初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的信息化策略?xún)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的信息化策略?xún)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文在信息技術(shù)的支撐下，國(guó)家正在積極地推行教育信息化戰(zhàn)略，采取何種方式讓初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，成為當(dāng)前備受矚目的焦點(diǎn)。本文重點(diǎn)分析了初中語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的信息化策略，通過(guò)概述傳統(tǒng)模式的常見(jiàn)問(wèn)題，提出相關(guān)舉措的實(shí)踐意義，提出合理化建議，以期發(fā)揮出參考價(jià)值。

初中語(yǔ)文屬于初中教育體系中非常重要的組成部分，是一門(mén)應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)學(xué)生詞匯積累量和邏輯能力有著雙重標(biāo)準(zhǔn)，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐給予高度重視。作文也是語(yǔ)文中的重要內(nèi)容，在初中作文教學(xué)中，教師要清楚地了解教學(xué)思路，使用科學(xué)化的方式讓初中語(yǔ)文作文教學(xué)成果得以?xún)?yōu)化，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好條件。在信息化教學(xué)背景下，課堂信息化教學(xué)成為大勢(shì)所趨，初中語(yǔ)文作文教學(xué)也應(yīng)該融入信息化元素，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)變得更加豐富，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題（一）初中學(xué)生的閱讀興趣不足，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)于死板只有具備足夠吸引力的內(nèi)容，才能激發(fā)初中生的探索興趣，讓其更好地參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中。在初中作文教學(xué)中，教師一般采取提升學(xué)生閱讀量的方式來(lái)提高他們的成績(jī)水平，但是該類(lèi)方式的運(yùn)用還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況分析。傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響深遠(yuǎn)，枯燥無(wú)味的課堂使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，讓相對(duì)活躍的課堂氛圍變得十分呆板，知識(shí)點(diǎn)的傳授也是遵循著固有模式，因此直接打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在閱讀過(guò)程中的針對(duì)性和目標(biāo)性不強(qiáng)，無(wú)法針對(duì)閱讀過(guò)程中的素材和知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)和歸納，因此在寫(xiě)作過(guò)程中容易出現(xiàn)言之無(wú)物和千篇一律的情況，降低了寫(xiě)作水平。教師也未能意識(shí)到閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致兩者之間的脫節(jié)問(wèn)題嚴(yán)重，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

（二）初中生作文思路不夠清晰，語(yǔ)言缺乏生動(dòng)特色因?yàn)殚喿x量的明顯限制，加之興趣的不足，學(xué)生無(wú)法積極地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生作文的創(chuàng)作動(dòng)力更是大大縮減。構(gòu)思作文的時(shí)候，學(xué)生接觸到的可用性素材量較為匱乏，尤其是在議論文中他們必須充實(shí)自己的素材積累量，才能更好地提煉出有用的信息和資源，以便豐富自己的創(chuàng)作成果。由于年齡特征，學(xué)生更喜歡新穎的事物，對(duì)作文缺乏十足的探索欲望，加之傳統(tǒng)教學(xué)方法的施壓，學(xué)生主動(dòng)接受素材的能力大大降低。初中語(yǔ)文考試中，因?yàn)樽魑恼紦?jù)的分值較大，但實(shí)際的考試時(shí)間有限，所以思維敏捷成為作文寫(xiě)作的要領(lǐng)。若學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)言缺乏生動(dòng)感，是缺乏基本的閱讀量所致，需要采取科學(xué)化的方式，提升學(xué)生的閱讀量，讓其在接觸豐富多彩的作文要求時(shí)，更好地展示出敏捷思維。教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，在作文教學(xué)中關(guān)注怎樣快速提高學(xué)生的考試成績(jī)，采用固定式思維來(lái)講解作文，使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中受到條條框框的限制，無(wú)法體現(xiàn)個(gè)人的寫(xiě)作風(fēng)格及特色，這也會(huì)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)造成負(fù)面影響。長(zhǎng)期缺乏科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練方式，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言充分表達(dá)自我，雖然有很多想法和靈感，但是呈現(xiàn)在書(shū)面上的效果卻不好。

