無錫市部編版小升初語文現(xiàn)代文閱讀復習題(含答案)

無錫市部編版小升初語文現(xiàn)代文閱讀復習題（含答案）一、小學語文現(xiàn)代文閱讀專項訓練.閱讀下面的文章，完成下列小題。秋天的懷念①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。 聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。 ”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。 不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著， 我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ……”②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整 宿整宿翻來覆去地睡不了覺。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉 刷喇啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 "她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 什么時候？”你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。 好吧，就明天?！蔽艺f。她高興得一會兒坐下，一會兒站起： 那就趕緊準備準備。”哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！ ”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著： 看完菊花，咱們就去仿膳‘，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……她忽然不說了。對于跑”和踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是： 我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒 ……”⑦又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）第①段中母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜 ”，對這句話含義的理解正確的一項是（ ）A.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔心兒子做出 傻事”，偷偷地聽著兒子的動靜。B.母親非常疼愛兒子，看見兒子痛苦時的舉動，母親忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，但又怕兒子做出傻事”，所以偷偷地關(guān)注著兒子的動靜。C.母親了解兒子的倔強性格，可是面對兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當兒子折磨自己時，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出去，等著兒子恢復平靜的心態(tài)。D.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又受不了兒子 暴怒無常”的脾氣，就悄悄躲出去，等著兒子恢復平靜的心態(tài)。（2）對本文寫作特點的分析不正確的一項是（）A.本文運用了襯托的手法，用我”的暴怒無?！币r托了母親的堅韌、頑強。本文以日常瑣事為題材，用對比的方法突出了母親的崇高形象。本文采用了語言、細節(jié)、動作、心理等多種描寫手段刻畫人物。本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而是以從 “平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人心。（3）文中畫線句子屬于哪種記敘順序？請具體說說它的作用。【答案】（1）A（2）B（3）插敘，補充說明母親的病具體到了哪步田地，突出了母親忍著肝病的巨大痛苦所做出的超常努力，對孩子的無私的愛?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項母親忍受不了，C項卻又無可奈何，D項但又受不了兒子暴怒無常的脾氣均不符合母親的形象。（2）B項錯誤，“日?，嵤隆闭f法錯誤，本文選擇的是生活中一個非常時期——兒子雙腿剛剛癱瘓，母親又身患重病。正是在這種不尋常的題材中，顯示出母親的堅韌、頑強，從而寫出母親的崇高與偉大。（3）劃線句子后來妹妹告訴我母親常常肝痛 ……是插敘，①補充說明母親的病具體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。故答案為：⑴A；⑵B；⑶插敘，補充說明母親的病具體到了哪步田地，突出了母親忍著肝病的巨大痛苦所做出的超常努力，對孩子的無私的愛?！军c評】】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解，解答此題要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合選項，逐項辨析。⑵本題考查對文章的分析理解的辨析，考生要讀懂文章，理解文章，對選項要逐項審讀，仔細辨析，判斷正誤。⑶本題考查對文章記敘順序的理解能力。考生要熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合平時的經(jīng)驗、文體知識的積累進行概括。2．閱讀下文，回答問題老趙的麥田劉立勤老趙的麥子終于黃了，眼前是金燦燦的一片。濃濃的麥香沖破重重的混凝土氣息在老趙的胸腔肆意地沖撞，他的臉上是說不出的悲傷。