小學(xué)送教上門(mén)輔導(dǎo)教案

xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門(mén)”輔導(dǎo)教案學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：XX姓名XX 性別 男 年級(jí) 五教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)練字，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀訓(xùn)練、指導(dǎo)。重點(diǎn)難點(diǎn)閱讀訓(xùn)練與寫(xiě)作方法與技巧指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo).鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；.閱讀訓(xùn)練與寫(xiě)作方法與技巧指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程課前檢查與交流作業(yè)完成情況：交流與溝通：針對(duì)性授課檢查基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，指導(dǎo)練字。（大約十分鐘）字如其人，只要你有信心有耐心有恒心，相信你就一定能練一手好字！【寫(xiě)作指導(dǎo)】一一掀起你的蓋頭傾力打造開(kāi)頭（二）2、媒介引入一名言警句、格言名句、諺語(yǔ)、歌詩(shī)詞、名人佚事、傳奇故事、具體事物等。如：①用與書(shū)有關(guān)的名言警句引入。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯（高爾基）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神（杜甫）讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟讀一本好書(shū)，就是和高尚的人對(duì)話好的書(shū)籍，是智慧的鑰匙其他如《人民的勤務(wù)員》的開(kāi)頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”這是雷鋒日記中一段著名的話，以這段話開(kāi)頭，對(duì)后文記述雷鋒的事跡，無(wú)疑是起到了“文眼”的作用。②名人佚事導(dǎo)入。如曹雪芹、冰心等的事例③傳奇故事。如匡衡鑿壁偷光、車(chē)胤囊營(yíng)等的故事課堂檢測(cè)【閱讀理解】陌生人的紅蘋(píng)果一個(gè)微寒的夜晚，我搭上了從廣州開(kāi)往長(zhǎng)沙的第58次列車(chē)。

我躺在鋪位看雜志，聽(tīng)到一聲溫柔的呼喚：“小姑娘！”側(cè)過(guò)臉，對(duì)面鋪位上那位陌生婦女揚(yáng)著手里的只紅蘋(píng)果，對(duì)我說(shuō)：“喜歡吃這個(gè)嗎”我笑笑，搖搖頭。那婦女硬是才把蘋(píng)果塞到我枕邊，只好有禮貌地道謝。夜深人靜，拿起那只紅蘋(píng)果仔細(xì)地看，那是一只很精致圓滑的華盛頓蘋(píng)果，發(fā)出誘人的香甜。她不認(rèn)識(shí)我，憑什么送呢我開(kāi)始警惕起來(lái)，腦中迅速閃過(guò)兒時(shí)看過(guò)的童話故事：白雪公主吃了“陌生人”送的半只蘋(píng)果，結(jié)果中毒了……我把蘋(píng)果放下，打算天亮后物歸原主。第一天一醒，發(fā)覺(jué)對(duì)面的鋪位已經(jīng)空了，蘋(píng)果仍在枕邊，下面還壓著一張紙條：“小姑娘，早上好！我知道你懷疑我的好意，不敢吃。女孩子出門(mén)在外多加一個(gè)心眼是好的，不怪你。蘋(píng)果是我到廣州開(kāi)會(huì)時(shí)一位朋友送給我女兒的，可我女兒正在北京讀大學(xué)。昨天一見(jiàn)你，便覺(jué)得你很像我女兒，一樣留著長(zhǎng)頭發(fā)，一樣長(zhǎng)著大眼睛，一樣穿著牛仔褲，一樣喜歡躺著看書(shū)，于是我猜你也和我女兒樣，喜歡吃蘋(píng)果……”我很內(nèi)疚，她能把我想象得同女兒樣可愛(ài)，而我卻沒(méi)有把她想象得像母親一樣可信。蘋(píng)果送到唇邊時(shí)，我感到自己得到的不僅僅是一只蘋(píng)果……1.概括文章的主要內(nèi)容。2.“我”當(dāng)時(shí)為什么沒(méi)吃蘋(píng)果3.“我把蘋(píng)果放下，打算天亮后物歸原主?！敝械摹拔餁w原主”的意思是： ,“物”在文中是指 ，“我”想物歸原主的原因是O3.“蘋(píng)果送到唇邊時(shí)，我感到「自己得到的不僅僅是一只蘋(píng)果……”，你是怎么理解的4.〃我〃為什么會(huì)感到「內(nèi)疚xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門(mén)”輔導(dǎo)教案學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：XX姓名XX性別男年級(jí)五教學(xué)內(nèi)容檢查基礎(chǔ)知識(shí)練字，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)鞏固知識(shí)訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程課前檢查與交流作業(yè)完成情況：交流與溝通：針對(duì)性授課檢查基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，指導(dǎo)練字。（大約十分鐘）字如其人，只要你有信心有耐心有怛心，相信你就一定能練一手好字！1、填入合適的修飾詞：（潔白）的天鵝 （美麗）的天鵝 （厚厚）的冰???？