教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)-42-轉(zhuǎn)自HTML

教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)1、單選題 價(jià)值性教育目的和操作性教育目的的劃分依據(jù)是 。A:要求的特點(diǎn)B:重視的程度C:作用的方向D:作用的特點(diǎn)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教育目的：從其作用的特點(diǎn)看，有價(jià)值性和操作性之分；從其要求的特點(diǎn)看，有終極性和發(fā)展性之分：從被實(shí)際所重視的程度看，有正式?jīng)Q策和非正式?jīng)Q策之分。價(jià)值性教育目的，是指具有價(jià)值判斷意義的教育目的，即含有一定價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)要求的教育目的，表示人才培養(yǎng)所具有的某種價(jià)值取向，是指導(dǎo)教育活動(dòng)最根本的價(jià)值內(nèi)核。操作性教育目的，是指具有實(shí)踐操作意義的教育目的，即現(xiàn)實(shí)要達(dá)到的具體教育目標(biāo)，表示實(shí)際教育工作努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)的某些具體目標(biāo)，一般是由一系列短期、中期、長(zhǎng)期的具體教育目標(biāo)所組成。2、單選題中國(guó)最早的一部教育專(zhuān)著是。A:《學(xué)記》BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)末期的《學(xué)記》是中國(guó)乃至世界上最早的一部專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著，比西方最早的教育專(zhuān)著——古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》一書(shū)早了三百多年。3、簡(jiǎn)答題 試述校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的利弊。參考答案:參考解析：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制也稱(chēng)"一長(zhǎng)制"，是我國(guó)公辦中小學(xué)的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制，指上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，黨支部監(jiān)督保證，教職工民主管理。幾十年的改革實(shí)踐表明，中等及中等以下各類(lèi)學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制是成功的。①理順了學(xué)校里的黨政關(guān)系，保證了黨的路線、方針、政策在學(xué)校的貫徹落實(shí)；②使校長(zhǎng)及其他行政領(lǐng)導(dǎo)的作用得到充分發(fā)揮；③調(diào)動(dòng)了教職工參與學(xué)校管理工作的積極性，提高了學(xué)校的辦學(xué)效益和水平。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題：①簡(jiǎn)單的權(quán)力轉(zhuǎn)移，制造出權(quán)力"中心"，學(xué)校決策權(quán)集中在校長(zhǎng)個(gè)人手里；②法律建制不全，內(nèi)控?zé)o力，黨支部監(jiān)督和教代會(huì)這兩翼的制衡理論遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)；③管理機(jī)制僵化，校長(zhǎng)權(quán)力缺乏橫向制約機(jī)制，學(xué)校與教育行政部門(mén)的權(quán)力垂直關(guān)系明顯，外控形式化；④民主思想和民主機(jī)制的長(zhǎng)期缺乏等。4、簡(jiǎn)答題 小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小奇迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常離家出走。62610日，才在一家網(wǎng)吧里找到已經(jīng)精神恍惚的他。619家出走，3降。她時(shí)常苦口婆心地給學(xué)生講很多道理和案例，但班上曠課到網(wǎng)吧去玩的學(xué)生還是很多，離家出走的也不止小奇一個(gè)。她說(shuō)：“我們學(xué)校能管住學(xué)生，但管不住網(wǎng)吧?！敝袊?guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心公布的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，1815．1%。從職業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)23％，是所有職業(yè)中比例最高的群體。廣西河池市十多位6157．3％。閱讀上述材料，請(qǐng)從社會(huì)、家庭和學(xué)校三種教育力量整合的角度，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。參考答案:參考解析：本材料反映的情況是一個(gè)值得引起全社會(huì)關(guān)注的現(xiàn)象和問(wèn)題，從大的方面看關(guān)系到國(guó)家、民族的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定；從小的方面看，關(guān)系到家庭的幸福和個(gè)體的發(fā)展。本材料提到的班主任說(shuō)的話(huà)以及中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明未成年學(xué)生上網(wǎng)的比例很高，這揭示了社會(huì)層面對(duì)教育的支持力度不夠，從側(cè)面說(shuō)明了社會(huì)、家庭和學(xué)校教育三種力量結(jié)合的重要性。