朱自清《背影》獲獎教學設(shè)計

朱自清《背影》獲獎教學設(shè)計范文（精選3篇）作為一名教學工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《》獲獎教學設(shè)計范文（精選3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。朱自清《背影》獲獎教學設(shè)計1【教學目標】1、知識目標：⑴查字典掌握生字、生詞。⑵掌握作家作品的簡單情況。⑶掌握本文以背影為線索，以時間、空間為順序記事寫人的結(jié)構(gòu)特點。2、能力目標：⑴反復誦讀，深入理解關(guān)鍵語句的含義，品鑒文章平實質(zhì)樸的文風，寫實細膩的筆觸。⑵注意詳略結(jié)合、突出重點的寫法。3、情感目標：理解本文所表現(xiàn)的真摯、深沉父子之情，從一個家庭的不幸了解當時社會陰冷、灰暗的世態(tài)?！窘虒W重點】“背影”既是全文線索也是全文主旨的所在，抓住這一點，理清文章的線索和感情脈絡(luò)。【教學難點】車站送別場面前的文字，即課文第二、三、四節(jié)在全文中的地位與對表達父子之情所起的作用。【教學設(shè)計思路】在教學中由學生自主閱讀、討論、研究，同時由教師作必要的引導、點撥。讓學生通過反復朗讀來體會課文的思想感情。教學過程的推進要注意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機聯(lián)系。重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。教師與學生展開對話，a、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷b、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便c、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難3、《背影》中作者流了幾次淚？體會幾次流淚包含的感情?！暗叫熘菀姷礁赣H?？。不禁簌簌地流下淚”（傷心難過的淚）看見父親爬月臺？?我的淚很快地流下來了（感激的淚）父親背影消失時??我的眼淚又來了。（依依惜別的淚）讀到父親來信時?？晶瑩的淚光（相思的淚、飽含辛酸的淚）4、理解本文樸實簡練的語言表達方式：請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?lt;2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。<3>我走了，到那邊來信！<4>進去吧，里邊沒人。四、再讀首尾，領(lǐng)悟深情，把握主旨。再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。五、真情告白，理解父親青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過，誤解過.請以“爸爸，我想對您說”為開頭給你的父親寫一段話，來表達你對他的愛。然后同學之間互相交流。六、小結(jié)以歌曲《父親》作為本節(jié)課結(jié)束，去深深體會那偉大的親情?！窘虒W方法】引導學生自主學習該課，給與必要的啟發(fā)、提示，對學生的討論及時總結(jié)?！窘虒W媒體】建議使用音、視頻媒體輔助教學。【課時安排】2課時?！窘虒W步驟】第一課時一、介紹作家生平資料，幫助學生了解更多的背景知識朱自清1898年出生于江蘇東?？h，后定居揚州。1916年19歲時考入北京大學預科，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。大學畢業(yè)后先后在江蘇的揚州、浙江的溫州、寧波和上虞當中學教員。二、導入課文作者在1947年答《文藝知識》問時曾說：“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話。當時讀了父親的來信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二?！弊髡咔閯佑谥裕V諸筆墨，文章中深摯的情感超越了時代，打動了幾代人，成為描寫父愛的作品中的經(jīng)典之作。今天我們就來學習一下這篇文章。三、默讀課文提示學生注意解決生字、生詞，理清文章層次。多媒體顯示1:交卸(xiO),卸，解除、除去?！敖恍丁保糜谀撤N職務(wù)?！巴菩丁?，用于某種責任。奔喪(sdng),有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦埋尊親喪事。喪，別讀sdng,丟掉，失去。動詞。躊躇(ch6uchii),猶豫不定。另意,形容得意。迂腐（yu）,拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準則。迂，另意“迂逗”，曲折、繞遠。蹣跚（pdnshGn）,走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐（tui）,精神委靡，意志消沉?，嵭迹▁i。），指細小繁雜的事。晶瑩（ying）,光潔透明。多媒體顯示2：第一部分（第1段）：開篇點題。最難忘父親的背影。第二部分（第2?6段）：追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。策1層（2、3段）：寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第2層（4、5段）：寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第3層（6段）：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親的愛子深情。第三部分（第7段）：寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。教師靈活掌握，也可劃定層次后讓學生歸納意思。四、朗讀與思考播放全文朗讀動畫。指導學生朗讀并思考文章是怎樣緊扣“背影”來寫，使內(nèi)容和題目互相照應(yīng)？分析：1、“背影”既是全文的寫作線索，又是文章題旨由以集中反映的所在。“背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。一寫“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點題;二寫“背影”親子之愛，情真意深，筆觸主題;三寫“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象；四寫“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應(yīng)。2、第二次與第三次寫背影，筆墨一詳一略。第二次是描寫父親過鐵道去買橘子時的背影，極為詳細：記寫了當時父親的穿著打扮、體態(tài)動作，特別著重描繪了他過鐵道的情景——對怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，攀上爬下，移腳傾身，都細細地翔實地寫下，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見到了一位仁慈的父親對兒子關(guān)懷和體貼的情狀;第三次寫背影：“我望著他走出去……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了”，一句帶過。這里如再詳寫，文字難免要與前邊重復。而前邊是全文的重點，也是作者感情發(fā)展的高潮，當然是必須詳寫的；只有詳寫了，才能具體地形象地反映出當時的動人情景，才能深刻地細膩地表現(xiàn)出父子之間的依戀、眷念和溫情。詳所當詳，略所當略，不僅有利于突出文章的重點，而且也可使行文富于變化，產(chǎn)生出濃淡、張弛、疏密有機統(tǒng)一的美感。3、閃耀在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對兒子的摯愛，它對作為兒子的作者來說，是不可能不給自己留下最難忘的印象的。五、朗讀與體會先由教師范讀;然后要求全班學生輕聲朗讀;再指定一個學生有表情地朗讀;教師作朗讀指導后再要求學生齊讀。六、布置作業(yè)反復朗讀課文，體會文章感情。朱自清《背影》獲獎教學設(shè)計2（一）知識教學點1、給加點字注音。