教育學(xué)多選題(較全)

教育學(xué)多選題(較全)教育學(xué)多選題(較全)教育學(xué)多選題(較全)教育學(xué)多選題(較全)編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:教育學(xué)多選題(較全)教育學(xué)多項選擇題(來自各種考試)

1．教育活動的基本規(guī)律包括（BD）。A．教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B．教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C．教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系E．教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系2．下列學(xué)科從屬于教育科學(xué)體系的是（ABCDE）。A．教育哲學(xué)B．教學(xué)論C．教育科研方法D學(xué)校管理學(xué)E．外國教育史3．教育學(xué)形成時期的主要著作有（ACDE）。A．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》B．凱洛夫的《教育學(xué)》C．洛克的《教育漫話》D斯賓塞的《教育論》E．盧梭的《愛彌兒》4．50年代以前，蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著有（ABCE）。A．加里寧《論共產(chǎn)主義教育》B．凱洛夫《教育學(xué)》C．克魯普斯卡姬《國民教育與民主主義》D巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》E．馬卡連柯《教育詩》5．以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學(xué)派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（ADE）。A．教師中心B．活動中心C．兒童中心D課堂中心E．書本中心6．教育實驗共同具備的基本特征是（ABCD）。A．有變革B．可重復(fù)操作C．有理論假說D有控制E．全面科學(xué)7．下列教育研究方法中屬于調(diào)查法的是（ABCDE）。A．觀察B．測驗C．問卷D查閱資料E．談話8．與實驗法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢在于它具有更大的（BE）。A．計劃性B．實用性C．客觀性D科學(xué)性E．廣泛性9．文獻法就是對需要的文獻進行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進行的文獻的科研方法，下列屬于文獻的是（ABCDE）。A．會議記錄B．期刊C．錄音D評述E．文摘10．從橫向看，教育的基本形式有（ABCDE）。A．家庭教育B．學(xué)校教育C．自我教育D．社會教育E．自然形態(tài)的教育11．調(diào)查法的具體方式有（ABCDE）。A．查閱文獻資料B．測驗C．觀察D．問卷E．談話12．《論語》中記述孔子教育思想觀點的有（BCD）。A．教學(xué)相長B．“不憤不啟，不悱不發(fā)”C．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”D“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”E．長善救失13．下列教育思想中屬于赫爾巴特提出的有（AC）。A．教學(xué)過程的四個階段論B．實科教育思想C．教育性教學(xué)D自然主義教育E．實用主義教育思想14．杜威實用主義所提倡的主要教育觀點有（ABCE）。A．學(xué)校即社會B．教育即生活C．兒童為中心D．課堂為中心E．從做中學(xué)15．中國近代教育史上著名的教育家有（ABCD）。A．陶行知B．徐特立C．蔡元培D．楊賢江E．朱熹16．第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（ABD）。A．布魯納的《教育過程》B．布魯姆的《教育目標分類學(xué)》C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》E．夸美紐斯的《大教學(xué)論》17．布魯姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括（BCD）。A．交往領(lǐng)域B．動作技能領(lǐng)域C．認知領(lǐng)域D情感領(lǐng)域E．思維領(lǐng)域18．教育實驗作為一種研究方法的基本特征是（ACDE）。A．有變革B．有被試C．有理論假說D.可重復(fù)操作E．有控制1.學(xué)校文化的內(nèi)容有ABCDE

A.教育的理想和追求

B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解

C.對個性的理解

D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有ACD

A.互訪

C.家長會

D.家長委員會

E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有ACDE

A.公共性和生產(chǎn)性

C.科學(xué)性

D.國際性

E.終身性和未來性

4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能BCDE

B.信息傳遞

C.控

D.激勵

E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有ABC

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育

6.聘任教師的形式有ABCE

A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘E.辭聘

7.教育目的的功能有ACE

A.導(dǎo)向功能

C.調(diào)控功能

E.評價功能

8.參觀教學(xué)法可分為BDE

A.可行性參觀

B.準備性參觀

C.現(xiàn)實性參觀

D.并行性參觀

E.總結(jié)性參觀

9.班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有BDE

B.直線式

D.職能式

E.直線職能式

10.咨詢活動的基本原則有BCDEB.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動參與

D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生E.嚴格為來訪學(xué)生保密

1.學(xué)校文化的內(nèi)容有(

ABCDE

)

A.教育的理想和追求

B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解

C.對個性的理解

D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E.對集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有(

ACD

)

A.互訪

B.民主評議

C.家長會

D.家長委員會

E.校外指導(dǎo)

3.現(xiàn)代教育的特征主要有(

ACDE

)

A.公共性和生產(chǎn)性

B.公益性和免費性

C.科學(xué)性

D.國際性

E.終身性和未來性

4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能(

BCDE

)

A.作出判斷評價

B.信息傳遞

C.控制

D.激勵

E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有(

ABC

)

A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗

C.尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育

D.教育目標要反映社會發(fā)展

E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有(

ABCE

)

A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘

D.不聘

E.辭聘

7.教育目的的功能有(

ACE

)

A.導(dǎo)向功能

B.強制功能

C.調(diào)控功能

D.示范功能

E.評價功能

8.參觀教學(xué)法可分為(

BDE

)

A.可行性參觀

B.準備性參觀

C.現(xiàn)實性參觀

D.并行性參觀

E.總結(jié)性參觀

9.班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有(

BDE

)

A.委員會制

B.直線式

C.參謀制

D.職能式

E.直線職能式

10.咨詢活動的基本原則有(

BCDE

)

