小學(xué)四年級下冊語文教案7篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)四年級下冊語文教案7篇通過籌劃好教案，能夠更好地根據(jù)實(shí)際狀態(tài)對教學(xué)進(jìn)程舉行規(guī)律分析，你知道怎么寫相關(guān)的教案嗎。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)四年級下冊語文教案7篇，供大家參考。

小學(xué)四年級下冊語文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧囂，冷酷”等詞語的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通過小組合作議論，理清故事的進(jìn)展脈絡(luò)。

3.從故事中體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和氣友好”道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過幾次情節(jié)的比較來理清故事進(jìn)展脈絡(luò)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白故事帶來的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。

三、教學(xué)方法

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入：請同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。

導(dǎo)入語：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事，你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

(二)初讀課文，整體感知

(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)

1.讀準(zhǔn)字音，熟悉生字。

2.檢查生字詞掌管處境。

3.疏通文意：文中講了一個(gè)什么故事?請同學(xué)簡樸復(fù)述。

(生回復(fù)并總結(jié))(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感

1.請兩名同學(xué)，一個(gè)扮演旁白，一個(gè)扮演巨人，舉行分角色朗讀課文，并在讀完之后，賦予實(shí)時(shí)的朗讀指導(dǎo)。

2.接下來請同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個(gè)問題舉行5分鐘的議論，也可以列提綱的方式舉行議論：

巨人幾次斥責(zé)孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣回響的?

每一次都發(fā)生了什么不成思議的事情?

結(jié)果結(jié)局怎樣?

巨人最終明白了什么樣的道理?

在講的過程中，磨練同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的才能，例如：理解“洋溢，喧囂，冷酷”等詞語的意思。

3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會(huì)“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

(四)拓展延遲，情感升華

把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生舉行換句表達(dá)，鞏固表達(dá)才能的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。

(五)總結(jié)全文，回想學(xué)識(shí)

請同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>

(六)課后作業(yè)

搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)舉行共享。

五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級下冊語文教案2

教學(xué)目標(biāo)

★反復(fù)誦讀，積累語句，整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴良的馬和自然野生的馬的特性。

★揣摩體會(huì)，比較描寫，了解作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用比較描寫的方法。

★抓住關(guān)鍵，品評語言，體會(huì)對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)學(xué)生天性化的閱讀才能和感悟才能。

★了解布封，體會(huì)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

★反復(fù)誦讀，語句賞析，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維、發(fā)表個(gè)人見解的習(xí)慣。

★揣摩體會(huì)，比較描寫，了解作用，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用比較描寫的方法。

教學(xué)過程

一、馬圖書法，激趣引讀

1、馬圖書法

教師表示有關(guān)馬的各種書法作品并播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生賞識(shí)。

①看了這些書法畫面后你有什么感受呢？

②誰能給大家簡樸介紹一下你更賞識(shí)哪一種馬，并陳述理由。

2、激趣引讀

下面誰能介紹一下呢？

布封，法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小受教會(huì)教導(dǎo)，愛好自然科學(xué)。1739年起承擔(dān)皇家花園（植物園）主任。1753年被法蘭西學(xué)院采納為院士。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊的《自然史》?！蹲匀皇贰肥且徊坎┪镏?，包括《地球形成史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大片面，對自然界作了唯物主義的解釋。

布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。像課文中的馬就被賦予了人性的光輝，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，又像馴服忠誠的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像高貴典雅的紳土。

教師：馬是人類忠誠而典雅的摯友，是富有情感和人性的生靈，法國博物學(xué)家布封的《馬》，用親切的感情、形象的語言、人格化的描寫，給這些“摯友”畫像，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，特別感人。下面就讓我們一起大聲朗讀這篇美好的散文化的科學(xué)小品，去了解、關(guān)注人類忠實(shí)而典雅的摯友，去感受被賦予了人性光輝的馬兒吧。