（漂亮）的影子（雪白）的羽毛 （長(zhǎng)長(zhǎng)）的脖子 （勤勞）的蜜蜂（仔細(xì)）地看 （滿意）地端詳 （滿意）地笑了 （驚訝）地說(shuō)????？（自言自語(yǔ)）地說(shuō)（焦急）地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去（懶洋洋）地趴著2、近義詞：仔細(xì)一（細(xì)心） 滿意一（滿足） 附近一（旁邊） 常常一（經(jīng)常）觀察一（觀看） 驚訝一（驚奇） 巴望一（盼望） 焦急一（著急）孤單一（孤獨(dú)）？幸虧一（多虧） 格外一（特別） 樂(lè)滋滋一（樂(lè)呵呵）3、反義詞：??仔細(xì)一（馬虎） 常常一（偶爾） 焦急一（從容） 討厭一（喜歡）??4、量詞：一（只）花狗？？一（個(gè)）園子???一（所）房子？？一（只）野兔??？一（個(gè)）影子5、四字詞語(yǔ)：1、關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)：（同心協(xié)力??眾志成城??萬(wàn)眾一心??戰(zhàn)無(wú)不勝）2、關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)：（人外有人??天外有天??博采眾長(zhǎng)??多多益善）3、關(guān)于錯(cuò)誤思想的成語(yǔ)：（貪小失大??舍本逐末??輕重倒置??小題大做）4、關(guān)于刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)：（勤學(xué)好問(wèn)??好學(xué)不倦??讀書(shū)百遍??其義自見(jiàn)（xian））5、自言自語(yǔ)筋疲力盡？日新月異？舉世無(wú)雙？遵紀(jì)守法?？自我欣賞？無(wú)能為力?？嚴(yán)行不一6、選詞填空：往常??常常??經(jīng)常??時(shí)常??平常1、放學(xué)后，他（？？）到操場(chǎng)上打球。2、班長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，他（？？）受到老師的表?yè)P(yáng)。3、我們學(xué)校的校車(chē)（？？?？）都是一個(gè)男司機(jī)開(kāi)，但最近卻（？？?？）由一個(gè)女司機(jī)開(kāi)。4、他（？？?？）就很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了好成績(jī)。課堂檢測(cè)課后作業(yè)badeyishengxiaoqiaolinglongyituanzao( )( )( )loufangyuntikendingnaodaijingu( )( )( )( )( )jingyapaichusuoxiyinchenliechibang( )( )( )( )( )

xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門(mén)”輔導(dǎo)教案學(xué)科：語(yǔ)文課題閱讀和寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練一教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定的語(yǔ)文能力，使學(xué)生具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、通過(guò)閱讀練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，并繼續(xù)積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定的語(yǔ)文能力，使學(xué)生具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。第一部分基礎(chǔ)知識(shí)一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。?sha學(xué)科：語(yǔ)文課題閱讀和寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練一教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定的語(yǔ)文能力，使學(xué)生具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、通過(guò)閱讀練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，并繼續(xù)積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定的語(yǔ)文能力，使學(xué)生具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。第一部分基礎(chǔ)知識(shí)一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。?shaowei??wanyane jiao?? zhejian)( )wuxia二、用“一”劃出句中的錯(cuò)別字，改正后寫(xiě)在括號(hào)里。山間綠樹(shù)紅花，江上竹代小舟，讓你感到像是走進(jìn)了聯(lián)棉不斷的畫(huà)倦。山間綠樹(shù)紅花，江上竹代小舟，讓你感到像是走進(jìn)了聯(lián)棉不斷的畫(huà)倦。三、比一比，再組詞暇（

暇（）稍（）梢（暇（

暇（）稍（）梢（）巒）戀四、把下列的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。波（ ）壯闊五（ ）斑斕森郁

如鏡波（ ）壯闊五（ ）斑斕森郁

