憫農(nóng)原文及教案

憫農(nóng)原文及教案憫農(nóng)

[唐]李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。

解釋?zhuān)?/p>

禾：谷類(lèi)植物的統(tǒng)稱(chēng)。

餐：一作“飧”。熟食的通稱(chēng)。

譯文：

農(nóng)夫在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。

又有誰(shuí)知道盤(pán)中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)夫用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的呢？

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)“禾、日、午、下、土、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞，熟悉“汗、誰(shuí)、知、盤(pán)、粒、辛、苦”的讀音。

2、理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容。

（二）力量教學(xué)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，培育學(xué)生的自學(xué)力量，學(xué)會(huì)看圖，培育觀看力量和想象力量

（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生懂得農(nóng)夫勞動(dòng)的艱辛，知道糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)人民，疼惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng)新力量

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

重點(diǎn)：理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

解決方法：教師要通過(guò)范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)，結(jié)合看圖，體會(huì)詩(shī)意。

三、課時(shí)安排：

2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)展猜字、搶讀、找朋友的嬉戲。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)背誦。

2、在讀準(zhǔn)字音的根底上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī)。

（二）整體感知

這篇課文是一首古詩(shī)，全詩(shī)共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)夫頭頂烈日，在田間辛勤勞動(dòng)，其次句講看到農(nóng)夫辛苦勞動(dòng)后的感想：糧食來(lái)之不易，粒粒飽含著農(nóng)夫的艱辛苦動(dòng)之苦。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

啟發(fā)談話

同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？農(nóng)夫伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著教師一起去看看農(nóng)夫伯伯是怎樣種田的。

（板書(shū)課題：4憫農(nóng)）

（二）初讀古詩(shī)，大致了解圖意。

1、出示投影1

圖上畫(huà)了什么？你想到了什么？

2、出示投影2

圖上畫(huà)的什么人？在做什么？

3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音，把全詩(shī)讀正確，讀熟。

4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)字音把握的狀況。

讀詩(shī)時(shí)，下面幾個(gè)字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)

誰(shuí)，翹舌音，讀shu0

知，讀“zh9”，不讀“z9”

5、指名讀古詩(shī)，教師予以指導(dǎo)評(píng)價(jià)

6、教師范讀，指導(dǎo)讀

（三）理解古詩(shī)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，農(nóng)夫在什么時(shí)候，什么地方，做什么？他怎么樣了？

（2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)這句的意思（酷熱的夏天，中午最熱的時(shí)候，農(nóng)夫頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)夫累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)辛苦的情景。

2、學(xué)習(xí)其次句

（1）過(guò)渡語(yǔ)?？吹搅诉@樣的情景，想到了什么？

（2）齊讀其次句，體會(huì)“盤(pán)、餐、粒粒、皆”這些詞語(yǔ)的意思。

盤(pán)——碗里

餐——飯

粒?！恳涣?/p>

皆——都

（3）想象其次句話的意思，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（誰(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)夫辛苦的”汗水換來(lái)的）

3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思

4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓

鋤禾／日當(dāng)午，汗滴／禾下土，

誰(shuí)知／盤(pán)中餐，粒粒／皆辛苦。

5、引申、擴(kuò)展：學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，你懂得了什么？

6、小結(jié)。糧食來(lái)之不易，我們要敬重勞動(dòng)人民，珍惜糧食。

（四）指導(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀

教學(xué)反思

《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的感慨詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農(nóng)夫辛苦勞動(dòng)的情景，在現(xiàn)代也給予了新的意義，一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果，特殊是現(xiàn)在提倡節(jié)省型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)省社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩(shī)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)早熟記于心，甚至到達(dá)倒背如流。對(duì)于這樣的古詩(shī)又如何進(jìn)展教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以到達(dá)吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：

一、獨(dú)特引入，貫穿線索

語(yǔ)文課程是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟識(shí)的語(yǔ)言故事入手，吸引他們的留意力。所以我在教學(xué)開(kāi)篇就引入了孩子們熟識(shí)的動(dòng)畫(huà)人物“賣(mài)火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索鼓勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語(yǔ)”“熟悉生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。

二、嬉戲滲透，興趣深厚

在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書(shū)讀課文”、“指名讀”、“黃金伙伴讀”等。

在認(rèn)讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，我參加了“小教師”進(jìn)展指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高，小教師也得到了一次提升熬煉的時(shí)機(jī)。

在熟悉生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“嬉戲識(shí)字”，如：“快速反響站立讀”“擺長(zhǎng)龍”“找朋友、找影子”“碰碰車(chē)”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開(kāi)火車(chē)”的方式進(jìn)展了學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。學(xué)生們特別喜愛(ài)這種教學(xué)模式，真正表達(dá)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)”。

三、運(yùn)用視頻，突破難點(diǎn)

在理解古詩(shī)含義時(shí)，有肯定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問(wèn)“你喜愛(ài)小豬嗎？”，通過(guò)學(xué)生的答復(fù)，我適時(shí)地講解了古詩(shī)的含義，學(xué)生理解的很清晰。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后驚訝的表情讓我至今記憶猶新，我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的想法，學(xué)生說(shuō)了許多令我感動(dòng)的話，也深刻的熟悉到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評(píng)比出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表?yè)P(yáng)，在歡快聲中完畢了本課教學(xué)，學(xué)生感覺(jué)意猶未盡。