（三）初中教學(xué)課堂過(guò)于沉悶，學(xué)生的創(chuàng)造力不足教師在作文教學(xué)中與學(xué)生的交流和溝通不足，導(dǎo)致課堂范圍十分沉悶、乏味，這也是影響學(xué)生寫(xiě)作能力提升的主要原因。長(zhǎng)期采用固定的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中注意力不集中，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性。教師只關(guān)注自己的講解，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，不了解學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的困難及想法，因此教學(xué)模式的針對(duì)性不強(qiáng)，影響了課堂教學(xué)效率的提升。此外，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師往往會(huì)將學(xué)生的寫(xiě)作思路限制在一定的范圍之內(nèi)，認(rèn)為超出范圍的作文就不合格，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力受到限制。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值（一）強(qiáng)化初中語(yǔ)文課堂的基本效率信息化技術(shù)能讓課堂的教學(xué)效率明顯提升，同時(shí)還能適當(dāng)?shù)貎?yōu)化作文質(zhì)量。傳統(tǒng)型教學(xué)模式中，教師習(xí)慣于依賴(lài)黑板，但是板書(shū)的制作需要耗費(fèi)大量時(shí)間，往往會(huì)降低基本的教學(xué)效率。借助于多媒體技術(shù)，教學(xué)的要素能通過(guò)直觀(guān)的屏幕展示出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的觀(guān)看興趣，也讓教學(xué)的實(shí)際成效更加明顯。作文教學(xué)中，信息化技術(shù)的利用價(jià)值十分明顯，教師運(yùn)用課件將某個(gè)寫(xiě)作主題加以呈現(xiàn)，同時(shí)細(xì)化出相應(yīng)的分支，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)有效討論，這對(duì)強(qiáng)化課堂中整體效率具有較大的幫助。思維導(dǎo)圖是一種直觀(guān)展示的手段，通過(guò)各個(gè)素材提供的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生及時(shí)確定作文的核心主題，明確基礎(chǔ)性概念，創(chuàng)作出與作文主旨相貼合的文章。

（二）充實(shí)初中生的作文思路針對(duì)同樣的故事素材，不同的學(xué)生能表達(dá)出不同的見(jiàn)解，能學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行分析。教師在指導(dǎo)學(xué)生分析作文主題的時(shí)候，合理地使用信息化手段，可以讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)主題的多樣化思考模式進(jìn)行直觀(guān)的了解，比如，議論文寫(xiě)作中的抓分要點(diǎn)，在信息化技術(shù)的支持下運(yùn)用思維導(dǎo)圖形成“枝狀”，由此倡導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)散思維，充實(shí)自己的作文思路，學(xué)會(huì)從不同的角度撰寫(xiě)文章，以便對(duì)作文題理解得更加透徹。在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，運(yùn)用文字結(jié)合圖片、視頻等呈現(xiàn)寫(xiě)作主題，能使學(xué)生拓展思維與視野，避免局限于某一視角當(dāng)中而影響學(xué)生自身創(chuàng)造力的發(fā)揮。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，信息技術(shù)為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作平臺(tái)，通過(guò)舉一反三的方式分析寫(xiě)作主題，保障寫(xiě)作的特色性，避免出現(xiàn)千篇一律的情況。

（三）豐富學(xué)生作文的基本素材信息化教學(xué)手段的合理使用，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，可以實(shí)現(xiàn)教師“隨想隨講”的目標(biāo)，保證更好地踐行作文教學(xué)中的“時(shí)講性”原則，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，掌握多元化的作文素材。傳統(tǒng)作文教案具有一定的限制性，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)十分不利，合理地利用多媒體教學(xué)，確保了學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，思想更加充實(shí)，有利于學(xué)生隨時(shí)隨地地掌握更豐富的寫(xiě)作材料，為自身能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)搜集相關(guān)教學(xué)素材和資源，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化及多元化學(xué)習(xí)需求，使作文素材更加豐富多樣，避免單一化問(wèn)題影響學(xué)生的創(chuàng)新能力。運(yùn)用社會(huì)生活中鮮活的素材，更能激發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的積極性，確保寫(xiě)作內(nèi)容是有感而發(fā)的，避免造成“假大空”的狀況。

