教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)生心理健康與教育》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)-1

教師招聘考試題庫(kù)《學(xué)生心理健康與教育》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、單選題學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學(xué)生恐懼癥中的常見(jiàn)類(lèi)型?？謶职Y是對(duì)特定的無(wú)實(shí)際危害的事物與場(chǎng)景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場(chǎng)恐懼。2、單選題強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：本題是對(duì)強(qiáng)近癥的分類(lèi)考查。強(qiáng)迫癥分為強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。3、單選題心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是_____。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo)的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；第二是尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。4、單選題兒童多動(dòng)綜合癥高峰發(fā)病年齡是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。5、單選題一個(gè)學(xué)生總是一遍遍的數(shù)課本或其他圖書(shū)的人物數(shù)目或自己走過(guò)了多少臺(tái)階，判定這個(gè)學(xué)生可能有的心理問(wèn)題是_____。A學(xué)習(xí)困難綜合癥參考答案:D本題解釋:【答案】D。6、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述怎樣幫助學(xué)生降低考試焦慮。參考答案:【答案要點(diǎn)】(1)采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏等方法；(2)采用認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對(duì)話，如：“我能應(yīng)付這個(gè)考試”；(3)鍛煉學(xué)生的性格，提高挫折應(yīng)對(duì)能力；(4)往最好處做，不要計(jì)較最后結(jié)果；(5)考前要注意調(diào)節(jié)情緒。7、單選題小明害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音顫抖、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。這種癥狀最可能被診斷為_(kāi)____參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】題干所述為社交恐怖癥的典型表現(xiàn)。8、單選題通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種復(fù)雜的行為的方法是_____。參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)行為塑造法的理解和掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】本題題干就是行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展出一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。懲罰法是通過(guò)施加一種厭惡刺激來(lái)消除某種不良行為的方法。9、單選題下列哪種屬于精神分析法_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：心理咨詢的主要方法與技術(shù)有：(1)精神分析法：①宣泄療法；②領(lǐng)悟療法；③暗示療法。(2)行為矯正法：①?gòu)?qiáng)化、懲罰與消退法；②系統(tǒng)脫敏法；③厭惡療法。(3)人本主義療法：①當(dāng)事人中心療法；②交朋友，小組；③支持療法。(4)理性情緒療法：①非理性信念辨析；②認(rèn)知家庭作業(yè)；③合理情緒想象。其中，宣泄療法是指對(duì)家人和朋友說(shuō)出心理創(chuàng)傷和緊張恐懼心理，把內(nèi)心的痛苦發(fā)泄出來(lái)。10、單選題“一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)”，這是運(yùn)用了_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱(chēng)交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。11、單選題教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為，這種方法屬于_____參考答案:C本題解釋:答案：C【解析】小紅花是一種象征性強(qiáng)化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎(jiǎng)勵(lì)法。12、單選題當(dāng)學(xué)生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)男〖t星、蓋章的卡片等屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代13、簡(jiǎn)答題如何維護(hù)學(xué)生心理健康？參考答案:【參考答案】(1)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行積極的自我調(diào)適個(gè)體自我調(diào)適的目的是通過(guò)改變個(gè)體自身的某些特點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)適應(yīng)工作環(huán)境的能力。自我調(diào)適的主要方法有放松訓(xùn)練、認(rèn)知壓力管理、時(shí)間管理、社交訓(xùn)練和態(tài)度改變、歸因訓(xùn)練、加強(qiáng)訓(xùn)練等，這里主要談以下三點(diǎn)：①觀念改變。