二、檢查預(yù)習(xí)（掌管生難字詞）

1、正確朗讀以下詞語中的加點(diǎn)字。

窺伺kuīsì項(xiàng)鬣l(xiāng)iè闊綽chuò觀瞻zhān遒勁qiú庇蔭bìyìn

相覷qù呵斥chì轡頭pèi獷野guǎng剽悍piāohàn

2、辨析以下詞語的讀音和寫法。

斑斕遒勁羞愧呵斥鞍韉凝聚蒼蒼莽莽

捆綁觀瞻獷野顎骨瘡痍妒忌奪目刺目

3、理解以下詞語的意思。

大氣以赴：毫無私心、毫不吝惜的前往。

剽悍：英勇、強(qiáng)健。

窺伺：暗中查看處境。

瘡痍：創(chuàng)傷。

闊綽：豪華奢靡，排場大。

觀瞻：概括的形象給人的印象。

遒勁：雄健有力。

相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物相互合作，使二者的才能、作用、好處能得到充分表示。益，更加。彰，明顯。

石破天驚：形容聲音大得驚人。

二、有情朗讀，整體感知

1、有情朗讀：

①全體學(xué)生有感情地大聲朗讀課文。

②學(xué)生個(gè)別朗讀比賽，其他同學(xué)適當(dāng)加以朗讀評價(jià)。

2、整體感知：

①你認(rèn)為課文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？

（家馬、野馬或人工馴養(yǎng)的馬、自然的馬）

第一片面：1—2寫人類馴養(yǎng)的馬。

其次片面：3—5寫自然野生的馬。

②你能用干脆的一句話來概括這兩種馬各自的最突出的特點(diǎn)嗎？

概括——（家馬：“馴良”、野馬：“自由奔放”）

③對兩種馬各持什么態(tài)度？這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落？

（可憐家馬，賞識(shí)野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。）

三、合作探究，品讀賞析，

1、合作探究：

①被征服之后的馬具有怎樣的品格？

家馬：馴良的性格，克制，屈從，舍己從人，迎合，無留存地付出著自己，舍棄生命。

勇毅。無論是在疆場上，還是在平日的射獵、演武、賽跑時(shí)，它們都精神抖擻、大氣以赴，與仆人同生死、共榮辱。

馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會(huì)迎合別人的情意。它們“無留存地付出著自己”，為人類做各種服務(wù)。自由豪邁的動(dòng)物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種悲哀的墮落。

——這些馬的遇到如何？馬是人類忠誠而典雅的摯友，但是人是不是馬的摯友呢？為什么？

（馬是人類的摯友，人類卻不是馬的摯友。人類對“它的教導(dǎo)以流失自由而開頭，以采納束縛而告終”；人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更凄涼的是，大量人為了得志自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。）

②如何理解“它的教導(dǎo)以流失自由而開頭，以采納束縛而告終”？

議論明確：不是，首先，“教導(dǎo)”是擬人化用法，指人類對馬的馴養(yǎng)。其次，“以流失自由而開頭”指馬一出世就受到人的照管，被人喂養(yǎng)，而不是自由自由地自己去探索食物；“以采納束縛而告終”，包含兩層含義：

（1）指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；

（2）指馬從思想上采納按照的觀念，按照成為馬的天性。

這句話概括了人類對馬所做的一切，表達(dá)了對馬的深切可憐，寄托了的政治夢想。）

③“給馬戴黃金鏈條”等是不是對馬的“欺凌”？

議論明確：是“欺凌”，由于這些做法使馬失去了人的伙伴的對等地位，淪為人類的奴隸和玩物，馬的特性流失殆盡。精神的泯滅是的悲哀。

④“馬”原本是什么樣的動(dòng)物呢？（自然野生）

野馬：無畏的精神，勇毅，大氣以赴，興奮鼓舞，精神抖擻，耀武揚(yáng)威。

美質(zhì)：它們自由自由地生活，感覺驕傲而不屑于受人照管?！凹炔皇芗s束，又沒有節(jié)制”，“因不受羈勒而感覺驕傲”，在大自然中“呼吸著新穎的空氣”，被賦予“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充滿的精力和典雅的精神”。

美德：天性絕不兇猛，“只是豪邁和獷野”；“彼此眷戀，依依不舍”；和平生活；它們?nèi)壕有袆?dòng)，團(tuán)結(jié)和氣；“欲望既平凡又簡樸”不“妒忌”，從不為己爭斗。

