精選水教案范文集合7篇

第精選水教案范文集合7篇水教案篇1

人教社課標實驗教材二年級上冊。

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔〞到“攥著〞的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著〞等詞語是理解課文的關(guān)鍵。抓重點、析比照、攻關(guān)鍵、就能很好到達理解課文的目的。

課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對于二年級的學生來說，就好似是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下根底。教學中應該引導學生聯(lián)系實際，積極引導，并結(jié)合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，對學生進行保護環(huán)境的教育熏陶。

第一課時

〖教學目標

１、認識１２個生字，會寫８個字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，感受風景的優(yōu)美，體會自然之美。

３、初步培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。

〖教學過程

一、揭題導入

１、出示圖片〔配以美妙的輕音樂〕，師導入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？〞

今天，我們就一同來學習──《清澈的湖水》。

２、板書課題，師：這是一灣什么樣的湖水？〔讀出“清澈〞〕

面對這清澈的湖水，你想到了什么？

二、學習生字

１、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

２、你發(fā)現(xiàn)哪個字比擬難讀呢？就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。

３、檢查學習情況。

４、利用課件，開展讀字詞游戲。〔引導學生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學生的學習熱情?！?/p>

三、初讀課文

１、播放課文錄音〔配以美妙的輕音樂〕。

２、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？

３、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。

四、深入感知

１、〔出示課文圖片〕你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。

２、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

３、指讀，思考：你為什么要這樣讀？

４、嘗試把自己喜歡的背下來。

５、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

６、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

７、小結(jié)：

師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進行學習。

五、寫字練習

１、出示生字，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比擬難寫？

２、教師根據(jù)學生的理解，強調(diào)重點字的寫法。

３、各自連寫生字，教師巡視指導。

４、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。

水教案篇2

本教學設計立足于學生的學，充分表達了學生是學習的主體。學習方案是師生根據(jù)學習需求共同擬定的，學生可以依據(jù)自己感興趣的學習方案有選擇地進行學習；學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡，以“純潔水帶給我的心情變化〞為主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，依托學案，提升自身的語文素養(yǎng)。

1、學生情況分析

課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮〞的認識上，學生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話〞和小女孩“想明白的內(nèi)容〞很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學生不易理解，是學生學習的難點。

2、教學方式與教學手段說明

本課運用“學案導學〞的方式進行授課。第一課時依據(jù)學生不懂的問題，明確學習的方向，擬定學習方案。第二課時先學后教：學生按照自己擬定或選擇的學案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習重點和學習態(tài)勢引導學生學習課文內(nèi)容。抓住“純潔水〞這條線索，引領(lǐng)學生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純潔水。

1、學會本課12個生字及新詞。

2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮〞并不可怕，它也許是促進人們發(fā)奮進取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

3、能對文中的人物進行評價，并寫下來。

4、能有感情地朗讀課文。

第一課時

一、揭示課題。

這節(jié)課我們一起來學習13課《母親的純潔水》齊讀課題。

課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？

二、檢查預習。

1、檢查讀書

〔1〕指名按局部讀課文，注意做到正確、流利。

板書字音讀錯和字音易錯的詞語，讀一讀：為難當即當做

〔2〕有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。

2、檢查字詞

〔1〕課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會兒我們聽寫。

注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲

〔2〕有不理解的詞語嗎？

結(jié)合課文內(nèi)容理解為難、虛偽和隨心所欲

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標記下來。

2、匯報：

〔1〕這篇課文主要講了一件什么事？

依據(jù)學生說出的主要內(nèi)容進行指導，注意要點要全、語言要簡練——表達訓練的過程〔①一個小女孩，每逢上體育課的時候，都帶著一瓶媽媽準備的純潔水；②一天，同學說她的純潔水像是涼白開，她很為難，當即扔掉了那瓶水；③回家后，她責問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純潔水〕