A.改變現(xiàn)實、追蹤效果

B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生

C.注重來訪學(xué)生的主動參與

D.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生

E.嚴格為來訪學(xué)生保密

11.教師的勞動特點包括：ABCDFA示范性B創(chuàng)造性C.復(fù)雜性心D廣延性E.形象性F連續(xù)性12.直觀教具包括：CDA語言直觀B．圖像直觀C實物直觀D模像直觀13.教師備課要寫好的三個計劃是：ABCDA課時計劃B．學(xué)年計劃C教案D單元計劃16我國商、周的奴隸社會重視“六藝”教育；禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中的（ADE）主要是德育內(nèi)容。A禮B射C御D書E樂

17青少年兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律是（ABCD）。

A發(fā)展的順序性和階段性B發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展速度的不勻衡性

D發(fā)展的個別差異性E發(fā)展的主動性和被動性

18測驗的質(zhì)量指標主要包括（ABCE）A信度B難度C效度D準確度E區(qū)分度

19陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。主要包括（ABC）A人格感化B環(huán)境陶冶C藝術(shù)陶冶D座右銘E示范20教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有（ACDE）。A備課B組織教學(xué)C上課D學(xué)業(yè)成績評定E輔導(dǎo)答疑21教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的（ABCE）等。A教學(xué)目的B教材體系C教材范圍D學(xué)科設(shè)置E教學(xué)進度22理解課堂教學(xué)與課外教育工作的關(guān)系的正確觀點應(yīng)該是（ABDE）。A課外教育工作是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充B課外教育工作具有相對獨立的地位C課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相取代D課堂教學(xué)與課外教育工作可以互相補充E課外教育工作與課堂教學(xué)相互促進23政治、經(jīng)濟制度決定教育的（ACDE）A領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B教育方法C受教育權(quán)D教育目的E教育的方針政策1．按照需要產(chǎn)生的根源可把需要分為（AB）P56A．自然需要B．社會性需要C．物質(zhì)需要D．精神需要2．感覺反映的是（AC）P87A．客觀事物的個別屬性B．客觀事物的整體C．直接作用于感覺器官的事物D．過去作用于感官的事物3．產(chǎn)生深度知覺的單眼線索有多種，如（ABD）P144-145A．線條透視B．運動視差C．視軸輻合D．眼睛的調(diào)節(jié)4．求異思維的特點是（ACD）P209A．流暢性B．可操作性C．變通性D．獨特性5．按情緒發(fā)生的強度和持續(xù)時間，可把情緒狀態(tài)分為（ACD）P278A．心境B．情操C．激情D．應(yīng)激1．大腦皮層的神經(jīng)細胞的基本過程興奮和抑制，可構(gòu)成三種基本特性，它們是（ABC）P322A．強度B．平衡性C．靈活性D．指向性2．思維的間接性表現(xiàn)為（ABC）PA．對不在眼前，沒有直接作用于感官的事物加以反映B．對根本不能直接感知的事物加以反映C．在對現(xiàn)實事物認識的基礎(chǔ)上，作出某種預(yù)見D．從部分事物的聯(lián)系中，找到普遍的、必然的聯(lián)系3．注意分配的條件是同時進行的幾種活動（BCD）P83-84A．必須在同一加工器里進行信息加工B．必須在不同加工器里進行信息加工C．其中必須有相當(dāng)熟練的D．之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系4．錯覺的性質(zhì)包括（ACD）P154A．歪曲的知覺B．虛幻的知覺C．在特定條件下產(chǎn)生的知覺D．對事物的歪曲帶有固定傾向的知覺5．個性心理包括（AC）P4A．個性傾向性B．情緒、情感C．個性心理特征D．意志活動1．下列情況屬于第二信號系統(tǒng)活動的有（談虎色變、聞過則喜）A．觸景生情B．談虎色變C．打草驚蛇D.聞過則喜2．注意的心理功能有（ABCD）P72A．選擇功能B.信號功能C．保持功能D.監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能3．感覺記憶的特點是（ACD）P172A．鮮明的形象性B.信息的被意識性C．信息保持時間在1秒之內(nèi)D、記憶容量較大4．情緒情感不同于認識過程，主要表現(xiàn)在情緒情感（ABCD）P258A．在多維層面上表現(xiàn)出兩極性B.是一種主觀體驗C.伴有顯著的生理變化D.伴有表情5．與意志的堅韌性相反的品質(zhì)是（ABC）P299A．頑固B.執(zhí)拗C．動搖D.怯懦11．在馮特之前就對心理現(xiàn)象進行實驗研究并做出了出色成績的心理學(xué)家有（AB）A．韋伯B．費希納C．斯佩里D．艾賓浩斯12．對一般人來說，大腦的左半球是分管（CD）P44A．具體思維和形象思維的B．音樂和繪畫藝術(shù)能力的C．抽象思維的D．?dāng)?shù)學(xué)運算的13．起動機作用的心理因素有（ABD）P62A．需要B．誘因C．內(nèi)驅(qū)力D．情緒14．表象的特征有（ABCD）P164-165A．直觀形象性B．片段不穩(wěn)定性C．概括性D．可操作性15．激情是一種強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點是（AD）P279A．激動性B．彌散性C．渲染性D．沖動性11．有意注意和無意注意的關(guān)系是（AC）P78A．無意注意可以轉(zhuǎn)化為有意注意B．無意注意不能轉(zhuǎn)化為有意注意C．有意注意可以轉(zhuǎn)化為無意注意D．有意注意不能轉(zhuǎn)化為無意注意12．心理學(xué)家把剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量叫做（ABCD）P90A．差別感覺閾限B．差別閾限C．最小可覺差D．j．n．d．13．視覺的適宜刺激是（AB）P93A．波長20納米~20000納米之間的電磁波B．光波C．波長380納米~780納米之間的電磁波D．無線電波14．長時記憶的信息編碼有（AC）P179A．語義編碼B．語音編碼C．形象編碼D．想象編碼15．物體在空間沒有位移而被知覺為運動的現(xiàn)象叫（BCD）P152A．運動知覺B．似動現(xiàn)象C．動景現(xiàn)象D．ф現(xiàn)象11．即使保持高度集中的注意也會發(fā)生感覺強度忽強忽弱周期性變化的現(xiàn)象叫（BD）P80A．注意的分散B．注意的起伏C．注意的分配D．注意的動搖12．剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量叫做（BC）P90A．差別感受性B．差別閾限C．最小可覺差D．絕對感覺閾限13．下述現(xiàn)象中屬于知覺恒常性的有（BC）P129A．在吵雜的鬧市里別人喊自己的名字也容易聽到B．在一定距離內(nèi)看一個人會覺得他高矮不變（大小恒常）C．在陽光下煤反射的光遠大于暗光下石灰反射的光量，看起來石灰總比煤亮（亮度的恒常性）D．畫家只用幾筆，你便能認出他畫的是什么(理解性）14．對于短時記憶遺忘的原因有種種學(xué)說，影響較大的有（AB）P195A．痕跡衰退說B．干擾抑制說C．近事遺忘說D．遠事遺忘說15．美國心理學(xué)家吉爾福特認為求異思維的特性有（ABD）P209A．流暢性B．變通性C．選擇性D．獨特性1．言語機能聯(lián)合區(qū)包括（ABCD）P42A．布洛卡中樞B．威爾尼克中樞C．視覺性言語中樞D．書寫性言語中樞12．當(dāng)刺激剛剛達到閾限值的時候，即使我們十分注意，也會覺得刺激時隱時現(xiàn)，時強時弱，呈現(xiàn)出周期性的有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象我們稱為（BD）P80A．注意的分散B．注意的動搖C．注意的轉(zhuǎn)移D．注意的起伏13．聽覺的適宜刺激是（AC）P101A．聲波B．電磁波C．16Hz~20000Hz的空氣振動D．380Hz~780Hz的空氣振動14．動機是多種因素共同起作用的結(jié)果，這些因素包括（ABCD）P64A．需要B．驅(qū)力C．誘因D．情緒15．注意的心理功能有（BCD）P72A．引起個體活動的功能B．對心理活動指向的對象加以選擇的功能C．使心理活動持續(xù)進行并在意識中得以保持的功能D．調(diào)節(jié)和監(jiān)督心理活動朝預(yù)定方向進行的功能11．物體在空間沒有位移而被知覺為運動的現(xiàn)象叫（BC）P152A．運動知覺B．似動現(xiàn)象C．動景現(xiàn)象D．現(xiàn)象12．內(nèi)部感覺包括（ABC）P92A．運動覺B．平衡覺C．內(nèi)臟感覺D．機體覺13．空間知覺包括（ABCD）P137A．大小知覺B．形狀知覺C．深度知覺D．方位知覺14．干擾是遺忘的原因，其種類有（AB）P196A．前攝抑制B．倒攝抑制C．接近干擾D．相似干擾15．粘液質(zhì)的神經(jīng)過程的特性是（ABD）P323A．強B．平衡C．靈活D．不靈活11．威爾尼克中樞（CD）。P93

