燕子-專業(yè)文檔

燕子這是燕子，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文授課設(shè)計(jì)文章，供老師家長(zhǎng)們參照學(xué)習(xí)。燕子第1篇[授課目的]一、經(jīng)過(guò)燕子在春天里遨游的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、牢固生字，理解本課生詞：俊秀、陽(yáng)春、嘉會(huì)、生趣、掠、有時(shí)、漣漪、光彩醒目、百花爭(zhēng)艷；領(lǐng)悟比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描述畫面的特點(diǎn)；并經(jīng)過(guò)有序次地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。[課時(shí)安排]：2課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。[授課過(guò)程]第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”。)你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種特別可愛(ài)的鳥(niǎo)，它在春天里遨游的狀況，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的狀況寫出來(lái)了。怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感覺(jué)。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：“_____？”五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大簡(jiǎn)單看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，好像燕子在藍(lán)天遨游。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么序次觀察的。觀察后口述。(結(jié)合學(xué)生回答，授課“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并依照學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察序次。)六、講讀課文。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2．指名朗讀第一節(jié)。3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是表達(dá)的序次是怎樣的？(依照學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4．教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。5．那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6．你們感覺(jué)燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7．“俊秀”是什么意思？“俊秀”即“樣子美麗”。8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從“圓滑美麗”“俊秀”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)輕柔一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，爾后再指名讀。9．現(xiàn)在我們來(lái)領(lǐng)悟領(lǐng)悟，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了？教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完滿的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，但是那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛(ài)。10．別的，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？(“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”)11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1．這么爽朗可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的狀況呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2．指導(dǎo)看圖。提示觀察序次：觀察圖畫，我們可以依照什么序次觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得認(rèn)真地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色，把學(xué)生帶入課文描述的情境，這樣，學(xué)生的觀察陪同著感情，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生平和感。)4．誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師供應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)5．學(xué)生口述。6．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫的。你們看課文，再比較圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些光景。把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。7．依照學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花8．請(qǐng)小朋友再讀課文，這些光景，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。9．你們感覺(jué)這樣寫很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不相同呢？△“三月”，“陽(yáng)春三月”，“陽(yáng)春”即光明的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間?！鳌跋逻^(guò)雨”下過(guò)什么樣的雨呢？(“毛毛雨”“蒙蒙的毛毛雨”)加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)”蒙蒙的”我們就感覺(jué)怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(經(jīng)過(guò)漸漸遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一長(zhǎng)句的含義。)①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字?！凹?xì)風(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就感覺(jué)柳枝兒在細(xì)風(fēng)中飄蕩起來(lái)了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，特別生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。②細(xì)風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“細(xì)風(fēng)吹拂著才舒張開(kāi)眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感覺(jué)柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺(jué)？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣必然就把柔柳寫活了，而且憂如是才睡醒了一般，舒張開(kāi)眉眼。)③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“細(xì)風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒張開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳”⑤這一句描述的狀況和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)境地是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△陽(yáng)春三月，毛毛雨蒙蒙，細(xì)風(fēng)輕輕，柳枝飛揚(yáng)。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些光景的前面加上合適的詞語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種嬌艷的花，你也可以詳盡說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：( )草______________( )葉______________( )花______________( )______________( )______________△現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？(“光彩醒目”，光明的色彩特別刺目。)△這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，憂如在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？