“五優(yōu)”參選 《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)仙桃市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)羅玲[教材簡(jiǎn)析]義務(wù)教育課程S版四年級(jí)下冊(cè)第22課《語(yǔ)言的魅力》是一篇精讀課文，講述了一個(gè)發(fā)生在街頭的故事：中午，一個(gè)在街頭乞討的老人什么也沒得到，晚上，情況卻發(fā)生很大變化，過往行人紛紛給他銅幣。這是為什么？原來是法國(guó)著名詩(shī)人讓.彼浩勒在他“我什么也看不見”的木牌上加了一句話“春天到了”，經(jīng)這句美好的詩(shī)一般語(yǔ)言的襯托，不幸的人更加不幸，從而喚起人們對(duì)盲婦人的無限同情。說明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。學(xué)習(xí)本課的目的：一是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓.彼浩勒加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。二是讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生非凡感染力，能深深地打動(dòng)人心。三是培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容的能力。[設(shè)計(jì)理念]在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語(yǔ)言的魅力。在《語(yǔ)言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文里描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。有感情地朗讀語(yǔ)文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解課文的中心內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語(yǔ)言的魅力。2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)“語(yǔ)言的魅力”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語(yǔ)。2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。[教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)]一、談話激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，我們的生存離不開語(yǔ)言，語(yǔ)言是我們?nèi)祟惤涣鞯墓ぞ?，恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言能取得意想不到的效果。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《語(yǔ)言的魅力》，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，疏通了文意，我們一起來回顧一下文章的主要內(nèi)容：一位法國(guó)詩(shī)人在一位行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，從而讓語(yǔ)言具有了魅力，使盲老人下午的收入截然不同。這句有魅力的語(yǔ)言是什么呢？生：春天到了，可是我什么也看不見?。ò鍟煟耗九粕显瓉韺懙氖鞘裁?？生：我什么也看不見！（板書）二、自主學(xué)習(xí)，探究過程1、師：行人看見木牌上的字先后分別是什么表現(xiàn)？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1——5自然段（要求語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔）添字前：行人：無動(dòng)于衷淡淡一笑姍姍而去（板書：無動(dòng)于衷）添字后：行人：慷慨解囊（板書：慷慨解囊）2、師：行人的表現(xiàn)可以說是截然不同，那你們看到的行乞的盲老人又是怎樣的情況呢？盲老人：嘆息悲傷什么也沒有得到（板書：沒得到）盲老人：笑著說給錢的人多極了（板書：多極了）3、師：通過剛才的交流，我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰(shuí)能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來？【出示句子】，指名朗讀?！菊n件出示】：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。師：“無動(dòng)于衷”在這句話中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。）師：盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰(shuí)來讀一讀？【課件出示】：①“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。②那盲人笑著對(duì)詩(shī)人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”師：第一句要讀出老人的什么心情？生：悲傷、無奈師：誰(shuí)來試試？指名讀師：添字后老人的心情怎樣？生：驚喜、高興師：誰(shuí)能讀出來？指名讀師小結(jié)：詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，使原本蒼白無力的語(yǔ)言具有了魅力。因此，行人由“無動(dòng)于衷”到“慷慨解囊”，使盲老人從悲傷到高興，收入也多極了。這便是有魅力的語(yǔ)言產(chǎn)生的巨大作用。4、師：詩(shī)人讓?彼浩勒對(duì)這一變化感到怎樣？生:深感滿意，“摸著胡子滿意地笑了”。師：【出示課本插圖】從對(duì)詩(shī)人這一動(dòng)作神態(tài)的描寫中，你能感受到什么？小結(jié)：詩(shī)人為自己用“語(yǔ)言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩(shī)人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。