②積極的應(yīng)對(duì)策略和歸因方式。③合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。(2)學(xué)校通過(guò)多種方式進(jìn)行心理健康教育，維護(hù)學(xué)生心理健康①學(xué)校積極開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課，交給學(xué)生心理健康知識(shí)和調(diào)適心理方法。②學(xué)生組織專(zhuān)門(mén)的心理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。③平時(shí)的課堂教學(xué)中注意穿插心理健康教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。④改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方式和教育理念，提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，杜絕教師傷害事件的發(fā)生。(3)與家長(zhǎng)合作建構(gòu)社支持網(wǎng)絡(luò)學(xué)生心理健康產(chǎn)生的原因與家長(zhǎng)和學(xué)校以及社會(huì)的共同作用。①學(xué)校積極與家長(zhǎng)配合，通過(guò)班會(huì)等形式，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。②學(xué)校專(zhuān)門(mén)的心理健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該為家長(zhǎng)提供支持，對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題及其解決提出建議。③國(guó)家采取切實(shí)措施，重視優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境，打擊不良媒體對(duì)學(xué)生心理健康的侵蝕。14、單選題根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)，其中不包括。_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：人的心理健康水平大致可劃分一般常態(tài)心理，輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重病態(tài)心理三個(gè)等級(jí)。15、單選題心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)是一致的。但心理輔導(dǎo)畢竟只是學(xué)校教育的一個(gè)方面，其目標(biāo)具有自己的獨(dú)特之處。綜合多數(shù)學(xué)者意見(jiàn)，可以把心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個(gè)方面，第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)。第二是尋求發(fā)展。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基本目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為“調(diào)適性輔導(dǎo)”；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為“發(fā)展性輔導(dǎo)”。因此，答案選C。16、簡(jiǎn)答題孫麗是學(xué)生，成績(jī)還可以，但在一次期中考試時(shí)成績(jī)突然下滑而受到老師批評(píng)，(老師并不知道她帶病)后來(lái)，她每次考試都很緊張，明明掌握的東西都知道，但都忘了。同時(shí)，還有心慌，手發(fā)抖，出汗，小便急，全身緊繃等癥狀。為此，她很痛苦，不知如何擺脫這種情況。⑴這是一種什么心理癥狀？⑵造成這一心理問(wèn)題的主要原因有哪些?⑶針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，請(qǐng)列舉兩種常用的心理訓(xùn)練方法。參考答案:『參考答案』(1)考試焦慮癥(2)教師和家長(zhǎng)的期望值過(guò)高、有過(guò)失敗的考試經(jīng)歷；(3)系統(tǒng)脫敏法、全身松弛訓(xùn)17、單選題“沒(méi)有查出病就是健康”實(shí)質(zhì)上忽視了人的_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：所謂心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。18、單選題“一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)”，這是運(yùn)用了_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱(chēng)交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。19、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述抑郁癥的表現(xiàn)。參考答案:【答案要點(diǎn)】(1)情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂(lè)趣；(2)消極的認(rèn)識(shí)傾向，低自尊、無(wú)能感，對(duì)未來(lái)沒(méi)有期望；(3)動(dòng)機(jī)缺乏、被動(dòng)，缺乏熱情；(4)肢體疲勞、失眠、食欲不振等。20、單選題學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖，臉紅，聲音發(fā)顫，口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種社交恐懼癥。21、單選題常見(jiàn)的人格障礙類(lèi)型不包括_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：常見(jiàn)人格障礙類(lèi)型：偏執(zhí)型人格、反社會(huì)型人格、強(qiáng)迫型人格，所以選D.22、單選題心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的_____B的社會(huì)功能D的道德面貌參考答案:B本題解釋:答案：B【解析】根據(jù)心理健康的概念選擇B項(xiàng)。