為了這塊麥田，老趙把人都得罪完了。城市是條貪吃的狼，要吃掉老趙的村子，老趙的麥田也被賣了。老趙不答應，他任憑村干部磨爛嘴皮子，也不愿讓出自己的土地，而且不顧勸說地在地里種下了一茬麥子，他想用一地的麥子來阻擋拆遷的步伐。可那又有什么用呢？土地是集體的，村長還是帶著挖機“轟隆隆”開往麥田。誰想老趙卻不知死活地鉆進挖機的輪下，愣是不讓挖機進地。老板見多識廣，以為老趙想訛錢，就拿來了大把大把的錢。那些錢夠老趙蓋三間大瓦房，也夠買老趙種了一輩子的麥子呢。村里人眼紅得不得了，都勸他見好就收。老趙還是不答應。有人不明白一向和善的老趙怎么會是這樣，還有人罵他心重得像是吃了秤泥。老趙依然不管不顧，還是躺在輪子下面不出來。還是鎮(zhèn)長出面，當了一輩子順民的老趙才松了口，答應讓出自己的土地。老趙也不要老板的青苗補償，老趙的條件是等到夏天麥子黃了，他要收回自己那一季的麥子。老趙說，這也許是我這輩子能收獲的最后一季麥子了。老趙是種莊稼的好手。只要有土，他就會撒下一把種子，或苞谷，或麥子，或黃豆，種下就是生機一片，讓人眼氣得恨不能挖了砍了拔了，卻又讓人喜歡得下不了手。就說老趙那一地的麥子吧，真是一地的好麥子呀，綠油油，齊壯壯，看一眼就會想到黃亮亮的麥鎮(zhèn)長訕訕地走了，村干部氣憤憤地走了，老趙的親戚來了。親戚也舍不得那塊麥子，可親戚更關(guān)心老趙的日子。親戚知道老趙是一根筋，親戚就幫老趙算賬。一筆一筆算，算到最后，親戚說一根麥草都值兩塊錢了呢！老趙還是咬住那句話：我舍不得那一地的麥子。親戚不高興地走了，老趙在城里打工的兒子回來了。兒子不喜歡種地，初中畢業(yè)就去了南方打工，打了幾年都是窮光蛋，混得遠不如他這個種地的，臊得幾年都不好意思回家。老趙不明白兒子為什么舍不得回家，不明白為什么還有那么多人往城里跑。兒子不喜歡種地，也不喜歡地里的麥子，可兒子喜歡地里麥子換來的錢。兒子逼著老趙讓了土地好去領(lǐng)錢。兒子說，拿了錢可以在城里買房，可以在城里開店，可以買車，還可以給老趙娶一個兒媳婦生一個孫子。但任憑兒子說得天花亂墜，老趙就是不答應。兒子急了，就和他吵，和他鬧，而且嚷嚷道要把地里的麥子割了去喂牛。兒子混，老趙不勝其煩，只好把攢的錢都給了兒子，把兒子趕進了城里。老趙好不容易保住了那一地的好麥子。他和老伴就在麥田的盡頭搭了一個窩棚，守護著那一地的麥子。晴天里，老趙忙著給麥子拔草，殺蟲，施肥；雨天了，就看麥子洗澡，喝水。四周的拆遷工程已經(jīng)開始了，村里的人高興地大呼小叫，麥田邊的老趙呢，心里是一片寧靜，安心等待著一田的麥子。麥子終于黃了，該割麥子了。鎮(zhèn)長來了，村上的干部來了，老趙的鄰居親戚也來了，他們想看看老趙的麥田，想看老趙的麥田收割的是金子，還是銀子。早先的挖機也來了，等著老趙收完了麥子，好在那塊田里種上一座樓，或是一間廠房，或是一條街道。誰想到，老趙只割了三把麥子就離開了，揮手讓挖機開進了麥田。挖機好像對麥田有仇一般，老趙的手還沒有放下，就轟隆隆”沖進了麥田。立馬，麥田便是一片狼藉。片刻之間，麥田就沒了。(1)閱讀全文，用簡要的語言將本文的故事情節(jié)補充完整。開端：老趙的麥田因拆遷被村里賣掉，他不愿讓出自己的土地，不顧勸說在地里種下了一茬麥子。發(fā)展: 進一步發(fā)展：鎮(zhèn)長出面，老趙答應收回自己那一季的麥子之后讓出自己的土地。高潮： 結(jié)局：麥子黃了，眾人前來圍觀，老趙只割了三把麥子，就揮手讓挖機開進了麥田。(2)第⑦段采用了什么記敘順序？有什么作用？（3）根據(jù)要求，回答問題。①第①段“濃濃的麥香沖破重重的混凝土氣息在老趙的胸腔肆意地沖撞，他的臉上是說不出的悲傷”一句中的“肆意”一詞的含義是什么？②請從詞語運用的角度賞析文中第⑦段劃線的句子。（4）這篇小小說最初發(fā)表時，題目是“老趙的麥田”，其他刊物轉(zhuǎn)載時改為“老趙”。你認為哪個題目恰當些呢？請談?wù)勀愕挠^點和理由?！敬鸢浮浚?）老板拿來大把大把的錢讓他讓出土地，老趙仍然不愿讓出土地。；親戚勸說，兒子逼他讓出土地好去領(lǐng)錢，老趙還是不答應。（2）插敘，寫了老趙是種莊稼的好手，（突出他種田的高超本領(lǐng)）交代了老趙舍不得讓出土地的原因，為下文故事情節(jié)的展開（老趙不顧勸說拒絕讓出土地）作鋪墊。（3）①肆意，本意是不顧一切地由著性子去做，這里指麥香濃烈，沖擊著老趙的心，讓老趙因拆遷要讓出土地的悲傷和對土地的不舍之情無可抑制、難以控制。②“綠油油”“齊壯壯”“黃亮亮”“白胖胖”“筋道道”運用疊詞，增加音韻美（或口語，富有生活氣息），生動形象地寫出老趙種的麥子長勢喜人、豐收在望的情景，突出老趙是種莊稼的好手。（4）觀點一：我認為“老趙”這個題目恰當一些。①以它為題，突出小說的主人公是老趙，小說主要是刻畫這個對田地有著深沉熱愛之情（對農(nóng)村堅守）的老農(nóng)形象；②暗示出小說的主題，反映在農(nóng)村城市化的過程中像老趙這老一代農(nóng)民的傳統(tǒng)理念與現(xiàn)實發(fā)生的矛盾沖突；③表達出作者對老趙這一代老農(nóng)的理解與同情。觀點二：我認為“老趙的麥田”這個題目恰當一些。①以它為題，麥田是小說的線索，貫穿全文；②反映了農(nóng)村城市化與田地大面積消失的重大的矛盾，有利于揭示主題；③突出老趙對農(nóng)村的堅守【解析】【分析】（1）先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空，防止出現(xiàn)誤將高潮當作結(jié)局，或把經(jīng)過當作結(jié)果的情況。（2）能夠分析這些詞語體現(xiàn)了作者當時怎樣的心情，能夠用自己的話概括出來。即：肆意，本意是不顧一切地由著性子去做，這里指麥香濃烈，沖擊著老趙的心，讓老趙因拆遷要讓出土地的悲傷和對土地的不舍之情無可抑制、難以控制。（3）老趙是一個喜歡種地，勤勞，性情倔強，堅持原則的人，注意結(jié)合原文內(nèi)容分析。（4）文章結(jié)尾往往有照應開頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思，有卒章點題，意味深長等作用。