5、師：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語(yǔ)言的魅力，感受到了有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用；同時(shí)也體會(huì)到詩(shī)人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過程中，始終沒有變的是什么？生：乞討的地點(diǎn)、乞討的人物、乞討的方式師：是呀，同樣的地點(diǎn)，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因?yàn)樵?shī)人在木牌上添上了那6個(gè)字。孩子們，僅僅6個(gè)字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，你們想知道為什么這6個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用嗎？三、合作學(xué)習(xí)，感悟魅力。1、師：請(qǐng)大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩(shī)如畫的美景?！境鍪揪渥印浚海ń處熞x）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀）那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？（反問句）師：“陶醉”在這里是什么意思？生：人著了迷，沉浸在春天的美景里。師：【出示問題】春天到了，你會(huì)想到哪些美好的事物？如：春天到了，我看見，聽見，這怎能不讓我陶醉呢？預(yù)設(shè)——生：春天到了，我看見了藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，聽見它們盡情地歌唱，這怎能不讓我陶醉呢？生：春天到了，我看見一群群美麗的蝴蝶在綠樹紅花間追逐嬉戲，聽見蜜蜂嗡嗡地唱著歌兒，這怎能不讓我陶醉呢？師：真美呀！你能用哪些詞來贊美如此美麗的春景？生：桃紅柳綠、春暖花開生：春意盎然、鳥語(yǔ)花香師：這么美的春天，你們想看嗎？生：想。師：老師想先請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛扮演盲人，不許偷看哦?！境鍪敬壕皥D及背景音樂】師：剛才，我播放的畫面，你們看見了什么？聽見了什么？生：一片漆黑，什么也沒看見。師：那你們想不想看老師剛才所播放的如詩(shī)如畫的春天美景呀？生：（異口同聲）想！【重放春景圖】欣賞中學(xué)生情不自禁的發(fā)出贊嘆聲！師：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機(jī)的春景圖?。≌l(shuí)能美美地讀一讀這句話？(指名讀)是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？2、討論：詩(shī)人加的這幾個(gè)字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？把你的想法同桌說一說。師：你們剛才閉上眼睛什么也看不見時(shí)是什么感受呢？生：非常難受師：你們這么一會(huì)兒看不見就這么難受，盲老人一生什么也看不見，不是更難受嗎？這多么令人心酸，多么令人同情??！師：春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？【播放春景圖】師：（繼續(xù)引讀，動(dòng)情地）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，生：（跟讀）只是一片漆黑?！娟P(guān)閉春天的美景圖，出現(xiàn)黑色的屏幕，盲老人靜坐一旁，配上哀婉的《二泉映月》】這是多么令人心酸呀?。ㄒ律酪h褸、雙目失明、頭發(fā)斑白）師：你心酸嗎？為什么心酸？生：心酸，這么美麗的春天，盲老人卻什么也看不到，真可憐！師：（引讀，動(dòng)情地）當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一輩子連萬紫千紅的春天都不曾看到，生：（跟讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？師：（充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個(gè)盲老人，一輩子連萬紫千紅的春天都不曾看到，生：怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？師：（充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個(gè)盲老人，一輩子連萬紫千紅的春天都不曾看到，生：怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？師：“怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？生：一定會(huì)對(duì)他產(chǎn)生同情之心！3、師小結(jié)：同學(xué)們，詩(shī)人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩(shī)意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對(duì)殘疾人的同情心。板書：同情4、師：短短幾個(gè)字，就能產(chǎn)生這么大的作用，語(yǔ)言是多么有魅力呀！同學(xué)們，你們想不想嘗試一下，也來說幾句有魅力的話？【幻燈出示】草坪圖：小朋友，你能用魅力的語(yǔ)言，幫這片草坪寫個(gè)提示牌嗎？生：小草微微笑，請(qǐng)你繞一繞。生：小草青青，腳步輕輕。生：別踩我，我怕疼。四、總結(jié)。師：不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用，好的語(yǔ)言能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好語(yǔ)文，讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧！五、課文延伸，學(xué)以致用。請(qǐng)同學(xué)們用有魅力的語(yǔ)言，在校門口的水塘邊、學(xué)?；▔?、教室的電燈開關(guān)旁寫個(gè)提示牌。板書：語(yǔ)言的魅力老人行人我什么也看不見！什么都沒得到無動(dòng)于衷