社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)三結(jié)合，形成教育合力。對(duì)于該材料應(yīng)著重從社會(huì)教育的角度闡述。作為政府應(yīng)采取強(qiáng)硬的措施，以減少上述現(xiàn)象的發(fā)生，優(yōu)化未成年人成長(zhǎng)的環(huán)境。作為經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)自覺(jué)按照國(guó)家的政策和法律，合法經(jīng)營(yíng)，關(guān)注自己的良知，關(guān)注未成年人的活動(dòng)范圍，盡量不與之相悖。社會(huì)應(yīng)開(kāi)展多種有益的教育活動(dòng)方式，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育，吸引學(xué)生參加，為其成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。家庭教育應(yīng)注意方式方法，讓孩子的學(xué)習(xí)、人格同步成長(zhǎng)。5、多選題 下列說(shuō)法中正確的是（）。A:本材料是一個(gè)優(yōu)秀教師處理與學(xué)生關(guān)系的案例B:師生關(guān)系的建立和改善可以從師生關(guān)系的類(lèi)型和教師的人格型態(tài)人手C:我國(guó)目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系類(lèi)型有對(duì)立型和民主型兩種D:在教學(xué)中，教師要事事都聽(tīng)從學(xué)生的建議，這樣就能建立良好的師生關(guān)系E:師生在課堂合作狀態(tài)上，師生之間呈現(xiàn)出積極的雙向交流參考答案:ABE本題解釋:參考答案：A,B,E。6、單選題 資源管理策略有助于學(xué)生適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)需要，是輔助學(xué)生管理可用資源的策略，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)有重要的作用。以下不屬于資源管理策略的是 。A:組內(nèi)合作B:調(diào)節(jié)環(huán)境C:勤做筆記D:自我獎(jiǎng)勵(lì)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：資源管理策是學(xué)習(xí)者有效管理和利用學(xué)習(xí)資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策．包括時(shí)間管理策、努力管理策、學(xué)業(yè)求助策、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策等。A選項(xiàng)屬于學(xué)業(yè)求助策，B選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)環(huán)境管理策，D選項(xiàng)屬于努力管理策，而C選項(xiàng)勤做筆記則屬于認(rèn)知策。7、單選題幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是A:同時(shí)出現(xiàn)B:元音在先，輔音在后C:輔音在先，元音在后D:以上情況都有可能參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：在幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音是同時(shí)出現(xiàn)的。8、單選題 最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是 A:學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B:學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C:教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D:教師的期待和家長(zhǎng)的期待參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：為教師的期待而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。9、單選題 學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是 A:觀察法BC:自然實(shí)驗(yàn)法D:調(diào)查訪問(wèn)法參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：觀察法是學(xué)前兒童心理研究中最基本的方法。10、單選題“拾荒者”是社會(huì)最底層人群，在城鎮(zhèn)化過(guò)程中不容忽視。某省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)就代表提交的“關(guān)注拾荒者”提案，進(jìn)行討論表決形成決議。據(jù)此，下列判斷正確的是A:以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義B:地方人民代表大會(huì)依法行使決定權(quán)C:人大代表依法行使提案權(quán)和表決權(quán)D:地方人民代表大會(huì)依法行使立法權(quán)參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：省人大就代表提交的“關(guān)注拾荒者”提案，進(jìn)行討論表決形成決議，體現(xiàn)了省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)制定地方性法規(guī)，說(shuō)明地方人民代表大會(huì)依法行使立法權(quán)，DA、B、C三項(xiàng)與題意不符。