如鏡變化（

盤(pán)曲（五、依照下列詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式，1五、依照下列詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式，1、斑斑點(diǎn)點(diǎn) 3、無(wú)邊無(wú)際各寫(xiě)出兩個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)。 2、光溜溜 六、選擇恰當(dāng)?shù)寞B詞填空。1、2、3、七、汽車(chē)溪水（清清）入山）地流六、選擇恰當(dāng)?shù)寞B詞填空。1、2、3、七、汽車(chē)溪水（清清）入山）地流緩緩漸漸輕輕朵朵沿途的景色更美了。聲音（盛開(kāi)的白蓮映在（）的。）的河水里。閱讀課外文章，回答問(wèn)題。十多個(gè)春秋，歲歲都有媽媽的眼睛，歲歲都離不開(kāi)媽媽的眼睛。我很小很小的時(shí)候，媽媽的眼睛總是微笑著，那微笑后面有好多好多的故事、謎語(yǔ)、糖果和新衣服。我稍稍長(zhǎng)大以后，媽媽的眼睛變得嚴(yán)厲了。那嚴(yán)厲后面是“a，o，e”，是“1+1=2"，是“乘法九九表”……當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真的跟著她念“a，o，e”的時(shí)候，媽媽那眼中藏（cangzang）著的笑便會(huì)悄悄的露出來(lái)，蕩漾（yanyang）在臉上。7歲的那一年，媽媽送我到20里外的阿姨家去上學(xué)，沒(méi)走一半路，我就走不動(dòng)了，我要媽媽攔乘一輛便車(chē)。她那雙黑眼睛瞅（chouqiG）著我，呵斥道：“沒(méi)出息，自己的路怎能讓別人幫著走！”那時(shí)候我想：“媽媽根本就不愛(ài)我嘛！”我哭著到了阿姨家，稚嫩的雙腳紅腫了，還起了不少血泡，我很傷心。當(dāng)夜，媽媽小心地給我洗腳，她輕輕地揉著，眼里閃著淚花，我也悄悄地哭了——媽媽是愛(ài)我的呀！這些年，每當(dāng)我遇到困難想依賴別人時(shí)，媽媽的眼睛便不由自主地浮現(xiàn)在我的腦海，還有那句話。是呀！“自己的路怎能讓別人幫著走”呢如今，我長(zhǎng)大了，每次總有媽媽的眼睛送我上學(xué)，接我回家。媽媽的眼睛是一口井，一口很深的井，井里不是水，是愛(ài)。那愛(ài)哺 （3pu）育了我，將伴我走過(guò)人生曲折的歷程。1、給短文加上一個(gè)合適的題目,寫(xiě)在文前的橫線上。2、用“/”劃掉括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)或字。3、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。依靠（ ） 出現(xiàn)（ ） 嚴(yán)肅（ ）4、用“”畫(huà)出本文的中心句。5、“沒(méi)出息，自己的路怎能讓別人幫著走！”這句話應(yīng)讀出的語(yǔ)氣。6、當(dāng)媽媽給“我”洗腳時(shí)，她的眼里閃著淚花，從中“我”體會(huì)到什么7、讀了短文，你覺(jué)得這是一位怎樣的媽媽XX鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門(mén)”輔導(dǎo)教案學(xué)科：語(yǔ)文任課教師：XX鎮(zhèn)

學(xué)科：語(yǔ)文課題閱讀和寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練一教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練，促使學(xué)生由“怕閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)閱讀”。2、通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。重點(diǎn)難點(diǎn)繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練，促使學(xué)生由“怕閱讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)閱讀”。、溫故知新。1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。longzhaokuankuobenltengjiu( )( )()()huifuchandongshuitianxiangjie( )( )()qitoubingjin renshengdingfei() ()2、組詞。潮（ ）隱（ ）震（)丈( )朝（ ）穩(wěn)（ ）振（)仗( )堵（ ）沸（ ）鎮(zhèn)（)堤( )賭（ ）佛（ ）填（)提( )3、選擇正確的讀音（對(duì)的畫(huà)“J”）。籠罩（lOnglong)風(fēng)號(hào)浪吼（hdohao)浩蕩（gdohao)人聲鼎沸（feifu)4、選詞填空。（1）寬闊廣闊遼闊.農(nóng)村是（）的天地。.汽車(chē)在（ ）的公路上奔馳。.輪船在（ ）的海面上航行。（2）急忙急劇急促.冷空氣南下，氣溫（ ）下降。.聽(tīng)見(jiàn)有人敲門(mén)，我（ ）去開(kāi)。.我聽(tīng)見(jiàn)身后傳來(lái)（ ）的腳步聲。5、按要求寫(xiě)出四個(gè)詞語(yǔ)。.描寫(xiě)天氣的：.描寫(xiě)景色的： .描寫(xiě)心情的：

