《汽車綜合故障診斷》課程標準

PAGEPAGE10《汽車綜合故障診斷》課程標準一、學習領(lǐng)域定位在大量調(diào)研及企業(yè)、專家走訪的基礎(chǔ)上進行職業(yè)崗位分析，對課程進行準確定位。汽車綜合故障診斷應(yīng)用于汽車維修生產(chǎn)的多個工作環(huán)節(jié)，是汽車維修人員的典型工作任務(wù)，也是其應(yīng)具備的重要技能，見圖1?！镀嚲C合故障診斷》是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)針對于汽車維修工崗位能力進行培養(yǎng)的一門核心專業(yè)課程。本課程根據(jù)汽車運用與維修專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓指導方案，結(jié)合我國目前汽車維修行業(yè)的實際情況而設(shè)置，其前修課程為《汽車拆裝與調(diào)整》、《發(fā)動機電控系統(tǒng)的診斷與修復(fù)》、《汽車傳動系統(tǒng)的檢測與修復(fù)》、《汽車轉(zhuǎn)向、行駛與制動系統(tǒng)的檢測與修復(fù)》等專業(yè)課程，后續(xù)課程為《汽車維修質(zhì)量檢驗》。圖1汽車檢測與維修環(huán)節(jié)二、學習領(lǐng)域目標《汽車綜合故障診斷》旨在培養(yǎng)學生對汽車綜合故障的診斷分析、檢測及故障排除的專業(yè)能力，同時注重培養(yǎng)學生的社會能力和方法能力，為維修生產(chǎn)實習和就業(yè)上崗打下堅實的基礎(chǔ)。本課程的學習目標按專業(yè)能力目標、方法能力目標、社會能力目標分別進行描述：1．專業(yè)能力目標（1）能夠正確使用各種診斷檢測儀器和設(shè)備。（2）能夠根據(jù)故障現(xiàn)象分析故障原因。（3）熟練制定正確的診斷操作流程。（4）能夠通過儀器檢測和數(shù)據(jù)分析，確定故障部位。（5）熟練完成故障排除的任務(wù)。（6）能夠檢驗汽車修復(fù)質(zhì)量。2．方法能力目標（1）具有向客戶咨詢車況的能力。（2）具有通過查閱各種技術(shù)資料、查詢車輛技術(shù)擋案、初步評定車輛技術(shù)狀況的能力。（3）能夠從個案中找到共性，尋找規(guī)律，積累經(jīng)驗，舉一反三。（4）具有自主學習、自我提高的能力。（5）具有理論指導實踐、理實結(jié)合的能力。（6）熟悉安全生產(chǎn)規(guī)范和操作規(guī)程。3．社會能力目標（1）具有與客戶交流與協(xié)商的能力（2）具有自主學習新技術(shù)、新知識的能力。（3）具有較強的質(zhì)量意識和客戶意識。（4）具有團隊交流和協(xié)作能力。（5）具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的職業(yè)習慣。三、學習情境設(shè)計1．學習情境設(shè)計思想《汽車綜合故障診斷》采用以行動為導向、基于工作過程課程開發(fā)方法進行設(shè)計，整個學習領(lǐng)域由若干個學習情境組成。學習情境的設(shè)計主要考慮以下因素：（1）學習情境的設(shè)計要符合基于工作過程的教學設(shè)計思想的要求。學習情境是在職業(yè)學校實訓場地對真實工作過程的教學化加工，以完成具體的工作任務(wù)為目標。（2）學習情境的前后排序要符合學生認知規(guī)律，可以考慮從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合的排列方法。（3）《汽車綜合故障診斷》學習情境的設(shè)計要考慮盡量覆蓋三大車系中的典型車輛。通過對維修企業(yè)維修汽油發(fā)動機管理系統(tǒng)的典型工作任務(wù)進行分析，結(jié)合學生的認知規(guī)律，共為《汽車綜合故障診斷》學習領(lǐng)域設(shè)計了4個學習情境，如表1所示。學習情境按照從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合的規(guī)律進行排序。由于汽車是由多個控制系統(tǒng)的高度耦合系統(tǒng)，一個故障現(xiàn)象可能是由多個系統(tǒng)的故障引起，因此，在學習時以最常見故障入手，最后再學習綜合故障。表1《汽車綜合故障診斷》學習情境設(shè)計學習情境1學習情境2學習情境3學習情境4汽車不能行駛的故障診斷與排除汽車行駛無力的故障診斷與排除汽車行駛狀況異常的故障診斷與排除汽車運行特征異常的故障診斷與排除20學時32學時18學時10學時合計學時：80學時2．學習情境描述學習情境的描述包括：學習情境的名稱、學時、學習目標及學習內(nèi)容、教學方法和建議、工具與媒體、學生已有基礎(chǔ)和教師所需執(zhí)教能力。學習目標主要描述通過該學習情境的學習學生應(yīng)獲得的崗位能力，學習內(nèi)容主要描述在該學習情境中所需學習的知識點。各學習情境的描述見表2～表5：表2學習情境1描述學習情境名稱：汽車不能行駛的故障診斷與排除學時：20學習目標能通過與客戶交流、查閱相關(guān)維修技術(shù)資料等方式獲取車輛信息。能熟練運用汽車綜合故障的基本原則和診斷流程。能根據(jù)故障現(xiàn)象制定正確的維修計劃。能根據(jù)維修計劃，選擇正確的檢測和診斷設(shè)備。能使用萬用表、故障診斷儀、示波器及綜合分析儀等對汽車各個系統(tǒng)進行檢測。能正確記錄、分析各種檢測結(jié)果并做出故障判斷。能正確排除汽車不能行駛故障。能對汽車進行測試，檢查和評估汽車不能行駛的故障修復(fù)質(zhì)量。能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣液體和損壞零部件。了解行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展趨勢，能夠把握自己工作或?qū)W習的方向。學習內(nèi)容教學方法和建議1．起動機運轉(zhuǎn)不正常的故障診斷與排除2．發(fā)動機不易起動的故障診斷與排除3．自動變速器無擋的故障診斷與排除。通過任務(wù)教學法實施教學：將汽車不能行駛故障劃分為若干典型工作任務(wù)，每個工作任務(wù)按照“資訊－計劃－決策－實施－檢查－評估”來組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；學生通過真實的車輛故障（載體），體驗實際的汽車維修工作過程：發(fā)現(xiàn)故障－診斷故障－排除故障－維修質(zhì)量評估。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。教師應(yīng)提前準備好各種媒體學習資料，任務(wù)工單，教學課件，并準備好教學場地和設(shè)備。工具與媒體學生已有基礎(chǔ)教師所需執(zhí)教能力實訓車輛（選擇三大車系典型車輛）專用工具檢測、診斷設(shè)備多媒體教學設(shè)備教學課件、軟件維修資料視頻教學資料網(wǎng)絡(luò)教學資源任務(wù)工單維修工單汽車構(gòu)造基礎(chǔ)汽車使用和拆檢操作經(jīng)驗汽油發(fā)動機管理系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)傳動系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向、行駛與制動系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)安全操作知識能進行汽車不能行駛的故障診斷和修復(fù)的演示能根據(jù)教學法設(shè)計教學情境能按照設(shè)計的教學情境實施教學能夠正確、及時處理學生誤操作產(chǎn)生的相關(guān)故障表3學習情境2描述學習情境名稱：汽車行駛無力的故障診斷與排除學時：32學習目標能通過與客戶交流、查閱相關(guān)維修技術(shù)資料等方式獲取車輛信息。能靈活運用汽車綜合故障的基本原則和診斷流程。能根據(jù)故障現(xiàn)象制定正確的維修計劃。能根據(jù)維修計劃，選擇正確的檢測和診斷設(shè)備。能熟練萬用表、故障診斷儀、示波器及綜合分析儀等對汽車各個系統(tǒng)進行檢測。能獨立進行基本診斷、故障碼診斷、癥狀診斷的操作。能正確記錄、分析各種檢測結(jié)果并做出故障判斷。能正確排除汽車行駛無力故障。能對汽車進行測試，檢查和評估汽車行駛無力的故障修復(fù)質(zhì)量。能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣液體和損壞零部件。了解行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展趨勢，能夠把握自己工作或?qū)W習的方向。學習內(nèi)容教學方法和建議1．發(fā)動機怠速不良的故障診斷與排除2．發(fā)動機加速不良的故障診斷與排除3．發(fā)動機燃油消耗過大的故障診斷與排除4．離合器打滑的故障診斷與排除5．自動變速器打滑的故障診斷與排除6．汽車制動拖滯的故障診斷與排除通過任務(wù)教學法實施教學：將燃油噴射系統(tǒng)故障劃分為若干工作任務(wù)，每個工作任務(wù)按照“資訊－計劃－決策－實施－檢查－評估”來組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；學生通過真實的車輛故障（載體），體驗實際的汽車維修工作過程：發(fā)現(xiàn)故障－診斷故障－排除故障－維修質(zhì)量評估。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。教師應(yīng)提前準備好各種媒體學習資料，任務(wù)工單，教學課件，并準備好教學場地和設(shè)備。工具與媒體學生已有基礎(chǔ)教師所需執(zhí)教能力實訓車輛（選擇三大車系典型車輛）專用工具檢測、診斷設(shè)備多媒體教學設(shè)備教學課件、軟件維修資料視頻教學資料網(wǎng)絡(luò)教學資源任務(wù)工單維修工單汽車構(gòu)造基礎(chǔ)汽車使用和拆檢操作經(jīng)驗汽油發(fā)動機管理系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)傳動系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向、行駛與制動系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)安全操作知識能進行汽車行駛無力的故障診斷和修復(fù)的演示能根據(jù)教學法設(shè)計教學情境能按照設(shè)計的教學情境實施教學能夠正確、及時處理學生誤操作產(chǎn)生的相關(guān)故障表4學習情境3描述學習情境名稱：汽車行駛狀況異常的故障診斷與排除學時：18學習目標能通過與客戶交流、查閱相關(guān)維修技術(shù)資料等方式獲取車輛信息。能根據(jù)故障現(xiàn)象制定正確的維修計劃。能熟練使用各種專用檢測設(shè)備。能選擇正確的檢測診斷設(shè)備對汽車行駛狀況異常進行故障診斷和分析。能正確記錄、分析各種檢測結(jié)果并排除故障。能對汽車進行測試，檢查和評估汽車行駛狀況異常修復(fù)質(zhì)量。能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣液體和損壞零部件。學習內(nèi)容教學方法和建議1．汽車行駛跑偏的故障診斷與排除2．汽車轉(zhuǎn)向沉重的故障診斷與排除3．自動變速器換擋沖擊過大的故障診斷與排除4．汽車制動不良的故障診斷與排除通過任務(wù)教學法實施教學：將燃油噴射系統(tǒng)故障劃分為若干工作任務(wù)，每個工作任務(wù)按照“資訊－計劃－決策－實施－檢查－評估”來組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；學生通過真實的車輛故障（載體），體驗實際的汽車維修工作過程：發(fā)現(xiàn)故障－診斷故障－排除故障－維修質(zhì)量評估。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。教師應(yīng)提前準備好各種媒體學習資料，任務(wù)工單，教學課件，并準備好教學場地和設(shè)備。工具與媒體學生已有基礎(chǔ)教師所需執(zhí)教能力實訓車輛（選擇三大車系典型車輛）專用工具檢測、診斷設(shè)備多媒體教學設(shè)備教學課件、軟件維修資料視頻教學資料網(wǎng)絡(luò)教學資源任務(wù)工單維修工單汽車構(gòu)造基礎(chǔ)汽車使用和拆檢操作經(jīng)驗汽油發(fā)動機管理系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)傳動系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向、行駛與制動系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)安全操作知識能進行汽車行駛狀況異常故障診斷和修復(fù)的演示能根據(jù)教學法設(shè)計教學情境能按照設(shè)計的教學情境實施教學能夠正確、及時處理學生誤操作產(chǎn)生的相關(guān)故障表5學習情境4描述學習情境名稱：汽車運行特征異常的故障診斷與排除學時：10學習目標能通過與客戶交流、查閱相關(guān)維修技術(shù)資料等方式獲取車輛信息。能根據(jù)故障現(xiàn)象制定正確的維修計劃。能根據(jù)維修計劃，選擇正確的檢測和診斷設(shè)備。能使用常用和專用儀器、設(shè)備對汽車各相關(guān)系統(tǒng)進行檢測。能獨立分析各種檢測結(jié)果并做出故障判斷。能確認故障部位并正確排除故障。能對汽車進行測試，檢查和評估汽車運行特征異常的故障修復(fù)質(zhì)量。能根據(jù)環(huán)保要求，正確處理對環(huán)境和人體有害的輔料、廢氣液體和損壞零部件。學習內(nèi)容教學方法和建議1．發(fā)動機異響的故障診斷與排除2．發(fā)動機過熱的故障診斷與排除3．汽車滲漏的故障診斷與排除通過任務(wù)教學法實施教學：將進氣控制系統(tǒng)故障劃分為若干工作任務(wù)，每個工作任務(wù)按照“資訊－計劃－決策－實施－檢查－評估”來組織教學，在老師指導下制定方案、實施方案、最終評估；學生通過真實的車輛故障（載體），體驗實際的汽車維修工作過程：發(fā)現(xiàn)故障－診斷故障－排除故障－維修質(zhì)量評估。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。教師應(yīng)提前準備好各種媒體學習資料，任務(wù)工單，教學課件，并準備好教學場地和設(shè)備。工具與媒體學生已有基礎(chǔ)教師所需執(zhí)教能力實訓車輛（選擇三大車系典型車輛）專用工具檢測、診斷設(shè)備多媒體教學設(shè)備教學課件、軟件維修資料視頻教學資料網(wǎng)絡(luò)教學資源任務(wù)工單維修工單汽車構(gòu)造基礎(chǔ)汽車使用和拆檢操作經(jīng)驗汽油發(fā)動機管理系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)傳動系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向、行駛與制動系統(tǒng)故障診斷與修理基礎(chǔ)安全操作知識能進行汽車運行特征異常故障診斷和修復(fù)的演示能根據(jù)教學法設(shè)計教學情境能按照設(shè)計的教學情境實施教學能夠正確、及時處理學生誤操作產(chǎn)生的相關(guān)故障四、學習單元設(shè)計為便于組織教學，在學習情境下可以設(shè)置若干個學習單元，每個學習單元是一個完整的工作任務(wù)?！镀嚲C合故障診斷》學習情境中的學習單元設(shè)計見表6所示。表6學習單元設(shè)計學習情境學習單元參考學時情境名稱學習內(nèi)容1.汽車不能行駛的故障診斷與排除汽車不能行駛的綜合原因分析，起動機運轉(zhuǎn)不正常、發(fā)動機不易起動、自動變速器無擋的故障原因分析及診斷方法，制定診斷流程，確定故障部位，排除故障并進行修復(fù)質(zhì)量檢驗。。1.起動機運轉(zhuǎn)不正常的故障診斷與排除4202.發(fā)動機不易起動的故障診斷與排除83.自動變速器無擋的故障診斷與排除82.汽車行駛無力的故障診斷與排除汽車行駛無力的綜合原因分析，發(fā)動機怠速不良、加速不良、油耗過大、汽車排放超標、離合器打滑、自動變速器打滑、汽車制動拖滯的故障原因分析及診斷方法，制定診斷流程，確定故障部位，排除故障并進行修復(fù)質(zhì)量檢驗。1.發(fā)動機怠速不良的故障診斷與排除6322.發(fā)動機加速不良的故障診斷與排除83.發(fā)動機燃油消耗過大的故障診斷與排除44.離合器打滑的故障診斷與排除45.自動變速器打滑的故障診斷與排除66.汽車制動拖滯的故障診斷與排除43.汽車行駛狀況異常的故障診斷與排除汽車行駛狀況異常的綜合原因分析，汽車行駛跑偏、汽車轉(zhuǎn)向沉重、自動變速器換擋沖擊過大、制動不良的故障原因分析及診斷方法，制定診斷流程，確定故障部位，排除故障并進行修復(fù)質(zhì)量檢驗。。1.汽車跑偏的故障診斷與排除4182.汽車轉(zhuǎn)向沉重的故障診斷與排除43.自動變速器換擋沖擊過大的故障診斷與排除64.汽車制動不良的故障診斷與排除44.汽車運行特征異常的故障診斷與排除發(fā)動機異響、發(fā)動機過熱、汽車滲漏的故障原因分析及診斷方法，制定診斷流程，確定故障部位，排除故障并進行修復(fù)質(zhì)量檢驗。1.發(fā)動機異響的故障診斷與排除4102.發(fā)動機過熱的故障診斷與排除43.汽車滲漏的故障診斷與排除2五、考核方案建立過程考評與期末考評相結(jié)合的方法，強調(diào)過程考評的重要性。過程考評占70分，期末考評占30分。具體考核方案見表7。1.專業(yè)能力評價建立過程考評（任務(wù)考評）與期末考評（課程考評）相結(jié)合的方法，強調(diào)過程考評的重要性。過程考評占70分，期末考評占30分。其中過程考評一共16次，最后得分由所有項目考評之和除以16得出課程最終過程考評分。具體考核要求見表。2.方法能力評價依據(jù)方法能力目標對學生進行評價（只與當事人交流，不公開。）3.社會能力評價依據(jù)社會能力目標對學生進行評價（只與當事人交流，不公開。）表7考核方案考評方式過程考評70期末考評（卷面考評）30素質(zhì)考評工單考評項目實操考評10204030考評實施由主講教師和實訓指導教師根據(jù)學生表現(xiàn)集中考評由主講教師和實訓指導教師根據(jù)學生完成的工