美貌：在全體的動(dòng)物中，馬“身材高大又最均勻、美”，“它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰”有典雅容貌“；“它的眼睛閃閃有光，并且目光特別坦率；它的耳朵也長得好，并且不大不小”“它的鬣毛正好襯著它的頭，裝飾著它的頸部，賦予它一種強(qiáng)勁而豪邁的模樣；它那下垂而繁茂的尾巴籠罩著、而且美觀地終止著它的身軀的末端?！?/p>

2、賞讀品評：

請同學(xué)用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點(diǎn)的詞句并加以賞讀品評，更加要體會(huì)對馬的人格化描寫的語句。

表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切氣力為人服務(wù)……

表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節(jié)制，自由地游蕩、蹦跳……

（可從內(nèi)容、語言、寫法等方面與同學(xué)一起共享你的賞讀感受。）

四、揣摩體會(huì)，比較描寫

1、找出文中比較描寫的相關(guān)內(nèi)容，并斟酌其作用。

（就全文來看，是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就結(jié)果一段來看，是以其它動(dòng)物來襯托馬的美貌。）

2、文章在寫馬的美貌時(shí)，與其他動(dòng)物作了比較，你認(rèn)為其他動(dòng)物真的很丑嗎？說說你的看法。

（運(yùn)用比較描寫，更能突出馬的美貌。但把馬與其他動(dòng)物作對比時(shí)，態(tài)度是不很客觀的，由于動(dòng)物的形狀是它們在漫出息化過程中為適應(yīng)環(huán)境自行蛻變的結(jié)果，無所謂優(yōu)劣美丑。）

3、請用比較描寫的方法寫一段話，描繪自己熱愛的動(dòng)物，并在班級交流。

五、體驗(yàn)拓展，互動(dòng)釋疑

1、體驗(yàn)拓展：

①你認(rèn)為人工與自然到底哪種更美？（可不局限于有關(guān)馬的探討。）

②在你看來，家馬的馴良是天性的嗎？請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀闶侨绾螌Ω丁榜Z良”的。

③在你看來，我們該不該馴化動(dòng)物呢？

④我們身邊展現(xiàn)的野生動(dòng)物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”呢？

⑤假使你是一匹馬，你容許做哪一種馬呢？你會(huì)怎樣想呢？

“是的，假設(shè)在對生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將乞求造物主賜我為一匹野馬。假設(shè)我的渴望得不到更大的得志，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由?！?/p>

——（梁曉聲《假設(shè)我為馬》中的片段）

（可各抒己見，可從不同的角度評說，只要言之成理即可。）

2、互動(dòng)釋疑：在預(yù)習(xí)、美讀課文的過程中，你還有什么疑問？四人小組提問釋疑，全班交流解決。

六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延遲

1、總結(jié)存儲(chǔ)：課文是一篇介紹馬的科學(xué)小品文，也是一篇禮贊自由的美好散文。用文學(xué)的筆調(diào)，不僅給我們表示了兩種馬的特質(zhì)，而且，字里行間流露著對“在無垠的草原上”“自由自由地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人培育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人驅(qū)使”的被奴役之馬的深切可憐。

2、拓展延遲：

①找出自己最熱愛的語句（段），并寫好自己的感受。

②課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動(dòng)物的文章并作讀書摘記。

③用比較描寫的方法，描述一個(gè)自己養(yǎng)過或見過的小動(dòng)物，不少于300字。

附：板書

家馬：馴良——可憐作對比，

野馬：自由——賞識(shí)突出事物的特點(diǎn)

小學(xué)四年級下冊語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的才能。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的才能。

課前打定

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

我的察覺日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們確定有好多新的察覺，試著說一說。

我的察覺

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么察覺。(屏幕顯示三個(gè)句子)

1.讀一讀，留神加點(diǎn)的片面。

2.看一看，你察覺了什么?(把物當(dāng)作人來寫)

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點(diǎn)片面換成意思一致或相近的詞語，再讀一讀，你又會(huì)察覺什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“搖擺”)

5.試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累

(屏幕上展現(xiàn)詩句)

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會(huì)詩意。

3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4.拓展延遲，搜集整理。

(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

其次、三、四課時(shí)

口語交際習(xí)作表示臺(tái)

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，確定有好多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

二、口頭交流表示

1.小組交流，互說互評。邊說邊表示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文抓住生活中最平凡的事物、最普遍的場面來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。