23、單選題多動(dòng)癥的基本特征是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：(1)多動(dòng)癥，即兒童多動(dòng)綜合征，又名注意缺陷障礙，是一類(lèi)以注意缺陷為突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問(wèn)題。(2)多動(dòng)癥的基本特征有：注意力持續(xù)時(shí)間短，活動(dòng)量過(guò)大；會(huì)有性急或沖動(dòng)行為，不能控制自己的行為；協(xié)調(diào)性差等。24、填空題____是指?jìng)€(gè)體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。參考答案:心理健康25、多選題強(qiáng)迫癥包括_____。參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：本題考查的是強(qiáng)迫癥的種類(lèi)。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為兩種。26、單選題多動(dòng)癥的基本特征是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：(1)多動(dòng)癥，即兒童多動(dòng)綜合征，又名注意缺陷障礙，是一類(lèi)以注意缺陷為突出表現(xiàn)，以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問(wèn)題。(2)多動(dòng)癥的基本特征有：注意力持續(xù)時(shí)間短，活動(dòng)量過(guò)大；會(huì)有性急或沖動(dòng)行為，不能控制自己的行為；協(xié)調(diào)性差等。27、單選題當(dāng)學(xué)生做出我們所期待的良好行為后，我們發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)男〖t星、蓋章的卡片等屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代28、單選題如果一個(gè)人情緒消極，對(duì)生活感到全無(wú)樂(lè)趣，覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值，這種人患有。_____E:性格障礙與人格缺陷參考答案:B本題解釋:【答案】B。29、簡(jiǎn)答題如何治療兒童厭學(xué)癥？參考答案:【答案要點(diǎn)】(1)教師通過(guò)靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)和豐富多彩的第二課堂活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；(2)家長(zhǎng)需要改變自己的教養(yǎng)態(tài)度，采用民主式教養(yǎng)方式，建立和諧的家庭氣氛；(3)糾正一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，盡量避免這些風(fēng)氣對(duì)兒童的不良影響；(4)作為學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，要調(diào)整好心態(tài)，要有自信心，以堅(jiān)毅的性格、樂(lè)觀的態(tài)度為人處世，堅(jiān)信付出必有收獲；(5)要徹底遏制“厭學(xué)”的根源，還必須從根本上改造目前的應(yīng)試教育體制，必須將素質(zhì)教育的推廣落到實(shí)處，要讓教育成為大眾的、快樂(lè)的科學(xué)教育。30、單選題小張總懷疑自己家的門(mén)沒(méi)上鎖，因此常常反復(fù)檢查，這種行為屬于_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：強(qiáng)迫行為概念理解的考查。31、單選題學(xué)生小譚寫(xiě)作業(yè)的速度比較慢，做作業(yè)時(shí)注意力不集中，而且注意力很容易被其他輕微刺激所吸引，媽媽為此非?？鄲馈＿@時(shí)，我們定出的目標(biāo)行為是：提高孩子做作業(yè)的速度和質(zhì)量。我們?cè)诤⒆幼鲎鳂I(yè)的地方放上一個(gè)鐘，讓孩子時(shí)刻注意到自己做作業(yè)的速度，在孩子的手腕上套上一個(gè)皮筋，讓孩子對(duì)自己做好自我督促和懲罰。第一周內(nèi)每次提前十分鐘，給予孩子喜歡的增強(qiáng)物；第二周內(nèi)要求必須在幾點(diǎn)之前(十點(diǎn))完成所有家庭作業(yè)，然后才給予強(qiáng)化；后面要求繼續(xù)提高，直到孩子做作業(yè)的速度達(dá)到普通學(xué)生做作業(yè)的速度。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的作業(yè)速度大大提高，而且一回家就專(zhuān)心地完成作業(yè)，不再需要家長(zhǎng)的督促和管理。我們采用的方法屬于_____參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)生不良行為校正方法的了解和辨析?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】根據(jù)材料中陳述的內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)小譚的媽媽通過(guò)一步步的強(qiáng)化趨近于快速準(zhǔn)確完成家庭作業(yè)的行為，最終幫助小譚養(yǎng)成了主動(dòng)完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣。這其實(shí)就是改變不良行為方法中的行為塑造法。A項(xiàng)，示范法是觀察、模仿教師呈現(xiàn)的范例或榜樣，它是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。模仿學(xué)習(xí)的機(jī)制是替代強(qiáng)化。由于范例的不同，示范法有以下幾種情況：輔導(dǎo)教師的示范，他人提供的示范，電視、錄像、有關(guān)讀物提供的示范，角色的示范等。強(qiáng)化法是指一個(gè)行為發(fā)生后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就可能再一次發(fā)生。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)一定刺激物的呈現(xiàn)后撤銷(xiāo)或促進(jìn)學(xué)生形成某種特定反應(yīng)的方法。