本文結(jié)尾運用了情節(jié)陡轉(zhuǎn)的藝術(shù)技巧，具有出乎意料的效果。故答案為：（1）老板拿來大把大把的錢讓他讓出土地，老趙仍然不愿讓出土地；親戚勸說，兒子逼他讓出土地好去領(lǐng)錢，老趙還是不答應；插敘，寫了老趙是種莊稼的好手，（突出他種田的高超本領(lǐng)）交代了老趙舍不得讓出土地的原因，為下文故事情節(jié)的展開（老趙不顧勸說拒絕讓出土地）作鋪墊 ；①肆意，本意是不顧一切地由著性子去做，這里指麥香濃烈，沖擊著老趙的心，讓老趙因拆遷要讓出土地的悲傷和對土地的不舍之情無可抑制、難以控制。②“綠油油”“齊壯壯”“黃亮亮”“白胖胖”“筋道道”運用疊詞，增加音韻美（或口語，富有生活氣息），生動形象地寫出老趙種的麥子長勢喜人、豐收在望的情景，突出老趙是種莊稼的好手 ；觀點一：我認為“老趙”這個題目恰當一些。①以它為題，突出小說的主人公是老趙，小說主要是刻畫這個對田地有著深沉熱愛之情（對農(nóng)村堅守）的老農(nóng)形象； ②暗示出小說的主題，反映在農(nóng)村城市化的過程中像老趙這老一代農(nóng)民的傳統(tǒng)理念與現(xiàn)實發(fā)生的矛盾沖突；③表達出作者對老趙這一代老農(nóng)的理解與同情。觀點二：我認為“老趙的麥田”這個題目恰當一些。①以它為題，麥田是小說的線索，貫穿全文；②反映了農(nóng)村城市化與田地大面積消失的重大的矛盾，有利于揭示主題；③突出老趙對農(nóng)村的堅守 。【點評】（1）本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進行概括。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。2）本題考查對記敘方式及其作用的判斷和分析能力。解答時，應在把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)和敘事情節(jié)的安排，概括分析。3）本題考查的是對加點詞語的理解，這要結(jié)合句子去分析，先理解詞語本身的意思，再結(jié)合句子的意思分析。4）本題考查文章題目的理解。記敘文題目一般有概括文章的主要內(nèi)容、作為文章線索、作者感情的出發(fā)點、具有象征意義、語帶雙關(guān)、是全文的“文眼 ”（提示文章中心）、吸引讀者興趣等作用。對兩種觀點都可以贊同，作答時，要注意兩者不同的側(cè)重點。3．閱讀下面的寓言，完成后面的題目。獅子和公牛獅子打算殺死一頭大公牛，決定施展詭計。獅子邀請公牛：“我殺死了一只綿羊，如果你愿意，朋友，今天我們一塊兒會餐?！豹{子心想：“我要趁公牛躺著的時候把他吃掉?！惫５搅诵皫抛幽莾海匆娡咤伜芏?，鐵叉很大，卻不見什么地方有綿羊，就走開了。獅子責問公牛為什么走開，公牛說：“獅子，我不是無緣無故走開的，我已經(jīng)看出你準備的一切不像是要吃羊，而是要吃牛。”這個故事是說，壞人的伎倆瞞不過聰明人。（1）這則寓言雖然短小，但運用了 、 、 等描寫方法，極具形象性。（2）聯(lián)系現(xiàn)實生活，說說這則寓言給我們的啟示?！敬鸢浮浚?）心理描寫；語言描寫；細節(jié)描寫（2）現(xiàn)實生活中，輕易上當受騙的事時有發(fā)生，這就要求我們對天上掉下的“餡餅”保持警惕；面對形形色色的誘惑，我們要力戒貪欲，始終保持清醒的頭腦，識破“溫柔的陷阱 ”?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查描寫手法的使用。常見的描寫方法有：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等；從另外一個角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細節(jié)描寫等。如：“我殺死了一只綿羊，如果你愿意，朋友，今天我們一塊兒會餐?！薄Z言描寫；獅子心想： 我要趁公牛躺著的時候把他吃掉。 ”一-心理描寫； 公牛到了邪幣子那兒，看見瓦鍋很多，鐵叉很大，卻不見什么地方有綿羊，就走開了?！薄毠?jié)描寫。（2）上面的故事說明，聰明的人能從蛛絲馬跡中識破壞人的陰謀詭計。解答本題時要注意聯(lián)系生活實際，言之成理即可，答案不唯一。故答案為：（1）心理描寫、寓言描寫、細節(jié)描寫（2）現(xiàn)實生活中，輕易上當受騙的事時有發(fā)生，這就要求我們對天上掉下的“餡餅”保持警惕；面對形形色色的誘惑，我們要力戒貪欲，始終保持清醒的頭腦，識破“溫柔的陷阱 ”?！军c評】心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。語言描寫是塑造人物形象的重要手段。語言描寫包括人物的獨白和對話。獨白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。4.閱讀下文，回答問題①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。 聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。 ”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。 不，我不去！"我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著： 我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說： 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活 ……”②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整 宿整宿翻來覆去地睡不了覺。