教師招聘考試題庫《教師職業(yè)心理》考點強(qiáng)化練習(xí)(2018年最新版)(二)-1

教師招聘考試題庫《教師職業(yè)心理》考點強(qiáng)化練習(xí)(2018年最新版)(二)1、簡答題

簡述現(xiàn)代教師的角色觀。

參考答案:

【答案要點】（1）學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；

（2）行為規(guī)范的示范者；

（3）班集體的管理者；

（4）心理健康的管理者；

（5）學(xué)生成長的合作者；

（6）教學(xué)的研究者。

2、單選題

當(dāng)教師把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績時，這個階段是_____。

A:關(guān)注生存階段

B:關(guān)注情境階段

C:關(guān)注學(xué)生階段

D:關(guān)注成長階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考查的是教師的成長歷程。教師關(guān)注學(xué)生成績提高時處于關(guān)注情境階段。

3、簡答題

試述建立教師威信的途徑。

參考答案:

【答案要點】（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件。教師在日常生活和工作中，應(yīng)當(dāng)時時處處加強(qiáng)道德修養(yǎng)，爭取從人格上贏得學(xué)生尊重。

（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征。良好的認(rèn)知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。教師要想有效地傳授知識，就必須勤奮刻苦，好學(xué)多思，擁有淵博的知識和獨到的見解以及精湛的教學(xué)技巧，能夠給學(xué)生以深刻啟迪并激發(fā)他們對問題的深入思考。這樣的教師教學(xué)效果才好，威信才高。

（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師的儀表、生活作風(fēng)和行為習(xí)慣對威信的獲得也有重要影響。許多研究表明，教師儀表大方，衣著整潔樸素，會引起起學(xué)生的好感。

（4）給學(xué)生以良好的第一印象。

（5）做學(xué)生的朋友與知己。人本主義心理學(xué)的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素的重要性。他們認(rèn)為，必須尊重學(xué)習(xí)者，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需求和價值觀，主張在師生間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。因此，教師除了扮演權(quán)威者角色之外，還應(yīng)當(dāng)扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺得教師是真誠的、可信賴的。

4、單選題

專家型教師和新手型教師之間最基本的差異在于_____

A:實踐力方面

B:觀察力方面

C:反思力方面

D:專業(yè)知識方面

參考答案:D

本題解釋:

答案：D【解析】專家與新手之間最基本的差異在于專業(yè)知識方面。

5、單選題

福勒和布朗認(rèn)為，關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容的教師處于教師成長的_____

A:關(guān)注生存階段

B:關(guān)注學(xué)生階段

C:關(guān)注自我階段

D:關(guān)注情境階段

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：教師專業(yè)發(fā)展的階段分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次摇薄ⅰ邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等等。關(guān)注情境階段的教師把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績。關(guān)注學(xué)生階段的教師考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。

6、填空題

教師的心理健康問題主要表現(xiàn)為____和____。

參考答案:職業(yè)壓力職業(yè)倦怠

7、單選題

美國學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和_____三個階段。

A:關(guān)注學(xué)生階段

B:生涯低落階段

C:關(guān)注能力階段

D:更新生涯階段

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對教師成長幾大階段的掌握。

【參考筲案】A

【名師點睛】福勒提出的教師發(fā)展三階段論中，教師的成長和發(fā)展要經(jīng)歷：（1）關(guān)注生存階段：處于這一階段一般是新教師，他們關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導(dǎo)覺得我干的如何？”等等。（2）關(guān)注情境階段：這個階段老師把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績，這個階段中主要關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心班級的大小，時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境相關(guān)的問題。（3）關(guān)注學(xué)生階段：這個階段老師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有的學(xué)生。

8、單選題

提出教師成長公式“經(jīng)驗＋反思＝成長”的是_____。

A:加涅

B:羅森塔爾

C:戴爾

D:波斯納

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，由此他提出教師成長公式“經(jīng)驗＋反思＝成長”。

9、簡答題

簡述專家型教師和新教師在課堂教學(xué)過程中的差異。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對專家型教師和新教師差異的理解。

【參考答案】專家型教師和新教師在課堂教學(xué)過程中的差異主要體現(xiàn)在以下六個方面：

（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持執(zhí)行下去。

（2）吸引學(xué)生注意力。專家型教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則相對缺乏這些方法。

（3）教材的呈現(xiàn)。專家型教師在教學(xué)時注重回顧先前知識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能。