三、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中信息化技術(shù)的應(yīng)用策略（一）將教學(xué)理念加以創(chuàng)新，提高作文教學(xué)效率創(chuàng)新是推動(dòng)事物前進(jìn)的動(dòng)力，理念便是行動(dòng)的先導(dǎo)。因此，教師應(yīng)高度重視當(dāng)前的“‘互聯(lián)網(wǎng)+’教育”趨勢(shì)，正視教育信息化的背景，確保初中語(yǔ)文作文教學(xué)取得理想的成效。在信息時(shí)代，積極地將教學(xué)理念加以創(chuàng)新，融入信息化教育思想。教師可以在教學(xué)軟件的應(yīng)用上采取實(shí)際行動(dòng)，如借助“希沃白板”開(kāi)展作文教學(xué)，其中涉及十分豐富的工具和動(dòng)畫(huà)制作模式，能完成仿真教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等目標(biāo)，確?！霸贫恕苯虒W(xué)成為可能，對(duì)此教師應(yīng)積極地嘗試。教師還應(yīng)該意識(shí)到當(dāng)前教學(xué)模式改革的重要性及迫切性，真正在作文教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的作用與價(jià)值，加快高效化課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)該遵循“以人為本”的理念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，避免在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)出現(xiàn)喧賓奪主的情況，合理安排信息化教學(xué)的時(shí)間，更加關(guān)注與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過(guò)良好的啟發(fā)和引導(dǎo)使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得寫(xiě)作的靈感。

（二）優(yōu)化信息化教學(xué)方法，提升初中生作文寫(xiě)作效益教師應(yīng)將線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)相互結(jié)合，由此更好地開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)。比如，運(yùn)用多媒體PPT的教學(xué)方式，完成對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的安排，同時(shí)借助Flash動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)出相應(yīng)的作文寫(xiě)作思路，以直觀(guān)的形象激發(fā)學(xué)生興趣。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)的課堂時(shí)間有限，對(duì)其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)無(wú)法妥善處理，學(xué)生難以有效地內(nèi)化與吸收知識(shí)，因此教師可以運(yùn)用信息化手段制作成“微課”，除了可以讓學(xué)生展開(kāi)細(xì)致的研究外，還能保證鞏固學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。為了增強(qiáng)微課教學(xué)的效果，要注重微課視頻的精心設(shè)計(jì)，保障視頻內(nèi)容更具條理性和規(guī)范性，全面總結(jié)作文教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。還可以建立完善的網(wǎng)絡(luò)交流與溝通平臺(tái)，充分發(fā)揮微信等新媒體的作用，使學(xué)生在課前通過(guò)微課視頻完成自主學(xué)習(xí)，為課堂寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)?！跋Ｎ职装濉痹趯?shí)際使用的時(shí)候，因?yàn)檠菔竟δ茌^為理想，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，將信息化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，保證學(xué)生的綜合寫(xiě)作素質(zhì)明顯提升，也能活躍學(xué)生的創(chuàng)造思維。比如，在進(jìn)行作文審題教學(xué)時(shí)，可以用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)，然后通過(guò)多媒體PPT教學(xué)向?qū)W生們展示例文，讓學(xué)生結(jié)合例文和自己作文實(shí)際內(nèi)容展開(kāi)分析，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問(wèn)題，教師在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作能力的提升。信息技術(shù)的運(yùn)用，為翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建提供了支持，教師在課堂中著重講解學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及困惑，解答學(xué)生寫(xiě)作中遇到的困難，留出更多的時(shí)間用于小組交流并且鼓勵(lì)小組代表表達(dá)想法和意見(jiàn)，通過(guò)交流寫(xiě)作方法和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，掌握更加科學(xué)的寫(xiě)作技巧，提升作文寫(xiě)作水平與能力。