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉 刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 "她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 什么時候？”你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。 好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起： 那就趕緊準備準備。”哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說： 看完菊花，咱們就去仿膳’，你小時候就愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……她忽然不說了。對于跑”和踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是： 我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒 ……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……(1)請簡述課文的主要內(nèi)容。(2)第一段中母親為什么悄悄地躲出去"，又偷偷地聽著我的動靜”呢？(3)文中的劃線句子屬于哪種記敘順序？具體說說它的作用。(4)理解最后一段又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話?！钡暮x?！敬鸢浮浚?）描寫了一位身患重病的母親精心照顧癱瘓的兒子的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛，也表達了兒子對母親深深的懷念與愧疚。（2）“悄悄地躲起來 ”是為了讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，表現(xiàn)了母親對兒子痛苦心情的充分體諒；“偷偷地聽”是又擔心兒子做出“傻事”，表現(xiàn)了母親對兒子的細心關(guān)愛。（3）插敘。補充說明母親的病具體到了那步田地，突出了母親做出的超常努力，對孩子的無私的愛（突出了母愛的偉大）。（4）盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，“我”終于懂得了母親“好好地活”的真正含義，而菊花卻成了“我”懷念母親永遠的寄托?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查文章中重要情節(jié)的作用。母親堅持讓我看菊花的目的是鼓勵“我”學習菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風帆。（2）考查文章中重要情節(jié)的作用。因為落葉會讓人感到很凄涼，而母親想讓兒子好好活下去，不想讓他看到這么一副凄慘畫面。要根據(jù)文章的具體語境來作答。（3）考查文章結(jié)尾段中描寫內(nèi)容的作用。結(jié)尾段中描寫中具體描寫了菊花，我能認真地去觀賞菊花，說明不再消沉了，積極地去面對生活了。也就說明“我”懂得了母親沒有說完的話。故答案為： ⑴描寫了一位身患重病的母親精心照顧癱瘓的兒子的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛，也表達了兒子對母親深深的懷念與愧疚。⑵“悄悄地躲起來 ”是為了讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，表現(xiàn)了母親對兒子痛苦心情的充分體諒；“偷偷地聽”是又擔心兒子做出“傻事”，表現(xiàn)了母親對兒子的細心關(guān)愛。⑶插敘。補充說明母親的病具體到了那步田地，突出了母親做出的超常努力，對孩子的無私的愛（突出了母愛的偉大）。⑷盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，“我”終于懂得了母親“好好地活”的真正含義，而菊花卻成了“我”懷念母親永遠的寄托?！军c評】記敘順序及作用：（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘：造成了??…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性。（3）插敘作用：補充交代了 ?…使人物形象更豐富，使中心更突出。5．閱讀下文，回答問題。最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影；這就是冬天的濟南。（1）選文按照什么樣的順序來描寫雪后的小山？寫出了雪后小山的什么特點？（2）任選一句，品味語言。山坡上臥著小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上！況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。（3）下列對選文的理解，不正確的一項是（ ）A.老舍對濟南冬天一往情深，但卻將這感情隱藏至深，讀者只能從文中感受一二。B.作者的手法實在巧妙，他沒有直接寫天氣的 暖和”，但是卻讓人感受到了溫暖。C選文不僅寫了濟南的山，還通過寫水藻的綠與天空的藍襯托出濟南的水清澈的特點。D.最后一段作者從水寫到天，以至概括了整個濟南，與首段那句 濟南真得算個寶地”相照應?！敬鸢浮浚?）描寫順序：山上 ——山尖——山坡——山腰。寫出了雪后小山秀氣的特點。（2）①這句話運用擬人的手法，生動傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了作者對古老的濟南的喜愛和贊美之情。②這句話運用擬人的手法，生動形象地寫出了濟南冬天水溫暖、澄清的特點，表達了對濟南冬天的喜愛之情。（3）A【解析】【分析】（1）從選文第一段中篩選出表示寫作順序的詞語，這些詞語有：山上、山尖、山坡、山腰。由此可以看出這段話的寫作順序是空間順序。