A．又叫運動性言語中樞B．受到損傷將導(dǎo)致表達性失語癥C．又叫聽覺性言語中樞D．受到損傷將導(dǎo)致接受性失語癥12．剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量叫（ABCD）。P90

A．差別感覺閾限B．差別閾限C．最小可覺差D．j．n．d13．深度知覺發(fā)生的雙眼線索有（AB）。P146

A．雙眼視軸的輻合B．雙眼視差C．結(jié)構(gòu)級差D．運動視差

14．言語和語言不同，在于它（AB）。P244

A．是心理現(xiàn)象B．是交際的過程C．在個體身上會表現(xiàn)出缺陷D．必須以字形或語言的聲音來表現(xiàn)

15．快樂、憤怒、悲哀和恐懼是四種（AB）。P276

A．原始情緒B．基本情緒C．復(fù)合情緒D．表情11．看到酸梅流口水屬于(BC)P53

A．無條件反射B．條件反射C．第一信號系統(tǒng)的活動D．第二信號系統(tǒng)的活動

12．皮膚感覺包括(ABCD)P113

A．觸覺B．壓覺’C．痛覺D．溫覺和冷覺

13．求異思維的特點有(ABD)P209

A．流暢性B．變通性C．形象性D．獨特性

14．動機是多種因素共同起作用的結(jié)果，這些因素包括(ABCD)P64

A．需要B．驅(qū)力C．誘因D．情緒

15．膽汁質(zhì)的神經(jīng)過程的特性是(AD)P323

A．強B．平衡C．靈活D．不平衡

1．美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（ACD）。

A．認知領(lǐng)域

B．日常生活領(lǐng)域

C．情感領(lǐng)域D．動作技能

E．安全領(lǐng)域

2．文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（AC）。

A．內(nèi)容的豐富

B．增強國家對課程改革控制權(quán)

C．課程結(jié)構(gòu)的更新

D．為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)

E．課程改革由受教育者完成

3．我國學(xué)校教育層次包括（ABCD）。

A．幼兒教育

B．初等教育

C．中等教育D．高等教育

E．學(xué)歷教育

4．古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指（BCD）。

A．四書

B．文法

C．修辭

D．辯證法

E．論語

5．教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（ADE）。

A．家庭教育

B．道德教育

C．班級教育D．學(xué)校教育

E．社區(qū)教育

6．反映家庭教育中存在問題的說法的是（BCDE）。

A．方法科學(xué)

