高中美術(shù)課程標準

高中美術(shù)課程標準第一部分前言美術(shù)課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生的整體素質(zhì)，發(fā)展學生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。1997年《全日制普通高級中學藝術(shù)欣賞課教學大綱（初審稿）》的頒布，使美善，才能適應素質(zhì)教育的要求。鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎(chǔ)上，進一步性、基礎(chǔ)性和選擇性的美術(shù)課程體系，為不同興趣和專長的學生提供進一步發(fā)展的平臺。一、課程性質(zhì)普通高中美術(shù)課程具有人文學科的特征，能夠幫助學生實現(xiàn)下列價值：（一）陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學科難以替代的作用。品的內(nèi)容、材料、形式、風格的多樣性的認識，使學生體驗美術(shù)與生活的關(guān)系，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)。（二）傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神的功能。會等方面的關(guān)系，引導學生熱愛祖國，理解文化藝術(shù)，弘揚人文精神。（三）激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力等方面具有獨特的作用。力，接觸各種工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學科難以獲得的各種體驗。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學習活動，對發(fā)揮個性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強實踐能力是十分有益的。（四）調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康流，釋放緊張或消極情緒，增強身心健康的作用。得成功體驗，增強自信，升華情感；促進交流，溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應能力。（五）拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃等方面具有重要的應用價值。因此，各行各業(yè)人的都需要具有一定的美術(shù)素養(yǎng)。拓展發(fā)展空間。二、課程的基本理念（一）體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求學鼓勵學生自主選擇，為個性發(fā)展拓展空間，滿足學生多樣發(fā)展的需求。（二）拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化重世界多元文化，探索人文內(nèi)涵，提高鑒別和判斷能力，抵制不良文化的影響。認同。（三）注重學習方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)高美術(shù)素養(yǎng)。（四）強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力的學習。（五）提倡質(zhì)性評價，促進個性發(fā)展主體、開放性的特點。根據(jù)美術(shù)學習的特點，提倡使用表現(xiàn)性評價、成長記錄評術(shù)學習的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。三、課程設(shè)計思路本課程標準的結(jié)構(gòu)如下圖所示：第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念↓第二部分課程目標↓第三部分內(nèi)容標準↓↓↓↓↓模塊A模塊B模塊C模塊D模塊E美術(shù)鑒賞繪畫·雕塑設(shè)計·工藝書法·篆刻現(xiàn)代媒體藝術(shù)1、學習內(nèi)容1、學習內(nèi)容1、學習內(nèi)容1、學習內(nèi)容1、學習內(nèi)容↓↓↓↓↓第四部分實施建議一、教學建議二、評價建議三、教科書編寫建議四、課程資源的利用與開發(fā)建議（一）設(shè)置學習模塊，提供多種選擇機會由于興趣、愛好和發(fā)展需求的不同，高中學生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力。為了滿足學生多方面發(fā)展的需求，普通高中美術(shù)課程設(shè)置了以下五個學習模塊，供學生自主選擇：A．美術(shù)鑒賞B．繪畫·雕塑C．設(shè)計·工藝D．書法·篆刻E．現(xiàn)代媒體藝術(shù)（二）實行學分制管理，保證基礎(chǔ)，力爭拓展普通高中美術(shù)課程采用學分制管理，通過設(shè)定必修學分，讓每位學生都能美術(shù)素養(yǎng)。具體方法如下：18學時可獲得154學時，以獲得規(guī)定的3個基本學分。（2）對每一課程模塊或者模塊中的具體學習內(nèi)容，原則上以修習1個學分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容的基本單位。例如，先選擇“美術(shù)鑒賞”模塊，修習18學時，獲得第1個學分，然后轉(zhuǎn)修“繪畫·雕塑”模塊，獲得第2學分，再轉(zhuǎn)修“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”模塊，獲得第3個學分；也可以先選擇“美術(shù)鑒賞”模塊，修習36學時，獲得第1、第2個學分，然后轉(zhuǎn)修“書法·篆刻”，獲得第3個學分；還可以選擇“設(shè)計·工藝”模塊，修習54個學時，獲得3個學分。（3）在取得必修的3個學分的基礎(chǔ)上，學生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)修習本課程中的學習模塊，以獲得另外的學分。所選模塊或內(nèi)容不加規(guī)定。（4）本課程標準還為有特殊愛好的學生提供了更多的學習內(nèi)容，但是文本中沒有再單獨增設(shè)諸如“設(shè)計·工藝”Ⅰ、“設(shè)計·模塊”Ⅱ之類的模塊，學生可以在現(xiàn)有的模塊中從廣度或深度方面繼續(xù)選擇。個學分的基本學習后，如果對此模塊的內(nèi)容感興趣，可以繼續(xù)再選擇其中的1至2項，如“工業(yè)設(shè)計”、“陶藝”等進一步學習。如果還有興趣，可以繼續(xù)在這兩個方面深入學習，也可以選擇“設(shè)計·工藝”中其他內(nèi)容或其他模塊繼續(xù)學習。（三）注重可行性，適應不同學校的美術(shù)教學條件普通高中美術(shù)課程要適應全體學生的發(fā)展。普通高中美術(shù)課程不是高考的平臺，更不是為了培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)藝術(shù)家，因此，學習內(nèi)容應符合高中學生的學習興趣，適應高中學生美術(shù)學習的實際能力和水平，不宜過高、過難、過于專業(yè)化。學習模塊，為學生提供更大的選擇空間。塑）類課程的能力和開設(shè)一門設(shè)計（或工藝）類課程的能力。（四）傳承民族文化，反映學科最新發(fā)展在普通高中美術(shù)課程中設(shè)置了“書法·篆刻”學習模塊，在“繪畫·雕塑”學習以加強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解。動中觀念、材料、方法和技術(shù)方面的新發(fā)展，如在“繪畫·雕塑”學習模塊中增學技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”學習模塊。