焦云燕從心理學(xué)角度分析少兒英語教育_第1頁
焦云燕從心理學(xué)角度分析少兒英語教育_第2頁
焦云燕從心理學(xué)角度分析少兒英語教育_第3頁
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文檔簡介

焦云燕從心理學(xué)角度剖析少兒英語教育盡人皆知，心理學(xué)是教育工作者一定學(xué)習(xí)的一門課程，作為外語老師，為了提高外語教課質(zhì)量，達(dá)到好的外語教育成效，就一定聯(lián)合心理學(xué)進(jìn)行外語教課。就少兒的心理特點(diǎn)來說，少兒的大腦可塑性強(qiáng)、模擬能力強(qiáng)、聽覺敏銳、心理阻礙較少，在語言才能方面未體現(xiàn)差別，他們在習(xí)得自然的語言方面能力很強(qiáng)，可是在少兒時(shí)期，孩子的認(rèn)識能力還不夠成熟，長久記憶能力較差，抽象思想能力還沒有形成。焦云燕指出，這個(gè)時(shí)期內(nèi)，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化偏向，當(dāng)少兒對學(xué)習(xí)有濃重的興趣、好奇心和激烈求知欲念時(shí)，不單能產(chǎn)生感情遷徙，并且會(huì)使注意力特別集中和長久，學(xué)習(xí)和交往能力快速提高，所以英語教育中要重視這一特色，聯(lián)合孩子的心理進(jìn)行教課。孩子心理上存在個(gè)別差別，這也是孩子在同樣的外面條件下學(xué)習(xí)但學(xué)習(xí)成效卻不一樣的重要原由，針對不一樣孩子的心理差別，采納不一樣的對策，發(fā)揮踴躍的作用，才能提高教課成效。針對心理不一樣的孩子，存心識地將優(yōu)秀的個(gè)性心理質(zhì)量的培育和心理承受能力的訓(xùn)練浸透進(jìn)去，為不一樣心態(tài)的孩子供給表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，進(jìn)而建立學(xué)習(xí)英語的自信心。激發(fā)興趣是小學(xué)英語教育成功的重點(diǎn)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)是影響外語學(xué)習(xí)成功的重要要素。。在少兒英語教課的開始階段，就要掌握好孩子的興趣，這類興趣就是在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心，要使孩子對學(xué)習(xí)英語的興趣連續(xù)下去，并提高為熱忱和喜好，孩子對學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是根源于英語語言自己，更多的則是來自于英語教課活動(dòng)的內(nèi)容和形式。所以，少兒英語教育的語言資料和講堂活動(dòng)應(yīng)充分調(diào)換孩子的踴躍性，切合小學(xué)生興趣的需求。、征服恐懼、成立自信的最快最的確的方法，就是去做你懼怕的事，直到你獲取成功的經(jīng)驗(yàn)。2、忍他人所不可以忍的痛，吃他人所他人所不可以吃的苦，是為了收獲取不到

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