自我控制是指讓學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)習(xí)原理，進(jìn)行自我分析、監(jiān)督、強(qiáng)化和懲罰，以改善自身的行為。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感，增加了改善行為的練習(xí)時(shí)間。在解答本題時(shí)考生可能存在的問(wèn)題是不能區(qū)分B項(xiàng)和C項(xiàng)。從操作和作用機(jī)制來(lái)講，行為塑造法就是通過(guò)強(qiáng)化法來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是行為塑造法是更加復(fù)雜的對(duì)強(qiáng)化法的應(yīng)用，強(qiáng)化法是針對(duì)某個(gè)單純行為的單一性活動(dòng)，而行為塑造法是通過(guò)對(duì)不斷趨近目標(biāo)的方法進(jìn)行的復(fù)雜的強(qiáng)化過(guò)程。題中所描述的方法更符合行為塑造法的特點(diǎn)。32、單選題如果一個(gè)人情緒消極，對(duì)生活感到全無(wú)樂(lè)趣，覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值，這種人患有。_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。主要表現(xiàn)為情緒消極，失去對(duì)事物的興趣，悲觀厭世。33、單選題關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的_____。A:考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理B:學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重C:考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了D:系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。34、單選題一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答，屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。35、單選題在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABCDE”治療法屬于_____。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)艾利斯理性情緒療法的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點(diǎn)睛】“ABCDE”理論認(rèn)為：情緒不是由某一誘發(fā)性事件A直接引起的，而是由經(jīng)歷這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)B引起的。它強(qiáng)調(diào)B的重要作用，認(rèn)為A只是造成結(jié)果C的間接原因，B才是情緒和行為反應(yīng)的直接原因。一旦不合理的信念導(dǎo)致不良的情緒反映，個(gè)體就應(yīng)當(dāng)努力認(rèn)清自己的不合理的信念，并善于用新的信念取代原有的信念，這就是D。我要做的就是要想辦法用一個(gè)合理的信念來(lái)駁斥對(duì)抗學(xué)生的不合理信念，竭力改變他們?cè)械男拍詈拖敕?，以能產(chǎn)生有效.的治療效果E。由此可以看出，“ABCDE”治療法是改變個(gè)體認(rèn)知的方法。36、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)的原則。參考答案:【答案要點(diǎn)】要做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則主要有：(1)面向全體學(xué)生；(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合；(3)尊重與理解學(xué)生；(4)發(fā)揮學(xué)生主體性；(5)個(gè)別對(duì)待學(xué)生；(6)促進(jìn)學(xué)生整體性發(fā)展。37、單選題對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：肯定性訓(xùn)練，也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的在于促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系^91考試網(wǎng)開(kāi)表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。自我肯定行為表現(xiàn)在三個(gè)方面：請(qǐng)求別人為自己做事?拒絕他人無(wú)理要求而有不傷害對(duì)方?真實(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)和情感。38、單選題“一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?；再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)”，這是運(yùn)用了_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱(chēng)交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。39、單選題兒童多動(dòng)癥的高發(fā)年齡為_(kāi)____參考答案:D本題解釋:答案：D【解析】多動(dòng)癥是以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥，高峰發(fā)病年齡為8到40、多選題張老師本學(xué)期開(kāi)始擔(dān)任班主任，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，她發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生存在著不同程度的不良行為，她想到了實(shí)施代幣治療矯正方法來(lái)糾正學(xué)生的不良行為。代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可以作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。