6、照樣子，寫(xiě)句子。例：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。 猶如 猶如 7、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。因?yàn)椤约词埂病驗(yàn)椤约词埂病坏遥┱f(shuō)小泉更有趣。）會(huì)失去一半的美。）還有一種神秘的美。只要……就……如果……就…….（ ）小泉姿態(tài)萬(wàn)千，（.（ ）沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南（.大泉（ ）有氣勢(shì)的美，（.（ ）大自然，（ ）有這樣的力量。8、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。（8分）.每年都有大量的野生鳥(niǎo)類來(lái)玉淵潭公園安家有山喜鵲灰喜鵲烏鴉戴勝啄木鳥(niǎo)大雁冬季會(huì)有數(shù)千只野鴨光臨湖面.到過(guò)海邊的人都會(huì)看到過(guò)這樣的景象有時(shí)候海水像野馬向岸邊奔來(lái)有時(shí)候海水又像逃兵退出離海岸很遠(yuǎn)的地方9、修改病句。（1）看完“南京大屠殺”這部電影，很受教育。（2）即使生活富裕了，我們卻不能亂花錢(qián)。（3）老師為我們?nèi)找共賱冢^發(fā)忽然都變白了。二、閱讀樂(lè)園。（一）駱駝蓬駱駝蓬，你是沙漠植物中的驕子。啊，你看上去是那么不起眼！沒(méi)有挺拔的莖，翠綠的葉，艷麗的花，但你一代一代倔強(qiáng)（qidngjiang）地生長(zhǎng)著，把根須深深地扎（zhaza）進(jìn)沙礫之中，攝取一星半點(diǎn)的水分和營(yíng)養(yǎng)，日積月累（l阮lei），把它儲(chǔ)進(jìn)自己的葉和莖里……但那不是為自己永存，而是為他人造福?？刹皇菃岙?dāng)長(zhǎng)途跋涉的駝隊(duì)饑渴難忍之時(shí)，你無(wú)私地奉獻(xiàn)出自己地莖和葉，為駝隊(duì)繼續(xù)加油出力；當(dāng)嚴(yán)寒襲擊駝隊(duì)的時(shí)候，你還是毫無(wú)保留地獻(xiàn)出自己的一切，燃起熊熊大火，給辛勤的跋涉者以光明和溫暖。駱駝蓬，你本是一種普通的，無(wú)名的蓬，但人們用“駱駝蓬”這個(gè)美號(hào)為你命名，這是你的驕傲，也是你的光榮。1給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音（在正確的讀音下劃“一”）2請(qǐng)你用“??”劃出文章的中心句。3作者說(shuō)駱駝蓬“為他人造?！?，文章是怎樣描寫(xiě)具體的，用“”劃出有關(guān)句子。從這些句中，我們可以看出駱駝蓬具有的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)駱駝蓬 的思想感情。4文中的駱駝蓬你喜歡嗎說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。XX鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門(mén)”輔導(dǎo)教案學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：xx鎮(zhèn)課題閱讀：劃分段落層次教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握劃分段落層次的方法重點(diǎn)難點(diǎn)劃分段落層次的幾種方法。一、聽(tīng)老師講故事塞翁失馬的故事從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來(lái)來(lái)往往的過(guò)客都尊稱他為“塞翁”。塞翁生性達(dá)觀，為人處世的方法與眾不同。有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧?xí)r竟迷了路，回不來(lái)了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜。可是塞翁卻不以為意，他反而釋?xiě)训貏裎看蠡飪海骸皝G了馬，當(dāng)然是件壞事，但誰(shuí)知道它會(huì)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果呢”果然，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來(lái)，并且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。于是，鄰居們又一齊來(lái)向塞翁賀喜，并夸他在丟馬時(shí)有遠(yuǎn)見(jiàn)。然而，這時(shí)的塞翁卻憂心忡忡地說(shuō)：“唉，誰(shuí)知道這件事會(huì)不會(huì)給我?guī)?lái)災(zāi)禍呢”塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，使他的兒子喜不自禁，于是就天天騎馬兜風(fēng)，樂(lè)此不疲。終于有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來(lái)，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。善良的鄰居們聞?dòng)嵑螅s緊前來(lái)慰問(wèn)，而塞翁卻還是那句老話：“誰(shuí)知道它會(huì)不會(huì)帶來(lái)好的結(jié)果呢”又過(guò)了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢(shì)驟然吃緊，身強(qiáng)力壯的青年都被征去當(dāng)了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場(chǎng)上送了命。而塞翁的兒子因?yàn)槭莻€(gè)跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場(chǎng)生離死別的災(zāi)難。