跨過高中歷史學(xué)科的三“道”門檻

跨過高中歷學(xué)科的三“”門檻一、道道是何物？《易經(jīng)》"一陰一謂之，意思是：陰陽的交合是宇宙萬物變化的起點(diǎn)。另一說法，道即要從頭開始行走。那么高中歷史教學(xué)的起點(diǎn)在哪兒？頭在哪兒呢？常講的無間道（無間地獄為阿鼻地"是經(jīng)故事中八大地獄中最苦的一個(gè)，也是民間所謂十八層地獄中最抄底的那一層被打入無間地?zé)o道永無解脫希望，要經(jīng)受五種無間。第"時(shí)無間"，無時(shí)無刻不受罪。第空無間"，從頭到腳都受罪。第三"罪器無間，式各樣刑具無所用。第平等無間，用刑不論男女均無照顧。第"生死無間，復(fù)死去無數(shù)回還得繼續(xù)用刑。經(jīng)過如此這等歷練，才能真正浴火重生，鳳凰涅槃。我想，歷史教師要達(dá)到歷史教學(xué)的至高境界，同樣也要經(jīng)過此等的歷練與涅槃。許多歷史教師精彩課堂背后無疑是浸潤了他們的辛勤努力如經(jīng)受地獄中的五種無間一樣這是一種怎么的苦啊但他們的一番寒徹骨給了我們陣陣撲鼻的香味歷語言精練動(dòng)人教設(shè)計(jì)精巧，環(huán)節(jié)渡自然、史料新型豐富。有老師在高中歷史必修一人教版《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課講解中，分成了如下四幕。第一幕欲來風(fēng)滿樓――爭(zhēng)取和平民主的斗爭(zhēng)；第二幕：本是同根生，相煎何太急――戰(zhàn)略防御；第三幕：打倒蔣介石，解放全中國――戰(zhàn)略反攻、戰(zhàn)略決戰(zhàn)；第四幕：將革命進(jìn)行到底――北平談判、渡江戰(zhàn)役。還有老師抗戰(zhàn)爭(zhēng)一講解中分成了三個(gè)篇章一篇章野侵略債累累二章眾志成城，合作抗日；第三篇章以史為鑒，面向未來。整個(gè)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，層層深入，花了一番心思。他們的高超的教學(xué)技藝及表現(xiàn)讓筆者突然明白高中歷史教學(xué)的起點(diǎn)就在我們自身史師首先必須要有深厚專業(yè)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)水平不斷錘煉和提高自己的教學(xué)基本功要學(xué)生一杯水自己要是自然水，而自然水來自于教師平時(shí)多讀書討、多反思、多學(xué)習(xí)。雖然我們倡導(dǎo)學(xué)生主體，但教師的主導(dǎo)是無法代替的，新課程背景下對(duì)我們每一位教師的要求是更高了，需要我們的精講、巧講。二、門道所謂門道就是方法途的意思白了也就是不同的年級(jí)不同的課型教師應(yīng)該怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問題。歷史學(xué)科的教學(xué)門道先該現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校本教學(xué)方法或特色筆所在市區(qū)某校的目教學(xué)策"分了揭示目標(biāo)指導(dǎo)自學(xué)、自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、點(diǎn)撥啟個(gè)步驟而課堂教學(xué)上歷史教師通少教多學(xué)還學(xué)生自主時(shí)間過當(dāng)達(dá)"讓課堂靈動(dòng)高效。這樣，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)五個(gè)轉(zhuǎn)變，即教學(xué)理念上：教師講為導(dǎo)；學(xué)

手段上：變單一"師生互動(dòng)"為邊"師生互動(dòng)生互動(dòng)；學(xué)習(xí)方式上"被動(dòng)接"為自探"學(xué)參與上："部分參"為全員參與；教學(xué)效率上"課后暴露問題"為課暴露問題"。其次我們要把握歷史學(xué)科的教方法及教學(xué)原則如在高一年級(jí)的歷史教學(xué)中我們可以根據(jù)新課程的要求和高一學(xué)生的心理特征師生互動(dòng)為主通過講述（利用多媒體教學(xué)手段使生學(xué)習(xí)的歷史史更加具有生動(dòng)性）、問題探究法（創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境學(xué)生自主的探究事件或解決問題的過程中夠理解知識(shí)點(diǎn)論針對(duì)本節(jié)課程的難點(diǎn)提出問題讓生組成小組進(jìn)行討論從加深對(duì)本節(jié)難點(diǎn)的理解行教學(xué)在堂中通過學(xué)生的閱讀考、合作探究驗(yàn)交流等，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性與生成性。另外們要重視新材料新"創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用充利用多種形式的生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)氖妨线M(jìn)行研習(xí)來養(yǎng)生歷史學(xué)科多種思維能力獲取解和提煉有效信息的能力，分析比較和綜合歸納的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)和闡釋事物論和探討問題的能力。三、味道所謂味道即滋味、情味和意味。飯菜沒有了味道，吃飯就不香了。課堂沒有了味道，學(xué)生也就敬而遠(yuǎn)之，也就談不上教學(xué)效率的提高了。而今天的展示課卻給了我們很多的味道，讓我們大飽眼福，大為贊嘆，感悟了歷史，升華了情感。歷史的滋味也就是課堂要有濃濃的歷史味歷教學(xué)中如果呈現(xiàn)過去的影像片原始史料就會(huì)讓學(xué)生和聽課者如見其人，如聞其事，身臨其境，深受感染。如在必修一《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》和《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)中，如果采取幾組有說服力的對(duì)比數(shù)據(jù)，就會(huì)讓我們感受到敵強(qiáng)我弱，敵人的兇殘，感受歷史的厚重和深刻。歷史的情味就是課堂要充滿情趣激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣達(dá)"史趣活來的果。歷史教學(xué)缺失了情便掉了感力；教學(xué)缺少了趣，便沒有了吸引力。歷史教師在講課中應(yīng)該把個(gè)人的情感生體驗(yàn)與史生命交相融合，讓教學(xué)語言的飽滿深情，抑揚(yáng)頓挫，穿透人心、撞擊心扉。在教學(xué)過程中，注重三趣：導(dǎo)入新課引發(fā)興趣、教學(xué)過程保持興趣、鞏固練習(xí)提高興趣歷史素材的選具有趣味性育性所選材料均是歷史上蕓蕓眾生中充滿生活情趣的生命活動(dòng)記錄激了學(xué)生的好奇心和探究欲導(dǎo)學(xué)生正確判斷真善美假丑惡。歷史的意味就是學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠感悟歷史史為鑒深受啟發(fā)教師在課堂上意味深長(zhǎng)的講解，會(huì)讓學(xué)生覺得意猶未盡。如《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》第三篇章以為鑒，面向未來，可以聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)設(shè)置兩道探究題致國民眾普遍反日情緒高漲的歷史和現(xiàn)實(shí)原因是什

么？②你如何看待材料中部分國人的所愛國行為？學(xué)生會(huì)在對(duì)日本的野蠻侵華深惡痛疾的基礎(chǔ)上地到處理今日的中日關(guān)系的重任和責(zé)任明白要正確對(duì)待排日情緒，大力倡導(dǎo)理性愛國。高中歷史教學(xué)可探討的話題很多我們要注重歷史與知識(shí)過程與方法情態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一注貼近學(xué)生已有的認(rèn)知水平尋有利