(公開課教案)五年級上冊語文《我長生果》教學設計

人教版五年級語文上冊4*我的“長生果”教課目的．認識12個生字。．有感情地朗誦課文。掌握主要內容，領會作者悟出的道理。3．學習一些念書和習作的方法。重難點：有感情地朗誦課文。掌握主要內容，領會作者悟出的道理。教課過程：一、講話導入：“長生果”顧名思義是什么？昨天同學們已經預習了第四課《我的“長生果”》，課文中的“長生果”是指什么？（指書本）。那作者為何把書本作為自己的“長生果”呢？今日我們一同學習第四課《我的“長生果”》，讓我們在課文中找尋答案。(教師本書課題，學生齊讀課題）。二、介紹作者的有關資料教師出示課件，讓學生讀有關作者的資料。三、明確講堂目標：教師出示課件，學生讀本課的講堂目標。四、檢查預習，認讀生字詞：（一）出示任務一：1、認讀生字詞（比喻心扉一闋呼喊水滸過癮卓婭磁石潔白謄抄借鑒眼羨贊美重沉沉）

鍛煉酵母學習方法：自主認讀生字詞，對子互讀，乙先讀，甲再讀，最后老師檢查。1）學生先自讀生字詞。2）對子互讀。3）教師請對子、小組、全班讀。2、讀四字詞語：不問可知瀝盡心血囫圇吞棗流光溢彩呼喊助威津津樂道天長地久如夢如醉浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗囫圇吞棗離合悲歡牽腸掛肚迫不及待不問可知黯然神傷一模一樣秋高氣爽云淡日麗香飄四野別開生面獨出心裁大顯神通問心無愧瀝盡心血莎士比亞學習方法：自主認讀生字詞，對子互讀，乙先讀，甲再讀，最后老師檢查。1）學生先自讀生字詞。2）對子互讀。3）教師請對子、小組、全班讀。五、精讀課文，領會感情：自由度課文，注意讀準字音，讀通課文，達成任務二任務二：作者寫了少年時代念書和寫作的哪幾件事？分別用一個成語概括念書的經歷。從中悟出了什么道理？說說你的領會。（學習方法：自由朗誦課文，自己試著回答以上問題，而后在小組內相互說一說，小組長做好組織，最后在全班內報告。）（看“香煙人”小畫片津津樂道、看連環(huán)畫忘餐廢寢、文化站讀文藝書牽腸掛肚、圖書室讀中外名著如夢如醉、兩次寫作文大顯身手。）從作者少年時代念書、作文的經歷，能夠看出作者是一個如何的人？（熱愛念書的人）要點回想了兩次作文的構想與寫作的經歷。得出了一些道理：作文，第一構想要別開生面，落筆也要有點獨出心裁的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模擬，可是真實感感人心的東西，應當是自己瀝盡心血的創(chuàng)建。對作者悟出的道理，你是如何理解的？任務三：作者由自己的念書經歷悟出了有關作文的道理，你由自己的念書經歷，又悟出了哪些與作者不一樣的道理？理解‘書，被稱為人類文明的“長生果”’這句話的含義：長生果，即吃了能夠令人長命百歲的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神糧食，是人類文明持續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。任務四：品讀語言，學習累積品讀文章語言，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特色？生動的比喻。指導有感情地朗誦背誦。適合的詞語。累積：流光溢彩、眼羨、津津樂道、天長地久、如夢如醉、浮想聯(lián)翩、離合悲歡、牽腸掛肚、迫不及待、不問可知、黯然神傷、千篇一律、大顯神通、問心無愧等。作者奇妙運用四字詞語，還有妙用修辭手法，這樣有什么利處嗎？（語言生動、形象，更能表達出作者對書的喜愛）六、課外延長：（一）仔細閱讀《語文主題學習叢書》第2頁《談念書》和第頁《華羅庚的念書方法》。從兩篇文章中間任選一篇進行閱讀。要求：（1）讀懂文章內容，思慮作者有哪些好的念書方法。（2）先自己讀文章思慮問題，而后在小組內溝通。（3）全班溝通（二）對于念書的名人名言有好多有名的作家和名人，對念書也有深刻的感悟，齊讀名人名言：▲開卷有利。--晉（jìn）·陶潛▲書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。--韓愈▲書到用時方恨少。---陸游▲念書破萬卷，下筆若有神。--杜甫▲讀萬卷書，行萬里路。--清朝錢泳▲讀一本好書，就是和很多崇高的人講話。-歌德▲書本是人類知識的總結，書本是全球的營養(yǎng)品。--莎士比亞▲書本是人類進步的階梯。--高爾基七：反應目標：1、長生果指___________________.本課將_____比喻為“長生果”，意思是_______________________.、依據(jù)意思寫成語：（1）許很多多