這個(gè)故事在世代相傳的過(guò)程中，漸漸地濃縮成了一句成語(yǔ)：“塞翁失馬，焉知禍福?！彼f(shuō)明人世間的好事與壞事都不是絕對(duì)的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會(huì)引出壞的結(jié)果。釋義：比喻一時(shí)雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬隆６?、課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固（一）、比喻、擬人的作用（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。比喻、擬人：生動(dòng)形象；?答題格式：把…比喻成….生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性；把….當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，采用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。例題：體會(huì)下列句子的生動(dòng)、形象。.星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在這綠色的海洋中，好像害羞的姑娘，用緩緩升起的絲絲輕煙遮住自己。明確：把帳篷比喻成一位害羞的姑娘，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了草原的美麗多姿。.它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行；一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。明確：把索溪峪當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，采用擬人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了索溪峪曲折起伏的特點(diǎn)，從而也表現(xiàn)了溪水和山路相依相繞的密切關(guān)系。三、閱讀：段中分層的方法段的分層，主要是指給自然段分層。我們知道，“段”是就整篇文章劃分的部分，它是指文章各部分的內(nèi)容。而“層”是就一段話劃分的。給段分層，首先要認(rèn)識(shí)自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的構(gòu)段方式有：總分（包括總分、總分總、分總）、并列、順序、轉(zhuǎn)折和因果等關(guān)系。了解了自然段構(gòu)段方式的不同，就可以明白作者是按怎樣的順序來(lái)一步一步地表達(dá)中心的。.依據(jù)總分式給自然段分層。如下面一段話，說(shuō)說(shuō)該怎樣給它分層。我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。.依據(jù)并列關(guān)系給自然段分層。請(qǐng)看下面一段話，我們又該如何分層呢有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令順序開(kāi)放，樸素中帶有幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。.依據(jù)順承關(guān)系給自然段分層。請(qǐng)看看下面一段話，是按什么順序進(jìn)行劃分前些天還暖和得如同陽(yáng)春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來(lái)。這是入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪?？鞓?lè)練習(xí)曲文段一藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上，深谷里，平原上，覆蓋了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍８叩筒黄降牟轂┥?，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太?yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花。鮮花的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣的清香。用“II”把短文分成三層這篇短文各個(gè)層次間是關(guān)系。文段二早晨，天下著雨，一家點(diǎn)心店門(mén)前擠滿了人，我也撐著傘排在買(mǎi)早點(diǎn)的行列中。好容易輪到我買(mǎi)了。我收下雨傘，靠在柜臺(tái)邊。我買(mǎi)了燒餅和油條，再用塑料袋包好，順手拿起柜臺(tái)旁的一把傘，抽身退了出來(lái)，撐開(kāi)傘，扎進(jìn)了雨簾。我正匆匆趕路，忽然聽(tīng)到有人在喊：“等一等……”雨聲夾著喊聲，是喊我嗎回頭一看，一把布傘穿過(guò)雨霧，向我急速移動(dòng)著。雨傘移到我身邊，便停止了。傘一斜，露出一張秀氣的臉：“大哥哥，傘拿錯(cuò)了，這把是你的！"我這才發(fā)現(xiàn)自己的傘在她手里一一那是前不久才買(mǎi)的?！按蟾绺?，我的傘面已打補(bǔ)丁了，給。”甜甜的聲音有點(diǎn)醉人。我撐著自己的傘繼續(xù)趕路。一滴雨點(diǎn)飄到我的唇邊，喲，甜津津的，像蜜一樣，一直甜在我的心里。用“I”把短文分成三層。短文是按順序記敘的。XX鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門(mén)”輔導(dǎo)教案學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：XX鎮(zhèn)課題怎樣給一篇文章分段教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握劃分段落層次的方法以及如何概括段意。重點(diǎn)難點(diǎn)劃分段落層次的幾種方法。一、怎樣給一篇文章分段 （分段的四種方法）第一，按照事件的發(fā)展的先后順序來(lái)分段。以敘事為主的文章一般可采用這種方法?？砂窗l(fā)生、發(fā)展和結(jié)果先后順序來(lái)分段。有些時(shí)間色彩比較鮮明的文章，還可以按早晨、中午、下午和夜晚不同的時(shí)間來(lái)分段。第二，按照空間位置（即人物活動(dòng)的地點(diǎn)）的轉(zhuǎn)移來(lái)分段。游記和參觀訪問(wèn)一類的記述文，一般可采用這種方法。第三，按照事件的性質(zhì)歸類來(lái)分段。有時(shí)一篇文章寫(xiě)了好幾件事，那就要先把這些分析一下，按性質(zhì)歸類來(lái)分段。第四，按照文章所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)分段。這是四種方法中最常見(jiàn)、最重要的一種。所謂按照內(nèi)容分段，就是把意思相近，聯(lián)系緊密的自然段放在一起，作為一大段（一般稱為“意義段”）。這樣便于理解文章的內(nèi)容和概括文章的中心。有的文章還可按照文章的結(jié)構(gòu)來(lái)分段。我們可以先找出她的開(kāi)頭、結(jié)尾和中間部分，再把中間部分分成幾個(gè)小段。這種分段的方法也用得比較多?？偟膩?lái)說(shuō)，在分段的時(shí)候，第一，要注意它的單一性。就是每一段文章，只圍繞中心，記敘一個(gè)方面的內(nèi)容；第二，要注意它的完整性。就是各段應(yīng)當(dāng)先后照顧，互相聯(lián)系，不要任意割裂，以免損害文章的有機(jī)聯(lián)系和完整統(tǒng)一。有些過(guò)渡段放在哪一段為好這要從文章的內(nèi)容出發(fā)，看它與上段還是與下段聯(lián)系得緊密；如果上下聯(lián)系都不緊密，也可單獨(dú)劃為一段。二、如何概括段意歸納段落大意是理解課文內(nèi)容，把握作者思路的重要手段，也是抓住課文主要內(nèi)容，概括中心思想的前提。歸納段落大意有三項(xiàng)要求：一是要反映段的主要內(nèi)容；二是用語(yǔ)簡(jiǎn)單明確，不羅嗦；三是各段段意連起來(lái)能反映出文章的主要內(nèi)容。在這三項(xiàng)要求中，第一項(xiàng)是最基本的。抓住段的主要內(nèi)容在語(yǔ)言表達(dá)上才能做到簡(jiǎn)明；抓住段的主要內(nèi)容，各段段意才能成為文章的提綱，反映課文的主要內(nèi)容。我們?cè)跉w納段意可采用以下方法。（一）、整體歸納法。因?yàn)槎问俏恼碌慕M成部分，分段歸納段意要在了解全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，每一段都是為表達(dá)文章的中心思想服務(wù)的。熟悉全篇這一整體，歸納段意時(shí)才容易抓住重點(diǎn)。（二）、取舍與歸并法。歸納段意通常會(huì)遇到兩種情況：一種是取舍法，即段中的幾層意思能分出主次，那就可以“取主舍次”，分清段落中哪是主要的，哪是次要的，抓住主要的，舍去次要的。另一種是歸并法。即段中的幾層意思分不出主次，那就要把幾層意思都概括進(jìn)去。（三）、挖掘內(nèi)在聯(lián)系法。一篇課文，段與段之間都是相互聯(lián)系的，都是為文章的中心服務(wù)的。記事的文章大都分以事情發(fā)展的順序?yàn)榫€索敘寫(xiě)的。（四）、列小標(biāo)題的方法給文章列小標(biāo)題也是一種分段和概括段落大意的訓(xùn)練，也是尋找作者思路的訓(xùn)練，對(duì)作文列提綱也有好處。列小標(biāo)題時(shí)的思考可以分三步：第一步，正確劃分段落，這是關(guān)鍵。要是段落劃分錯(cuò)了，小標(biāo)題也不可能列正確。第二步，把段意概括好，這是列小標(biāo)題的基礎(chǔ)。要是段意概括得不全面、不準(zhǔn)確，那么小標(biāo)題也就不容易列準(zhǔn)。第三步，把段意濃縮，列出小標(biāo)題。也可采用以下有效方法：（一）、摘句法：摘出文段的中心句。（二）、概括法：概括文章的主要意思。（三）、聯(lián)合法：有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思，就要把這些意思連接起來(lái)，概括出聯(lián)合段意?？偨Y(jié)：一般概括成“什么人做什么事”或“什么東西怎么樣”的格式閱讀沖浪綠色“寶庫(kù)”你到過(guò)東北林區(qū)嗎東北林區(qū)包括大興安嶺小興安嶺和長(zhǎng)白山那里林海茫茫一望無(wú)邊是我過(guò)最大的林區(qū)東北林區(qū)的資源極為豐富。全國(guó)有一半木材是從這里生產(chǎn)出來(lái)的。聞名全國(guó)的紅松、赤松，還有云杉、冷杉、樺樹(shù)等，綿延幾千里，就像綠波滾滾的海洋。東北林區(qū)盛產(chǎn)藥材，最近發(fā)現(xiàn)的全國(guó)最大的人參就產(chǎn)在這里。東北林區(qū)活躍著許多珍貴的動(dòng)物，像紫貂、梅花鹿、東北虎、杜鵑、丹頂鶴等。凡單果東北林區(qū)的人都會(huì)情不自禁地說(shuō)這里真是一個(gè)綠色的寶庫(kù)啊練一練.給短文首位兩段加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。.概括每節(jié)的大意。第1節(jié)：第2節(jié)：第3節(jié)：.短文是從、和三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“東北林區(qū)的資源極為豐富”的。4依照短文的結(jié)尾，用“凡……都……”造一個(gè)句子。