(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌彼此交流。

d.推舉代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨(dú)立舉行修改。

3.表示臺(tái)：

將自己的習(xí)作表示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

小學(xué)四年級下冊語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能、想象才能、表達(dá)才能，并培養(yǎng)學(xué)生專心聽的習(xí)慣，彼此交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容干脆、領(lǐng)會(huì)。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，專心查看圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.我的察覺：能察覺這些比喻句表達(dá)的不同的感情色調(diào)。

4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。

5.拓展延遲：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)役帶來的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

口語交際、習(xí)作練習(xí)。

第一課時(shí)小小新聞發(fā)布會(huì)

1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，我們的生活不斷變更。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)四處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽播送、上網(wǎng)等）

2.你最熱愛看什么新聞？指名說。

3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說一說。

4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假使讓你來講新聞，你們認(rèn)為理應(yīng)講領(lǐng)會(huì)什么呢？

5.那我們就來開一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì)"。

規(guī)矩：

1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，結(jié)果每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表觀法，結(jié)果舉手表決評比出三名"最正確新聞發(fā)言人"。

6.小結(jié)延遲：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們計(jì)劃以后該怎么做呢？

其次課時(shí)

一、課前搜集資料交流

同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（查看和想象）

三、根據(jù)查看，你想到了哪些問題？

1.這個(gè)小孩為什么要哭？

2.他的媽媽在哪里？

3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？

4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？

四、根據(jù)問題自編故事。

五、方法指導(dǎo)

1.留心查看圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2.根據(jù)查看開展豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫領(lǐng)會(huì)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改觀法。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

九、同學(xué)之間互評互改作文。

第三課時(shí)

一、我的察覺

1.自由讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

二、教學(xué)"日積月累"

1.指名讀成語。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語意思。

3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，留神查看每一橫排有什么規(guī)律。

6.選一個(gè)成語說一句話。

三、教學(xué)

1.舉辦故事交流會(huì)，評比故事大王比賽。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.學(xué)生開展收集資料。

小學(xué)四年級下冊語文教案5

教學(xué)要求：

1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，透露課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的處境：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小摯友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，可能你就會(huì)毫不躊躇地報(bào)告老師答案了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1。讓生自讀課文，遇到不熟悉的字同桌彼此扶助解決。

2。同桌之間相互舉行朗讀檢查，校正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4。齊讀課文。

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1。四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2。自由讀課文其次自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。

3。齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對這一段的理解。

4。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，留心讀一讀，你體會(huì)到了什么？

5。學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6。全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7。有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1。以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2。創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小摯友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，扶助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設(shè)計(jì)：

阿姨奶奶將心比心

母親護(hù)士將心比心

人人將心比心

小學(xué)四年級下冊語文教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)識(shí)教學(xué)：

掌管文中展現(xiàn)的常用生字、新詞。

２、才能訓(xùn)練：

初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，留神描述語言的正確運(yùn)用。

３、思想情感教導(dǎo)：

感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的聰慧和氣力。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是忠誠良善、機(jī)敏大膽的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程，歌頌勞動(dòng)人民的聰慧和氣力。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

２、難點(diǎn)：

把握漁夫和魔鬼的沖突進(jìn)展轉(zhuǎn)化過程。

【教學(xué)方法】

議論式、電教輔佐式。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回想民間故事的特征

二、檢查課后練習(xí)四、舉行正音

漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen

三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文（或聽課文錄音）

五、理清文章思路、分析布局

１、第一片面（從開頭至“他覺得分外古怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶。

２、其次片面（從“隔了一會(huì)兒”至“方才我是跟你開玩笑的“）概括寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

３、第三片面（結(jié)果一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果。

六、組織學(xué)生議論故事的細(xì)節(jié)描寫

１、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫：

撒——撈——拉攏來——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——開啟網(wǎng)——察覺瓶

２、魔鬼的心理活動(dòng)描寫：

第一個(gè)世紀(jì)——其次個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……

３、漁夫的心理活動(dòng)描寫：

撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼報(bào)告漁夫“非死不成時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

４、魔鬼的外貌描寫：

結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、布置作業(yè)

１、歸納本文的寓意

２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

３、打定“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

小學(xué)四年級下冊語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字。

2、體會(huì)生動(dòng)的語言，摘抄自己熱愛的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的心愛。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)方法：讀議感悟法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)