淺談?dòng)變喝穗H交往能力的培養(yǎng)

淺談?dòng)變喝穗H交往能力的培育美國心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系直轄市能力?？梢?，培育人的交往能力顯得多么的重要。今世的幼兒是21世紀(jì)的主人，新的世紀(jì)對新一代有更高的要求，他們不單要有高智商的腦筋，健康的身心，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展所需要的交往能力。所以，幼兒人際交往能力的培育不容忽略。為提高孩子人際交往能力，幼兒園應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一、給幼兒創(chuàng)建交往的環(huán)境和時(shí)機(jī)。幼兒的社交能力只有在優(yōu)秀的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中獲取鍛煉。如：剛?cè)雸@的孩子對陌生的環(huán)境和陌生的人常常會(huì)產(chǎn)生懼怕、不安、憂慮的心理，表現(xiàn)為古怪、膽怯、不合群。針對以上狀況，教師應(yīng)為孩子供給交往的環(huán)境和時(shí)機(jī)，以除去孩子的不放心理，趕快地適應(yīng)幼兒園的生活，這時(shí)老師能夠請大年紀(jì)班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒排除孤單、懼怕的情緒，使他們感覺到友善、歡喜，同時(shí)，學(xué)會(huì)交往。這樣，出使大年紀(jì)班的幼兒懂得了交往中一定有責(zé)任心、互幫心。在幼兒園的一日活動(dòng)中，教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動(dòng)的時(shí)間，由于游戲和活動(dòng)是幼兒進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往技術(shù)的最好時(shí)機(jī)。特別是角色游戲，幼兒在交往中一定要敢發(fā)言、愛發(fā)言，除去羞怯、膽怯的心理，戰(zhàn)勝率性、霸道的個(gè)性。如：經(jīng)過角色游戲能夠使幼兒學(xué)會(huì)不一樣的交往方式；“娃娃家”中尊長與娃娃、商鋪的營業(yè)員與習(xí)主、醫(yī)院的醫(yī)生與病人。教師在幼兒游戲時(shí)應(yīng)存心識加以指引，幫助他們辦理好各樣關(guān)系，培育幼兒集體意識與合作精神。二、教給幼兒人際交往的技術(shù)。幼兒交往的環(huán)境是一集體。所以，要教會(huì)幼兒的交往中如何友善磋商，即掌握交往的技術(shù)。道德教師應(yīng)教會(huì)幼兒交往的語言如：禮貌用語，見到伙伴主動(dòng)打招呼“你好”“我叫XX”“有空來我家玩”；磋商語言：“給我看好嗎？”抱歉語言：“對不起”。除了教給孩子交往的語言還應(yīng)教給孩子交往時(shí)的態(tài)度、表情、動(dòng)作。在幼兒游戲時(shí)，教師應(yīng)以“大朋友”的身份參加到活動(dòng)中去，踴躍引導(dǎo)和做好示范，幫助孩子打掃在活動(dòng)效中出現(xiàn)的阻礙。有個(gè)故事是說兩組小朋友進(jìn)行投籃競賽，一組由老師率領(lǐng)，一組由小朋友自己組織，剛開始，兩組都玩得挺好，可不一會(huì)，沒有老師的那組吵起來，幾個(gè)小朋友蹲在地上不玩了，本來是有個(gè)較俏皮的孩子老想自己投籃，不讓其他孩子拿球，還撞人、踩人，大家對他存心見，就吵起來，不玩了，那孩子看沒有人跟他搶，也就沒有興趣玩了，競賽停焉。就時(shí)，老師應(yīng)實(shí)時(shí)幫助他們解決效中出現(xiàn)問題，講清競賽規(guī)則，以及孩子們在競賽中應(yīng)相互協(xié)作，才能把競賽打好。三、注意交往中幼兒的個(gè)體差別。教育要堅(jiān)持面向全體幼兒，注意個(gè)體差別。