精選水教案范文錦集9篇

第精選水教案范文錦集9篇水教案篇1

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

教師：〔1〕烏鴉圖片?！?〕小實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子?！?〕有條件地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其它方法。

[教學(xué)過(guò)程]

烏鴉喝水優(yōu)秀教案

第一課時(shí)

〔一〕激趣導(dǎo)入

1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。

2.板書(shū)課題：烏鴉喝水〔前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形〕

〔二〕朗讀感悟

1.學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊悟。

〔1〕誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝〞那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？〔幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議?！痴l(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

情境表演：誰(shuí)愿意把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下？先四人一小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

〔2〕朗讀第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出方法呢？少許小石子行嗎？許多石塊兒行嗎？

〔3〕朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

〔三〕指導(dǎo)背誦

1.激趣

能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.教師示范背誦

3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

〔1〕對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

〔2〕請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

〔3〕大家練習(xí)邊表演邊背誦。

〔四〕識(shí)記生字。

第二課時(shí)

〔一〕朗讀課文

〔二〕實(shí)踐活動(dòng)

1.探究活動(dòng)。

分四人小組進(jìn)行，合作完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用礦泉水瓶子，裝少許水，往里加小石子。仔細(xì)觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)漸漸的含義。

3.比一比，看誰(shuí)想的方法比烏鴉的方法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說(shuō)到的隨機(jī)演示。

〔三〕識(shí)字寫(xiě)字

1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。

2.在“我會(huì)認(rèn)〞的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？〔喝、渴〕它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。縮jbwz/〔看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝〞字是口字旁；口渴需要水，“渴〞是三點(diǎn)水。〕

3.識(shí)記“喝〞和“渴〞，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比擬識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。〔烏—鳥(niǎo)石—右辦—為〕

4.寫(xiě)字指導(dǎo)

〔1〕復(fù)習(xí)筆順規(guī)那么：“從左到右〞、“從上到下〞、“先中間后兩邊〞。

〔2〕找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右〞？〔找、許、法〕這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？〔左邊都是部首邊，寫(xiě)窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)寬點(diǎn)〕

〔3〕寫(xiě)“石〞符合哪條筆順規(guī)那么？“辦〞呢？寫(xiě)時(shí)要注意什么？

5.書(shū)寫(xiě)練習(xí)

〔1〕教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。〞書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確。〞

〔2〕教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)?！舱n堂上適當(dāng)播放輕音樂(lè)〕

水教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的根本結(jié)構(gòu)。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3.認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2.探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地，形成新的和，

3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì)滲出汁液，這些汁液主要是從莖的局部滲出來(lái)的。

4、植物體內(nèi)的水分是通過(guò)葉的作用散失的。

5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來(lái)組成植物體了嗎?

二、自主探究、合作交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識(shí)葉片的根本結(jié)構(gòu)

1、自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習(xí)徒手切片的制法。

2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片根本結(jié)構(gòu)：。

討論問(wèn)題：“菠菜葉片的正面與反面的綠色一深嗎?為什么?〞

3、拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)

1探究葉片氣孔情況：

二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中

觀察現(xiàn)象并討論問(wèn)題：“葉片外表是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比擬葉片正面和反面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?〞

相互交流，得出結(jié)論：

2.探究氣孔開(kāi)閉機(jī)制

制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡比照觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。

思考問(wèn)題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合?是誰(shuí)來(lái)調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?〞。

討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開(kāi)閉有關(guān)。

拓展延伸：“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?〞

討論得出結(jié)論：-----------------------------

水教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1．知道有很多方法可以使熱水快點(diǎn)變冷，探究熱水變冷水的秘密。

2．樂(lè)意在活動(dòng)中提出自己的設(shè)想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

3．敢于在集體中提出問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．玻璃杯〔最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同〕，內(nèi)裝顏色水。

2．溫度計(jì)、毛巾。

3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

4．幼兒每人一份記錄板、筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、提出主題

1．師：這里有許多杯熱水，如果想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？

2．幼兒很自然地想到使用溫度計(jì)測(cè)水溫。個(gè)別幼兒試測(cè)，并將水溫38攝氏度的結(jié)果告訴所有幼兒，大家記錄水的溫度。

3．師：如果這幾杯水一直放著，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

幼：水溫會(huì)下降。

幼：熱水最后會(huì)變成冷水。

二、設(shè)計(jì)方案

1．師：你們能不能想出各種方法讓熱水快點(diǎn)變冷？

2．幼兒在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上記錄自己設(shè)計(jì)的方法，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