這段話最后一句概括濟南雪后小山的特點，由此可從它的特點是秀氣。這兩句話都可以從修辭的角度進行賞析，首先要辨析句子使用的修辭手法，然后再分析這句話寫成了什么，表達了什么感情。①從“臥”可以看出這兩句話把小村莊和雪擬人化，運用擬人的手法，結(jié)合語境分析，這句話生動傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了作者對古老的濟南的喜愛和贊美之情。②從“精神”“不忍得”“照個影兒”可以看出這句話運用擬人的手法，結(jié)合語境分析，這句話生動形象地寫出了濟南冬天水溫暖、澄清的特點，表達了對濟南冬天的喜愛之情。A從選段中我們可以看出老舍對濟南冬天的喜愛和贊美之情，而且這種感情通過寫濟南雪后的山和水直接表達出來。 BCD理解不正確。故答案為：⑴描寫順序：山上 ——山尖——山坡——山腰。寫出了雪后小山秀氣的特點。⑵①這句話運用擬人的手法，生動傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了作者對古老的濟南的喜愛和贊美之情。②這句話運用擬人的手法，生動形象地寫出了濟南冬天水溫暖、澄清的特點，表達了對濟南冬天的喜愛之情。⑶A【點評】⑴本題考查把握文章寫作順序的能力及概括文章內(nèi)容的能力。文章的寫作順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序，把握文章的寫作順序，需要理解各部分的說明內(nèi)容，然后再根據(jù)寫作內(nèi)容判斷所使用的寫作順序。概括文章的內(nèi)容可從語段中篩選出關(guān)鍵詞語。⑵此題考查賞析句子的能力。賞析句子的角度很多，有修辭、詞語、描寫方法、表達方式、手法、內(nèi)容、情感等。答題時要結(jié)合具體內(nèi)容選擇賞析角度和分析表達效果。⑶本題考查對文章總體把握能力，考查閱讀散文多方面的能力。解答此題，一是要了解文章內(nèi)容和主旨，二是要理解重點語句表達的意思，三是要分析文章語言特點，四是要分析文章的表現(xiàn)手法。答題時，要把題目中各個選項與文章進行仔細比對，選出符合題目要求的答案。6.閱讀下文，回答問題散步①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西 ——生命。⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來： 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ”我們都笑了。⑥后來發(fā)生了分qI母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說： 走大路。”⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意： 還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那^有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波lnln的魚塘。我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(1)根據(jù)拼音寫出漢字q1 lnlni分水波(2)說說第③段劃線句中劃線字的表達作用。我的母親又熬過了一個嚴冬。(3)第⑦段劃線句屬于描寫，在本文中起的作用是。（4）選出下面說法中不正確的一項（）“我”母親是一位善解人意的慈祥老人，兒子是一個活潑可愛的孩子?！澳赣H”開始要走大路，后來改變主意要走小路的原因是拗不過孫兒的強烈要求?！罢麄€世界”是由上一代、中年一代、下一代組成，而中年一代不僅要承擔撫養(yǎng)下一代的責任，更要承擔贍養(yǎng)上一輩的責任。本文揭示了溫馨和諧、尊老愛幼的主旨。（5）我們都有一個幸福家庭，只要你用心觀察，親情無處不在，請聯(lián)系自己的生活實際，說說你家庭中的親情故事。（要求：敘事表達親情，語言表達流暢，30字以上，不得說散步）【答案】（1）歧；粼粼2）“熬”是艱難度過的意思，表明母親的身體不好，在這里指“我”慶幸母親又度過了一個冬天，突出了我對母親的愛。（3）環(huán)境描寫；生動形象地寫出了小路景色優(yōu)美，生機勃勃，為下文全家人選走小路做了鋪墊4）B5）略【解析】【分析】（1）本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代漢語常用規(guī)范漢字的能力。解答這道題，要根據(jù)拼音提示寫出相應漢字。書寫漢字時，除了根據(jù)具體的語境，還要注意到形近字的寫法，要掌握 3500個常用字，對常見的、易寫錯的多音多義字應重點關(guān)注。2）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。結(jié)合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。本題是從遣詞造句的角度來賞析，通常解題思路是：先寫出句子的特點（運用動詞），解釋詞語的本義，然后分析語境義，最后寫出表達效果。（注意作者的情感）。3）本題運用的是環(huán)境描寫。環(huán)境描寫（景物描寫）的作用： ①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②渲染??…氣氛；③烘托人物的??…心情（命運）； ④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫??…做鋪墊。結(jié)合文章內(nèi)容具體作答即可。4）考查對文章內(nèi)容的理解。從文章中 “我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路’”一句話中可知：決定走大路的是“我”，并不是母親拗不過孫兒的強烈要求。5）主觀性試題。圍繞著家庭的“親情故事”來寫即可。語言要通順，表意要明確，盡量有文采。