什么是《課程綱要》

（一）何為《課程綱要》？二、如何撰寫《課程綱要》1■一■■表1五年級總課時77課時左右本學(xué)期是小學(xué)畢業(yè)的最后階段，學(xué)習(xí)任務(wù)是比較重的。一方面，我們的學(xué)生比其他學(xué)校畢業(yè)班的及其他資學(xué)生小1源背景分此，知識點的落實到位和課堂教學(xué)的有效性就顯得猶為重要，除此之外，還將對部分教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合，以提高教學(xué)的質(zhì)量1、數(shù)與代數(shù)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用；理解比和比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例和用比例知識解答應(yīng)用題；會看比例尺，理解正反比例的意義，能判斷兩種量是比是成正或反比例；2、空間與圖形：認(rèn)識圓、扇形、圓柱、圓錐；理解對稱概念，會判斷對稱圖形；會正確解答圓的周長、面積，圓柱的表面積、體積，圓錐的體積及其應(yīng)用；3、統(tǒng)計與概率：初步學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統(tǒng)計表，會應(yīng)用較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法，會看和制作含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計表，會初步制作簡單統(tǒng)計圖；4、實踐活動：結(jié)合“生活數(shù)學(xué)”課題研究進行一些實踐活動。培養(yǎng)與人合作交流的能力；5、通過系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)知識的理解和掌握，更靈活的計算，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用的能力和解決問題的能力圓柱、圓錐簡單的統(tǒng)計整理與復(fù)習(xí)1、數(shù)與代數(shù)方面：通過解決實際問題進一步培養(yǎng)數(shù)感，增強運算意義的理解；重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化和優(yōu)化；讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問題的過程；避免繁雜的運算，避免將運算與應(yīng)用割裂開來，加強方法的指導(dǎo)；2、空間和圖形：加強直觀教學(xué)，注重教具和課件的合理運用；注重與現(xiàn)實世界相聯(lián)系；注重學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段來認(rèn)識幾何體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；3、統(tǒng)計與概率：注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預(yù)測，并進行交流，避免單純的統(tǒng)計量的計算；4、實踐活動：綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，并能與他人進行合作交流。重視復(fù)習(xí)整理能力的培養(yǎng)；5、創(chuàng)造性的使用教材，對教材進行合理的整合，提高教學(xué)的效率。6、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透；(一)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價（3）學(xué)生書寫錯題分析報告；(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能評價（120%5%5題以上；25%以內(nèi)；能否從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，能否表達(dá)解決問題的過程；（2）進行一次計算能力檢測。應(yīng)主要考察學(xué)生對數(shù)與運算意義的理解和應(yīng)用。包括以下幾個方面：能否運用數(shù)與計算的知識描述并解決實際問題；是否能夠運用合理的計算策略正確地進行運算；是否有對計算結(jié)果進行估算和驗算的習(xí)慣；能否有效地利用計算器探求規(guī)律；（4）學(xué)生自評和互評和教師、家長的評價相結(jié)合，給每位學(xué)生做出綜合評定，也可以讓和社區(qū)有關(guān)人員參與評