（4）課堂練習(xí)。專家型教師將練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅僅把它當(dāng)做必經(jīng)的步驟。

（5）家庭作業(yè)的檢查。專家型教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序。

（6）教學(xué)策略的運用。專家教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活應(yīng)用。新教師或者缺乏或者不會運用教學(xué)策略。

10、單選題

老師認(rèn)為某個學(xué)生將來能有很好的發(fā)展，就會在教學(xué)中對他更為關(guān)心，要求更多，那么這個學(xué)生真的就會發(fā)展更好，這種現(xiàn)象被稱為_____

A:強(qiáng)化

B:期望效應(yīng)

C:教育效應(yīng)

D:馬太效應(yīng)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這種效應(yīng)也成為期待效應(yīng)或期望效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。

11、填空題

教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和____。

參考答案:信服威信

12、單選題

下列描述最可能代表專家型教師特征的是_____。

A:他總是十分認(rèn)真的備課，教案寫得很詳細(xì)

B:他對學(xué)生無微不至地關(guān)懷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不理解的地方，能及時幫助學(xué)生

C:他總是認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)記錄學(xué)生的每一處錯誤

D:他的教案雖然寫的不很詳細(xì)，但他能預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的理解錯誤

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對專家型教師和新教師特征的區(qū)分。

【參考答案】D

【名師點睛】專家型教師和新教師在課堂過程中的差異主要體現(xiàn)在以下六方面：（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持執(zhí)行下去。（2）吸引學(xué)生注意力。專家型教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則相對缺乏這些方法。（3）教材的呈現(xiàn)。專家型教師在教學(xué)時注重回顧先前知識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能。（4）課堂練習(xí)。專家型教師將練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅

僅把它當(dāng)做必經(jīng)的步驟。（5）家庭作業(yè)的檢查。專家型教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序。（6）教學(xué)策略的運用。專家教師具有半富的教學(xué)策略，并能靈活應(yīng)用。新教師或者缺乏或者不會運用教學(xué)策略。

13、單選題

教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作_____

A:福勒和布朗效應(yīng)

B:費斯廷格效應(yīng)

C:羅森塔爾效應(yīng)

D:馬斯洛效應(yīng)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這種效應(yīng)也成為期待效應(yīng)或期望效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。

14、填空題

____是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

參考答案:教師期望效應(yīng)(羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng))

15、單選題

“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色_____

A:學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者

B:行為規(guī)范的示范者

C:班集體的管理者

D:學(xué)生成長的合作者

參考答案:B

本題解釋:

答案：B【解析】“學(xué)高為師，身正為范”說的是在學(xué)生道德品質(zhì)和健康人格的培養(yǎng)過程中，教師的示范是至關(guān)重要的。

16、簡答題

【案例分析題】珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法，一天，老師帶著她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖然不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩膀說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想，一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉(她一直以為蝴蝶結(jié)在頭上)，每天都昂起頭開心地走路。

結(jié)合所學(xué)的心理學(xué)內(nèi)容，試對上述案例作出分析。

參考答案:

【參考答案】

現(xiàn)代教育應(yīng)該注重孩子自信心的培養(yǎng)，因為自信能將一個人的全部潛能調(diào)動起來，使人不斷努力并走向成功。

（1）作為教師，必須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己的教育影響力來激發(fā)孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎(chǔ)。教師不再作為“道德說教者”“道德偶像”，而是學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我選擇。

(2)每一位學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師應(yīng)關(guān)注包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。

(3)珍妮的例子還表明了人本主義心理學(xué)關(guān)于人性的觀點。人天生具有自我實現(xiàn)和向善的傾向并且具有建設(shè)性，只要提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和機(jī)會，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展。【命題立意】此種類型的考題主要考查考生將理論與實際相結(jié)合的能力。考生應(yīng)該先抓住案例反映的中心思想，再結(jié)合自己所學(xué)理論。

17、單選題

具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？_____

A:職業(yè)素養(yǎng)

B:人格素養(yǎng)

C:學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

D:教育專業(yè)素養(yǎng)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：教師不但要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，具有一定的研究能力。

18、單選題

根據(jù)福勒和布郎的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在下列哪階段_____

A:關(guān)注生存

B:關(guān)注情境

C:關(guān)注學(xué)生

D:關(guān)注自我感受

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：教師專業(yè)發(fā)展的階段分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次摇?、“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等等。關(guān)注情境階段的教師把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績。關(guān)注學(xué)生階段的教師考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。