第二部分課程目標感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。化生活。2、學會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索化的多樣性。及與自然、社會的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進思維方式的靈活性和多樣性，學會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學習和生活中的問題。術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。第三部分內(nèi)容標準模塊A:美術(shù)鑒賞獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一，是在義務教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評述”學習領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。1、學習內(nèi)容“美術(shù)鑒賞”模塊的學習內(nèi)容：內(nèi)容建議學習活動建議?美術(shù)語言及鑒賞方法?鑒賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品、具有時鑒?從美術(shù)與自我、美術(shù)與自代特色和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品以及與生活賞基美術(shù)與政治、美術(shù)與經(jīng)濟、美?學習美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情礎(chǔ)術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面境認識美術(shù)作品的意義、形式和風格特征。認識美術(shù)的價值和作用?用美術(shù)術(shù)語描述以及通過造型、表演等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解。鑒??賞作品；通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與美術(shù)內(nèi)?容作品習活動。?充分利用當?shù)氐奈幕Y源和自然資源，參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，調(diào)查、考察美術(shù)現(xiàn)象，并寫出考察報告。2、成就標準通過“美術(shù)鑒賞”模塊的學習，學生能夠：(1)積極參與美術(shù)鑒賞活動。(2)懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品，并與他人進行交流。(3)運用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。(4)知道中外美術(shù)的主要風格、流派，描述中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。(5)理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認識美術(shù)。(6)熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。模塊B：繪畫·雕塑活動。術(shù)課程中的“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域基礎(chǔ)上的進一步提高與拓展。繪畫、雕塑活動能幫助學生認識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表達自己的思想、情感的能力。1、學習內(nèi)容現(xiàn)代藝術(shù)?！袄L畫·雕塑”模塊的學習內(nèi)容：類別學習活動建議繪畫?鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與理解。雕塑?感受和認識形體的明暗、虛實和色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過繪畫活動，學習和運用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩等知識。?使用多種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果；選擇具象或抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。?選擇學習中國畫、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫及卡通等繪畫類別中的某種基本技法、表現(xiàn)形式，并進行創(chuàng)作實踐。?運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創(chuàng)作實踐。?認識雕塑語言、類型和制作方法，選用泥、石膏和木等材料進行創(chuàng)作實踐。?學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。2、成就標準通過“繪畫·雕塑”模塊的學習，學生能夠：(1)積極參與繪畫或雕塑造型活動。(2)或雕塑作品。上的繪畫作品或雕塑作品，表達自己的情感和思想。品或雕塑作品作出評價。(5）在研究性學習中，學會處理一個繪畫或雕塑與其他學科相聯(lián)系的問題。模塊C:設(shè)計·工藝稱為工藝美術(shù)，主要指出于實用的或觀賞的目的，創(chuàng)造人工制品的技藝活動?！霸O(shè)計·工藝”是普通高中階段美術(shù)科目的學習模塊之一，是在義務教育工藝活動能幫助學生認識功能與形式的關(guān)系，廣泛地接觸材料，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，提高操作能力。1、學習內(nèi)容常見易行的工藝制作。“設(shè)計·工藝”模塊的學習內(nèi)容：類別學習活動建議設(shè)計?鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的設(shè)計、工藝作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與理解。?根據(jù)自己的興趣在設(shè)計基礎(chǔ)、視覺傳達設(shè)計（標志、招貼畫等）、工業(yè)造型設(shè)計（服裝、生活用品等）和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)、展示、校園等）中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。?石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。工藝?學習根據(jù)實用功能和審美要求進行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法，并進行設(shè)計或工藝創(chuàng)作實踐。?學習計算機平面設(shè)計的基本操作方法，初步認識計算機三維立體設(shè)計的基本過程。?以分工合作的方式，參與綜合性設(shè)計項目的活動。?學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品。2、成就標準通過“設(shè)計·工藝”模塊的學習，學生能夠：（1）積極參與設(shè)計或工藝活動。（2）恰當?shù)厥褂迷O(shè)計或工藝的術(shù)語，從功能和審美的角度，以自己的觀點評論中外兩件以上的設(shè)計作品或工藝作品。有創(chuàng)意地完成一件以上的設(shè)計作品或工藝作品。