代幣獎(jiǎng)勵(lì)可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。這種方法的實(shí)施步驟應(yīng)該考慮到_____。A:確定所要矯治的目標(biāo)行為B:確定實(shí)質(zhì)性強(qiáng)化措施的性質(zhì)C:讓求診者相信代幣的作用D:規(guī)定完成各種特定行為時(shí)給予代幣的量、實(shí)際強(qiáng)化物的價(jià)值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。41、填空題心理健康至少包括兩層含義：一是無(wú)心理疾??；二是____。參考答案:有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)42、單選題一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答，屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。43、簡(jiǎn)答題【案例分析】閱讀下面一段老師與學(xué)生之間的對(duì)話，分析并回答問(wèn)題。學(xué)生：我不想讀書(shū)了！班主任：那怎么行？學(xué)生：學(xué)習(xí)沒(méi)用……班主任：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)用？不學(xué)習(xí)你怎么考大學(xué)？學(xué)生：考大學(xué)干什么？出來(lái)也不一定能找到工作。班主任：不考大學(xué)就能找到工作啦？告訴你，考大學(xué)是你們的唯一出路。學(xué)生：那可不一定。沒(méi)考上大學(xué)成功的人可多了，比爾.蓋茨就沒(méi)上完大學(xué)。班主任：你能和比爾.蓋茨比嗎？比爾?蓋茨世界能有幾個(gè)？別異想天開(kāi)了！學(xué)生：反正我不想讀書(shū)。班主任：你可不能拿自己的前途開(kāi)玩笑！不聽(tīng)老師、家長(zhǎng)的話，你將來(lái)肯定會(huì)后悔的。(1)請(qǐng)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容判斷教師語(yǔ)言是否合適，并依據(jù)心理健康教育的一些原則、方法調(diào)整此段對(duì)話。(2)請(qǐng)以此案例分析班主任與學(xué)生談心或有效溝通時(shí)，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)和心理原則。參考答案:【出題思路】本題考查考生在心理輔導(dǎo)原則的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理健康教育的能力。第1題的答案沒(méi)有固定之規(guī)，只要對(duì)學(xué)生體現(xiàn)了充分的尊重、關(guān)心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性即可。第2題主要考查的是考生對(duì)原則的闡述，只要言之有理都可以?！緟⒖即鸢浮?1)在學(xué)校實(shí)施心理輔導(dǎo)時(shí)，我們要遵循面向全體學(xué)生的原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則、尊重與理解學(xué)生的原則、學(xué)生主體性的原則、個(gè)別化對(duì)待的原則、整體性發(fā)展原則等。針對(duì)學(xué)生個(gè)體的心理輔導(dǎo)，在這些原則的指導(dǎo)下，我認(rèn)為這段對(duì)話應(yīng)該這樣進(jìn)行：學(xué)生：我不想讀書(shū)了！班主任：為什么不想學(xué)習(xí)了呢？學(xué)生：學(xué)習(xí)沒(méi)用……班主任：是不是最近這段時(shí)間壓力比較大，學(xué)習(xí)上一時(shí)沒(méi)有進(jìn)展，自己有點(diǎn)灰心，怕考不上大學(xué)?。科鋵?shí)按你平時(shí)的實(shí)力，考上大學(xué)是沒(méi)有問(wèn)題的。學(xué)生：考大學(xué)干什么？出來(lái)也不一定能找到工作。班主任：上了大學(xué)可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，鍛煉你各方面的能力，將來(lái)就能夠獲得更多更好的工作機(jī)會(huì)，是不是？學(xué)生：那可不一定。沒(méi)考上大學(xué)成功的人可多了，比爾?蓋茨就沒(méi)上完大學(xué)。班主任：在生活中的確有這樣的例子，他們雖然沒(méi)有讀很多書(shū)卻也取得了很大的成就，但是這也是建立在他們讀書(shū)時(shí)候?qū)χR(shí)的積累和思考的基礎(chǔ)上的，如果你想像他們那樣，：就現(xiàn)在好好讀書(shū)，多思考，找到適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛力，你說(shuō)好不好？學(xué)生：反正我不想讀書(shū)。班主任：大家都會(huì)在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后產(chǎn)生厭煩情緒，老師可以理解你的這種感覺(jué)。不過(guò)老師希望你下去之后能再思考一下，認(rèn)真想想自己不想讀書(shū)的原因，然后我們一起來(lái)想辦法。有任何困難都可以跟老師溝通，老師會(huì)盡量尊重你的想法，也會(huì)給你提供力所能及的幫助，好嗎？在這段對(duì)話中，我先探究學(xué)生不想讀書(shū)的原因，再對(duì)他的學(xué)習(xí)能力表示認(rèn)可，然后對(duì)他思想上的誤區(qū)進(jìn)行糾正，在這一切都沒(méi)有取得相應(yīng)的效果時(shí)，可以感受到學(xué)生內(nèi)心的抵觸和不想讀書(shū)的堅(jiān)定。這可能是一時(shí)沖動(dòng)引起的，所以我會(huì)暫停這次談話，等學(xué)生過(guò)了這段沖動(dòng)期，我會(huì)認(rèn)真調(diào)查他最近的情況之后再好好跟他進(jìn)一步溝通。2.如果我是該生的班主任，在找他談話時(shí)我會(huì)遵循以下原則：(1)情感相融原則。列寧說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教育就是追求教育者和受教育者情感融合的過(guò)程。師生之間的談話正是達(dá)到這一目標(biāo)的主要途徑。語(yǔ)言交流是情感交流的表現(xiàn)形式。