切合文題要求，言之有序即可得分。故答案為：（1）歧；粼粼（2）“熬”是艱難度過的意思，表明母親的身體不好，在這里指“我”慶幸母親又度過了一個冬天，突出了我對母親的愛。（3）環(huán)境描寫；生動形象地寫出了小路景色優(yōu)美，生機勃勃，為下文全家人選走小路做了鋪墊。（4）B（5）親情是寒冷時父親為你披上的一件外套，是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，是父親勞累時孩子關(guān)心的話語，是母親疲憊時孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時間的領(lǐng)會，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說，它更應該落實在行動上?！军c評】此題考查學生對文章環(huán)境描寫的作用的分析能力。恰當而巧妙的場景描寫，是文章中一道亮麗的風景線，起著重要的作用：交代故事發(fā)生的背景和地點；暗示社會環(huán)境；揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、突出形象特點(性格)；渲染環(huán)境，奠定基調(diào)；或具有某種象征意義；推動情節(jié)的發(fā)展或作為發(fā)展線索；揭示或深化主旨。7.閱讀《濟南的冬天》選段，回答問題。設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒,這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說: 你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起： 明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？ ”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！(1)選文中兩個劃線的他們”各指什么？請簡要說明。濟南為什么是個理想的境界？(3)文中睡“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的？(4)小搖籃”比喻,作用是,小”照應了前面一詞。【答案】(1)第一個他們”指濟南的山山水水；第二個 他們”指圍著濟南的這一圈小山。一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒。(3)睡“醒”賦予山水以生命，運用擬人的修辭方法，生動形象地創(chuàng)設(shè)了一個暖和安適的理想境界。(4)圍著濟南的一圈小山；把一圈小山寫得如慈母般溫存、體貼、慈祥；小山【解析】【分析】(1)考查他們”的指代意義。一問，這要看懂上下文。 只等春風來把他們喚醒”此句的上文是『個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著 ”，所以答案應是：圍著濟南的一圈小山。二問， 他們?nèi)察o不動地低聲地說”上文是小山整把濟南圍了個圈兒”，所以答案是：濟南的這一圈小山。( 2)考查提取重要信息的能力。題干濟南為什么是個理想的境界 此題要在通讀選文的前提下，概括濟南成為 理想的境界”的原因：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒。問題出在第一段，所以要在選文的第二段尋找答案。注意用自己的語言概括。( 3)考查描寫手法及其表達效果。“全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒 ”，一個“睡”字，一個“醒”字運用擬人的修辭方法，賦予山水以生命，生動形象地創(chuàng)設(shè)了一個暖和安適的理想境界。答作用時不能忽略對濟南的山的贊美。（ 4）考查比喻修辭手法的作用。原句“好像是把濟南放在一個小搖籃里 ”，這里的“小搖籃”運用比喻手法，比喻圍著濟南的一圈小山，作用是把一圈小山寫得如慈母般溫存、體貼、慈祥，“小”照應了前面“小山”一詞。答作用時要答出濟南的山的特點，不能忽略對濟南的山的贊美。答案：（1）第一個“他們”指濟南的山山水水；第二個“他們”指圍著濟南的這一圈小山。（2）一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒。“睡”“醒”賦予山水以生命，運用擬人的修辭方法，生動形象地創(chuàng)設(shè)了一個暖和安適的理想境界。（4）圍著濟南的一圈小山；把一圈小山寫得如慈母般溫存、體貼、慈祥；小山【點評】環(huán)境描寫的作用：1．環(huán)境描寫可以見出人物的身份、地位、性情、精神等。2．環(huán)境描寫可以渲染氣氛、烘托心情（情緒、感情）、奠定感情基調(diào)。 3．環(huán)境描寫還可以襯托人物形象或心境、提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節(jié)發(fā)展、為以下的內(nèi)容埋下伏筆。此文的景物描寫，目的是贊美濟南的山山水水，表明對濟南的熱愛。8．閱讀課文節(jié)選，回答下面的問題。白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（1）選文第1段運用了什么論證方法？其作用是什么？2）“從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?”一句中，“這點”指什么？為什么說“從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?”？“我和白求恩同志只見過一面 ”一句中，“只”的表達作用是什么？4）有人認為“人不為己，天誅地滅 ”，學完這篇文章后，你該如何來反駁這種觀點？【答案】（1）對比論證。將白求恩對技術(shù)的精益求精和“一班人 ”的表現(xiàn)進行對比，突出白求恩的精神，點出學習這種精神的必要性和重要性。