(百花爭(zhēng)艷艷：色彩鮮亮而美麗；“爭(zhēng)”：比。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_________________都像趕集似的聚攏來(lái)。)釋：“趕集”，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從周圍八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個(gè)“趕”字，有一種惟恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)“像趕集似的聚攏來(lái)”，我們感覺(jué)怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，憂如我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹(shù)木的旺盛，花草的眾多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了?！髦笇?dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。經(jīng)過(guò)剛剛的談?wù)?，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。但是突出其實(shí)不是等于用重音，要依照描述的事物狀態(tài)的不相同，決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“毛毛雨”“細(xì)風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭(zhēng)艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)△學(xué)生練習(xí)10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？(“趕”)△“趕來(lái)做什么”？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的嘉會(huì)，注意是“嘉會(huì)”，浩蕩的會(huì)合：什么的嘉會(huì)？百花爭(zhēng)艷的嘉會(huì)?！鞍倩?zhēng)艷的嘉會(huì)”這一組詞里，你憂如看到了什么狀況？(啟示學(xué)生回憶在春天里觀察的狀況，進(jìn)行想象，爾后加以表達(dá)。教師供應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)：我憂如看到___________。)△這百花爭(zhēng)艷的嘉會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？釋：生趣，很有生氣，很有情味。指點(diǎn)：注意這兒是“增添生趣”。因?yàn)榇禾熳约阂呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是“增添生趣”。11．指導(dǎo)朗讀。這一段描述了一幅美麗的春天的圖畫，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再領(lǐng)悟燕子在春天里遨游的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。13．指導(dǎo)背誦?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、毛毛雨；第二句，寫細(xì)風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。扮演角色口述。(經(jīng)過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以牢固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子。要求從春天抵達(dá)說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這嘉會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊秀)、伶、俐(靈巧)、唧(唧的一聲)、偶(有時(shí))復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié)．1．導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了好多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫。2．指導(dǎo)看圖我們先看正在遨游的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以依照什么序次觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3．看課文上是怎么寫的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子遨游的特點(diǎn)。(快，美)4．課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧的一聲、已經(jīng))若是說(shuō)燕子斜著身子在天空里飛過(guò)和掠過(guò)有什么不相同？5．過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一瞬間、一剎時(shí)、像箭相同飛過(guò)去)。6．誰(shuí)能依照書上描述的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子遨游怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆“在細(xì)風(fēng)中”“在陽(yáng)光下”描述了春風(fēng)輕輕，春光明亮的畫面。這是燕子遨游的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這狀況描述出來(lái)。7．學(xué)生口述。8．“掠”“唧的一聲”等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？若是象聲詞“唧的一聲”，用不上，可以換上“砰的一聲”“嗤的一聲”“嗖的一下”等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的`快。(引導(dǎo)運(yùn)用)9．我們?cè)賮?lái)看課文，你感覺(jué)這一節(jié)中哪一句寫得更美些？“還有幾個(gè)橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖有時(shí)沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地漣漪開(kāi)去。”這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起談?wù)摰摹凹?xì)風(fēng)吹拂著”那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感覺(jué)什么？加上什么你感覺(jué)怎樣？學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書。釋：漣漪，水波起伏。(板書：漣漪)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。燕子遨游這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？( )的燕子(靈巧可愛(ài)，特別靈巧，聰穎。)10．看圖作湊近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))照料：這就是寫小燕子以它遨游的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。第四節(jié)．1．上節(jié)寫燕子遨游的美，其實(shí)燕子停在那處又有另一種美。2．看圖，你們感覺(jué)停在電線上的燕子，這情狀況什么？3．課文上打了一個(gè)很美的比喻?！斑@多么像正待演奏的曲譜?”你們想怎么像曲譜？△為什么說(shuō)是“幾痕電線”不說(shuō)“幾根電線？”(板書：幾痕)△幾對(duì)燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你感覺(jué)怎么樣？(板書：落)從高處終究處；由動(dòng)到靜，把燕子靈巧輕快的動(dòng)作寫出來(lái)了。這一個(gè)落字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。△課文最后不單說(shuō)“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”，你感覺(jué)幸好哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)4．齊讀第四節(jié)。5．指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？(遨游的美，即動(dòng)向的美；暫停的美，即靜態(tài)的美。板書：動(dòng)向靜態(tài))這兩節(jié)就詳盡寫出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫動(dòng)向的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣合適加強(qiáng)些。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子遨游的美，又寫到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更強(qiáng)健。四、練習(xí)：《燕子的自述》1．模樣2．趕來(lái)了3．遨游4．暫停學(xué)生口述[板書設(shè)計(jì)]第一課時(shí)：燕子春天一身羽毛毛毛雨一對(duì)翅膀湊細(xì)風(fēng)一個(gè)尾巴柔柳( )