3．在集體中交流各自的方法。

有幼兒說(shuō)：“將水放在冰箱中，水溫會(huì)下降快些！〞有幼兒說(shuō)：“放在風(fēng)口！〞有的提出用扇子，有的說(shuō)用調(diào)羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，教師將方案—一記錄在黑板上。

三、實(shí)驗(yàn)論證

1，幼兒開(kāi)始根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

＠觀察每個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)的情況，如：是否根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否找到了自己想要的材料，是否改變了自己的實(shí)驗(yàn)方案，是否有困難需要幫助解決。

＠詢問(wèn)個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。

＠教師以幼兒沒(méi)有采用的方法，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)。

2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)每個(gè)幼兒測(cè)量實(shí)驗(yàn)后玻璃杯中的水溫，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄完整。

四、交流討論

1．出示一杯沒(méi)有使用過(guò)任何降溫方法的水，測(cè)量其溫度為34攝氏度。

2．請(qǐng)幼兒測(cè)量樣杯中的水溫，引導(dǎo)幼兒將自己水杯的水溫與之比擬，并想方法使熱水快點(diǎn)變冷，讓水溫低于34攝氏度。

3．提問(wèn)：你是用什么方法讓熱水快點(diǎn)變冷的？

幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石，有的幼兒對(duì)著水杯吹氣……于是，教師在幼兒介紹的根底上總結(jié)：生活中有很多方法可以讓熱水快點(diǎn)變冷。

4．引導(dǎo)幼兒共同討論。

師：為什么不斷地?cái)嚢锜崴?，熱水就?huì)快點(diǎn)變冷？

幼：因?yàn)闊釟獬鰜?lái)了，冷氣進(jìn)去了。

最后有一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時(shí)，水杯中的熱空氣會(huì)不斷地往外跑，使熱水快快變冷。

師：為什么同樣往水杯中加?xùn)|西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會(huì)不同呢？

幼：冰塊更冷。

幼：鵝卵石放進(jìn)去后，它自己變熱了，而冰塊不會(huì)變熱，它只會(huì)越變?cè)叫　?/p>

幼：因?yàn)樗械臒醾鹘o了鵝卵石，鵝卵石也熱了。

教師和幼兒共同總結(jié)：放進(jìn)更冷的物體，能使水溫下降得更快。

5．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：為什么將熱水倒在一個(gè)大與的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師或許還會(huì)碰到其他各種問(wèn)題，如：

為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點(diǎn)變冷呢？

為什么將熱水倒在一個(gè)大點(diǎn)的容器中，也會(huì)快點(diǎn)變冷呢？〔增加了與冷空氣接觸的面積〕

冬天，我們對(duì)著手呼氣，會(huì)感到溫暖，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點(diǎn)變冷呢？

為什么許多塊冰放在水中，水溫會(huì)下降到0攝氏度，而等冰融化后溫度又會(huì)上升到5攝氏度呢？

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討。

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握連乘題的運(yùn)算順序。

2、通過(guò)情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

3、通過(guò)合作、交流體驗(yàn)估算的方法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握連乘題的運(yùn)算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況，在獨(dú)立思考的根底上驚醒合作學(xué)習(xí)，探索連乘題的計(jì)算方法。

教學(xué)方法：

探索式

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

203＝06＝

80＝243＝

128＝124＝

224＝3004＝

2、豎式計(jì)算

484＝3205＝

6025＝5403＝

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將拉開(kāi)序幕，同學(xué)們?yōu)榱巳〉脙?yōu)異成績(jī)正積極準(zhǔn)備著。為了咱們班的運(yùn)發(fā)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上能賽出風(fēng)格、賽出成績(jī)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，邱老師給運(yùn)發(fā)動(dòng)們準(zhǔn)備了兩箱礦泉水?！渤鍪菊n件：師生到商場(chǎng)購(gòu)物的情境，展示礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元〕。

