遼寧遼陽縣集美學(xué)校2018-學(xué)年高二12月月考語文試題及答案 人教版高二上冊(cè)

遼寧遼陽縣集美學(xué)校2018-學(xué)年高二12月月考語文試題及答案人教版高二上冊(cè)集美高中高二語文第三次月考測試題

一、現(xiàn)代文閱讀

（一）論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列小題。

德爾斐神廟銘刻著古希臘蘇格拉底“認(rèn)識(shí)你自己”的警語。正是因?yàn)椴荒芨玫卣J(rèn)識(shí)自己，現(xiàn)代人或蹈入盲區(qū)，或?qū)е屡c外部世界的種種沖突，造成一個(gè)又一個(gè)悲劇?？朔祟惛鞣N危機(jī)，需從這個(gè)根源入手。這方面文學(xué)大有可為，因其追問和塑造的恰恰是人的靈魂。

首先，文學(xué)要有自審意識(shí)。真正偉大的作家本質(zhì)上都是思想家。卡夫卡在文學(xué)上之所以偉大，就在于他用荒誕、悖謬等非同尋常的手法，有效地揭去長期掩飾在人們身上的那層“溫情脈脈的面紗”，讓人們進(jìn)一步認(rèn)清自己生存的真實(shí)境況。難怪20世紀(jì)馬克思主義文藝?yán)碚摷冶R卡契承認(rèn)卡夫卡“屬于更高層次的現(xiàn)實(shí)主義家族”。建立自審意識(shí)要以對(duì)人性的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會(huì)一方面脫離了基本的食物鏈?zhǔn)缴娣绞剑阂环矫嫒匀粠в惺澄镦湹臉?biāo)記，隨時(shí)準(zhǔn)備弱肉強(qiáng)食。偉大詩人歌德的《浮士德>，在主人公開拓進(jìn)取的道路上始終有一個(gè)名叫梅菲斯特費(fèi)勒斯的魔鬼伴隨，誘使浮士德犯錯(cuò)甚至犯罪。這個(gè)故事既是人類進(jìn)步歷史的隱喻，也是個(gè)人成長的隱喻，一個(gè)人的成長總是進(jìn)取精神與消極精神相伴而行。如何讓“人”對(duì)自己的內(nèi)心有所審視？劇作家迪倫馬特在中“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”有異曲同工之妙。

C.尾聯(lián)以風(fēng)趣之筆，以反問作結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)一向珍惜光陰的人沉迷于下棋，連星沉月落也忘卻了的暗諷。

D.詩歌重點(diǎn)描述了弈棋者在下棋過程中的狀態(tài)及心理，而沒有詳細(xì)描寫雙方的博弈過程。

12.本詩的頷聯(lián)廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。

（三）名篇名句默寫

三、語言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成下列小題。

木版年畫的雛形有辟邪的內(nèi)容，也有祈福的意義。等到祈福的愿望成為木版年畫的主題，并進(jìn)入了風(fēng)俗范疇，木版年畫的題材就變得____了。一切對(duì)生活的欲求與向往，比如生活富足、莊稼豐收、老人長壽等等，都展現(xiàn)在木版年畫上。特別是在的日子里，這些年畫分外具有感染力，給人們帶來安慰、鼓勵(lì)和希冀，充分展示了人們的生命理想與生活情感。所以，木版年畫中最重要的價(jià)值是精神價(jià)值。木版年畫往往是進(jìn)行民間道德倫理規(guī)范、文化藝術(shù)和生活知識(shí)教育的重要平臺(tái)。木版年畫涉及歷史、宗教、神話、傳說、戲曲等，反映社會(huì)生活之廣闊，可謂____。木版年畫描繪過的戲曲多不勝數(shù)，不少在年畫上出現(xiàn)過的劇目如今早已絕跡不存。至于那種的描寫民俗風(fēng)情的年畫，帶著不同地域與時(shí)代的氣息，記錄了大量珍貴的人文信息，更是木版年畫留給我們的寶貴財(cái)富。

13.依次填入文章橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.多姿多彩辭舊迎新包羅萬象惟妙惟肖

B.豐富多彩迎來送往兼容并包繪聲繪色

C.豐富多彩辭舊迎新包羅萬象繪聲繪色

D.多姿多彩迎來送往兼容并包惟妙惟肖

14.文中畫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.木版年畫往往是民間進(jìn)行道德倫理規(guī)范、生活知識(shí)教育和文化藝術(shù)傳播的重要工具。

