學(xué)生自己思慮，并與伙伴進(jìn)行合作交流

獨(dú)立思慮、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。講課中，老師要激勵(lì)學(xué)生在詳盡活動(dòng)中進(jìn)行思慮，激勵(lì)學(xué)生宣布自己的建議，并與伙伴進(jìn)行交流。在思慮與交流的過程中，老師應(yīng)供給合適的幫助

和指導(dǎo)，擅長選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或建議，指引學(xué)生張開議論，以找尋問題的答案。老師可以有意識(shí)地培育學(xué)生與人交流的夢想和習(xí)慣，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方式描述自己的想法，學(xué)會(huì)注意聆聽別人的建議。

四、培育學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別重視培育學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力，成立了“問題銀行”等欄目，激勵(lì)學(xué)生提出問題，即便有的問題當(dāng)時(shí)不可以解決，可以放在“問題銀行”今后解決。講課中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)指引學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身旁的數(shù)學(xué)問題，并試一試從平常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，意會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、創(chuàng)辦性地使用教材

教材但是供給了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。講課中，教師要依據(jù)本班同學(xué)的特色和實(shí)質(zhì)狀況，創(chuàng)辦性地使用教材，設(shè)計(jì)講課過程。教師還應(yīng)合時(shí)記錄下自己的講課方案和講課反思，以千錘百煉自己的講課看法與講課方法。

一、學(xué)情剖析

這個(gè)學(xué)期擔(dān)當(dāng)一年(3)班的數(shù)學(xué)講課工作，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，孩子們已經(jīng)擁有必定的觀察能力，也能有序思慮，擁有必定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱忱，整體來說口算的速度和正確率也還比較理想。但是因?yàn)槟挲g比較小，注意力會(huì)合時(shí)間短，自控能力比較差，好說好動(dòng)，聆聽習(xí)慣還有待培育。

大部分孩子能主動(dòng)學(xué)習(xí)，部分后進(jìn)生需要特別關(guān)注，如坤，莉，銓，粵。所以本學(xué)期一方面要立足基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，另一方面要爭取使每個(gè)孩子都能踴躍認(rèn)真地投入到本學(xué)期的學(xué)習(xí)中來。在講課中不停培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸培育學(xué)生數(shù)學(xué)思想能力等。

二、指導(dǎo)思想：

面對(duì)新的社會(huì)要求，教師與學(xué)生應(yīng)第一走了社會(huì)的前邊，所以我們應(yīng)該以新課標(biāo)要求為指揮棒，采納全部可行的措施，盡量表現(xiàn)以

人為本，培育學(xué)生創(chuàng)新，開放的思想方式。另一方面注意辦理好內(nèi)容與思想的連接，內(nèi)容要在學(xué)生上學(xué)期的水平之上發(fā)展并為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，思想上注意新思想與我國傳統(tǒng)的講課思想聯(lián)合。

三、講課內(nèi)容：

本冊(cè)教材包含以下內(nèi)容：地點(diǎn)，20之內(nèi)的退位減法，圖形的拼

組，100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100之內(nèi)的加法和減法(一)，

認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

此中要點(diǎn)講課內(nèi)容是：100之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20之內(nèi)的退位減法和

100之內(nèi)的加減法口算。講課難點(diǎn)：1、20之內(nèi)的退位減法和100之內(nèi)的加減法口算。2、會(huì)看讀寫幾時(shí)幾分。3、人民幣單位間的換算。4、用數(shù)學(xué)。5、發(fā)展空間看法。

四、講課目標(biāo)：

數(shù)與代數(shù)：

(1)經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)100之內(nèi)的數(shù);初步

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”;初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位序次;初步理解100之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成，掌握數(shù)序，會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

經(jīng)歷研究兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的過程，并能比較熟練地進(jìn)行口算。

在現(xiàn)真相境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。

會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

空間與圖形：

經(jīng)歷觀察常有平面圖形的過程，直觀認(rèn)識(shí)這些圖形，能正確鑒別這些圖形。

能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。

統(tǒng)計(jì)與概率：

經(jīng)歷采集、整理、描述和剖析數(shù)據(jù)的過程，能對(duì)平常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡單的分類，學(xué)會(huì)用簡單的符號(hào)采集、整理數(shù)據(jù)，并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡單的統(tǒng)計(jì)表。

能看懂簡單的統(tǒng)計(jì)表，并初步能對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的剖析、判斷和推理。

感情與態(tài)度

在教師和同學(xué)的激勵(lì)、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)身旁的與數(shù)學(xué)相關(guān)的某些事物有好奇心，能踴躍地參加觀察、發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)。

在教師和同學(xué)的激勵(lì)、幫助下，能戰(zhàn)勝在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲取成功的體驗(yàn)，逐漸形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

初步認(rèn)識(shí)可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步意會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)詰問題，初步感覺數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系。

有初步的經(jīng)過思慮獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，有初步的與同學(xué)互相合作、互相交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

五、詳盡講課措施：

1、