〔2〕還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標注下來。

隨著學生的提問簡單板書并歸類：

●圍繞母親的純潔水：

①母親的純潔水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純潔水〞呢？

②為什么后來……，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞？

●圍繞小女孩的心情：

①小女孩不得不說母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？〔從開始到后來，母親的純潔水給小女孩帶來了不同的心情〕

●圍繞理解母親的話：

①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了。〞“心窮〞怎么理解？

②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光輝……用它變幻出絢麗多姿的未來。〞這句話是什么意思？

四、明確進一步學習的方向，擬定學習方案。

1、下一步我們深入學習什么呢？一個是看看這篇課文應該弄明白什么，一個是解決我們感興趣或者不明白的問題。

學習這篇課文我們應該弄懂什么？——①從題目《母親的純潔水》來看要弄明白問題純潔水②從課后習題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學想弄明白的問題。

方向1：母親的純潔水：

為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞？

方向2：母親的話

后來，小女孩認為沒有任何一種飲料比得上母親的純潔水，那以前呢？母親的純潔水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1？

2、請你選擇其中的一個角度，來擬定進一步學習的方案?！舶言趺磳W設計出來〕

交流：

〔1〕圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習題2

要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文?？梢匝a充一個什么問題呢？〔母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？〕

形成一個學習方案：

“那天晚上，她想明白了母親的話……〞聯(lián)系上下文思考：

1、“母親的話〞指的是什么？

2、母親是在什么情況下說這些話的？

3、“她想明白了〞什么？

〔2〕圍繞母親的純潔水：

可能1：當她可以……為什么認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞？課文哪些地方提到了母親的純潔水，讀一讀，想想為什么？〔結(jié)合了課題〕

可能2：母親的純潔水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞呢？〔母親的純潔水使小女孩心情變化這條線〕讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。

〔以上兩個均可以作為學生自擬的學習方案〕

教師建議：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純潔水。但是她的心情前后是不同的，我們應該結(jié)合相關(guān)的情境來感悟。在此根底上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時，還是喜歡喝母親的純潔水就迎刃而解了。

形成學習方案：

1、每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純潔水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。

2、為什么當她可以隨心所欲地喝各種飲料時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞？默讀課文，思考。

五、布置作業(yè)。

練習朗讀課文。

第二課時

一、揭示課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課《母親的純潔水》齊讀課題。

通過上節(jié)課的學習誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？

二、依學習方案自主探究、因需交流

三、共議交流

以學案一為主思路進行交流，其間相融學案二。每位同學要隨時參與，交流學習的收獲。

〔一〕母親的“純潔水〞帶給小女孩不同的心情。

每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純潔水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？〔快樂→委屈、酸楚→沉靜〕

1、“還是為那瓶純潔水快樂〞〔略處理〕

〔1〕每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純潔水的時候，心里雖然隱隱有點不安，但還是為那瓶純潔水快樂，這是為什么呢？

完成填空：

她接過瓶子的時候，心里隱隱有點不安。因為_____________________________。但是，她還是為那瓶純潔水快樂，因為____________________________________。

〔2〕同桌合作朗讀指名讀

過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？

2、“感到莫名的委屈和酸楚〞

●學生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會，隨機出示：

大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時間的純潔水，確實有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很為難，當即扔掉了那瓶水。

〔1〕大家都讀一讀，為什么她覺得“很為難，當即扔掉了那瓶水〞？〔大家都笑了，自己喝了這么長時間的純潔水確實像涼白開〕

當時的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。

〔2〕她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？〔解決上節(jié)課學生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時間的涼白開，一直以為是純潔水，媽媽沒有告訴自己，受到同學的嘲笑。……〕

●也可能先談到委屈和酸楚

〔1〕學生談到“想到同學們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚〞，引導：課文哪局部寫到了同學的嘲笑？讀一讀出示第9自然段

〔2〕當時，她感到“很為難，當即扔掉了那瓶水〞？為什么呢？〔因為她一直以為是純潔水，現(xiàn)在想起來確實有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣〕

聽了母親的解釋，她認為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？〔同上〕

過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。

3、沉靜地答復“是。〞

后來，再去上體育課。當同學有意問她“里面裝的是涼白開嗎？〞她就沉靜地看著問話的人說“是〞。

過渡：不僅這樣。再后來，當她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時，她認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞。這是為什么呢？〔學生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……那么相機引導學生理解、體會母親對她的教育〕

〔二〕沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞〔融合學案二〕

相機出示：

“那你聽聽我是怎么想的。〞母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。〞

1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？(同學說母親的純潔水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)

引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……

2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？〔窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了〕

引導深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。〞點擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個“窮〞字，請你再讀一讀，談談你對這句話的理解？〔對于后面兩個“窮〞的理解可能感覺困難〕

引導1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？〔小女孩：認為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮〕

引導2：如果因為窮而看不起自己會怎么樣呢？〔希望破滅〕——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。

所以母親說，生接讀母親的話。

過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。

4、“她想明白了〞什么？出示：

她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種榮耀，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比擬而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。

估計學生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比擬而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認識不同就會有不同的結(jié)果學生難于理解。

引導1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認為？現(xiàn)在呢？〔一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它〕

引導2：小女孩還想明白了什么呢？〔理解難句：如果對“窮〞的看法不同，就會有不同的未來〕師生合作朗讀〔師讀如果……〕

5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認識，現(xiàn)在我們再來回憶一下當時的情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應的小女孩的話?！矌熥x生接讀〕

引導深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純潔水時，她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的純潔水？

〔三〕讀懂課題

解決疑問：上節(jié)課，有同學提出為什么課題叫做《母親的純潔水》？現(xiàn)在誰能解答這個問題?！材赣H的純潔水，使小女孩對窮有了新的認識和了解；以“母親的純潔水〞為題，吸引人；表達了小女孩對母親的愛；……〕

五、寫出你對文中“小女孩〞或“母親〞的評價。

故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價她們呢？選擇其中一個人物寫下來。

小女孩：很懂事〔隱隱不安、母親是對的〕；聽從教導〔想明白〕；從母親的純潔水事后，她能正確地認識“窮〞與“富〞；心中永遠銘記著媽媽的教導……

母親：一向節(jié)儉；善于理解人〔體育課拿純潔水，與女兒的對話〕；言傳身教〔聽聽我是怎么想的〕；心不窮……

展示學生的評價……

六、布置作業(yè)。

1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價文中這對母女的？

2、思考本單元后面的習作。

板書設計：

13

母親的純潔水

小女孩：快樂→酸楚→沉靜→喜歡

母親：〔認識改變〕窮

略

略

《母親的純潔水》這篇課文，圍繞“純潔水〞事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮〞與“富〞的思想認識有偏差時，對孩子進行正確引導和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道呢？顧雪蓮老師在設計教與學時是這樣做的：

一、走近小女孩，感受她心情的變化

小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候，小女孩都會拿著母親的純潔水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純潔水而快樂；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。

小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導學生帶著學案二的這個問題：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純潔水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領(lǐng)學生整體讀書，整合教材，走進了小女孩的內(nèi)心世界。

先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同?！半m隱隱不安，還是為那瓶純潔水快樂〞顧老師用填空的形式引導合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時又訓練了學生的思維。

一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很為難，充滿了委屈和酸楚是這局部中重點讀懂的內(nèi)容，因為它是“關(guān)鍵〞——它是母親那段含義深刻的話的緣起〔學案一的第2點〕，也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的根底。

“哪給你的感受最深呢?〞是一種開放的設計：學生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學而導、上勾下連，立足2～14自然段這個小整體感悟小女孩的心情，體會到了小女孩委屈和酸楚的原因。

后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。

小女孩心情的變化，實際就是她對“窮〞的認識和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學中，顧老師在引領(lǐng)學生感受小女孩心情變化的同時，也在引領(lǐng)著學生品味小女孩的情感和思想。

二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。

母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學習的重點和理解的難點。母親的這番話，不僅表達了她教育孩子的過程和方法，更表達了一位母親對孩子深深的愛。教學中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學案一層層展開。

