讓計算跟隨習慣展翅高飛

讓計算隨慣展翅飛——低年級計算習慣培養(yǎng)之我見是粗心是習慣我們在低年級教學中經?？吹缴鷾y驗教師在試卷分析上這樣寫多數(shù)學生都能理解試題主要失分在口算學生列式基本正確但是計算錯誤較多??”也經常聽到學生遺憾地這樣說老師，我這次本來能考100分，但由于粗心算錯了，所以只得了?”在與家長交流時家長也常常這樣問老師，我發(fā)現(xiàn)孩子每次測試不是知識不會而總是出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯誤子怎么總是計算出錯？有什么辦法解決嗎?批改作業(yè)時更是經常聽到同事這樣抱怨孩子，最后一步又錯了這寫的是0還是6？“天哪，又是算式對了，計算錯了”??感覺學生是無辜的，家長是無奈的，老師是無語的，這都是計算惹的禍靜心思來歸根結底還是由于學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣所造成的?！坝捉讨浮标慂Q琴說過“習慣養(yǎng)得好，終身受其益，習慣養(yǎng)不好，終身受其累生的計算能力要想提高，必須充分關注學生計算習慣的養(yǎng)成。有了良好的計算習慣學生才能提高學習效率收到事半功倍的效果有了良好的計算習慣，才能獲得成功。在小學階段實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，在中高年級中對于學生計算的基本要求是“明升暗降也上他們在計算上出“狀況”的比比皆是。因此在低年級培養(yǎng)學生良好的數(shù)學計算習慣就顯得尤為重要是每一位數(shù)學教師都要能清醒認識到的重要職責。我的教建議1培養(yǎng)符號感讓學生成認真審題習慣。在低年級教學中認識四則運算符號時應當生動地展示情境讓學生感到引入符號的必要性并從中體驗到優(yōu)越性從而激發(fā)新奇感通過內需減少或杜絕看錯運算符號的情況低年級學生在計算中還會由于看題目過快手腦眼有時的不協(xié)調，因此面對這種情況要讓他們養(yǎng)成做一道計算題小手就要指一道計算題看清楚題目中的數(shù)和符號并在心里默讀題目的習慣速度不要過快在計算

完成后再重讀一遍計算題從而減少誤看而帶來的計算錯誤和漏題作業(yè)的批改中師也要有耐心和細心助孩子分析找出計算上的錯誤的原因叉”了事，最好能面批或分步批改，讓孩子在老師的引導下主動找出錯誤原因。2培養(yǎng)學生規(guī)書寫、細計算的習。計算時要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算一定要強化學生規(guī)范打草稿的習慣列豎式計算時數(shù)位要對齊數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔位的數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙衔稽c不能少。計算題中的錯誤有時也是因為學生計算馬虎造成的此我們在教學時不要一味要求學生算得快要求學生應該是先算得對算得準然后在正確的基礎上再提出相應的速度要求這樣也可以提高學生計算的準確率當然對于速度過慢的學生，要了解原因，通過個別輔導，鼓勵為主。3培養(yǎng)學生主估算和覺驗算的習。在第一學段中提出讓學“能結合具體情境選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單的估算，體會估算在生活中的作用種“情境是學生日常生活或學習中遇到過的學生具有一定的經驗結合這種生活或學習中經常出現(xiàn)的情境使學生體會到，有時需要進行計算精確值，有時則只需要估算出大致的結果就可以了。設計這樣的情境，一方面可以使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，另一方面，可以使學生認識到在現(xiàn)實生活中的作用教師要教給學生準確驗算的方法并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求這個環(huán)節(jié)應該“長提不懈當然，我們也要提倡用估算來進行檢驗答案的正確性、合理性4培養(yǎng)學生認、耐心查的習慣。檢查不僅是保障計算正確的有效措施且是一種促進學生理解計算過程和計算技能的手段但低年級學生由于意志力薄弱只能敷衍了事大概看看沒有進行真正意義上的檢查因此教學中要注意教給學生檢查的方法監(jiān)督他們養(yǎng)成檢查的習慣此外還可以通過恰當?shù)臅r機在全班面前表揚夸獎在檢查出錯誤后而獲得好成績的學生讓學生充分感受到由于認真檢查所帶來的成功也可以通過查閱草稿紙上檢驗情況進行表揚和獎勵，從而激勵學生養(yǎng)成主動檢查的習慣。5設計多樣的業(yè)，激學生計算興。

計算題是由數(shù)字與運算符號構成的算式有點抽象更有點枯燥學生計算時容易產生煩躁的情緒因此教學中要注重作業(yè)形式多樣化激發(fā)學生計算興趣。如：在教學幾加幾的算式時，根據(jù)小朋友非常喜歡畫畫的特點，設計有趣的作業(yè)讓小朋友各種得數(shù)的算式按要求涂上紅色綠色等等展現(xiàn)出來就是一朵朵漂亮的花。像這樣的作業(yè)學生愿意做，樂于做，把它當作樂趣，完成作業(yè)就不再是一種形式和任務。社會的發(fā)展與進步讓計算在數(shù)學教學中所占的份額有所下降但數(shù)學的發(fā)展是離不開計算的，對于在低年級讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣就顯得尤為重要。我們知道任何一個習慣的培養(yǎng)都必須經歷一個慢慢形成的過程計算習慣的培養(yǎng)更是一項需要持之以恒的工作在習慣形成過程中學生必然會有一個新舊反復的過程，這時教師不應操之過急，要注意耐心糾正，及時提醒。在這個過程中教師必須要有耐心持之以恒格訓