XX鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門(mén)”輔導(dǎo)教案學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：xx鎮(zhèn)課題如何寫(xiě)好人的作文教學(xué)目標(biāo)初步學(xué)會(huì)寫(xiě)人的作文重點(diǎn)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)寫(xiě)人的作文以寫(xiě)人為和典型事例的主的記敘文，1、寫(xiě)好人物的形就是人物的外y主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)勺敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫(xiě)好寫(xiě)人為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：人物的形象。當(dāng)象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，卜形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。2、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。3、選用典型事例。人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主。一、寫(xiě)一個(gè)人。記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：（一）通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。2、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。3、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿。4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。2、概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。3、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人。通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。（2）要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。二、寫(xiě)兩個(gè)人寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類型的作文必須注意：（一）要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。（二）用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)。寫(xiě)《我和**》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。三、寫(xiě)幾個(gè)人。寫(xiě)幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫(xiě)人為主的記敘文，可以寫(xiě)“一家子”、“這一班”，也可以寫(xiě)“幾個(gè)小伙伴”?？傊?，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。這類作文有以下幾種寫(xiě)法。（一）列人物表似的介紹。（二）有代表性的介紹。（三）以一件事為線索寫(xiě)幾個(gè)人。（四）通過(guò)幾件事寫(xiě)幾個(gè)人。xx鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門(mén)”輔導(dǎo)教案學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：XX鎮(zhèn)課題同步課文訓(xùn)練、閱讀、書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)閱讀訓(xùn)練、作文重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)寫(xiě)信，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的心情?！兑国L的歌聲》文段選讀練習(xí)（一）“村子里就剩下你一個(gè)了嗎”軍官繼續(xù)盤(pán)問(wèn)他。怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？?這里有麻雀？?烏鴉??貓頭鷹？?多著呢？?夜鶯倒是只（zhi??zhi）有我一個(gè)“你這個(gè)壞家伙！”軍官打斷孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人?！薄叭四?戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。”小孩不，慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著（zhdozhu6）火，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了‘一就都（^口壺）跑了?！薄按罇|西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。