19、多選題

教師成長和發(fā)展的途徑有_____。

A:觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動

B:微格教學(xué)

C:專門訓(xùn)練

D:對教學(xué)經(jīng)驗的反思

參考答案:ABCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對教師成長和發(fā)展途徑的認(rèn)識和理解。

【參考答案】ABCD

【名師點睛】教師成長和發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教

師隊伍的補(bǔ)充，即我們選項中的C，專門訓(xùn)練。二是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師的素質(zhì)。具體來說有三種途徑：（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；（2）微格教學(xué)，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑；（3）對教學(xué)經(jīng)驗的反思，也叫反思性實踐或反思性教學(xué)。

20、單選題

教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的_____。

A:關(guān)注生存階段

B:關(guān)注情境階段

C:關(guān)注學(xué)生階段

D:關(guān)注發(fā)展階段

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：教師成長歷程分為關(guān)注生存、關(guān)注情景和關(guān)注學(xué)生三個階段。由“教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題?！笨芍?，教師開始關(guān)注學(xué)生，故教師的專業(yè)成長處于關(guān)注學(xué)生階段

21、單選題

專家型教師通常是用_____方法，慢慢地引人要講的教學(xué)內(nèi)容。

A:開門見山式

B:迂回曲折式

C:導(dǎo)入式

D:實驗式

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】專家型教師通常是采用導(dǎo)人式方法，慢慢地引人要講的教學(xué)內(nèi)容。

22、單選題

教師對學(xué)生思想的認(rèn)可與學(xué)生成績有_____趨勢。

A:負(fù)相關(guān)

B:正相關(guān)

C:沒有關(guān)系

D:若有若無

參考答案:B

本題解釋:

答案：B【解析】教師對學(xué)生思想的認(rèn)可度越高，學(xué)生學(xué)習(xí)越主動，成績越好。

23、單選題

微格教學(xué)的課堂教學(xué)實踐一般為_____

A:3~5分鐘

B:5~20分鐘

C:5~10分鐘

D:10~30分鐘

參考答案:B

本題解釋:

答案：B【解析】微格教學(xué)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5~20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，病把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。

24、單選題

若教師經(jīng)常思考“如何上好一堂課”，這說明其處于的階段是_____。

A:關(guān)注自我

B:關(guān)注學(xué)生

C:關(guān)注情境

D:關(guān)注生存

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查了教師成長階段。教師成長分為三個階段：關(guān)注生存階段，這階段教師主要關(guān)注的是生存，如“學(xué)生喜歡我嗎”；第二階段是關(guān)注情境階段，這一階段教師關(guān)注的是“如何上好一堂課”；第三階段是關(guān)注學(xué)生階段，這一階段教師關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展。

25、多選題

在做練習(xí)時，下列關(guān)于專家教師的做法敘述正確的是_____。

A:提醒學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完練習(xí)

B:幫助他們把握做作業(yè)的速度

C:在課堂上來回走動，以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況

D:對練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋

E:關(guān)心學(xué)生是否學(xué)得了剛才教的知識，而不是紀(jì)律問題

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。

26、填空題

優(yōu)秀教師的性格品質(zhì)的基本內(nèi)核是____。

參考答案:促進(jìn)

27、簡答題

簡述教師成長的三個階段。

參考答案:

【參考答案】新教師逐漸成長為一個比較成熟的教師，需要經(jīng)歷一個比較長期的過程，中間要經(jīng)歷以下三個階段：

（1）關(guān)注生存階段

這是教師成長的第一個階段，這時教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

（2）關(guān)注情境階段

當(dāng)教師感到自己在新的工作崗位上站穩(wěn)了腳跟時，便開始把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績，即進(jìn)人了關(guān)注情境階段。

（3）關(guān)注學(xué)生階段

當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，將進(jìn)入第三個階段，即關(guān)注學(xué)生階段。這時教師會考慮到學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同年齡和發(fā)展水平的兒童有著不同的社會與情感需求，因此教師應(yīng)該因材施教，有針對性地對學(xué)生個體選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料和方式。

28、單選題

在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)家顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性，二是_____。

A:重義氣講交情

B:敬業(yè)精神

C:熱心和同情心

D:說到做到

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著作影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。有激勵作用、生動活潑，富于想象并熱心于自己學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作較為成功。

29、填空題

一個教師消極地評價自己，貶低工作的意義和價值，是職業(yè)倦怠____方面的表現(xiàn)。

參考答案:個人成就感低

30、簡答題

簡述教學(xué)反思的主要方法。

參考答案:

【答案要點】（1）反思日記；（2）詳細(xì)描述；（3）交流討論；（4）行動研究。

31、簡答題

【案例分析題】小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點中學(xué)擔(dān)任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。

參考答案:

【參考答案】小王老師可以從以下途徑促進(jìn)自身的成長與發(fā)展：

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。通過觀摩分析，可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)動學(xué)生積極性等方面的教育機(jī)智和教學(xué)能力；

（2）開展微格教學(xué)。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑；

（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練。

（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。

32、多選題

研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在_____。

A:課前指導(dǎo)

B:課堂教學(xué)過程

C:課后評價

D:課時計劃

E:學(xué)年計劃

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：本題考查的是專家型教師與新教師的區(qū)別。專家型教師與新教師的區(qū)別主要表現(xiàn)在三個方面：課時計劃、課堂教學(xué)過程、課后評價的差異。

33、單選題

在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響，一是教師的熱心和同情心，二是_____。

A:敬業(yè)精神

B:淵博的知識

C:教師富于激勵和想象的傾向

D:高超能力

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。

34、單選題

根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，教師考慮因材施教，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，這屬于_____階段。

A:關(guān)注生存

B:關(guān)注情境

C:關(guān)注學(xué)生

D:關(guān)注自我感受

參考答案:C

本題解釋:

【答案】B。解析：這是關(guān)注學(xué)生階段的表述。

35、單選題

微格教學(xué)有許多特點，但最重要的特點是_____

A:訓(xùn)練單元小

B:反饋及時準(zhǔn)確

C:訓(xùn)練程序合理

D:利于綜合創(chuàng)新

參考答案:A

本題解釋:

答案：A【解析】微格教學(xué)的重要特點體現(xiàn)在“微”上。

36、單選題

—位教師經(jīng)常會反思同事們怎么看自己，領(lǐng)導(dǎo)覺得自己干工作怎么樣。這個教師目前處于_____

A:關(guān)注學(xué)生階段

B:關(guān)注生存階段

C:關(guān)注情境階段

D:虛擬關(guān)注階段

參考答案:B

本題解釋:

答案：B【解析】關(guān)注生存階段的老師一般都是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題就是與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。因此，這位教師處于關(guān)注生存階段。

37、單選題

新教師課后評價比專家教師更多地關(guān)注_____

A:學(xué)生對新教材的理解

B:課堂中值得注意的地方

C:課堂中的細(xì)節(jié)

D:目標(biāo)的完成情況

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：新教師對課的評價各不相同：有的說了許多課的特點，有的對課的成功做了大致的評估，還有的集中關(guān)注于自己上課的有效性，即新教師比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。

38、多選題

教師成長和發(fā)展的途徑_____

A:觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動

B:微格教學(xué)

C:專門訓(xùn)練

D:對教學(xué)經(jīng)驗的反思

E:教學(xué)評價

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：教師成長與發(fā)展有如下基本途徑：①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；②開展微格教學(xué)；③進(jìn)行專門練；④反思教學(xué)經(jīng)驗。

39、多選題

教師期望效應(yīng)又叫_____

A:皮革馬利翁效應(yīng)

B:羅森塔爾效應(yīng)

C:暈輪效應(yīng)

D:刻板效應(yīng)

參考答案:AB

本題解釋:

【答案】ABCE。解析：教師對學(xué)生寄以期待，學(xué)生就會發(fā)生相應(yīng)于這種期待的效應(yīng)，這種現(xiàn)象就是教師期望效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)，也叫做羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。

40、多選題

布魯巴奇等人提出的關(guān)于反思的方法包括_____。

A:反思日記

B:詳細(xì)描述

C:交流討論

D:行動研究

E:教學(xué)反思

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：】關(guān)于反思的方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動研究。

41、簡答題

【案例分析題】張老師是一所初中兩個班的語文老師，有一個5歲的上幼兒園的女兒，同時她還是其中一個班的班主任。

每天天還沒亮，張老師就得起床準(zhǔn)備早餐，然后叫醒女兒，哄她穿衣、梳洗、吃完早飯之后，自己才能胡亂吃幾口。去學(xué)校以前，必須騎自行車飛奔近30分鐘把女兒送到幼兒園，幾乎每天都最早一個把女兒交給老師，再急匆匆趕到學(xué)校。