（三）強(qiáng)化信息化教學(xué)互動(dòng)，提升作文課堂教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)本身的開(kāi)放性十分明顯，教師在使用相關(guān)的信息化手段時(shí)，應(yīng)重視智能化、網(wǎng)絡(luò)化等多種方式的結(jié)合，由此提升教學(xué)的基本互動(dòng)頻率。比如，教師運(yùn)用信息化手段建立起QQ群與微信群，鼓勵(lì)學(xué)生自主地交流和探討，及時(shí)處理學(xué)習(xí)和生活中的難題。此類(lèi)方式，也能為教師監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。針對(duì)條件相對(duì)優(yōu)越的學(xué)校，可開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，比如智能手機(jī)作文課的創(chuàng)建，使學(xué)生擁有隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的平臺(tái)，設(shè)立出對(duì)應(yīng)的作文教學(xué)模塊，在平臺(tái)上隨時(shí)互動(dòng)，強(qiáng)化基本的作文學(xué)習(xí)成效。初中語(yǔ)文信息化教學(xué)是一種明顯的趨勢(shì)，教師和學(xué)校要高度重視先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)勢(shì)資源的利用，打造出專(zhuān)業(yè)化、高效率的平臺(tái)，使學(xué)生在其中接收到更豐富的知識(shí)，真正學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)收集材料和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)及進(jìn)度情況，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，能充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，為作文教學(xué)提供更可靠的平臺(tái)，是拉近師生關(guān)系、了解學(xué)生想法的重要途徑。作文教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧和方法，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有條理、優(yōu)美的語(yǔ)言，表達(dá)自我的真實(shí)想法和觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度，逐步發(fā)展其核心素養(yǎng)。以信息化平臺(tái)為依托，教師要主動(dòng)了解學(xué)生對(duì)待不同事物的看法和意見(jiàn)，并且在溝通中及時(shí)消除學(xué)生的錯(cuò)誤觀(guān)念，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀(guān)，以便學(xué)生在寫(xiě)作中能夠真正做到“文以載道”，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的思考，通過(guò)作文教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)。

（四）開(kāi)展博客下的作文教學(xué)工作，活躍學(xué)生的表達(dá)思維為了提升初中學(xué)生的作文習(xí)作水準(zhǔn)，激發(fā)初中學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)貙⒉┛蛻?yīng)用于作文寫(xiě)作教學(xué)中。教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)博客作文的寫(xiě)作興致，讓學(xué)生喜歡上博客，在寫(xiě)作訓(xùn)練中逐步提升學(xué)生對(duì)博客的重視程度。以往的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐充分證明，將博客應(yīng)用初中學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)中，可以為初中生提供優(yōu)越的寫(xiě)作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在這樣優(yōu)越的寫(xiě)作環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇自己最感興趣的話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作，可以就一定的焦點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行自己思想的展開(kāi)和升華，提出自己的見(jiàn)解和看法。這樣能在很大程度提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，拓展學(xué)生知識(shí)面，消除學(xué)生為寫(xiě)作而寫(xiě)作的心理障礙。這樣學(xué)生可以在暢所欲言的博文寫(xiě)作中，提升自己的書(shū)面表達(dá)能力。

（五）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)作文情景，讓學(xué)生悅享寫(xiě)作的樂(lè)趣語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師都明白，在寫(xiě)作課堂教學(xué)中那些精神飽滿(mǎn)、激情高漲的學(xué)生，能更好地把自己的真情表達(dá)出來(lái)，能更好地組織語(yǔ)言，寫(xiě)好文章?，F(xiàn)在的初中生由于生活范圍和交往圈層的限制，在寫(xiě)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)畏難、無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的情況。因此，作文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心智特征，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段打開(kāi)時(shí)空的限制，將一定的內(nèi)容