為獲得師生情感融合，教師必須以寬厚的師愛(ài)贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，以深沉的師愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，以高尚的師愛(ài)教會(huì)學(xué)生怎樣去愛(ài)。只有這樣，師生的心才會(huì)走得更近，彼此更能夠相互理解，談話才能有好的效果。在與該生的談話中，我會(huì)盡量用自己對(duì)他的關(guān)心去溫暖他，急他之所急，讓學(xué)生感受到老師在和他一起想辦法。(2)準(zhǔn)備性原則。廣義的談話心理過(guò)程是師生心理活動(dòng)共同完成的，并且教師的談話心理對(duì)談話有定向作用，對(duì)談話的效果有重大意義，這也是這次談話沒(méi)有深入進(jìn)行的原因。在與學(xué)生談話之前，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，因此談話顯得有些被動(dòng)。所以，在與學(xué)生談話前一定要做好準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生要作充分的了解和調(diào)查研究工作，并結(jié)合談話對(duì)象的心理特點(diǎn)、個(gè)性以及近期的發(fā)展?fàn)顩r，考慮好適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，這樣才能使學(xué)生愿意聽(tīng)、渴望聽(tīng)，并產(chǎn)生溝通的愿望。(3)反饋性原則。談話雖受開(kāi)始時(shí)的定向心理影響，但不是就此固定束縛于它，談話過(guò)程中必須以對(duì)方的語(yǔ)言和情感等作為反饋信息，及時(shí)對(duì)自己的情感和語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)節(jié)，使對(duì)話更有靈活性，這就是反饋性原則。這條原則是談話過(guò)程中的重要原則，因?yàn)椋?1)教師的定向心理不一定來(lái)自真實(shí)的刺激，遵守反饋性原則，可及時(shí)調(diào)整自己的心理、情感和語(yǔ)言，找到問(wèn)題的真正原因。(2)教師的語(yǔ)言表達(dá)可能未充分考慮談話對(duì)象的具體情況，利用反饋原則，可以靈活多變，具體問(wèn)題具體分析。(3)教師情感成分的多少與學(xué)生談話的“摩擦力”成反比，因此教師應(yīng)先調(diào)整自己，給學(xué)生更多的師愛(ài)和寬容，才能感動(dòng)學(xué)生，收到教育效果?？傊?，在與學(xué)生進(jìn)行談話的過(guò)程中，我會(huì)盡量遵循此三條原則，力爭(zhēng)把每次談話都向談心升華，以發(fā)揮師生間談話的最大教育效能。44、簡(jiǎn)答題試述如何維護(hù)學(xué)生的心理健康。參考答案:【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行積極的自我調(diào)適。自我調(diào)適的方法主要有放松訓(xùn)練、認(rèn)知壓力管理、時(shí)間管理、社交訓(xùn)練和態(tài)度改變、歸因訓(xùn)練、加強(qiáng)身體鍛煉等。具體做法：①觀念改變；②積極的應(yīng)對(duì)策略和歸因方式；③合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。(2)學(xué)校通過(guò)多種方式進(jìn)行心理健康教育，維護(hù)學(xué)生心理健康。①學(xué)校積極開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課和心理衛(wèi)生教育課，教給學(xué)生心理健康的知識(shí)和調(diào)適心理的方法；②學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)的心理老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)；③平時(shí)的課堂教學(xué)中注意穿插心理健康教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)；④改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)方式和教育理念，提高教師的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，杜絕教師傷害事件的發(fā)生。 (3)與家長(zhǎng)合作構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。具體做法：①學(xué)校積極與家長(zhǎng)配合，通過(guò)班會(huì)等形式，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題并且針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極交流；②學(xué)校專(zhuān)門(mén)的心理健康教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該為家長(zhǎng)提供支持，對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題及其解決提出建議；③國(guó)家采取切實(shí)措施，重視優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境，打擊不良媒體對(duì)學(xué)生心理健康的侵蝕，創(chuàng)造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。45、單選題學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：恐怖癥的特征考查。46、單選題小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于_____。D:個(gè)體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情，強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。強(qiáng)迫洗手、強(qiáng)迫計(jì)數(shù)、反復(fù)檢查(門(mén)是否上鎖)、強(qiáng)迫性儀式動(dòng)作是生活中常見(jiàn)的強(qiáng)迫癥狀。因此，答案47、多選題1989年世界衛(wèi)生組織在宣言中進(jìn)一步擴(kuò)展了健康的內(nèi)涵，指出全面的健康包括_____參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：1