B．家長對孩子期望偏高

C．片面重視孩子的智力開發(fā)．文化學(xué)習(xí)

D．不能全面關(guān)心孩子的成長

E．家庭教育是教育的一個分支

7．結(jié)合中小學(xué)教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是（ABD）。

A．以業(yè)余為主

B．以自學(xué)為主

C．以長期為主

D．以短期為主

E．以國外學(xué)習(xí)為主

8．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（ABCD）。

A．無歧視原則

B．提早自立原則

C．尊重兒童觀點與意見原則

D．尊重兒童尊嚴原則

E．兒童利益最佳原則

9．以下說法中，反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是（BCDE）。

A．重視課程的標準化建設(shè)

B．重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化．綜合化

C．重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識的結(jié)構(gòu)化

D．重視能力的培養(yǎng)

E．重視個別差異

10．下列課程屬于綜合課程的有（ABE）。

A．核心課程

B．融合課程

C．潛在課程

D．活動課程

E．廣域課程

1．文化的內(nèi)容有（ABCDE）A．教育的理想和追求

B．對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解

C．對個性的理解

D．對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E．對集體的看法

2．學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（ACD）

A．互訪

B．民主評議

C．家長會

D．家長委員會

E．校外指導(dǎo)3．現(xiàn)代教育的特征主要有（ACDE）

A．公共性和生產(chǎn)性

B．公益性和免費性

C．科學(xué)性

D．國際性

E．終身性和未來性

4．溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（BCDE）

A．作出判斷評價

B．信息傳遞

C．控制

D．激勵

E．情感交流5．教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性措施有（ABC）

A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

B．重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗

C．尊重學(xué)生的個性差異，進行針對性教育

D．教育目標要反映社會發(fā)展

E．在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6．聘任教師的形式有（ABCE）

A．招聘

B．續(xù)聘

C．解聘

D．不聘

E．辭聘7．教育目的的功能有（ACE）

A．導(dǎo)向功能

B．強制功能

C．調(diào)控功能

D．示范功能

E．評價功能8．參觀教學(xué)法可分為（BDE）

A．可行性參觀

B．準備性參觀

C．現(xiàn)實性參觀

D．并行性參觀

E．總結(jié)性參觀9．班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有（BDE）

A．委員會制

B．直線式

C．參謀制

D．職能式

E．直線職能式10．咨詢活動的基本原則有（BCDE）

A．改變現(xiàn)實．追蹤效果

B．積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C．注重來訪學(xué)生的主動參與

D．充分支持和鼓勵來訪學(xué)生

E．嚴格為來訪學(xué)生保密1．教學(xué)設(shè)計中教師主要對（ABCD）等基本要素進行系統(tǒng)、科學(xué)的分析。A．教學(xué)對象B．教學(xué)內(nèi)容C．教學(xué)目標D．教學(xué)媒體2．認知教學(xué)觀在（BCD）方面與行為主義不同。A．教學(xué)態(tài)度B．教學(xué)環(huán)境C．教學(xué)方法D．教學(xué)任務(wù)3．建構(gòu)主義教學(xué)理論認為（AC）。A．學(xué)生自發(fā)地主動學(xué)習(xí)知識B．學(xué)生要發(fā)現(xiàn)客觀世界C．學(xué)生應(yīng)主動把新知識納入原有知識系統(tǒng)D．教師只是知識的傳授者4．在情景認知教學(xué)理論看來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及（ABC）等因素的交互作用。A．角色B．環(huán)境C．認知D．強化5．在情景認知教學(xué)理論中，教師的作用在于（ABCD）。A．提供真實性活動B．促進學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的反思C．支持學(xué)生的合作互動D．以教學(xué)匹配學(xué)生的知識建構(gòu)過程6．在（ABC）方面，專家優(yōu)于新手。A．靈活性B．發(fā)散性C．獨創(chuàng)性D．持久性E．突發(fā)性7．常用的有效教學(xué)方法與策略有（ABCD）A．講授法B．先行組織者的教學(xué)策略C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D．掌握學(xué)習(xí)E．灌輸學(xué)習(xí)8．佛勒將教師專業(yè)發(fā)展劃分為（ABCE）A．關(guān)注學(xué)習(xí)B．早期存活的關(guān)注C．職前關(guān)注D．組織個人教學(xué)方式E．關(guān)注教學(xué)情景9．（BCD）都很強調(diào)練習(xí)對學(xué)習(xí)的重要性。