差使狼藉簌簌迂腐躊躇試頹唐瑣屑舉箸2、理解下列的含義。狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自己情郁于中瑣屑（二）能力訓練點1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2、學習本文樸實自然的語言。（三）德育滲透點體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。重點、難點1、樸實而飽含深情的語言是本文的教學重點;課文第二、三段對表達中心的作用是本文的難點。2、教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，對樸實的語言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內(nèi)容結(jié)構(gòu)-語言的順序由淺入深的進行。課時安排一課時教學步驟明確目標1、掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。2、指導學生朗讀課文，體會作者的感情。3、劃分層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。一、導入新課：談到中國現(xiàn)代，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時的《周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語文教材。當年，朱自清先生逝世后，有些中學生拿著報紙悲痛的說：作《背影》的朱自清先生死了！可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文《背影》。二、教學新課1、學生閱讀課文，、詞典解決生字詞問題。2、范讀課文（要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。）3、學生速讀課文，討論問題。（1）本文為什么以《背影》為題？（背影是全文的寫作線索，又是文章題旨得以集中反映的所在。）（2）文中出現(xiàn)幾次背影?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影?表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？(文中四次寫背影。開頭寫難忘背影，送別一段兩次寫背影，結(jié)尾憶背影。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的背影。表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。)中心思想(3)本文以背影為線索，以車站送別為中心展開。請同學們劃分段落層次并概括段意層意。第一部份(1)開篇點題，最難忘父親的背影第二部分(26)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層(2、3)寫送別時的家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。第二層(4、5)寫離別前父親對我的細心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。第三層⑹描寫父親過鐵道買橘子時的背影，表現(xiàn)父親的愛子深情。第三部分(7)寫別后思念，再現(xiàn)背影，抒發(fā)深切的思念之情。(4)學生分段朗讀課文，加深體會中心。(5)理解第二、三段在全文中的作用。本文是通過寫我與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段呢？這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫背影渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔，還細致入微的光照兒子就更為感人。板書設(shè)計一、開篇點題，難忘背影黑色的背影1、賣橘子的背影蹣跚的背影二、追憶往事，描繪背影艱難努力的背影2、離別的背影三、懷念父親，再憶背影小結(jié)這節(jié)課我們學習了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面年，子女對這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你?這種感情是體現(xiàn)在父母的之言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里?是通過某個動作的流露，還是通過某個身體形態(tài)的表現(xiàn)。父母疼愛子女的細節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動和激勵著一代一代年輕人。朱自清《背影》獲獎教學設(shè)計3教學目標知識目標.準確認讀課文中的生字詞語，并掌握它們的意思。.理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。能力目標.學習本文抓住人物形象的一個特征一一“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。.體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。情感目標.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。.體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人。重點難點.體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。.體會樸實的語言中所包含的深情。教學設(shè)想.用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀一感知一設(shè)疑一對話.朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中父親說的.“四句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“四次流淚”教學課時：兩課時（本課為第一課時）教學設(shè)計一、情景導入：.朗讀《兒子眼中的父親》兒子眼中的父親7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”14歲：“好像有時候覺得也不對?？”20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5歲：”如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5歲：“我不知道是否該和‘老頭子'商量商量，或許他能幫我出出主章”55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”聽了這篇文章，你明白了什么？雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的。二、檢查預習1、讓學生介紹作者及背景。朱自清自898—1948）,原名自華,字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，寫于1925年10月，課文追憶了作者在八年前，父親朱鴻均(任徐州煙酒公司局長)被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質(zhì)還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。2、字詞檢查.給加點的字注音，識記字詞寫法。交(jiao)卸(xi。)奔(ben)喪(sang)狼(Idng)藉(ji)簌(su)簌(su)典(dian)質(zhì)(zhi)賦(f€i)閑(xidn)頹(tui)唐(tGng)瑣(sub)屑(xi。差(chdi)使(shi)虧(kui)空(kong)勾(gou)留(1id)揀(jian)攙(chan)蹣(pan)跚(shorn)(2)、看意