11、填空題陶行知"生活教育論"包括三個(gè)原理：、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。參考答案:生活即教育本題解釋:12、簡(jiǎn)答題在現(xiàn)代教育理念下，一堂好課應(yīng)符合哪些基本要求？參考答案:參考解析：上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)有：（1）教學(xué)目標(biāo)明確；（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；（4）教學(xué)方法適當(dāng)；（5）講究教學(xué)藝術(shù)；（6）板書(shū)有序；（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。新課程倡導(dǎo)"以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)"，作為好課應(yīng)體現(xiàn)以下六個(gè)方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；（2）教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過(guò)程；（3）為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料和充足的時(shí)間；（4）重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解；（4）促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式；（6）使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。13、單選題縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置學(xué)校，保障分散的適齡兒童入學(xué)。A:寄宿制B:全日制C:民辦制D:民辦公助制參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十七條規(guī)定，縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。14、判斷題《中華人民共和國(guó)教師法》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)的教育體制建設(shè)已最終完善。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。15、單選題中小學(xué)“雙基”教學(xué)中的“雙基”是指A:基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：“雙基”指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。16、單選題看見(jiàn)小坦克，就要玩開(kāi)坦克；聽(tīng)見(jiàn)蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳；拿到雪花積木片，就會(huì)想到冬天的漫天風(fēng)雪；如果沒(méi)有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒A:想象的無(wú)意性B:相似聯(lián)想較強(qiáng)C:直覺(jué)思維較強(qiáng)D:想象的有意性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：無(wú)意想象沒(méi)有預(yù)設(shè)目的，由外界直接刺激引起，占據(jù)兒童想象的主要地位。17、簡(jiǎn)答題 什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？參考答案:參考解析：聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映。聯(lián)想在記憶的全過(guò)程中有重要作用。聯(lián)想的主要規(guī)律有：接近律。在空間或時(shí)間上接近的事物，容易形成接近聯(lián)想。相似律。事物之間相似和共同的特征容易形成相似聯(lián)想。對(duì)比律。事物間相反的特性容易形成對(duì)比聯(lián)想。因果律。事物間的因果性關(guān)系容易形成因果聯(lián)想。18、單選題“憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜”是受下列哪種情緒影響A:激情B:心境C:應(yīng)激D:熱情參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干所呈現(xiàn)的是心境對(duì)人們對(duì)事物的判斷能力的影響。19、單選題 皮亞杰認(rèn)為兒童的道德判斷能力受到 的制約A:兒童想象力BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：亞杰的道德發(fā)展研究是建立在思維發(fā)展基礎(chǔ)上的。他認(rèn)為兒童的道德發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的一部分，兒童的道德判斷能力受到兒童邏輯思維能力的制約，因此，兒童的道德判斷發(fā)展與兒童認(rèn)知發(fā)展的階段相平行。20、簡(jiǎn)答題 檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)假參考答案:檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)：通過(guò)一定的方法來(lái)確定假設(shè)是否合乎實(shí)際.是否符合科學(xué)原理。檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種：一是直接檢驗(yàn)，二是間接檢驗(yàn)。