A．加涅B．金布爾C．桑代克D．巴甫洛夫10．學(xué)習(xí)風(fēng)格指的是一種相對穩(wěn)定的個性化的（BC）。A．學(xué)習(xí)策略B．學(xué)習(xí)傾向C．學(xué)習(xí)方式D．學(xué)習(xí)態(tài)度11．學(xué)習(xí)風(fēng)格具有（CD）特點。A．多樣性B．相對性C．穩(wěn)定性D．獨特性12．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論要求學(xué)生（ABCD）。A．承擔(dān)更多管理學(xué)習(xí)的任務(wù)B．發(fā)展自我控制的技能和習(xí)慣C．在真實情景中完成任務(wù)D．對新知識進行主動構(gòu)建13．感知運動階段的兒童的思維特點有（BCD）。A．兒童已具備了初級的邏輯B．兒童已形成了動作格式C．智慧停留于動作水平D．不具備表象和運算14．人的社會化主要有（AC）特點。A．終生化B．個別化C．能動性D．以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)15．根據(jù)橫向標準，社會化包括（BC）A．反向社會化B．性別角色社會化C．民族社會化D．再社會化16．影響個體社會化的因素有（ABCD）A．電視B．家庭C．個體所處社區(qū)的特點D．師生關(guān)系17．根據(jù)外部表情來識別和判斷他人情感時，有賴于（ABD）的因素A．社會文化B．認知者年齡C．認知者性別D．社會經(jīng)驗的積累18．侵犯性行為的理論主要包括（CD）A．道拉德的本能論B．洛倫茲的動機論C．班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論D．弗洛伊德的本能論19．影響侵犯性行為的因素主要有（ABCD）A．個人認知水平與性格B．所受挫折C．暴力宣傳D．侵犯性榜樣20．產(chǎn)生社會抑制的原因與（ACD）有關(guān)。A．社會文化背景B．個體情緒C．任務(wù)難度D．個體責(zé)任是否明確21．主要的非理性觀念包括（BCD）A．刻板性B．完美性C．災(zāi)難性D．消極性22．中學(xué)生的身心發(fā)展特點有（BCD）A．認知方面已經(jīng)成熟B．處于“心理斷乳期”C．進入到形式運算階段D．自我意識有了大發(fā)展23．（AC）教學(xué)理論認為“學(xué)生是知識的建構(gòu)者”。A．認知主義B．行為主義C．建構(gòu)主義D．人本主義24．創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式有（ABC）。A．聯(lián)想思維B．直覺思維C．靈感思維D．受制思維25．教師可以通過（ABCD）來樹立自己的威信。A．高超的教學(xué)水平B．良好的道德品質(zhì)C．良好的作風(fēng)D．發(fā)展良好的師生關(guān)系26．教師在教學(xué)情景中發(fā)展和豐富案例知識的常用方法有（ABC）。A．觀摩教學(xué)B．微格教學(xué)C．教學(xué)案例研究D．教學(xué)反思27．品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了（ACD）三個階段。A．順從B．醒悟C．認同D．內(nèi)化28．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的（ABC）。A．主動性B．社會性C．情境性D．強化作用29．學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)和激發(fā)的常用方法用（ABCD）。A．樹立遠大理想B．明確問題C．激發(fā)需要D．及時反饋30．興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷（ACD）等三個階段。A．有趣B．情屈C．樂趣D．志趣31．意志過程的三個階段是（ABC）。A．立志B．篤信C．有恒D．勤奮32．影響個體社會化的因素有（ABCD）。A．家庭B．學(xué)校C．伙伴群體D．大眾傳媒33．社會認知的要素有（ACD）。A．認知者B．印象C．被認知者D．認知情境34．印象具有（BCD）三大特點。A．直接性B．間接性C．穩(wěn)固性D．綜合性35．印象形成有（ABC）三種模式。A．累加模式B．平均模式C．加權(quán)平均模式D．遞減模式36．常見的歸因偏差有（ABC）。A．基本歸因錯誤B．行動者和觀察者偏差C．防御性歸因偏差D．首因效應(yīng)37．改變態(tài)度的常用方法有（ABCD）。A．勸導(dǎo)宣傳法B．群體影響法C．活動參與法D．角色扮演法38．影響人際吸引的因素主要有（ABCD）。A．熟悉性B．相似性C．互補性D．對等性39．社會認知過程中主要存在的偏差有（ABD）。A．首因效應(yīng)B．暈輪效應(yīng)C．主觀效應(yīng)D．社會刻板印象40．愛情包括（ABC）三種基本成分。A．親近B．激情C．承諾D．友情41．侵犯性行為具有的特點有（ABC）。A．是有意識、有意圖的行為B．是外顯行為C．是傷害他人的行為D．是無意的行為42．認知策略是學(xué)生用來指導(dǎo)自己（ABCD）的能力。A．注意B．學(xué)習(xí)C．記憶D．思維43．桑代克總結(jié)出了幾條主要的學(xué)習(xí)規(guī)律，即（ABD）。A．效果律B．練習(xí)律C．分配律D．準備律44．個性心理特征包括（ABC）。A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．態(tài)度45．一般來說，屬于智力因素有（AC）。A．記憶B．興趣C．思維D．信念46．在職業(yè)壓力模式中，所謂的“組織外的壓力”包括（ABC）。A．家庭問題B．生活危機C．財務(wù)問題D．生涯發(fā)展47．按照需要的起源，可以分為（AB）。A．生理性需要B．社會性需要C．成長需要D．健康需要48．遺忘可能是由（BCD）造成的。A．腦病變B．消退C．提取障礙D．動機性抑制49．有關(guān)社會距離測量法說法不正確的是（CD）。A．主要用來揭示群體中人與人之間的心理距離B．這種方法有波加杜斯首創(chuàng)C．