2）“這點”指白求恩毫無自私自利之心的精神。因為有這點精神就會在工作中想著他人，盡自己所能為他人謀幸福，就是一個有利于人民的人。3）表達了作者對與白求恩同志見面次數(shù)之少的遺憾之情。（4）這種觀點是極其錯誤的。我們要學習白求恩毫不利己專門利人的精神。人類共同形成了一個大的社會，為了社會的利益，我們應該少一些為己，多一些為人、為社會。推崇“人不為己，天誅地滅 ”的社會理念，將會惡化人與人之間的社會關(guān)系，削弱社會的凝聚力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題考查論證方法及作用，也是考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。平時要注意積累常用論證方法及其作用，如對比論證有突出論點的作用，比喻論證是為了通俗形象地論證論點的。第一段將白求恩對技術(shù)的精益求精和 一班人”的表現(xiàn)進行對比，這是運用了對比論證的論證方法。突出了白求恩的精神，點出學習這種精神的必要性和重要性。（2）問指示代詞這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。閱讀第二段可知： 這點”指的是指白求恩毫無自私自利之心的精神（3）此題考查的是學生對語言的品讀欣賞能力。品味關(guān)鍵詞要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。結(jié)合文章內(nèi)容可知 只”表達了作者對與白求恩同志見面次數(shù)之少的遺憾之情。（4）本題考查學生思維的拓展能力。解答此種類型的題目，表達上的優(yōu)劣會成為關(guān)鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。解答時首先要明確表述自己的觀點：這種觀點是極其錯誤的。然后結(jié)合白求恩毫不利己專門利人的精神”來陳述理由即可。故答案為：（1）對比論證。將白求恩對技術(shù)的精益求精和工班人”的表現(xiàn)進行對比，突出白求恩的精神，點出學習這種精神的必要性和重要性；（ 2）這點”指白求恩毫無自私自利之心的精神。因為有這點精神就會在工作中想著他人，盡自己所能為他人謀幸福，就是一個有利于人民的人；（3）表達了作者對與白求恩同志見面次數(shù)之少的遺憾之情；（ 4）這種觀點是極其錯誤的。我們要學習白求恩毫不利己專門利人的精神。人類共同形成了一個大的社會，為了社會的利益，我們應該少一些為己，多一些為人、為社會。推崇 人不為己，天誅地滅”的社會理念，將會惡化人與人之間的社會關(guān)系，削弱社會的凝聚力?！军c評】現(xiàn)代文閱讀的主要考點有：篩選并提取文章中的重要信息、理解并欣賞文學作品的形象、語言和表達技巧、理解重要的詞語、句子在具體語言環(huán)境中的意義和作用、整體感知文章的主要內(nèi)容，把握文章的中心；能夠分析文章的標題和寫作思路 …因此，平時學習要圍繞現(xiàn)代文閱讀的考點做相關(guān)練習，弄懂每一種題型的解題思路和方法，歸納出一些有規(guī)律的東西來，以便做到舉一反三、觸類旁通，以達到事半功倍的效果。.閱讀下文，完成下面小題①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而行的老人.須發(fā)都花白了. 還戴著大眼鏡。我很恭敬,因為我早聽到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學的人。③三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來： ——④“人都到那里去了？”⑤人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——⑥“讀書！”TOC\o"1-5"\h\z⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲 dIngf。有念仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的,有念“笑人齒缺曰狗竇大開 ”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚的??…先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： ?⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢??；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉啼?? ……”⑨我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。⑩讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，為要錢用，賣給了一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。（1）根據(jù)注音寫漢字。d?ngf<）（2）選文 ②中畫線的句子是 描寫,從中可看出老先生是 的人，“我”對他是 的態(tài)度。（3）從選文 ⑦、⑧兩段中可以看出學生讀的內(nèi)容沒有標點，而老師讀的內(nèi)容有標點這說明什么？（4）請理解文章結(jié)尾說“這東西早已沒有了吧。”這句話表達了作者怎樣的感情？【答案】（1）鼎沸（2）肖像描寫或外貌描寫；從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學；而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。（3）說明了老師會讀，而學生卻沒有讀懂，所以亂讀一氣。（4）表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“鼎沸”：鼎，古代煮食器；沸，沸騰?！