1、寫(xiě)出近義詞。盤(pán)問(wèn)（???）?輕蔑（???）?繼續(xù)（???）2、我會(huì)在正確讀音的括號(hào)里打“J”（4分）3、我會(huì)給段中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）4、我能自把反映小孩機(jī)靈的句子用“ ”畫(huà)出來(lái)。（3分）5、讀一讀想一想。（6分）(1)“大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一一就都跑了?！本渥又械膼骸耙矮F”是指：????????。(2)“‘蠢東西！’軍官想著，輕蔑地微笑了一下?！避姽僬J(rèn)為？？？？？？？?是“蠢東西”，其實(shí)真正的“蠢東西”應(yīng)該是？？？？？？？？？？？？。6、如果你見(jiàn)到了小夜鶯，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。(4分)《夜鶯的歌聲》文段選讀練習(xí)(二)夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。那個(gè)最先聽(tīng)見(jiàn)夜鶯叫的凝神地站著，好像釘(dingding)在那里似的。他注意數(shù)(shDshM)著一聲一聲的鳥(niǎo)叫：“一，二，三，四”一邊數(shù)一邊用手打著拍子。夜鶯的叫聲停止了?！?2個(gè)鬼子……”那個(gè)人說(shuō)。只有游擊隊(duì)員才知道這鳥(niǎo)叫的意思。接著傳來(lái)兩聲杜鵑叫?！皟赏?ting??ding)機(jī)關(guān)槍?！彼盅a(bǔ)充說(shuō)?！皩?duì)付得了！”一個(gè)滿臉胡子的漢子端著沖鋒槍說(shuō)。他理了理掛在腰間的子彈袋?！皯?yīng)該對(duì)付得了！”聽(tīng)鳥(niǎo)叫的那個(gè)人回答，“我和斯切潘叔叔把他們放過(guò)去，等你們開(kāi)了火，我們?cè)诤筮吋佑汀Ｈ绻覀兂隽耸裁词?，你們可不要忘了小夜鶯……”過(guò)了幾分鐘，德國(guó)兵在松樹(shù)林后邊出現(xiàn)了。夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對(duì)藏(cdngzdng)在寂靜森林里的人們來(lái)說(shuō)，那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了。1、我會(huì)劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。興致勃勃：?????、???????、????????3、我會(huì)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(???)的歌聲？?？(???)地站著？??兩挺(???)(???)的意思？?？(???)地唱著？??一袋(???)4、文中畫(huà)線的句子是否比喻句請(qǐng)?jiān)谡_答案的括號(hào)里打“J”人、是(???)???B、(???)5、讀一讀，想一想。(1)夜鶯的叫聲表示有？？？？？？？？；杜鵑的惡叫聲表示有？？？？？？？?？。??(2)“32個(gè)鬼子……”這里的惡“鬼子”指？？？？？?？。（3）“你們可不要忘了小夜鶯……”這里的惡小夜鶯指？？？？？？？?？。用上省略號(hào)表示不要忘記小夜鶯的？？？？？？？?？。6、為什么后來(lái)夜鶯的歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的惡意思讀寫(xiě)練習(xí)題？一.？讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。zhuo？？？？？？？？？？xie（）越威（）TOC\o"1-5"\h\zkai mi（）旋（）漫xianxue jiyu（ ）？（ ）二.？縮句。讓明天的世界真正成為充滿愛(ài)的人類家園！三.填空：書(shū)信的內(nèi)容包括稱呼（ ）（ ）（ ）和（ ）。東施效顰古時(shí)候，越國(guó)有兩個(gè)女子，一個(gè)長(zhǎng)得很美，叫西施，一個(gè)長(zhǎng)得很丑，叫東施。東施很羨慕西施的美麗，就時(shí)時(shí)模仿西施的一舉一動(dòng)。有一天，西施犯了心口疼的病，走在大街上，用手捂住胸口，雙眉緊皺。東施一見(jiàn)，以為西施這樣就是美，于是也學(xué)著她的樣子在大街上走來(lái)走去，可是街上行人見(jiàn)了她的這個(gè)樣子，嚇得東躲西藏，不敢去看她。后來(lái)人們就用“東施效顰”來(lái)比喻不知道人家的好處和本身的缺點(diǎn)在哪里，胡亂模仿。其中的“效”是“仿效”，“顰”是“皺眉”的意思。XX鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門(mén)”輔導(dǎo)教案學(xué)科：語(yǔ)文 任課教師：XX鎮(zhèn)課題趣味閱讀教學(xué)目標(biāo)在了解學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)閱讀些富于趣味性的文章，并做相關(guān)理解。

重點(diǎn)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣狐貍本不壞狐貍原來(lái)不聰明，也沒(méi)有壞心眼兒。一天狐貍遇見(jiàn)了仙女,就請(qǐng)求仙女給它聰明才智。仙女拿出一只仙果給狐貍吃。狐貍吃了仙果，馬上就變得聰明起來(lái)，大家都夸它機(jī)靈能干。一天,巫婆見(jiàn)到狐貍，說(shuō)：“你光有聰明才智是不夠的，如果再有點(diǎn)兒貪婪就更了不起了。”狐貍自言自語(yǔ)地說(shuō)：“看來(lái)這‘貪婪’一定也是好東西了。”巫婆拿出一粒黑色藥丸,讓狐貍吞下。狐