是在社會測量法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的D．向群體成員提問題的方法來收集具體資料50．馬斯洛將人的需要分為哪兩類（BD）。A．生理需要B．缺失需要C．心理需要D．生長需要51．“認知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的，具有普遍性，但對應(yīng)于具體年齡段卻不是一成不變的，存在個體差異。每一階段所具有的獨特穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu)決定了兒童行為的一般特點。而且認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個連續(xù)構(gòu)造的過程?！逼喗艿倪@一思想體現(xiàn)了哪些兒童心理發(fā)展的特征（BCD）A．不平衡性B．連續(xù)性和階段性C．差異性D．定向性和順序性52．下列哪些例子證實了心理發(fā)展具有順序性（ABD）A．兒童的思維發(fā)展從動作到表象再到抽象B兒童先會叫“爸爸”、“媽媽”，后分清什么是“男、女”C．學(xué)校總是要到中學(xué)才教物理、化學(xué)D．兒童的道德發(fā)展前后經(jīng)歷了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”幾個階段53．依戀的標志是（CD）。A．啼哭B．害怕C．陌生人焦慮D．分離焦慮54．群體決策的優(yōu)點有（ABC）。A．在群體決策中，可激發(fā)個體的創(chuàng)造力B．集體討論時可形成一個相對寬松的和諧的氣氛，有利于成員之間相互啟發(fā)與相互溝通C．實施時容易得到群體成員的支持D．避免決策出現(xiàn)極化現(xiàn)象55．良好的復(fù)習(xí)策略是（ACD）。A．學(xué)習(xí)完成后在最短時間內(nèi)復(fù)習(xí)B．利用整塊時間集中復(fù)習(xí)C．學(xué)習(xí)一門課程的前后不學(xué)習(xí)相似的其他課程D．考試前讓大腦得到充分的休息56．信念具有不同于迷信的特征是（AD）。A．獨立性B．正確性C．科學(xué)性D．自覺性57．從認知加工的角度出發(fā)，，兒童認知發(fā)展意味著（ABC）。A．認知結(jié)構(gòu)的容量有所擴大B．加工策略的掌握C．信息加工更為充分有效D．兒童思維更像一臺計算機58．體現(xiàn)情境認知教學(xué)理論思想的正確描述有（ABD）。A．知識是嵌于實踐之中的B．書本知識的學(xué)習(xí)是無效的C．書本知識與情境知識是對立的D．教學(xué)應(yīng)盡可能為學(xué)習(xí)提供真實情境學(xué)習(xí)的機會59．印象形成的模式有（BCD）。A．減法模式B．累加模式C．平均模式D．加權(quán)平均模式60．個性傾向性主要有（ABC）。A．興趣B．需要C．動機D．智力61．思維和感知覺的區(qū)別是（CD）。A．它對事物的反應(yīng)是整體的B．它對事物的反應(yīng)是規(guī)律性的C．它對事物的反應(yīng)是抽象的D．它對事物的反應(yīng)是間接的62．對人本主義心理學(xué)說法正確的是（ABCD）。A．主張用現(xiàn)象學(xué)的方法對“健康人”進行研究B．其實只是讓人領(lǐng)悟自己的本性C．其中心觀點是以人為本D．注意社會文化因素和時代環(huán)境對人的影響63．中共中央在1998年的《關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)是為了（ABCD）。A．幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)B．健全人格C．增強承受挫折的能力D．增強適應(yīng)環(huán)境的能力64．小學(xué)兒童的身心發(fā)展的特征有（ACD）。A．興奮與抑制過程逐步趨向平衡B．游戲在生活中所占的比重大C．書面語言和內(nèi)部語言發(fā)展迅速D．情緒、情感比較外露65．組塊的作用是（BC）。A．延長信息在短時記憶系統(tǒng)中的存儲時間B．?dāng)U大短時記憶容量C．加快信息在短時記憶系統(tǒng)中加工速度D．加強信息的內(nèi)部聯(lián)系66．引起無意注意的因素包括（ABCD）。A．刺激強度B．刺激物與環(huán)境中其他物體的差異C．刺激物的相對運動D．感知者的情感、興趣需要67．記憶的發(fā)展表現(xiàn)在（CD）。A．感覺記憶方面B．內(nèi)隱記憶方面C．記憶的策略方面D．隨著認知水平的提高，廣義的知識日益豐富，為新知識的編碼提供了便捷68．學(xué)習(xí)是多階段信息處理的過程，包括（ACD）。A．感覺記憶B．形象記憶C．長時記憶D．短時記憶1．心理學(xué)分為（）。A．理論心理學(xué)B．普通心理學(xué)C．發(fā)展心理學(xué)D．應(yīng)用心理學(xué)E．實驗心理學(xué)F．社會心理學(xué)2．下列屬于理論心理學(xué)的是（BCDEF）。A．教育心理學(xué)B．普通心理學(xué)C．生理心理學(xué)D．比較心理學(xué)E．實驗心理學(xué)F．社會心理學(xué)3．下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（ABCDE）。A．教育心理學(xué)B．咨詢心理學(xué)C．管理心理學(xué)D．消費心理學(xué)E．法律心理學(xué)F．社會心理學(xué)4．以下哪些理論是理論心理學(xué)研究的主要內(nèi)容（ABCEF）。A．心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B．心理學(xué)方法論C．身心問題D．學(xué)習(xí)心理機制E．心理生理基礎(chǔ)F．心理起源問題5．（ABC）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)性質(zhì)。A．心理學(xué)的研究對象B．心理學(xué)的歷史淵源C．心理學(xué)的研究方法D．人的社會屬性6．