（5）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設(shè)計作品或工藝作品作出評價。（6）在設(shè)計與制作活動過程中表現(xiàn)出耐心、專注和計劃性。（7）在研究性學習中，學會處理一個設(shè)計或工藝與其他學科相聯(lián)系的問題。模塊D：書法·篆刻感的活動。“書法·篆刻”是普通高中階段美術(shù)科目中的學習模塊之一。書法、篆刻活動能認同和理解。1、學習內(nèi)容“書法·篆刻”模塊的學習內(nèi)容：類別學習活動建議書法?鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的書法、篆刻作品，學習和了解中國書法、篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過程及其與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受與認識。?通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻篆刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性。?使用不同的毛筆、刻刀等工具以及宣紙、刻石等材料，體驗不同的藝術(shù)效果。?學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的書法、篆刻作品。2、成就標準通過“書法·篆刻”模塊的學習，學生能夠：（1）積極參與書法或篆刻活動。（2）恰當?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g(shù)語，以自己的觀點評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品。（3）識別三種以上的書體，例如楷書（顏體、柳體、歐體等）、行書、隸書等，或篆刻的風格特征，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。（4）初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品，表達自己的思想和個性。（5）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的書法作品或篆刻作品作出評價。（6）在研究性學習之中，學會處理一個書法與其他學科相聯(lián)系的問題。模塊E：現(xiàn)代媒體藝術(shù)的新興視覺藝術(shù)形式。表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。1、學習內(nèi)容計?！艾F(xiàn)代媒體藝術(shù)”模塊的學習內(nèi)容：?經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，用美術(shù)及相關(guān)術(shù)語表達自己的感受與理解。?根據(jù)某一題材（如風景、人物、花卉等）進行攝影、攝像活動。?行拍攝、編輯和加工處理。?Photoshop、等進行平面繪畫創(chuàng)作或設(shè)計；用Flash等進行動畫設(shè)計，或用3Dmax、AutoCAD進行三維立體設(shè)計。?選用FrontPage、Dreamweaver等軟件設(shè)計并制作網(wǎng)頁，進行傳播和交流。?配合研究性學習課題的要求，拍攝、收集各種素材、資料或案例，并作為研究性學習最終成果的展示。?代媒體藝術(shù)作品2、成就標準通過“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”模塊的學習，學生能夠：(1)積極參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)活動。(2)恰當?shù)厥褂妹佬g(shù)及相關(guān)的術(shù)語，從觀念、創(chuàng)意、制作技巧等方面，以自己的觀點評論中外兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。(3)和使用相應軟件。(4)達自己的情感和思想。（5）以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品作出評價。(6)達和展示之中。3、教學資源開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證，比如照相機、數(shù)碼照相機、攝影機、數(shù)碼攝影機，能處理圖像的電腦（最好是圖像工作站）、錄像編輯機等；圖形資料的輸入設(shè)備：掃描儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝影機，教學時使用等。要進行電腦繪畫創(chuàng)作和設(shè)計還需要相應的應用軟件，如DRAW、Painter、3Dmax、AutoCAD、Flash等，以及用于網(wǎng)頁設(shè)計和制作的FrontPage、Dreamweaver等軟件；需要各種字庫、圖像資料庫等資源，有的圖像資料可以通過掃描自己拍攝的照片逐步積累起來；還可以利用國際互聯(lián)網(wǎng)上大量的圖像、聲像和文字資源。第四部分實施建議一、教學建議1．普通高中美術(shù)課程的所有學習模塊都可以讓學生自主選修。教師應向?qū)W特長和未來的發(fā)展需要，指導學生對其中的若干模塊進行選修。習總課時的20％。手實踐，在美術(shù)活動中提高構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn)、設(shè)計和工藝制作的能力。法做模擬設(shè)計制作練習。學生在美術(shù)鑒賞、技法練習和創(chuàng)作實踐中，運用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對美術(shù)術(shù)語的理解，提高運用能力。5．美術(shù)教學應注重創(chuàng)設(shè)情境。在美術(shù)鑒賞教學中，可以針對美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，加深對文化、歷史以情境，鼓勵學生創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)造性的作品。視對新型教程中，利用計算機技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理視覺圖美術(shù)作品，并利用國際互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品和學習心得。程，增強美術(shù)教學與當?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。二、評價建議1．根據(jù)本《標準》、教學實際和學生的情況，制訂具有開放性的、能促進學生發(fā)展和改進教師教學的以及推進美術(shù)課程不斷發(fā)展的評價指標。式，尤其應注重學生的自我評價。3．注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術(shù)學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。自我反思以及他人評價的結(jié)果等。教師能通過學生的美術(shù)學習成長記錄，了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導。5．采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。要改進之處。7．建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價三、教科書編寫建議1．美術(shù)教科書的設(shè)計和編寫要依據(jù)美術(shù)課程總目標的要求，確保教科書設(shè)計的