21、多選題 群眾觀點(diǎn)包括 A:一切向群眾負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)BC:堅(jiān)信群眾自己解放自己的觀點(diǎn)D:全心全意為人民服務(wù)的觀點(diǎn)參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：群眾觀點(diǎn)包括四個(gè)基本觀點(diǎn)：一是相信人民群眾能夠自己解放自己的觀點(diǎn)；二是全心全意為人民服務(wù)的觀點(diǎn)；三是一切向人民群眾負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)；四是虛心向人民群眾學(xué)習(xí)的觀ABCD。22、判斷題 公文主題的基本要求是正確深刻、單一集中、鮮明確切。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：主題是公文的主要思想和中心內(nèi)容，它具有決定材料的取舍、支配公文的謀篇布局，制約表達(dá)手法的運(yùn)用、影響公文遣詞造句、彰顯公文價(jià)值等多方面的作用，公文主題必須正確、鮮明、集中、深刻。故本題判斷正確。23、簡(jiǎn)答題 教學(xué)反思的主要方法有哪些參考答案:參考解析：反思日記；（2）詳細(xì)描述；（3）交流討論；（4）行動(dòng)研究。24、判斷題 到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。25、簡(jiǎn)答題 試舉例說(shuō)明如何利用感知規(guī)律，提高感知效果。參考答案:參考解析：（1）各種感知規(guī)律是對(duì)幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)的依據(jù)，它有助于提高幼兒感知的效果。感知的對(duì)象必須達(dá)到一定的、足夠的強(qiáng)度，使幼兒能察覺(jué)到、引起清晰的感知覺(jué)。如教師說(shuō)話(huà)的聲音不宜太大和太小，是每個(gè)幼兒都能聽(tīng)的到即可。要考慮知覺(jué)的選擇性，提高感知速度。如對(duì)象與背景的差別越大，對(duì)象越易被感知。教師在上課、板書(shū)、制作掛圖時(shí)都應(yīng)當(dāng)遵循感知規(guī)律。豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)理解能力。教師要充分利用一切機(jī)會(huì)，來(lái)充實(shí)幼兒的表象，豐富幼兒各方面的生活經(jīng)驗(yàn)，為理解打下基礎(chǔ)。如組織幼兒參觀、游覽、擴(kuò)大幼兒視野。26、簡(jiǎn)答題 張曉（化名）是來(lái)自農(nóng)村的一名高三學(xué)生。父母都是老實(shí)農(nóng)民，他們天天含辛茹苦地勞作，想盡最大的努力為張曉提供好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)條件。張曉非常懂事，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異，他想考上一所好的大學(xué)，以回報(bào)父母。但是，隨著高考的臨近，張曉的成績(jī)卻急劇下滑，平時(shí)會(huì)做的題，在考試中也會(huì)出錯(cuò)。晚上，他常常輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，好不容易睡著了，還會(huì)半夜驚醒。王宏業(yè)（化名）是一名城里的高三學(xué)生，自小家境殷實(shí)，父母對(duì)他關(guān)愛(ài)有加，爺爺奶奶更是把他的生活照顧得無(wú)微不至，家人對(duì)他的各種要求都盡量滿(mǎn)足。他在學(xué)習(xí)上微小的進(jìn)步也會(huì)讓父母欣喜若狂，同時(shí)給予他各種獎(jiǎng)勵(lì)，在低年級(jí)，王宏業(yè)的學(xué)習(xí)還較好，但是，隨著年級(jí)的升高，他對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，對(duì)父母的各種獎(jiǎng)勵(lì)也沒(méi)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想。高考臨近了，但他一點(diǎn)也不緊張，上課時(shí)往往心猿意馬。請(qǐng)從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度分析這兩名學(xué)生臨近高考時(shí)出現(xiàn)不同狀態(tài)的原因，并論述應(yīng)采取的教育策略。參考答案:參考解析：第一個(gè)案例中的張曉同學(xué)從阿特金森的期望一價(jià)值理論來(lái)分析，是因?yàn)閺垥酝瑢W(xué)的高期望導(dǎo)致的焦慮癥。焦慮是指對(duì)個(gè)人的自尊心構(gòu)成威脅的情境產(chǎn)生的擔(dān)憂(yōu)反應(yīng)或反應(yīng)傾向。其實(shí)學(xué)習(xí)需要一定程度的焦慮，心理學(xué)試驗(yàn)表明：焦慮水平與學(xué)習(xí)成績(jī)呈倒“U”形關(guān)系。無(wú)焦慮或焦慮水平過(guò)低，學(xué)習(xí)無(wú)緊迫感，對(duì)什么都無(wú)所謂，肯定學(xué)不好；而焦慮水平過(guò)高，人的精神極度緊張，又會(huì)影響正常的思維；只有處于中等焦慮水平的同學(xué)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變壓力為動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果最好。第二案例中的王宏業(yè)同學(xué)從斯金納的行為主義強(qiáng)化理論來(lái)分析，是因?yàn)槠涓改搁L(zhǎng)期給予不當(dāng)?shù)拇碳ぃㄎ镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）造成王宏業(yè)同學(xué)對(duì)刺激物失去興趣，從而產(chǎn)生了一種對(duì)學(xué)習(xí)的淡漠狀態(tài)。這種狀態(tài)表現(xiàn)為情緒低落，所有心理過(guò)程都進(jìn)行得非常緩慢，軟弱無(wú)力，萎靡不振，意志消沉，缺乏信心，心境不佳，知覺(jué)和注意過(guò)程減弱，不果斷，甚至不想?yún)⒓涌荚?。