草______( )

葉_________( )

花________第二課時(shí)：遨游的美(動(dòng))暫停的美(靜)掠倦了落唧的一聲幾痕細(xì)線已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)沾像正待演奏的曲譜漣漪燕子第2篇一、授課目的認(rèn)真觀察圖畫，教給學(xué)生按必然的序次和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和形象思想的能力;感覺(jué)燕子的爽朗可愛(ài)和光彩醒目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)課文是怎樣一步步描述燕子的。有感情地朗讀課文，背誦課文。二、授課重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)燕子的特點(diǎn)：⑴按必然的序次觀察畫面：依照由遠(yuǎn)及近的序次觀察群山、湖面、稻田;依照由近及遠(yuǎn)的序次觀察燕子的。經(jīng)過(guò)看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。⑵重視觀察燕子的外形和遨游、逗留時(shí)的狀況。三、授課難點(diǎn)經(jīng)過(guò)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟燕子的美、春光的美，領(lǐng)悟春天給人們帶來(lái)快樂(lè)的心情和蓬勃向上的力量。四、課前準(zhǔn)備掛圖、投電影。生字詞卡片。課文錄音帶。五、授課過(guò)程第一課時(shí)一、揭穿課題板書課題：燕子(看圖學(xué)文)出示放大的燕子彩圖。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的狀況?(燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。)二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)圖意1.認(rèn)真觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。)請(qǐng)你依照由遠(yuǎn)及近的序次說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再依照由近及遠(yuǎn)的序次說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子遨游、逗留的狀況。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出：⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩嬌艷的花。⑵圖上最引人凝視的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，寧?kù)o的湖面蕩起了一圈圈的漣漪。另一對(duì)燕子正高出湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些爽朗可愛(ài)的小燕子為春光增添了活力，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。三、初讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容自學(xué)課文。⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)⑵思慮課文是從哪幾方面介紹燕子的?指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思慮每一段主要寫了什么內(nèi)容?(第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn);第二段主要寫春天，燕子從南方趕來(lái)了;第三段主要寫遨游的燕子;第四段主要寫逗留的燕子。板書：外形、趕來(lái)、遨游、停歇。)四、看圖比較課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的序次觀察燕子的(先觀察燕子的外形，爾后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子遨游時(shí)的動(dòng)向，最后觀察燕子逗留時(shí)的靜態(tài)。)五、指導(dǎo)朗讀全文。六、隨堂練習(xí)。抄寫生字詞。熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查指名朗讀課文。簡(jiǎn)述各段主要內(nèi)容。二、看圖學(xué)文看圖學(xué)習(xí)第一段。⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什么序次來(lái)描述的?(課文重視經(jīng)過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫出爽朗可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的序次來(lái)描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。)⑶這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情?(喜歡之情)美好音響的樂(lè)音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞正確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。談?wù)撝须S時(shí)板書：落、痕、像。)⑶指導(dǎo)朗讀這一段。三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。(聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶，進(jìn)一步感覺(jué)燕子的可愛(ài)和春光的美;學(xué)習(xí)有感情地讀。)這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子遨游的狀況，最后寫到燕子逗留時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者快樂(lè)的心情。用充滿歡欣、快樂(lè)的心情齊讀全文。四、隨堂練習(xí)。背誦全文。作業(yè)設(shè)計(jì)將上下兩排的字，用“→”連成詞。悄俏消峭哨稍梢捎俊壁取靜帶子息眉填空：⑴一身( )的羽毛，一對(duì)( )的翅膀，加上( )的尾巴，湊成了( )的小燕子。⑵有的( )過(guò)( )的湖面，( )或( )有時(shí)( )了一下水面，就看到漣漪一圈一圈地( )開(kāi)去。( )的天空，電桿之間連著幾( )細(xì)線，多么像( )啊。停著的燕子成了( )，譜出一支( )的贊歌。⑷作者先觀察燕子的______，接著觀察_________，爾后觀察________，最后觀察____________。在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。( )

的羽毛

( )

地吹拂( )

的翅膀

( )

地掠過(guò)( )

的柳絲

( )

地漣漪( )

的春天

( )

地演奏( )

的燕子

( )

地敲打( )

的贊歌

( )

地編織4*.模擬課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。燕子第3篇授課目的：1