（AC）基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想。A．辯證唯物主義B．形而上學(xué)C．歷史唯物主義D．唯物主義7．觀察法可分為（ABCE）。A．參與觀察與非參與觀察B．現(xiàn)場觀察與情景觀察C．長期觀察與短期觀察D．情景觀察與控制觀察E．全面觀察與重點觀察8．觀察法要有效，就要特別注意（BCDE）。A．觀察時間盡可能長B．有明確的觀察目的C．隨時記錄D．盡可能利用現(xiàn)代化手段E．每次觀察時間不宜過長9．實驗法分為（AC）。A．實驗室實驗法B．情景實驗法C．自然實驗法10．自然實驗法的要點是（AB）。A．提高真實性B．減少人為性C．主動獲取所需信息11．調(diào)查法可分為（BCD）。A．一般調(diào)查與特殊調(diào)查B．一般調(diào)查與專題調(diào)查C．事實調(diào)查與征詢意見調(diào)查D．結(jié)構(gòu)調(diào)查與非結(jié)構(gòu)調(diào)查12．調(diào)查法的缺點是（BCD）。A．難以在短時間內(nèi)獲得有關(guān)調(diào)查對象的第一手資料B．封閉性問題限制被調(diào)查者選擇答案的范圍C．被調(diào)查者可能不愿意或不能夠提供所需信息D．問題的措詞很不容易確定13．一般研究方法主要包括（ACD）技術(shù)和手段。A．實驗和研究設(shè)計法B．抽樣法C．對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理法D．邏輯思維推理法14．馮特對心理學(xué)的歷史功績主要有（.ABD）。A．心理學(xué)的獨立B．實驗心理學(xué)的創(chuàng)立C．出版《生理心理學(xué)》一書D．建立心理學(xué)專業(yè)隊伍15．弗洛伊德后期理論包括（DE）。A．潛意識理論B．夢的解釋C．泛性論D．本能學(xué)說E．人格理論16．弗洛伊德認為具有兩極的本能是（BC）。A．發(fā)展本能B．生本能C．死本能D．安全本能17．在20世紀20年代對人類生活產(chǎn)生重大影響的心理學(xué)派是（AB）。A．精神動力學(xué)派B．行為主義學(xué)派C．人本主義學(xué)派D．認知學(xué)派18．行為主義在心理發(fā)展中的貢獻主要是（AB）。A．引入了客觀和精確的研究方法B．清除了長久以來唯心主義對心理學(xué)研究的不良影響C．機械還原論的痕跡19．認知心理學(xué)的興起與（AC）發(fā)展密切相關(guān)。A．現(xiàn)代信息處理技術(shù)B．生物技術(shù)C．計算機技術(shù)20．用來解釋符號識別的理論主要有（ABCD）。A．原型匹配理論B．多水平信息加工認知模型理論C．模型匹配理論D．特征分析理論21．屬于“群魔殿”系統(tǒng)的小鬼是（ABD）。A．映象小鬼B．特征小鬼C．分析小鬼D．決策小鬼22．對符號信息的加工方式有（AC）。A．自下而上的加工B．平行加工C．自上而下的加工D．兩極加工23．影響自上而下的信息加工方式的因素有（ACD）。A．對知覺對象的知識的指導(dǎo)B．符號的結(jié)構(gòu)特征C．過去經(jīng)驗與期望D．上下文的含義背景24．注意主要有（ABCD）心理活動的功能。A．保持B．選擇C．監(jiān)督D．調(diào)節(jié)25．引起無意注意的條件有（ACD）A．刺激本身的特點B．有意志努力C．人的需要D．人的情感26．以下（BD）是與注意有關(guān)的信息加工方式。A．特征分析加工B．控制加工C．多水平加工D．自動加工27．詞語邏輯記憶是以（AC）為記憶內(nèi)容的。A．抽象思維活動B．技巧C．語言符號D．表象28．在長時記憶系統(tǒng)中所存在的信息編碼儲存形式主要有（AD）。A．表象編碼B．邏輯編碼C．形式編碼D．語義騙馬29．下面（ABD）是以表象方式編碼的。A．情緒記憶B．運動記憶C．語詞邏輯記憶D．形象記憶30．以下（ABCD）現(xiàn)象反映了遺忘在量上的規(guī)律。A．前攝抑制B．遺忘曲線C．倒攝抑制D．系列位置效應(yīng)31．前攝抑制、倒攝抑制效果受（ABD）等因素的影響。A．學(xué)習(xí)時間的安排B．材料內(nèi)容的相似程度C．學(xué)習(xí)情景D．學(xué)習(xí)的鞏固程度32．遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的（.BC）。A．位置效應(yīng)B．選擇性C．重構(gòu)性D．艾賓浩斯遺忘曲線33．衡量創(chuàng)造能力的指標有（ABD）。A．原創(chuàng)性B．流暢性C．特異性D．靈活性34．問題解決的方式主要包括（ABCD）。A．嘗試錯誤B．頓悟C．類比問題D．啟發(fā)式方法35．興趣的品質(zhì)包括（ABD）。A．廣闊性B．持久性C．針對性D．傾向性E．趣味性36．理想包括（ABCD）成分。A．職業(yè)理想B．生活理想C．社會政治理想D．道德理想37．神經(jīng)過程（AC）的人知覺廣度大。A．強B．弱C．靈活D．不靈活38．性格的意志特征包括（ACDE）。A．自覺性B．持久性C．果斷性D．自制力E．堅定性39．榮格認為人格分為（ACD）。A．意識B．前意識C．個人潛意識D．集體潛意識40．特質(zhì)分為（AC）。A．個人特質(zhì)B．集體特質(zhì)C．共同特質(zhì)D．特異特質(zhì)41．根據(jù)被試反應(yīng)，投射測驗主要分為（.ABCEF）。A．表達法B．選排法C．構(gòu)造法D．分割法E．完成法F．聯(lián)想法42．在主題統(tǒng)覺測驗中，分析被試心理需要時，應(yīng)注意心理需要在不同故事中的（ABCD）。A．出現(xiàn)頻率B．表現(xiàn)程度C．和某圖畫的獨特關(guān)系D．時間長短43．氣質(zhì)的動力特征主要表現(xiàn)在心理活動的（ACD）方面。A．強度B．持久性C．速度D．靈活性44．柏爾曼的氣質(zhì)激素理論把人分為（ABCD）類型。A．性腺型B．甲狀腺型C．腎上腺型D．腦下垂體型45．西方心理學(xué)中，一般認為智力是（ABCD）。A．個體學(xué)習(xí)的能力B．智力測驗所測的能力C．個體適應(yīng)環(huán)境的能力D．個體抽象思維能力46．發(fā)展的主要內(nèi)涵是（ABCD）。