針?duì)以上兩個(gè)案例的情況，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以采取以下幾個(gè)方面的措施：①引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我分析，使他們準(zhǔn)確了解自己，建立合理的奮斗目標(biāo)。建立合理的奮斗目標(biāo)是解除心理顧慮的第一步。高考中，大部分人定高了目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，在心理上自然而然地產(chǎn)生恐懼感。另外一部分人雖然沒(méi)有明確地定下目標(biāo)，但總幻想有奇跡的出現(xiàn)。正確的目標(biāo)確定，有賴(lài)于自我評(píng)價(jià)和自我分析的準(zhǔn)確。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的水平、班級(jí)名次、各科的優(yōu)劣做客觀的分析，務(wù)實(shí)地制定一個(gè)目標(biāo)。②引導(dǎo)學(xué)生增加愉快的情緒體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)生活中尋找樂(lè)趣。學(xué)習(xí)的某些失敗是肯定存在的，失意也是正常的。教育學(xué)生不要把心思全放在分?jǐn)?shù)上，應(yīng)盡量增加生活的情趣，讓他們有更多的愉快情緒體驗(yàn)。增加適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)、文娛活動(dòng)、課余活動(dòng)等。使學(xué)生放松緊繃的神經(jīng)，體驗(yàn)到生活、學(xué)習(xí)的精彩!③引導(dǎo)正確的歸因方式。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歸因方式，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行正確歸因，能夠客觀、正確地認(rèn)識(shí)過(guò)去的失敗和成功，讓學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，走向成功。.④引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適心理。考前應(yīng)做到心態(tài)平和，一是學(xué)會(huì)自我深度松弛；二是學(xué)會(huì)積極的自我暗示。⑤幫助學(xué)生建立獨(dú)立穩(wěn)定的心態(tài)。放松心態(tài)的一個(gè)重要方法就是忽視外界的任何干擾，要使學(xué)生相信自己可以辦得到，建立獨(dú)立穩(wěn)定的心理環(huán)境，不灰心，不放棄，堅(jiān)持到底。27、單選題 中小學(xué)教師資格由 教育行政部門(mén)認(rèn)定A:縣級(jí)以上地方人民政府B:國(guó)務(wù)院C:各級(jí)地方人民政府D參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第十三條規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定。28、簡(jiǎn)答題 ××市工業(yè)局文件××字（2014）××號(hào)簽發(fā)人：張平××市工業(yè)局關(guān)于印發(fā)“關(guān)于節(jié)減行政經(jīng)費(fèi)的幾項(xiàng)規(guī)定”的通知我局同意××市財(cái)政局“關(guān)于節(jié)減行政經(jīng)費(fèi)的幾項(xiàng)規(guī)定”中提出的意見(jiàn)，認(rèn)為切實(shí)可行，請(qǐng)結(jié)合本單位的情況參照?qǐng)?zhí)行。附：××市財(cái)政局文件2014．3．1主題詞：印發(fā)、規(guī)定、通知抄送：××市人民政府、××市財(cái)政局參考答案:參考解析：1．發(fā)文字號(hào)不規(guī)范，應(yīng)為××[2014]××號(hào)。2．下行文不應(yīng)標(biāo)注簽發(fā)人，應(yīng)取消，發(fā)文字號(hào)居中排列。標(biāo)題不規(guī)范，應(yīng)將“印發(fā)”改為“轉(zhuǎn)發(fā)”，引號(hào)應(yīng)改為書(shū)名號(hào)“《》”。缺主送機(jī)關(guān)，應(yīng)寫(xiě)明收文單位名稱(chēng)。轉(zhuǎn)發(fā)同級(jí)機(jī)關(guān)公文，不應(yīng)用批示語(yǔ)氣，如“我局同意”“所提意見(jiàn)切實(shí)可行”等?！兑?guī)定》屬規(guī)范性公文，應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行而不應(yīng)寫(xiě)“參照”執(zhí)行。附件說(shuō)明不規(guī)范，應(yīng)具體寫(xiě)明附件標(biāo)題。201431日；應(yīng)加蓋印章。主題詞不規(guī)范，應(yīng)增加公文的主題項(xiàng)：行政經(jīng)費(fèi)；主題詞之間空一個(gè)漢字位置，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。轉(zhuǎn)發(fā)公文不應(yīng)再向其他機(jī)關(guān)抄送，應(yīng)取消抄送機(jī)關(guān)。29、簡(jiǎn)答題“獨(dú)生子女”問(wèn)題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌”“驕”二氣。幼兒園教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。參考答案:參考解析：父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因。在獨(dú)生子女的家庭教育中，應(yīng)特別重視以下幾個(gè)方面：鼓勵(lì)支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨(dú)立性；給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。30、判斷題 接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，都是積極主動(dòng)的過(guò)程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，都是積極主動(dòng)的過(guò)程。他們都重視內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身帶來(lái)的內(nèi)在強(qiáng)化作用。31、簡(jiǎn)答題 試述影響孩子心理衛(wèi)生的家庭因素主要有哪些。參考答案:參考解析：不美滿(mǎn)家庭。不美滿(mǎn)家庭主要指家庭中有父母死亡、離婚、分居、父母不和、家庭成員有違法亂紀(jì)行為、有身心缺陷，以及孩子長(zhǎng)時(shí)間與父母分離等等。這種家庭會(huì)使孩子失去親情的溫暖，或過(guò)早承擔(dān)過(guò)多的痛苦，易造成孩子情緒、人格、人際關(guān)系的不良，影響身心發(fā)展。父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止、教育方式時(shí)刻都影響孩子的心理發(fā)展。不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式對(duì)孩子的身心有很大的影響。家庭背景。指家庭氣氛、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)與地位，以及家庭住宅環(huán)境等。一般來(lái)說(shuō)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好，孩子的需求容易得到滿(mǎn)足，生活有安全感，在同伴中有相當(dāng)?shù)牡匚?，但也有可能養(yǎng)成驕奢的習(xí)慣、缺乏意志力。出身清貧的孩子，易在人群中相形見(jiàn)拙，產(chǎn)生自卑心理，但有助于養(yǎng)成刻苦耐勞的精神。相比較而言，富裕家庭和貧寒家庭的孩子比中層家庭的孩子有更多的心理和行為問(wèn)題。32、判斷題 兒童的學(xué)習(xí)和接受教育的過(guò)程不同于兒童發(fā)展的過(guò)程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：兒童的發(fā)展是其心理成熟與生活的社會(huì)環(huán)境條件相互作用的過(guò)程，而不是一個(gè)單純的生理成熟過(guò)程；兒童的發(fā)展也不等同于兒童的學(xué)習(xí)和接受教育的過(guò)程，兒童的發(fā)展是指兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過(guò)程。33、簡(jiǎn)答題 支架式教參考答案:參考解析：支架式教學(xué)是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為基礎(chǔ)的一種新型的建構(gòu)主義教學(xué)模式，它是指通過(guò)支架把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給幼兒自己，最后撤去支架。34、判斷題 教育評(píng)價(jià)依據(jù)其評(píng)價(jià)主體可分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)主體分為個(gè)體評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。35、單選題下列屬于個(gè)性心理傾向性的是A:能力BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：個(gè)性心理傾向性，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛(ài)好、信念、理想、世界觀等。個(gè)性心理特征，包括個(gè)體的能力、氣質(zhì)、性格等。36、判斷題 新課程改革要求，小學(xué)低年級(jí)應(yīng)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：小學(xué)階段的新課程以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程；小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）等課程。37、簡(jiǎn)答題 某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在操場(chǎng)上上體育課，學(xué)習(xí)打籃球，體育教師給學(xué)生講解完打球要點(diǎn)和有關(guān)注意事項(xiàng)后，把班上的同學(xué)分為幾個(gè)組，練習(xí)投籃和搶籃板球。張某（10歲）和王某（10歲）分在一個(gè)組內(nèi)。因場(chǎng)地不平，張某在搶球時(shí)不慎摔倒在地，恰巧被奔跑上來(lái)的王某踏在腿上，致使小腿骨折。此時(shí)，教師正在指導(dǎo)其他小組練球。張某住院三個(gè)月，醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)加上張某父母誤工費(fèi)共計(jì)約6000元。有人說(shuō)這6000元應(yīng)該由體育教師支付，請(qǐng)對(duì)這一說(shuō)法進(jìn)行分析。參考答案:參考解析：根據(jù)對(duì)案例的分析和我國(guó)有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，案例中安全事故的責(zé)任完全由體育教師來(lái)承擔(dān)是不合理的。總體說(shuō)來(lái)．在這場(chǎng)事故中，學(xué)校、學(xué)生、教師和家長(zhǎng)都是有責(zé)任的。首先，學(xué)生是在學(xué)校正常的教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)安全事故，學(xué)校對(duì)確保在校學(xué)生的安全負(fù)有不可推卸的責(zé)任。.