1、聯(lián)系當時的情境，感受母親對小女孩的愛。

母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設計了這樣一個問題。此問題的設計可以幫助學生認識和了解文中的母親。學生從上文可以感知：在小女孩受到同學的嘲笑時；在她心里感到委屈和酸楚時……母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。

水教案篇3

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。

1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

三課時。

第一課時

一、導入。

1．板書課題。

2．教學潑。讀準字音po，怎么記這個字？

3．潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。

二、初讀。

1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

tong

hu

shi

lin

2．〔出示詞語〕水桶互相濕淋淋幸福

jiao

sai

ken

li

banna

象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納

feng

huang

dai

ji

鳳凰傣族桔祥

〔1〕自讀生字詞。

〔2〕你在生字的音、形、義上有什么收獲？

字音：

賽：讀平舌音。

濕：讀翹舌音。

幸：讀后鼻音。

離、淋：讀邊音。

字形：

幸：不能跟辛混淆。

〔3〕帶讀，指讀，開火車讀。

〔4〕去拼音，齊讀詞語。

3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

5．再指名分段朗讀。

三、初步了解課文大意。

1．通過朗讀課文，你知道剛剛老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的.？

2．指名答復。

3．齊讀課文。

四、學習第1自然段。

1．自讀課文第1自然段。

2．簡介：西雙版納鳳凰花。

3．一年一度是什么意思？

4．從第1自然段中，你還知道什么？

5．請你帶著快樂的心情讀第1自然段。

五、教學生字。

課文讀的好，字也會寫得好。

1．分析字形。

互、潑、離：自學課后筆順表并描紅。

2．指導寫字。

備：上面的〩，要包住下面的田。

旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。

幸：第三筆橫要長。

3．生描紅，師巡視指導。

作業(yè)設計

一、看拼音寫詞。

二、數(shù)筆畫，填空。

離：共〔〕畫，第9畫是〔〕。

互：共〔〕畫，第2畫是〔〕。

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

1．有感情地朗讀課文。

2．擴大學生的詞匯量，積累一定的句式。

3．了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。

4．擴大知識面，了解其他民族的風俗。

教學掛圖、生字卡片。

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．指名分段讀課文。

3．聽完后，你有什么感受？

二、新授。

1．教學第12自然段。

〔1〕齊讀第1自然段。

〔2〕這一天終于來臨了：指讀這一天有的撒上花瓣局部。

a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？〔板書：早早、早已〕

通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。

b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學們，我們學過的課文中有沒有類似的句子。

c．生回憶說。

d．你也能用有的-----有的------說一句話嗎？

e．有感情齊讀第一句。

〔3〕指導讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花局部。

a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。

b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？

c有感情地朗讀這局部課文。

〔4〕指導讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不快樂呢！局部。

a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。

b指名朗讀怎么能不快樂呢！讀好感慨句。

〔5〕有感情地齊讀第2自然段。

2．教學第3自然段。

〔1〕潑水節(jié)不僅僅潑水呢！

〔2〕自讀第3自然段

〔3〕這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準確呀！

〔4〕齊讀第二句。

〔5〕你也能用這些一系列的動詞說一段話？

〔6〕有感情地朗讀第三自然段。

3．你還知道那些少數(shù)民族的風俗？

三．有感情地朗讀全文。

作業(yè)設計

一、比一比，再組詞。

淋〔〕幸〔〕味〔〕桶〔〕

林〔〕辛〔〕末〔〕通〔〕

二、造句

------有的------有的------：

三、搜集一些其他少數(shù)民族的風俗習慣，然后全班開個以民俗為題的讀書匯報課。

第三課時

1．背誦課文。

2．做課堂聯(lián)習。

教學掛圖或多媒體。

一、復習。

1．上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？

2．全班齊聲有感情地朗讀全文。

二、指導背誦。

1．看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。

2．同座位互背，還可以做做動作。

3．指名背。

4．全班齊背。

三、做課堂作業(yè)。

作業(yè)設計

一．在掛號里填上適宜的詞。

〔〕的花瓣〔〕的潑水節(jié)