學(xué)校里又有一大堆麻煩事等著處理：堆積如山的作業(yè)本需要批改，學(xué)生考試成績太低你得找他談話，公開課做課件讓你暈頭轉(zhuǎn)向，競賽只許拿大獎不然校長要批評你，忙完學(xué)校的事回到家還得熬夜備課……教師那么一點微薄的工資，又讓她捉襟見肘。半夜起來的內(nèi)心獨白是：

——“五十歲不到，我準(zhǔn)累死?！?/p>

——“我若能提早退休那該多好啊?！?/p>

——“這樣的生活，何時是盼頭?！?/p>

結(jié)合案例，談?wù)剰埨蠋煹膯栴}以及如何解決這些問題。

參考答案:

【答案要點】（1）張老師出現(xiàn)了職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠的問題。在教師職業(yè)生涯發(fā)展過程中，職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠是最常見的職業(yè)行為問題。教師的職業(yè)壓力主要是由工作引起的，是教師對來自教學(xué)情境的刺激產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。教師的壓力主要有：①中心壓力——較小的壓力及日常的麻煩；②外圍的壓力——教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)；③預(yù)期性壓力——教師預(yù)先考慮到的令人不愉快的事件；④情境壓力——教師現(xiàn)在的心境；⑤回顧壓力——教師對自己過去的壓力事件及相關(guān)經(jīng)歷進(jìn)行的評價。

在這個案例中，張老師每天要照顧女兒，送女兒上學(xué)，還要保證教學(xué)工作的完成，除此之外，還要保證在競爭中得到較好成績，并由此產(chǎn)生的一系列壓抑的心境等等。因此，張老師的職業(yè)壓力主要有中心壓力、外圍壓力和情境壓力。長期的職業(yè)壓力會導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠。職業(yè)倦怠是個體在長期的職業(yè)壓力下，缺乏應(yīng)對資源和應(yīng)對能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。張老師既是母親，又是班主任和任課老師，因此她擔(dān)當(dāng)?shù)亩喾N角色所產(chǎn)生的角色職責(zé)壓力、角色沖突、學(xué)生問題、升學(xué)考試壓力等導(dǎo)致了職業(yè)倦怠的產(chǎn)生。除此之外還有張老師的個人因素，即個人的認(rèn)知方式和應(yīng)對壓力的策略欠佳。

（2）解決這些問題，要注意做到以下幾點：①個體的自我干預(yù)。第一，做到觀念的改變；第二，積極的應(yīng)對策略和歸因方式；第三，合理的飲食和鍛煉。②組織有效的干預(yù)。通過削減過度的工作時間、降低工作負(fù)荷、明確工作任務(wù)、積極溝通與反饋、建立有效的社會支持系統(tǒng)來防止和緩解職業(yè)倦怠。

③構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校應(yīng)提倡過程性和發(fā)展性評價，為教師建立有效的社會認(rèn)同支持系統(tǒng)，正確認(rèn)識教師的教育教學(xué)成果。

除此之外，張老師個人要學(xué)會看到生活的積極面，合理安排生活和工作，充分調(diào)動學(xué)生的工作積極性，有意識地選拔、培養(yǎng)一支能力較強(qiáng)的班干部隊伍，協(xié)助教師把工作做好。另外，在家庭中，也要從小培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。孩子逐漸成長，家長的負(fù)擔(dān)就會越來越輕。

42、單選題

皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是_____

A:加涅

B:羅森塔爾

C:戴爾

D:波斯納

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：羅森塔爾等人對教師的期望進(jìn)行了研究，對小學(xué)生做了一次所謂的學(xué)習(xí)潛力測驗，得出教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為的結(jié)論，羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。也有人將之稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。因此，答案選B。

43、單選題

根據(jù)福勒和布朗的觀點，教師成長過程中對師生關(guān)系高度關(guān)注，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，一般是在_____

A:關(guān)注學(xué)生階段

B:關(guān)注情境階段

C:關(guān)注生存階段

D:關(guān)注教學(xué)階段

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：教師專業(yè)發(fā)展的階段分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次摇?、“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等等。關(guān)注情境階段的教師把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績。關(guān)注學(xué)生階段的教師考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。

44、單選題

微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點是_____。

A:小步驟，程度化訓(xùn)練

B:小步驟、模仿訓(xùn)練

C:小步驟、在實踐中訓(xùn)練

D:小步驟、整體訓(xùn)練

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

45、單選題

與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有_____

A:系統(tǒng)性

B:預(yù)見性

C: