部編版小學(xué)道德與法治安全地玩教學(xué)設(shè)計第一課時

精選資料課題：8.《安全地玩》科目：道德與法治教課對象：二年級學(xué)生課時：第1課時供給者：嵇康單位：江蘇省射陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、教課內(nèi)容剖析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《安全地玩》是道德與法治二年級下冊第二單元的最后一課，本課聚焦游戲中的安全問題，意在幫助學(xué)生認(rèn)識游戲場所與游戲過程中可能存在的安全隱患，自覺遠(yuǎn)離這些安全隱患，學(xué)會健康、安全地生活。同時，鼓舞小學(xué)生做安全生活的踴躍推進(jìn)者，為別人安全地生活做賣力所能及的努力。二、教課目的（從知識與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度與價值觀三個維度對該課題估計要達(dá)到的教課目的做出一個整體描繪）知識與技術(shù)：1、初步認(rèn)識選擇安全玩具的方法，能夠正確辨別安全警告標(biāo)記。、能預(yù)示危險而且能正確辦理，培育自我保護(hù)的能力和辨別安全與危險的能力。過程與方法：經(jīng)過做安全提示牌提示別人不到危險的地方嬉戲，做到防患于已然。感情態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生命、珍惜生命的感情。三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技術(shù)、過程與方法、感情態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特點(diǎn)剖析，比方說是經(jīng)過平常的察看、認(rèn)識；或是經(jīng)過展望題目的編制使用等）二年級的學(xué)生已經(jīng)有了必定的生活經(jīng)驗(yàn)與知識累積，在玩玩具的過程中大多都能安全地使用玩具，可是如何精選安全的玩具還不是特別清楚。關(guān)于生活中常有的安全警告標(biāo)記，大多半學(xué)生能夠正確辨別。二年級的學(xué)生大多半好奇心強(qiáng)，喜愛嬉戲，在學(xué)校、在校外，包含在家里，在嬉戲中常常會碰到各種安全隱患，他們固然有必定的安全意識，但還不可以正確地判斷一些游戲中可能存在的危險性，也缺少防止危險發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)于二年級的小學(xué)生來說，在盡興游戲時能相對理性地發(fā)現(xiàn)游戲或環(huán)境中存在的安全隱患并當(dāng)心避開，是不簡單做到的；所以，在本節(jié)課中培育學(xué)生安全地玩的意識，讓他們能在生活中自覺遠(yuǎn)離這些安全隱患，是十分必需的。其次，發(fā)自心里地去關(guān)懷別人的安全，特別是關(guān)懷別人在公共場所的安全。從關(guān)注個人生活到關(guān)注公共生活，對二年級的小學(xué)生來說，有不小的跨度，需要教師的特別指引才能達(dá)成。四、教課策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采納的教課與活動策略）精選資料《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“健康、安全地生活是少兒生活的前提和基礎(chǔ)。”在“健康、安全地生活”部分，第8條提出，“使用玩具、設(shè)施進(jìn)行活動時，恪守規(guī)則，注意安全”，所以在活動一部分設(shè)計“我的玩具安全嗎？”從學(xué)生身旁的玩具下手，經(jīng)過小組議論、集體溝通的方式，指引他們發(fā)現(xiàn)玩具中可能存在的安全隱患，幫助學(xué)生掌握選擇安全玩具的方法，以及如何正確、安全地玩玩具?！敖】?、安全地生活”部分第9條提出，“認(rèn)識常有的交通標(biāo)記和安全標(biāo)記，恪守交通規(guī)則。不到危險的地方去玩，防止不測損害”，所以，在活動二“我們在哪里玩？”這部分經(jīng)過創(chuàng)建多種情境，指引學(xué)生到安全的地方玩，遠(yuǎn)離可能存在危險的地方?；顒尤白霭踩崾九啤保?jīng)過辨別我們身旁常有的安全警告標(biāo)記，指引學(xué)生自己著手制作校園安全提示牌，幫助更多的同學(xué)安全地玩。五、教課要點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）教課要點(diǎn)：預(yù)知哪些地方存在安全隱患，不到那邊嬉戲。教課難點(diǎn)：培育自我保護(hù)的能力和辨別安全與危險的能力。提示別人不到危險的地方嬉戲。六、教課過程（這一部分是該教課方案方案的要點(diǎn)所在，在這一部分，要說明教課的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計企圖以及那些需要特別說明的教師指引語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖活動一：我的玩具安全嗎？經(jīng)過講話溝通1、孩子們，你們喜愛玩嗎？會玩嗎？1、集體溝通，簡單地介紹一下自拉近師生的距離，會安全地玩嗎？（板書：安全）己帶來的玩具，并跟大家分享玩這個同時懷疑激趣，為玩具時的感覺。學(xué)生更好地參加課師：看到你們今日帶來了好多玩具，拿堂活動打下基礎(chǔ)。出來給大家介紹一下吧！而且跟大家分享一下你玩這個玩具時的感覺。經(jīng)過讓學(xué)生介紹平常喜愛玩的玩2、談?wù)勀銈儙Я耸裁赐婢?，玩這個玩具，分享他們玩玩具的感覺如何？具時的感覺，充分3、玩具給我們帶來快樂的時候是否是2、小組議論，幫自己的玩具或小調(diào)換他們參加講堂組內(nèi)成員的玩具“看看病”，找一找的踴躍性。經(jīng)過親也存在安全隱患呢？你們帶的這些玩具安玩具中可能存在的安全隱患。身經(jīng)歷的嬉戲，引全嗎？導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些小組活動：給我們的玩具“看看病”，3、小組報告議論結(jié)果。玩具中可能存在的談?wù)勊赡軙o我們帶來如何的危險。不安全要素，進(jìn)而讓學(xué)生明確玩具中4、我們要玩什么樣的玩具？（板書：存在的安全隱患，選擇安全的玩具）掌握選擇安全玩具5、（出示選擇安全玩具的方法）⑴一定要有安全使用說明⑵包裝上有3C或CE安全認(rèn)證。取出你們的玩具找找看?；顒佣何覀冊谀睦锿妫繋煟合矏弁娴男∨笥迅嬖V我，平常你們都會去哪兒玩呢？1、出示書中情境圖，談?wù)勥@些地方可以玩嗎？用動作手勢告訴老師。2、誰來談?wù)劄楹危?/p>

精選資料4、讀一讀選擇安全玩具的方法。的方法，提示自己不玩危險玩具。5、取出自己的玩具找一找有沒有安全使用說明或安全認(rèn)證標(biāo)記，找到后給大家展現(xiàn)。1、指名回答，告訴大家平常喜愛在哪里玩。指引學(xué)生從情2、看情境圖，想想這些地方可境圖、常常玩的地不可以夠玩，先做出自己的判斷，再做方及校園中發(fā)現(xiàn)存出相應(yīng)的手勢。在安全隱患的地3、會玩的小朋友幫助老師找到了這么多的安全隱患，那么我們應(yīng)當(dāng)去哪里玩呢？（板書：在安全的地方玩）4、方才我們說了那么多平常玩的地方，找一找這些地方可能會有哪些危險。（出示公園、廣場、家里的圖片）5、找一找學(xué)校里哪些地方有危險，不能玩?；顒尤鹤霭踩崾九茙煟赫f了這么多，老師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都有很強(qiáng)的安全意識。但在校園里光我們自己注意安全還不夠，我們還應(yīng)當(dāng)把找到的可能會發(fā)生危險的地方告訴給全校的小朋友，讓他們也能安全地玩。有什么好方法嗎？1、用什么方法告訴他們呢？沒錯，這就是“安全提示牌”，見過這些嗎？一般都會在哪里出現(xiàn)？（公共場所）

3、指名回答，說一說為何這些地方不可以夠玩。4、指名回答，說一說在公園、廣場、家里玩可能會有哪些危險。5、找一找校園里哪些地方可能會發(fā)生危險，集體溝通，說一說這些地方可能會發(fā)生哪些危險。1、認(rèn)一認(rèn)分別有哪些“安全提示牌”。2、指名說一說在哪里見過這些“安全提示牌”。

方，進(jìn)而建立安全意識，遠(yuǎn)離危險的地方，在安全的地方玩。經(jīng)過制作安全提示牌，指引學(xué)生把講堂所學(xué)的安全意識，以活動的方式進(jìn)行運(yùn)用和推廣，同時，鼓舞小學(xué)生做安全生活的踴躍推進(jìn)者，為他人安全地生活做出師：學(xué)校也是公共場所，我們也來試著做校園“安全提示牌”吧！就放在我們剛才找到的那些地方。2、別焦急，我們一同先來看看如何做提示牌吧?。ǔ鍪咀鎏崾九撇襟E）3、小組活動：我們一同著手試著做一做吧！比一比哪個小組做的安全提示牌最棒，老師有獎賞呦！4、展現(xiàn)溝通，評比最正確提示牌。師：希望經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，我們小朋友都能成為安全小衛(wèi)士，在平常的生活中玩得安全，玩得高興！課后幫家里或許居住的小區(qū)設(shè)計、制作安全提示牌。

精選資料力所能及的努力。3、達(dá)成小游戲，認(rèn)識做提示牌的步驟。4、明確分工后，到老師那邊領(lǐng)取制作提示牌所需的資料，小組合作完成“安全提示牌”。5、各小組展現(xiàn)制作達(dá)成的“安全提示牌”，并投票