A．發(fā)展是有順序的、不可逆的B．能夠保持相當(dāng)長時間的變化C．使個體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效的行為D．是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果E．是無規(guī)律的變化47．兒童心理發(fā)展的特征是（ABCD）。A．連續(xù)性和階段性B．定向性和順序性C．不平衡性D．差異性E．波動性48．心理發(fā)展主要有哪些方面（ABCDE）。A．認知B．語言C．情緒D．社會性E．個性49．橫向比較研究的缺點是（CD）。A．經(jīng)濟節(jié)省B．對不同年齡的兒童分別取樣比較C．一致性效應(yīng)D．很難控制影響發(fā)展的因素50．縱向跟蹤研究的缺點是（ACD）。A．投入較大B．揭示心理發(fā)展穩(wěn)定性C．會有被試流失D．時代變遷效應(yīng)51．皮亞杰理論的基本觀點是（ABC）。A．兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結(jié)果B．認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在C．兒童認知發(fā)展取決于認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D．存在著相互獨立的七種智力52．傳統(tǒng)的觀點認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（ABC）。A．成熟B．經(jīng)驗C．社會環(huán)境D．自然環(huán)境53．語言的構(gòu)造包括三個部分（ABD）。A．語音B．語法C．語句D．語義E．字形54．語言的發(fā)展包括以下階段（ABCD）。A．牙牙語階段B．單詞語階段C．雙語或三詞組合階段D．完整句階段55．語言能夠影響人的（ABCD）。A．人際交往B．認知C．自我調(diào)節(jié)行為D．社會化56．自我意識包括以下階段（ABCD）。A．自我認識B．自我評價C．自我監(jiān)督D．自我控制57．發(fā)展往往對個體行為的（ABCD）方面產(chǎn)生影響。A．效率B．復(fù)雜程度C．適應(yīng)性D．組織性58．皮亞杰認為人的動作可以分為兩類（BD）。A．主體動作B．個別動作C．外顯動作D．動作系統(tǒng)或認知格式59．皮亞杰認為人的知識結(jié)構(gòu)有（CD）組成.A．語言知識B．主體經(jīng)驗C．邏輯—數(shù)學(xué)知識D．關(guān)于客體的知識60．認知結(jié)構(gòu)的元素是主體作用于客體的（AD）。A．動作B．邏輯C．語言D．運算61．皮亞杰理論主要由（BCD）組成A．雙項建構(gòu)論B．邏輯決定論C．結(jié)構(gòu)—建構(gòu)論D．認知發(fā)生論62．作為主體的“我”包括（BCD）。A．關(guān)于自我價值的評價B．關(guān)于自身力量的感覺C．自我獨特性D．自我穩(wěn)定性63．斯騰伯格認為應(yīng)從（ABD）方面分析一個人的智力。A．經(jīng)驗B．成分C．實踐D．情景64．前運算階段的兒童主要有（ABCD）的特征。A．認知上自我中心B．“半邏輯”水平C．表象性思維D．符號特征的大發(fā)展65．下面（BEG）不屬于人的心理活動的基本過程。A．感覺B．情緒C．記憶D．思維E．個性F．知覺G．行為66．閾下刺激對后繼刺激的加工可能（AC）。A．有易化作用B．不起作用C．阻礙作用D．不一定起作用67．心理學(xué)的具體研究方法有（.ABCD）。A．觀察法B．實驗法C．調(diào)查法D．內(nèi)省法68．心理學(xué)的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為（.ABCD）的趨勢。A．綜合化B．本土化C．實用化D．跨學(xué)科69．（.ACD）是科學(xué)的三大特征。A．客觀性B．深刻性C．可驗證性D．系統(tǒng)性70．實驗法是在保持其他因素恒定的前提下研究（AD）的關(guān)系和變化規(guī)律。A．自變量B．無關(guān)變量C．客觀變量D．因變量71，心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為（AC）。A．孕育階段B．轉(zhuǎn)折階段C．確立階段D．成熟階段72．心理學(xué)研究的基本原則有（ABCD）。A．客觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．倫理性原則D．發(fā)展性原則73．精神動力學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的早期理論主要包括（ABC）。A．潛意識理論B．夢的解釋C．泛性論D．本能學(xué)說74．弗洛伊德把人的心理分為（ABC）。A．意識B．前意識C．潛意識D．后意識75．弗洛伊德把人格分為（ABD）。A．本我B．自我C．忘我D．超我76．注意的基本品質(zhì)有（.ACD）。A．注意的穩(wěn)定性B．注意的指向性C．注意的分配D．注意的轉(zhuǎn)移77．影響注意品質(zhì)的因素主要有（ABC）。A．神經(jīng)系統(tǒng)的特點B．后天的訓(xùn)練C．興趣D．記憶力78．記憶按保持時間長短可以分為（.ACD）。A．感覺記憶B．情緒記憶C．短時記憶D．長時記憶79．感受器的重要功能是（BC）。A．加工信息B．收集信號C．能量轉(zhuǎn)換D．識別信號80．（BC）是知覺組織的重要表現(xiàn)形式。A．注意B．守恒C．區(qū)分圖形與背景D．識別信息81．自動加工的加工方式是（BD）。A．依賴大量注意資源B．不需要大量注意資源C．應(yīng)用靈活D．加工模式難以改變82．思維按運行方向的不同可以分為（CD）。A．受制思維B．動作思維C．發(fā)散性思維D．聚斂性思維83．思維是大腦對客觀事物（BD）的反映。A．直接的B．概括的C．具體的D．間接的84．思維按賴以進行的載體劃分，可以分為（BCD）。A．受制思維B．動作思維C．形象思維D．語詞邏輯思維85．影響問題解決的因素有（ABCD