我國(guó)《義務(wù)教育法》第十六條明確規(guī)定，學(xué)校建設(shè)，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教育教學(xué)需要；應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的選址要求和2002其次，在事件當(dāng)中，老師按正常體育課教學(xué)規(guī)范上課，而且事前給同學(xué)講解過(guò)動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。然而，當(dāng)存在安全隱患時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》中明確規(guī)定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的，依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。該體育教師明知學(xué)校場(chǎng)地不平存在安全隱患，仍然組織體育教學(xué)活動(dòng)，同樣負(fù)有不可推卸的責(zé)任。.再次，王某踏上張某腿部導(dǎo)致其受傷，無(wú)論有意還是無(wú)意，都是由于其行為直接造成張某的傷害，因此需要承擔(dān)一定責(zé)任。最后，《學(xué)生傷害事故處理辦法》中規(guī)定，未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人（以下稱(chēng)為監(jiān)護(hù)人）應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。38、多選題 當(dāng)前建立和完善社會(huì)保障體系首先要堅(jiān)持完善的“保障線”制度包括 A:失業(yè)保險(xiǎn)B:醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)C:國(guó)有企業(yè)下崗職工基本生活保障D:城鎮(zhèn)居民最低生活保障參考答案:ACD本題解釋:參考答案：ACD。參考解析：完善的“保障線”制度主要包括：國(guó)有企業(yè)下崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險(xiǎn)制度、城市居民最低生活保障制度。這是目前條件下有中國(guó)特色社會(huì)保障制度的重要組成部分，對(duì)保障職工和城市居民基本生活，促進(jìn)深化改革，保持社會(huì)穩(wěn)定，具有十分重要的作用。故選ACD。39、單選題 冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語(yǔ)言被稱(chēng)為 ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：自我中心言語(yǔ)表現(xiàn)為講話(huà)時(shí)不考慮自己在同誰(shuí)講話(huà)，也不在乎對(duì)方是否在聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)，他或是自言自語(yǔ)，或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說(shuō)話(huà)。冬冬邊玩邊說(shuō)話(huà)，屬于自我中心言語(yǔ)。40、判斷題 人口質(zhì)量決定教育事業(yè)的規(guī)模。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：人口數(shù)量決定著教育需求，進(jìn)而決定著教育事業(yè)發(fā)展的可能規(guī)模，影響著教育事業(yè)發(fā)展的速度和質(zhì)量。在資源有限的情況下，人口的數(shù)量對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展速度和質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生明顯的影響。41、多選題 如何做關(guān)系圖 A:找出文中的主要觀點(diǎn)B:找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分C:標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)D:一般從左向右展開(kāi)，用箭頭連接各步參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：項(xiàng)是流程圖的要求。42、多選題 閱讀材料回答題：李老師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，通常其試卷不單選用選擇題和判斷題，而常常借助于填空題、簡(jiǎn)答題和論述題等。李老師的這種做法正確嗎？為什么？（）A:選擇和判斷主要通過(guò)重現(xiàn)解答B(yǎng):填空題、簡(jiǎn)答題和論述題等主要通過(guò)再認(rèn)來(lái)解答C:由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn)D:僅靠判斷、選擇難以說(shuō)明記憶已達(dá)到牢固保持的程序，往往借助于填空題、簡(jiǎn)答題和論述題等題型E:教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)題型應(yīng)恰當(dāng)靈活地結(jié)合使用，以檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的程度參考答案:CDE本題解釋:參考解析：這種做法是正確的。答案CDE。解析：教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，選擇題和判斷題主要通過(guò)再認(rèn)解答；填空、問(wèn)答主要通過(guò)重現(xiàn)來(lái)解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于