1、請(qǐng)同學(xué)們尋找數(shù)學(xué)信息。

〔礦泉水的價(jià)格，每箱24瓶，每瓶3元〕。

2、學(xué)生自己先獨(dú)立嘗試解決。要求每位同學(xué)認(rèn)真讀讀想想，在練習(xí)本上解答出來(lái)。小組進(jìn)行交流

3、探究算法

生1：我是估算的。要比120元多。算式是20某某=120〔元〕

生2：150元就夠了。算式是2523=150〔元〕

生3：先求一瓶礦泉水多少錢(qián)，再求一箱多少錢(qián)，算式是

243=72〔元〕722=144〔元〕

生4：我的想法和生3的一樣，只不過(guò)列了綜合算式，

2432=722=144〔元〕

師：還可以怎樣算呢？

4、小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒。用了這么多的方法幫老師算出了準(zhǔn)備的錢(qián)數(shù)，這么多的方法你喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法給同位說(shuō)一說(shuō)。

三、拓展應(yīng)用

穩(wěn)固提高

1、學(xué)校要求每個(gè)班選8名運(yùn)發(fā)動(dòng)參加比賽，三、四年級(jí)共有24個(gè)班，每人參加三項(xiàng)，一共參加了幾項(xiàng)？

2、二年級(jí)參加了跳繩比賽，4人一組，每組一分鐘平均跳65下，6個(gè)小組一共跳了多少下？

3、課堂作業(yè)

〔1〕試一試1。學(xué)生在書(shū)上計(jì)算。

〔2〕試一試2。估算學(xué)校學(xué)生人數(shù)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生討論后再交流方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你想對(duì)大家說(shuō)些什么？

五、布置作業(yè)

選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

水教案篇5

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文，我不敢寫(xiě)這個(gè)字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)憂，感到難過(guò)。但是我又不得不寫(xiě)，沒(méi)有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會(huì)他們那艱難的生活呢?

教師板書(shū)：水

2.讓我們一起走進(jìn)課文，跟隨作者去尋找水吧。

二、新授

1.請(qǐng)大家靜靜讀讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的哪些地方是你萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的？

同學(xué)悄悄地讀書(shū)

2.師生交流

〔1〕他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個(gè)小時(shí)。

鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)

〔2〕還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡

是的，水太少了，天不刮風(fēng)，不下雨，就是不下雨。

〔3〕在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾?，但是在文章中人們都非常渴望得到水?！步處燑c(diǎn)評(píng)：并說(shuō)還有其他地方嗎？〕

〔4〕他們那里的村民都說(shuō)“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。〞

是的，水比酒還要珍貴。

〔5〕同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的家家戶戶都有“水窖〞？這是為什么呢？〔同學(xué)答復(fù)〕為什么水窖上還要上一把大鎖呢？

同學(xué)說(shuō)：

開(kāi)鎖的鑰匙在什么地方呢？

因?yàn)樗羌依镒钫滟F，不是誰(shuí)都可以動(dòng)的。

3.按理說(shuō)，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂(lè)，剛剛大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂(lè)嗎？〔教師板書(shū)：苦樂(lè)〕

師生交流

在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂(lè)享受，洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n，還有母親的“勺浴〞，“勺〞是個(gè)生字，這個(gè)字的外形象什么？里面為什么是一點(diǎn)呢？教師板書(shū)。

請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這個(gè)段落〔同學(xué)讀〕

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象

睜開(kāi)眼睛，大家看到了什么？〔師生交流〕

大家還聽(tīng)到了什么？〔師生交流〕

待續(xù)……

小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。

同學(xué)讀

同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣描寫(xiě)真實(shí)嗎？

師生交流

這是小朋友們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個(gè)日子才盼來(lái)的呀，多么沖動(dòng)。這讓我想到了杜甫的“欣喜假設(shè)狂〞

教師改寫(xiě)古詩(shī)――板書(shū)“洗欲狂〞

讓我們一起來(lái)感受吧――指名讀

大人們終究是大人，但是有一點(diǎn)是一樣的，大家都象過(guò)節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是……〔老師引讀〕

小朋友們，什么叫“風(fēng)干〞？〔師生交流〕

人假設(shè)風(fēng)干的話會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？

4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這篇文章。

同學(xué)們，文章中的小朋友們又有什么感受啊？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么舒服當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷?？〔教師板?shū)：被曬干〕