每個(gè)幼兒都有自己的個(gè)性，有些幼兒交往中特別歡迎，有些則被排擠，這都跟個(gè)性能否合適交往規(guī)范有很大關(guān)系。教師在指引孩子交往時(shí)應(yīng)注意個(gè)體差別，孩子可塑性很強(qiáng)，只需抓住教育契機(jī)，孩子在效中出現(xiàn)的弊端是能夠更正的。學(xué)校里有著許很多多不一樣種類的孩子：有些驕氣，動(dòng)不動(dòng)就哭；有些霸道，他要的玩具他人不可以要；有些支配欲特別強(qiáng)，總喜愛他人聽他的。這些孩子在和伙伴交往中，都簡單被集體排擠。針對這些孩子的個(gè)性，教師應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行耐心教育、仔細(xì)的指引，慢慢使他們戰(zhàn)勝交往中出現(xiàn)的不良個(gè)性是培育幼兒優(yōu)秀交往能力中不行忽略的一個(gè)方面。四、成人的楷模作用。教師在幼兒心目中重要作用，他們的一言一行都成為幼兒楷模，幼兒的模擬性特強(qiáng)。所以，教師們之間應(yīng)成立真摯、友善、同等、互幫等優(yōu)秀的人際關(guān)系，使幼兒在觀看、模擬成人交往中遇到耳濡目染的教育。家長的以身作則，對幼兒的成長也起很大的作用。作為家長，在外認(rèn)真工作，團(tuán)結(jié)同事外，還應(yīng)與鄰居和睦相處在內(nèi)第一要調(diào)理好家庭的氛圍，婆媳互敬互愛，才會(huì)形成孩子的“與人為善”的交往思想，進(jìn)而指導(dǎo)他們的行動(dòng)。在幼兒人際交往能力的培育中，家長的也起著很大的作用，家長也應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一、認(rèn)真聆聽孩子的訴求，切不可以不認(rèn)為意，漫不經(jīng)心。這樣孩子會(huì)認(rèn)為他的話不重要，此后就懶得用語言與你表達(dá)和交流。二、認(rèn)真回答孩子的問題。最好以同等的身份，就像大人與大人之間的交往那樣就行，孩子可快速意會(huì)人際交往的要領(lǐng)。與此相反，限制和壓迫孩子的發(fā)問，常常會(huì)降低孩子的人際交往交流的信心和能力。三、為孩子供給交往的時(shí)機(jī)家長要為幼兒多供給交往的時(shí)機(jī)。如：家中來客人，要有禮貌地打招呼和談話，假如有小伙隨同往，要鼓舞孩子取出玩具和小伙伴一同玩，這樣，不單培育里幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技術(shù)和很多本事。家長還能夠?yàn)橛變簞?chuàng)建這樣的氛圍，帶孩子或邀請街坊家的孩子在自家玩，到戶外參加幼兒的游戲，玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)一同玩的樂趣。要告訴孩子善待他人，和伙伴友善相處；要學(xué)會(huì)禮讓。時(shí)間長了，孩子就能和伙伴成立起一種和睦、親近的關(guān)系。除了與同齡人交往外，家長還應(yīng)注意與孩子的交流。能夠共同玩角色游戲，家長扮客人或主人，在叩門中使孩子懂得了如何招待人，一個(gè)細(xì)微的舉止，一句“請進(jìn)、請坐、你是誰”既發(fā)展了口語表達(dá)能力，又使孩子學(xué)會(huì)了合作，增添了社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)。四、一旦孩子在人際交往中鬧笑話時(shí)，千萬不要當(dāng)眾譏笑或訓(xùn)斥，不然孩子將很可能發(fā)展出內(nèi)向、古怪和不合群的個(gè)性。由于孩子的自尊心很強(qiáng)，一次不當(dāng)心的譏笑常常會(huì)在他幼小的心靈里產(chǎn)生極大的影響。這類例子好多，父親母親不得不慎。社交能力關(guān)于幼兒來說十分重要，需要教師和父親母親的指引和教育，優(yōu)秀的交際能力對幼兒的健康成長有著至關(guān)重要的推進(jìn)作用，所以，幼兒的社交能力培育是不行