B.木版年畫往往是進(jìn)行民間道德倫理規(guī)范、文化藝術(shù)傳播和生活知識(shí)教育的重要平臺(tái)。

C.木版年畫往往是民間進(jìn)行道德倫理規(guī)范、生活知識(shí)和文化藝術(shù)傳播的重要平臺(tái)。

D.木版年畫往往是進(jìn)行民間道德倫理規(guī)范、文化藝術(shù)傳播和生活知識(shí)教育的重要工具。

15.下面是四種實(shí)用文的部分摘錄，表達(dá)得體的一項(xiàng)是()

A.各位來賓、各位校友，大家好。今天是我校90周年校慶日，學(xué)校的圖書館、校史館、辦公樓全部開放。（廣播稿）

B.校團(tuán)委會(huì)決定11月5日下午在學(xué)校體育館舉辦首屆體育節(jié)活動(dòng)。歡迎各位同學(xué)蒞臨現(xiàn)場，積極參加。（校團(tuán)委會(huì)通知）

C.昨天晚上我在學(xué)校閱覽室里丟失了一本《全球通史》，如有拾獲，請(qǐng)從速交還。（尋物啟事）

D.抱歉，打擾您了！我這次想跟您咨詢一下如何解壓、盡快消除心理陰影的問題。（新聞采訪）

16..在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

隨著近些年經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展水平的提高，中國制造業(yè)，①_______。這個(gè)發(fā)展變化的過程，②________。華c為從一個(gè)中國制造的默默無聞的品牌，到富有創(chuàng)造價(jià)值并具有多項(xiàng)創(chuàng)新意義的世界品牌，實(shí)現(xiàn)了華麗的轉(zhuǎn)身。這種由數(shù)量向質(zhì)量的華麗轉(zhuǎn)身背后，③____，是工業(yè)制造業(yè)體系的逐漸完備。離開了經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和完備的工業(yè)體系，我們?nèi)耘f只能是制造大國。

17.(1).王維在《使至塞上》一詩中，描繪奇特壯美的塞外風(fēng)光的句子是：__________，___________。

(2).《行路難》詩中象征了人生路上的艱難險(xiǎn)阻、壯志難酬的詩句：，。

(3)．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中關(guān)心民間疾苦，同情勞動(dòng)人民，表現(xiàn)詩人雖身處逆境仍然能樂觀向上的詩句是：_______________，_______________。

(4).《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中哪兩句用典故表達(dá)了作者懷念故友的感情，暗示了自己因世事變遷而悵惘的心情：，

(5).《雁門太守行》中寫白天戒備森嚴(yán)，無比威嚴(yán)，寫敵人兵臨城下，戰(zhàn)云籠罩，使人透不過氣來，而戰(zhàn)士整裝待發(fā)，士氣還很旺盛的詩句是___________________，___________________。

(6)．嚴(yán)羽《滄浪詩話》中說作詩“發(fā)句好尤難得”。杜牧《泊秦淮》堪稱范例，“”，

繪成一幅極其淡雅的水邊夜色，先聲奪人。之后七個(gè)字“”承上啟下，網(wǎng)絡(luò)全篇，詩人構(gòu)思的細(xì)密、精巧可見一斑。

(7)．李商隱的《夜雨寄北》：超越時(shí)空，想象日后重逢時(shí)的情景的詩句：___________________，____________________。

(8).李商隱的《無題》中寫女子離別后的擔(dān)心，含有兩人要各自珍重的意思的句子是：，。

(9)．《破陣子》中抒發(fā)詞人一生中的事業(yè)與抱負(fù)，表達(dá)自己想要建功立業(yè)，青史留名的句子是：，。

(10)．張養(yǎng)浩的《山坡羊.潼關(guān)懷古》中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強(qiáng)大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：，。

18.下面是某校編印的整本書閱讀購書平臺(tái)流程圖，請(qǐng)把此圖轉(zhuǎn)寫成一段文字，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個(gè)字。

四、寫作

19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，站在這個(gè)瞬息萬變的美麗新世界的入口，人人都害怕被時(shí)代悄無聲息地拋棄或遺忘，于是我們看到微信群里風(fēng)起云涌，朋友圈里一切皆可曬，說說空間微博分秒必爭高效刷屏，各種自拍照片小視屏充斥網(wǎng)絡(luò)，點(diǎn)贊評(píng)論互動(dòng)樂此不?！簧偃思娂娪靡曈X的沖擊祈求他人的駐足回眸?！按嬖诟小边@個(gè)詞一夜而火：對(duì)于上述社會(huì)現(xiàn)象，有人說存在感是人的本能需求，人人都需要被重視和認(rèn)可，并得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，這無可非議：有人說“為了獲得認(rèn)可，個(gè)體愿意拋棄是非，用智商去換取那份讓人備感安全的存在感”：還有人說，真正的存在感不是刷出來的，是來自于強(qiáng)大而自信的內(nèi)心，如果內(nèi)心豐盈充實(shí)，自然就不會(huì)過度尋求別人的關(guān)注。

對(duì)此你有什么思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含義作文，表達(dá)你的看法。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字.