快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？

〔老師做母親為小朋友“澆水〞，同學(xué)啊啊大叫〕

同學(xué)齊讀這個(gè)局部的文字。

5.同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑〞這個(gè)字，為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。

〔這里為什么不讓同學(xué)自身說(shuō)說(shuō)還可以換成什么詞語(yǔ)呢？〕

師生交流

〔老師說(shuō)：是不是有一種仿佛被撫摸的感覺(jué)，這是不是好似是母親的愛(ài)在撫摸呢？讓我們一起來(lái)感受這幸福、舒服的感覺(jué)。〕

老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)的節(jié)奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺(jué)。

6.同學(xué)們，我們?cè)谙硎苄腋：涂鞓?lè)的同時(shí)，大家還感受到什么呢？

同學(xué)：我們對(duì)水非常非常的珍惜。

這是全村最珍貴的東西，這是母親精打細(xì)算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……

再讀文章

7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？

請(qǐng)一位同學(xué)讀?！策@是母親的第一笑〕，同學(xué)再讀〔這是母親的第二笑〕……

同學(xué)們，從母親的笑中你們讀懂了什么？

對(duì)小朋友的愛(ài)、舍己為人

這說(shuō)明母親對(duì)生活充溢了信心和希望，老師送你一個(gè)詞語(yǔ)“樂(lè)觀〞，多好的母親，多樂(lè)觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請(qǐng)我喝酒如不請(qǐng)我喝水。母親也說(shuō)“你們真的餓壞了嗎？〞

母親用自身的愛(ài)，用自身的幽默的話語(yǔ)給我們帶來(lái)水，帶來(lái)力量，帶來(lái)生活的信息。

同學(xué)讀

8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺(jué)得刪好還是不刪好呢？

同座交流――師生交流

作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達(dá)了樂(lè)與苦之間的關(guān)系。

師生交流

生活如此辛苦，母親有沒(méi)有叫一聲苦？作者呢？鄉(xiāng)親們呢？

文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應(yīng)該怎樣讀；假設(shè)是水十分珍貴應(yīng)該怎樣讀呢？

9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對(duì)美好生活的守望和向往，讓我們的心里充溢了“樂(lè)〞。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。

此時(shí)的老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？

師生交流

三、安排作業(yè)

1.改歌詞，唱唱

2.老師展示

水教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命〞，讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源

2、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。

3、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命〞

2、初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性

3．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法

三、教學(xué)準(zhǔn)備、有關(guān)水的資料

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五：教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生自由讀文，根據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。

小黑板出示提綱表格。

過(guò)渡：通過(guò)黑板上的'提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

〔教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫(xiě)比擬詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比擬具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)〕

二、品讀課文，感受水的偉大

1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

〔學(xué)生答復(fù)，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)〕

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

2．水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師〞、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵〞、“體溫的調(diào)節(jié)器〞、“良好的潤(rùn)滑劑〞、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士〞等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？

3．〔學(xué)習(xí)2～6自然段〕

為什么說(shuō)水是：“技藝高超的化學(xué)師〞、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵〞、“良好的潤(rùn)滑劑〞、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士〞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀讀這些詞句體會(huì)一下。

4．品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解“新陳代謝〞、“晝夜不停〞、“不言自明〞等詞語(yǔ)的意思。

〔1〕第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：過(guò)渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？〔學(xué)生自由發(fā)言〕。

〔2〕是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。

〔3〕第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵〞：讀讀這一段，思考什么叫“新陳代謝〞？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？〔指名感情朗讀〕

〔4〕同樣，“良好的潤(rùn)滑劑〞、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士〞又是通過(guò)哪些語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的“良好〞，讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠(chéng)〞？〔學(xué)生感情朗讀〕

5．再次品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在調(diào)節(jié)器前板書(shū)“準(zhǔn)確的〞或“了不起〞等詞語(yǔ)

孩子們，課文中說(shuō)，水是：“技藝高超的化學(xué)師〞、“優(yōu)秀的運(yùn)輸兵〞、“良好的潤(rùn)滑劑〞、“勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士〞，但是，沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？