叭寺暥Ψ?”：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。（2）從“高而瘦”“須發(fā)花白”“戴著大眼鏡 ”可以看出是外貌描寫。老師的性格特征在第 ②段找到提煉出來即可：“和藹”“方正，質(zhì)樸、博學”。“我”對老師的態(tài)度也在第 ②段“恭敬”。（3）這道題考查的是對文段內(nèi)容的理解。從第⑦、⑧段所讀內(nèi)容可以看出來，這些都是古代一些深奧難懂的文字，老師畢竟是飽讀詩書，因此會讀；而學生剛上私塾，還在啟蒙階段，不懂文段的意思，所以亂讀一氣。（4）這道題考查的是對文章情感的理解。從“讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了”可以得知，作者當年在三味書屋，因為不喜歡老師所講內(nèi)容，于是利用上課時間畫了很多自己喜歡的小人畫。后來因為要錢用，不得不賣給了別人。現(xiàn)在回想起來，既有對當年賣掉這些小人書的遺憾，也有對三味書屋對那段美好生活的懷念。故答案為：⑴鼎沸⑵肖像描寫或外貌描寫 ；從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學；而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。⑶說明了老師會讀，而學生卻沒有讀懂，所以亂讀一氣。(4)表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念?！军c評】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時要讀懂上下文，結(jié)合語境的意思，填寫正確的字形。所以根據(jù)句意填寫字形至關(guān)重要。⑵本題考查描寫方法的把握及人物形象的概述及作者情感的把握。描寫方法分外貌描寫、語言描寫、動作描寫及心理活動描寫。人物的性格要聚焦具體段落及重點詞語概述。⑶這道題考查的是對文段內(nèi)容的理解。聚焦相關(guān)段落，理解 學生讀的內(nèi)容沒有標點，而老師讀的內(nèi)容有標點的原因。⑷這道題考查的是對文章情感的理解。結(jié)合文章內(nèi)容的把握，揣摩作者寫此話的感情。.現(xiàn)代文閱讀二文言啟蒙張大春①那是在小學六年級的時候，我無意間翻看了書櫥里的幾本風漬書，紙霉味腐，蛀跡斑斕，字體粗黑肥大，個個都認得，可是通句連行，既不會斷讀，又不能解意。但仍看了很久，覺得太奇怪了，只好請父親給說一說。TOC\o"1-5"\h\z②那是一套名為《史記菁華錄》的書。多年后回想起來，當時捧在手里的，是給父親翻爛了之后，重新用書面紙裝幀過的小冊子。父親接過書去，卷在掌中，念了幾句，說： 不懂也是應當。這是《項羽本紀》。 ”③這一天晚上他給我說了楚霸王自刎在烏江的故事，卻始終沒解釋書上的文句為什么那么寫。我最后還是忍不住問了： 為什么你看得懂，我看不懂？”④父親回答的話，我一輩子不會忘記： 一個個的人，你都認識；站成一個隊伍，你就不認識了。是吧?”他把手里的書往桌上一扔，說： 這個太難，我說個簡單一點的。 ”⑤接著，他念了幾句文言文：先從頭到尾念了兩遍：又一個字、一個字地解釋。在將近五十年后，我依舊清楚地記得字句： 公少穎悟，初學書，不成。乃學劍，又不成。遂學醫(yī)。公病，公自醫(yī)，公卒?！雹薰?，對某人的尊稱。少，年紀還很小的時候。穎悟，聰明。學書，讀經(jīng)典。學劍，練武功。學醫(yī)，學習醫(yī)術(shù)，給人治病。卒，死了。⑦他說到死了”，我就笑了，他立刻說： 懂了？”⑧那是一個笑話，描述的是一個我覺得非常令人悲傷的人。沒有誰知道那人在死前是不是還醫(yī)死過別的病家，但是能把自己活成個被稱為 公”的年紀，應該還是有些本領(lǐng)的，只不過這中間有太多未曾填補的細節(jié)。⑨父親說：文言文的難處，是你得自己把那些空隙填上。你背得愈多，那空隙就愈少。不信你背背這個公”⑩“公少穎悟，初學書，不成。乃學劍，又不成。遂學醫(yī)。公病，公自醫(yī)，公卒。”?這是我會背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者當然不是要頌揚這個“公”，而是借由一般行狀、墓志慣用的體例、語氣和腔調(diào)來發(fā)展嘲諷。那些刻意被省略掉的生活百態(tài)、成長細節(jié)、學習歷程、挫敗經(jīng)驗 ??…通通像掉進沙漏的底層一般，只能任由笑罷了的讀者追想、補充。你愈是鉆進那些不及展現(xiàn)于文本之中的人生，縫綴出也許和自己的經(jīng)歷相仿佛的想象經(jīng)驗，就愈能感受到那笑聲之中可能還潛伏著憐憫，埋藏著同情。?從用字的細微處體會：“初”、“乃”、“又”、“遂”領(lǐng)句，讓重復的學習有了行文上的變化，可是末三句顯然是故意重復的“公”字，卻點染出了一個一事無成者此生的荒謬喜感—即使它有個悲劇的結(jié)局。九句，每句不超過四個字的敘事，的確到處是事理和實象上的“漏洞 ”，卻有著精嚴巧妙的章法，讀來聲調(diào)鏗鏘利落，非常適合朗誦。（有刪改）（1）聯(lián)系全文，請找出與第④段中畫橫線句子相照應的句子。（2）從全文看，文中的“我”在學習文言文上是一個怎樣的孩子？，請結(jié)合內(nèi)容分析。（3）請給第⑤段畫線的句子做批注，品味其表達效果。（4）喜讀史書的父親卻在孩子六年級時給予“文言啟蒙”，你覺得父親的教育是不是太晚了？結(jié)合文本說說理由。（5）閱讀并探究文本內(nèi)容以及下面鏈接材料，表達你學習文言文的心得體會。（鏈接材料）大部分的孩子在課堂上學文言文時覺得痛苦，是因為乍看起來，文言語感并不經(jīng)常反映在日常生活之中?？墒?，日常生活里也不乏被人們大量使用的成語，這些話俯拾即是，人人可以信手拈來 ——僅此“俯拾即是”“信手拈來”二語，都是文言；只不過誰也不需要在讀過、背過司空圖和蘇軾的全集后才能使用這兩個詞語，文化的積淀和傳承已經(jīng)將文言文自然化約在幾千年以來的語體之中了