《游戲在中年級英語詞匯教學(xué)中有效運(yùn)用的研究》課題申報

教學(xué)中有效運(yùn)用的研究20XX年X月游戲在中年級英語詞匯教學(xué)中有效運(yùn)用的研究所在單位課題成員四年級英語選題緣由：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言的組成部分最基本的是詞匯。小學(xué)中年級學(xué)生剛接觸英語，加上我們生活的環(huán)境極少用到英語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度就很大，識記詞匯也難上加難。枯燥的英語單詞不僅需要學(xué)生的努力，更在于教師課堂的教學(xué)活動的多樣化，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松又有趣味。而在眾多的教學(xué)課堂活動中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，并能快速輕松地識記英語詞匯，提高學(xué)生的詞匯量。針對這個問題，我們認(rèn)為開展游戲在小學(xué)中年級英語詞匯教學(xué)的有效性的研究這一課題是有必要的。選題意義：通過研究游戲教學(xué)方法盡可能的將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在富有教學(xué)意義且教學(xué)目標(biāo)明確的游戲活動中得到訓(xùn)練，取得積極的學(xué)習(xí)和教育效果。通過這次研究，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，掌握課堂游戲設(shè)計(jì)與操作原則，使英語教學(xué)變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，利用合適的課堂游戲，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，特別是增加了他們的詞匯量，并培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的知識和情感基礎(chǔ)。課題的課題核心概念界定：“游戲”:英國學(xué)者加維對游戲概括出五種特征:游戲是令人愉快、有趣的活動；游戲沒有外在目標(biāo)；游戲是自發(fā)自愿的；游戲包括對游戲者的積極約束；游戲與非游戲活動之間有著某種系統(tǒng)性的聯(lián)系。游戲?qū)嵸|(zhì)上是游戲者能動地創(chuàng)造、駕馭活動對象，并在此過程中獲得自主性、能動性、創(chuàng)造性體驗(yàn)的活動。進(jìn)一步講，游戲就是一種主體性活動，是活動主體能動地駕馭活動對象的活動，是人的主體性、自主性、能動性、創(chuàng)造性得以充分表現(xiàn)與確證的活動。英語游戲教學(xué)就是讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)使下積極參與到課堂游戲活動中來，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；促使學(xué)生自主使用所學(xué)的語言；獲得積極的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度；促使其英語學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，語言實(shí)際運(yùn)用能力提高的目的。通過典型的“任務(wù)型”游戲式英語教學(xué)課例研究，探索激趣增效的英語教學(xué)范式，旨在促進(jìn)小學(xué)生英語素養(yǎng)與英語教學(xué)質(zhì)量的相應(yīng)提升。同類課題的研究現(xiàn)狀：目前也有很多教師進(jìn)行這一范圍內(nèi)的課題研究，如《小學(xué)英語課堂活動設(shè)計(jì)的有效性研究》主要是針對整個課堂活動設(shè)計(jì)的研究，范圍比較廣，《小學(xué)英語詞等。但針對的年級與內(nèi)容都較廣，沒有就中年級與詞匯教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究。研究目研究目標(biāo)：1.探索一種符合小學(xué)生生理和心理、能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的課堂游戲設(shè)計(jì)與操作原則.在英語詞匯教學(xué)中不同詞匯設(shè)計(jì)不同類型的游戲，充分考慮游戲設(shè)計(jì)的目的性和操作性，把握游戲操作原則，并注重高效，開展TPR游戲、調(diào)查游戲、交際操作、表演等激發(fā)學(xué)生興趣的課堂游戲活動。2.通過對問題的研究，找到解決問題的方法和途徑。在研究中形成一整套有效的、快捷的教學(xué)模式，給英語學(xué)困生提供行之有效的英語學(xué)習(xí)方法，提高其英語學(xué)習(xí)成績，同時不斷提高英語教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)我校英語教師的科研能力。通過課題研究活動的持續(xù)開展，促進(jìn)英語教師綜合素質(zhì)能力的提高，提高設(shè)計(jì)游戲教學(xué)、駕馭課堂、實(shí)踐操作能力，能利用各項(xiàng)原則對英語課進(jìn)行設(shè)計(jì)，從中體會教育教學(xué)規(guī)律，提高和完善自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平不斷提高。研究內(nèi)容：1.