【答案】1.B2.D3.B

【解析】

【1題詳解】

試題分析：本題主要考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。B項(xiàng)，以偏概全，“能用各種非凡手段讓人們認(rèn)清生存的真實(shí)境況”是就卡夫卡而言的，不是就所有“真正偉大的作家”而言的。故選B。

點(diǎn)睛：解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

【2題詳解】

試題分析：本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng)，“從‘助人’和‘識(shí)己’兩方面闡述了文學(xué)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任”錯(cuò)，文章是從“認(rèn)識(shí)自己”這一角度闡述的?！爸恕薄白R(shí)己”也不是并列關(guān)系，從文章內(nèi)容看，文章標(biāo)題的含義應(yīng)為“文學(xué)應(yīng)當(dāng)幫助人認(rèn)識(shí)自己”。故選D。

【3題詳解】

試題分析：本題考查對(duì)作者觀點(diǎn)的理解。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“正是因?yàn)椴荒芨玫卣J(rèn)識(shí)自己，現(xiàn)代人或蹈入盲區(qū)，或?qū)е屡c外部世界的種種沖突，造成一個(gè)又一個(gè)悲劇”分析可知，“只要……就”不正確；C項(xiàng)，是“啟發(fā)讀者反思科學(xué)發(fā)展與人類命運(yùn)的關(guān)系”；D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“讓人們進(jìn)一步認(rèn)清自己生存的真實(shí)境況。難怪20世紀(jì)馬克思主義文藝?yán)碚摷冶R卡契承認(rèn)卡夫卡‘屬于更高層次的現(xiàn)實(shí)主義家族’”分析可知，因果關(guān)系倒置。故選B。

【答案】4.C5.D

6.側(cè)重點(diǎn)的不同：材料三側(cè)重頂層設(shè)計(jì)與基層實(shí)施之間的差距，強(qiáng)調(diào)要從師資和課程的角度落實(shí)傳統(tǒng)文化教育。材料四側(cè)重基層落實(shí)，主要論述如何開展好傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)。應(yīng)采取的措施：課程方面：整合現(xiàn)有教材，開發(fā)有學(xué)校特色的校本課程；開展師生參與度高且具有文化內(nèi)涵的校園文化活動(dòng)。師資方面：采取專兼職教師結(jié)合的辦法，聘請(qǐng)專人開展傳承項(xiàng)目教育教學(xué)活動(dòng)；充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，彌補(bǔ)師資不足的“短板”。

【解析】

【4題詳解】

試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。C項(xiàng)，“并不只是比賽拿獎(jiǎng)”錯(cuò)，應(yīng)為“并不是比賽拿獎(jiǎng)”?！安皇恰恰迸c“不只是……還要”二者的邏輯關(guān)系不同。故選C。

點(diǎn)睛：解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

【5題詳解】

試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，“避免出現(xiàn)師資缺、涵養(yǎng)淺、不系統(tǒng)等問題”不是教育部印發(fā)綱要的目的，而是在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題。B項(xiàng)，“成為制約傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的關(guān)鍵因素”錯(cuò)。C項(xiàng)，“不如在現(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等方式好”說法錯(cuò)誤，“在現(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等方式”是“嵌入式、摻沙子式的模式”的具體表現(xiàn)形式。故選D。

【6題詳解】

試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題第一問，第三、四則材料報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同，是考查學(xué)生把握材料內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，找到要把握內(nèi)容要點(diǎn)的部分內(nèi)容。根據(jù)第三則材料中“2014年，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“然而，轟轟烈烈的活動(dòng)之后，不少學(xué)校發(fā)現(xiàn)，師資缺、涵養(yǎng)淺，不系統(tǒng)，課時(shí)緊、不持久，家校……成為實(shí)踐中幾乎所有學(xué)校都要面對(duì)的問題”“教師數(shù)量不足、內(nèi)涵不夠使系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育難以展開”“當(dāng)下主要是在現(xiàn)有課程體系中加入一些傳統(tǒng)文化的元素等，要與現(xiàn)在的西式教育體系融合還需要一個(gè)過程”等信息可以確定該則材料側(cè)重頂層設(shè)計(jì)與基層實(shí)施之間的差距，強(qiáng)調(diào)要從師