四、看圖表演，加深熟悉

我請(qǐng)學(xué)生觀賞圖片，并依據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)選擇人員，上講臺(tái)進(jìn)展表演，表演時(shí)教師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，都想成為今日的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平常應(yīng)當(dāng)怎么做呢？”學(xué)生都能說(shuō)出“要疼惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“疼惜糧食，杜絕鋪張！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語(yǔ)言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作，這一過(guò)程更好的讓學(xué)生熟悉到現(xiàn)在提倡節(jié)省型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)省社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。

五、缺乏之處：

1、在觀賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)展的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以教師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容，告知大家“這樣做對(duì)嗎？”“我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？”未能進(jìn)展完整表演，這是本節(jié)課的一大圓滿(mǎn)。

2、本節(jié)課開(kāi)頭時(shí)，我已告知大家要評(píng)比出今日的“小明星”，可是未能進(jìn)展完整表演，評(píng)比環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表?yè)P(yáng)，沒(méi)有在“絢爛煙花”的音樂(lè)聲中進(jìn)展頒獎(jiǎng)活動(dòng)，這又是一處圓滿(mǎn)。

或許，每次上完課多多少少都會(huì)有些圓滿(mǎn)，沒(méi)有圓滿(mǎn)就沒(méi)有下一次的亮點(diǎn)，更不會(huì)在反思中一次次成長(zhǎng)、進(jìn)步，期盼自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！

憫農(nóng)原文及教案2

憫農(nóng)

[唐]李紳

鋤禾日當(dāng)午，

汗滴禾下土。

誰(shuí)知盤(pán)中餐，

粒粒皆辛苦。

《憫農(nóng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，疼惜糧食，喜愛(ài)勞動(dòng)，喜愛(ài)勞動(dòng)人民。

教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，借助畫(huà)面，引入課題

孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。

二、教師范讀，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀，留意聽(tīng)清晰每個(gè)字的讀音

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不熟悉的字作上記號(hào)

1、不熟悉的字，請(qǐng)大家?guī)蛶椭ǔ閷W(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)）。

2、覺(jué)得哪些字的讀音要提示小朋友們留意，教一教大家。

3、教師檢查，留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。

（1）留意區(qū)分“午—?！钡淖中?。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉“”（光字頭）這個(gè)偏旁。

（3）鼓舞學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。

5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你情愿給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎？

生生、師生溝通，學(xué)會(huì)積存詞語(yǔ)。

教師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積存詞語(yǔ)。

四、再讀詩(shī)句，留意讀通順、流利

1、聽(tīng)朗讀錄音帶。

2、讀給同伴聽(tīng)。

3、讀給教師聽(tīng)（跟錄音帶）。

五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思

1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）

2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）

3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦??！請(qǐng)聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來(lái)的，你肯定要疼惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩(shī)句，要留意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。

七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么

八、自主探究，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、認(rèn)真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫(xiě)才美麗。

2、生生、師生溝通，教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)空，自己寫(xiě)。

4、評(píng)價(jià)。

（1）自評(píng)：在你認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)足的字下畫(huà)顆星，以表鼓舞。

（2）互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展現(xiàn)，評(píng)好在哪兒。

九、教師推舉古詩(shī)，觀賞古詩(shī)

1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀、悟）

2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī)，小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班溝通。

十、作業(yè)：（任選）

1、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌

2、收集古詩(shī)。

《憫農(nóng)》教學(xué)反思

《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的古詩(shī)。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今日教學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)于中班幼兒要求背誦并不難，能作過(guò)多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友體會(huì)糧食來(lái)之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩(shī)感受“辛苦”來(lái)綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注意幼兒的情感體驗(yàn)，全部的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開(kāi)展，肯定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的根底上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿態(tài)保持五分鐘來(lái)感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺(jué)得累。這種親身體驗(yàn)比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特預(yù)備了水稻，讓幼兒進(jìn)展實(shí)物觀看?？吹接變耗樕蠑[出奇怪和驚喜，我別提有多快樂(lè)。我講解了水稻的生長(zhǎng)過(guò)程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(zhǎng)經(jīng)受以及期間的農(nóng)夫伯伯的付出等，小朋友們都聽(tīng)得很仔細(xì)，并知道糧食是來(lái)之不易的。

2、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培育幼兒的語(yǔ)言力量和思維力量。創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)早期閱讀教學(xué)的自主化、共性化。讓幼兒認(rèn)真觀看圖片時(shí)，我不作任何要求，讓幼兒綻開(kāi)想象的空間。在他們充分溝通的根底，再讓他們舉手發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說(shuō)：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的?！薄澳闶窃趺粗赖?？”“圖上有太陽(yáng)的?！边@時(shí)，妞妞也說(shuō)是夏天，我也要她說(shuō)明理由。她說(shuō)：“那農(nóng)夫伯伯都流汗了?！蔽冶銌?wèn)：“農(nóng)夫伯伯這么熱，還在干活。那你們覺(jué)得怎樣的太陽(yáng)好一點(diǎn)？”這一問(wèn)，激發(fā)了孩子熱忱，課堂就喧鬧了。在孩子們爭(zhēng)