〔〕的鼓點〔〕的清水

〔〕的鳥兒〔〕的生活

二、照樣子寫句子。

例：來鳥島玩的人很多。

很多人來鳥島玩。

1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。

2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。

三、按課文內(nèi)容填空。

1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。

2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。

四．造句。

一年一度

迎來

附：板書設計：

21．歡樂的潑水節(jié)

早早

早已

追趕

潑水

水教案篇4

教材分析：《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂〞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點局部，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

學生分析：因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活潑。

教學目標：根據(jù)新課標及教材的安排，再結(jié)合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

一、知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

創(chuàng)設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。

教學過程：

在確定了目標、重難點的根底上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

一、營造氣氛，激發(fā)情感導入：

上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂〔>響起〕，看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。〔開課：用上節(jié)課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。這樣設計的目的是，激發(fā)學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節(jié)〕

二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

A

整體感悟第二段

1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什么想說的嗎？〔這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊〕

3.

過渡：想?yún)⒓訂幔窟@里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

B

第一個層次1-2句，表達“做一做、讀一讀〞

1．學生讀1-2句

2．談話：你準備了什么？

C.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

1．齊讀1-2

〔抓住“提、端、滴、撒〞這些動作，讓學生做一做，〔憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然〕從而感悟文章用詞的精當,激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。〕

2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設計了以下環(huán)節(jié)。

過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。

2.談話：你都想到了什么？〔此處學生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往〕〔學生暢談想法，師相機評點〕

3.體驗：老師創(chuàng)設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,

看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水

4.再讀：讀出體驗

5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。

6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句?！惨陨檄h(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程〕

D第三個層次：5句

1．角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

2．生說：〔略〕

3．出示第5句，你來讀讀。

4．師述：怎能不快樂呢？怪不得人們那么快樂，原來清水是桔祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

5．生讀3-4句。〔此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點〕

三.第三自然段的教學，我進行了弱處理

A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

B.第二句，以聲像手段襯托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出快樂，不忍離去的心情。

1.聽音樂〔二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起〕師生唱、跳金孔雀

2.

象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

3.聽、看放煙火

4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。

四、生字教學

1．出示生字：“吉〞、“祥〞

2．給生字找朋友

3．觀察寫時要注意什么？

4．師范寫“祥〞生字

5．生描紅臨寫。

板書

20.歡樂的潑水節(jié)

提

端

滴

撒

灌

潑

桔祥如意

水教案篇5

教學目標：

1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解重點語句的意思。懂得“窮〞并不可怕，它也許是促進人們發(fā)奮進取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。

2能對文中的人物進行評價，并寫下來

3有感情的朗讀課文

教學重難點：使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。

一、導入

自古就有“誰言寸草心，報得三春暉〞等贊美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純潔水》。

1、板題

2、齊讀課題

3、質(zhì)疑，就課題你有什么疑問

二、初讀

1、自由讀文要求：

⑴要求讀準字音，讀通課文

⑵課文寫了一件事〔本文記敘了一位母親為女兒準備“純潔水〞的經(jīng)過，當女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純潔水〞原來是涼白而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤〕

三、精讀

㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純潔水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們再次走進課文去細細地口味這份濃濃的母愛。

1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深？小女孩心情有什么變化？〔快樂、委屈、酸楚〕

2、為什么她覺得為難，當即扔了那瓶水？

3、她聽了母親的解釋，知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？

㈡又聽了母親后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了。〞

1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的？

2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？

3、“再窮〔①生活上的困難〕也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③〞你對這句話是怎么理解的。

4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎？〔小女孩：丟臉，沒有面子；母親：勇敢面對，認為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮〕

5、如果因為窮看不起自己會怎么樣呢？〔希望破滅〕

㈢那天晚上，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……〞

1、你怎么理解的？〔窮不是一種恥辱，只是一種相比擬而言的生活狀態(tài)，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀〕

2、對于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認為？現(xiàn)在呢？此時她的心情怎樣〔沉靜〕〔一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它〕

小結(jié)：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對窮和富有了新的認識和了解，現(xiàn)在我們再來回憶一下當時的情景，我來讀母親的話，請你們來讀與母親的話相對應的小女孩的話。

㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純潔水，為什么她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純潔水〞。①為什么打上引號；②此時它又是什么心情？〔喜歡〕

2、為什么課題叫做《母親的純潔水》而不叫《母親的白開水》？〔母親的純潔水使小女孩對窮有了新的認識和了解，以母親的純潔水為題更吸引人，表達了小女孩對母親的愛〕

3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的評價

4、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時同學們一定也有許多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上。

四、拓展

1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實際，談感想。

2、現(xiàn)在的生活越過越好，同學們認為白開水沒有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的？

五板

白開水

母親的純潔水

教育

課后反思

1本教學設計能立足于學生的學，充分表達了學生是學習的主體，學習中學生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學而導在后。教學中教師抓住課文脈絡，以“純潔水帶給我的心情變化〞為主線設計教與學，適時相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導提升，來感受母親對小女孩的教導，體會母親的話的深刻含義。力求使學生在充分的自主學習活動中，提升自身的語文素養(yǎng)。

2在課尾，我又設計了這樣一個環(huán)節(jié)：請你評價一下文中的母親或是小女孩。這既是對學生的一種語言文字的訓練，又是啟迪學生思想的一個好時機。從小女孩的身上學生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導……從母親身上，學生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學時教師要抓住教育時機，在引領(lǐng)學生學習課文的同時，對學生進行思想的教育和啟迪。

3在理解體會小女孩對“窮〞的認識上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導得不夠，使學生理解有了一定的困難。

水教案篇6

1、知道身體的生長需要水分，白開水是最好的飲料。

2、在一日生活中能主動喝水，學習記錄一天喝水的杯數(shù)。

3、體驗游戲的快樂。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

1、《小朋友的書，夏天真熱》;《小朋友的書，數(shù)學》。

2、制作與人數(shù)相等的飲水測量杯。

一、學習朗誦兒歌，理解喝水的作用。

1、教師朗誦兒歌《喝水歌》。

2、引題：你們喜歡喝水嗎?在什么時候要喝水呀?我們一起來聽一首兒歌，聽聽他們在什么時候要喝水了。

3、提問：哪些人要喝水呀?他們?yōu)槭裁匆人?渴的時候喝果汁、飲料行不行?

小結(jié)：白開水是最好的飲料，喝了對身體好處多，可以補水、排毒。

4、幼兒閱讀《小朋友的書，夏天真熱》第14頁“喝水歌〞，一起朗誦兒歌。來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);教師念每一句的“某某說〞，幼兒接后面一句。

二、學習及喝水的數(shù)量。

1、教師和幼兒一起討論：我們的喝水數(shù)量。

師：植物需要喝水，爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水，我們小朋友也需要喝水，一天要喝多少水呢?

2、嘗試用插小棒的方式來鼓勵自己的喝水量。

請幼兒每人喝一杯水，喝完后將小棒插到統(tǒng)計圖上自己的紙折小杯子里。

教學反思：

為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習慣，我對我班孩子的飲水習慣作了調(diào)整。有些小朋友，特別是男孩子活潑好動，稍稍運動就會出汗，這時他們都會主動的去補充水份，家長和老師也不用去問孩子，你有沒有喝水，喝了多少?如果發(fā)現(xiàn)有個別孩子喝水少了，我們就告訴家長，讓他們在家里補充。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，從催促喝水到喝水已成了一種習慣的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。

水教案篇7

教學目標：

1、認識八個生字，學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一局部。

3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質(zhì)。

教學重點：

1.學會九個生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一局部。

教學難點：

1.“瓦〞、“脆〞的記憶和書寫。

2.培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。

課前準備：生字詞卡片

課時：兩課時

第一課時

一、導入新課

1.