6．指讀板書(shū)。由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

7．看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說(shuō)些什么？〔學(xué)生暢所欲言〕

8．確實(shí)，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命〔板書(shū)：維持生命〕所以我們要講究科學(xué)飲水?！舶鍟?shū)：科學(xué)飲水〕

9．應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫助老師完成板書(shū)〔培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力〕共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12345

三、總結(jié)升華、補(bǔ)充資料，課外延伸

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽(tīng)了剛剛同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說(shuō)的話嗎？〔學(xué)生暢所欲言〕

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們保護(hù)水吧，否那么，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!〔讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源〕

四、作業(yè)：

1、課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。

2、辦一份關(guān)于水的手抄報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

高超的化學(xué)師優(yōu)秀的運(yùn)輸兵維持生命準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器

水就是生命良好的潤(rùn)滑劑勤奮、忠誠(chéng)的衛(wèi)士多喝水，少喝飲料科學(xué)飲水自然冷卻的新鮮白開(kāi)水每天早晨喝一杯淡鹽水。

水教案篇7

活動(dòng)名稱：計(jì)算活動(dòng)流動(dòng)的水

活動(dòng)目標(biāo)：1，利用已有量具針筒，觀察針筒上的數(shù)字，并比擬兩針筒里水的多少或一樣多。

2，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：針筒假設(shè)干、水盆

活動(dòng)過(guò)程：一、出示針筒揭示數(shù)字

1，小朋友這是什么?幼：針筒

2，針筒是用來(lái)干什么的?幼：打針的

3，小朋友非常棒!可是針筒上面還有一個(gè)很重要的東西，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在老師把針筒給小朋友再看一下，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)針筒上面有什么?(幼依次看)幼：針筒上面有字

師：幼1小朋友觀察很仔細(xì)，他發(fā)現(xiàn)了針筒上的數(shù)字。棒棒棒幼1真棒!

4，小朋友，你們認(rèn)識(shí)這上面的數(shù)字嗎?幼：認(rèn)識(shí)

師：我們一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5，小朋友都很棒!有了這些數(shù)字呀，醫(yī)生就可以準(zhǔn)確的給病人用藥了，病情重的就多打一點(diǎn)藥水;病情輕的少用點(diǎn)藥水。

二、比擬針筒里水的多少

1，現(xiàn)在老師拿出兩個(gè)針筒，請(qǐng)小朋友看一看，哪個(gè)針筒里水多哪個(gè)針筒里水少?(上下兩次)

2，請(qǐng)小朋友試試(師說(shuō)抽多的少的，幼操作)

我看到很多小朋友都想比擬水的多少，我們喝水、小便后再到操場(chǎng)上去比擬。

活動(dòng)延伸：比擬水的多少

水教案篇8

１、認(rèn)識(shí)“烏、鴉〞等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辦、法〞兩個(gè)字。

２、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

３、初步了解課文內(nèi)容。

識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件。

一、激趣，講故事導(dǎo)入

１、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，〔出示烏鴉的圖片〕你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？〔生答：烏鴉〕

師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫“烏鴉〞。

２、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？〔大屏幕出示“烏鴉〞〕會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)?！矔?huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀〕

３、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字〔指名說(shuō)〕

〔熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)──烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉〕

４、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

５、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，〔板書(shū)：烏鴉喝水〕現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)：

〔播放動(dòng)畫(huà)〕

６、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

二、初讀課文，識(shí)字

１、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

⑵讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

２、指名讀：

師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。〔生〕這么多同學(xué)愿意讀??！老師想多給同學(xué)們幾次時(shí)機(jī)，你們覺(jué)得怎么讀比擬合理呢？〔分自然段讀〕

〔生讀〕適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

３、識(shí)字：

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。〔字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字〕

學(xué)生讀字〔把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)〕

讀詞〔大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸〕

小組合作：一起想方法記住這些字。

匯報(bào)：

⑴去掉音節(jié)讀課文。

⑵換語(yǔ)境讀課文。

４、寫(xiě)字：

⑴出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。

⑵書(shū)空。

⑶師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。

⑷學(xué)生練寫(xiě)

三、再讀課文

師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

１、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？〔生答：讀出感情〕〔自由讀〕

２、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？

３、小組分自然段比賽讀一讀。

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