在中年級學(xué)生中開展問卷調(diào)查，填寫英語游戲情況調(diào)查表，深入了解和分析游戲運(yùn)用于詞匯教學(xué)的實(shí)際情況，完成調(diào)查報告，為后期的游戲設(shè)計(jì)研究打下2.依據(jù)新課標(biāo)要求，依據(jù)中年級學(xué)生重點(diǎn)掌握內(nèi)容不同，設(shè)計(jì)三、四年級詞匯游戲。3.在英語課堂游戲的操作研究上，可以分為個人游戲，分組游戲和集體游戲。4.通過本階段課堂游戲的設(shè)計(jì)和操作實(shí)踐活動研究，總結(jié)出課堂詞匯游戲的設(shè)計(jì)和操作應(yīng)該遵循的原則。研究方法：1.觀察法：在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣等。2.實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，對小學(xué)英語課堂教學(xué)模式分年級進(jìn)行分層設(shè)計(jì)、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。3.綜合分析法：通過綜合法和分析法對所收集的數(shù)據(jù)和具體的個案進(jìn)行分析和處理。預(yù)期成果：1.調(diào)查報告、研究報告、論文、教學(xué)案例及反思、教學(xué)設(shè)計(jì)及評價等相關(guān)資2.小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率得到顯著提高，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人，愛上學(xué)習(xí)英語。3.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，英語語感，英語交際能力與創(chuàng)新意識及素養(yǎng)得到增4.參與研究的教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，科研意識和創(chuàng)新方式、工作方式具有較大轉(zhuǎn)變。條件分析：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視課題研究工作，為課題研究提供了多媒體教學(xué)設(shè)備以及時間上的保證。2.有縣進(jìn)修學(xué)校專家教研員和本校的省、市、縣的各級學(xué)科帶頭人、骨干教師和高級教師等專家型教師的悉心指導(dǎo)，能有效地促進(jìn)課題研究的深入開展。3.參與本課題組的老師都是多年從事多年英語教學(xué)的老師，有一定的小學(xué)英語教育科研經(jīng)驗(yàn)，都能團(tuán)結(jié)協(xié)作，能精心謀劃、設(shè)計(jì)周密的步驟和恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ_展課題研究。4.本校是市教育科研先進(jìn)單位。課題組教師均具有較高的科研和教學(xué)水平，三個成員負(fù)責(zé)的課題獲市課題研究成果一二等獎。創(chuàng)新點(diǎn)通過課題研究，能讓教師改變教育觀念，在進(jìn)行英語地機(jī)械地進(jìn)行英語單詞的操練，而應(yīng)該細(xì)思量巧設(shè)計(jì)，探究教學(xué)活動中游戲的多樣性，注重創(chuàng)新和趣味，更加貼切學(xué)生生活和社會實(shí)際，同學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)及時給予肯定的評價。通過研究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)詞匯不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的享受；有了興趣，。只要教師課堂教學(xué)既符合兒童的心理年齡特征，又符合英語學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生才能真正地參與，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的多元智能。序號研究步驟(起止時間)內(nèi)容安排1前期準(zhǔn)備1.調(diào)查目前小學(xué)英語教師課堂教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及老師、家長、學(xué)生對課堂游戲的看法，發(fā)現(xiàn)問題，反復(fù)思考，確定研究內(nèi)容，成立課題組，明確分工。2.查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。3.整理課題申報相關(guān)材料，完成課題申報工作。4.制定課題研究方案，做好課題研究準(zhǔn)備工作。2實(shí)施階段1.按方案制訂實(shí)施細(xì)則，開展研究。2.在研究過程中與同伴進(jìn)行交流探討，并注意研究活動的總結(jié)分析，積累過程性材料，定期進(jìn)行階段性小結(jié)。3.在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成自己對課題的理解，將產(chǎn)生教師教學(xué)隨筆、課堂教學(xué)游戲設(shè)計(jì)案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等有形成果；撰寫教學(xué)論文，組織課題組開展經(jīng)驗(yàn)交流。中期小結(jié)撰寫中期課題