二年級上冊數(shù)學說課稿數(shù)學廣角排列人教新課標

第第頁/共7頁《數(shù)學廣角》說課稿教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第八單元《數(shù)學廣角——排列與組合》（第一課時）。課程背景：“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場次等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在合作活動中，探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。教學目標：基于對教材的認識和分析，我從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”等三個維度確定如下教學目標：1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考。教法方法：設計理念：《數(shù)學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取“智勇大沖關”為主線，運用多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習過程，注重生活與數(shù)學的結(jié)合。學生是學習的主人,新課程要求遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。未來的社會既需要學生具有獲取知識的能力，也需要學生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時才具有生命力，才是活的知識。在這些理念的指引下，本節(jié)課教法上最大的特點是讓學生動手操作，合作學習，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把抽象數(shù)學知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識。同時也注重動靜結(jié)合，讓學生經(jīng)歷：“猜想一獨立思考一討論一合作探究一驗證”等一系列思維過程。教學流程：課前操采用輕盈的音樂“踏浪”讓孩子在和老師共同的熱身活動中去聯(lián)絡感情，也活動下身體，活動一：用1、2兩張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)這一環(huán)節(jié)的設計主要為下一環(huán)節(jié)做鋪墊，讓學生通過操作感受擺的方法。引導學生說出12是把1擺在十位上，把2擺在個位上；然后交換位置后變成一個新的兩位數(shù)?；顒佣河?、2、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)這一環(huán)節(jié)我分小組合作探究，組員負責擺數(shù)字卡片，組長負責做記錄。讓學生經(jīng)歷：“猜想一獨立思考一討論一合作探究一驗證”等一系列思維過程，從而提煉出學生中的有序思考，讓學生自己說出有怎樣的順序，有序思考有什么好處等等?；顒尤何帐钟螒蜻@一環(huán)節(jié)，我先和一個學生握手，并用不同名稱表示我和剛才那個學生,中間用連線的方式數(shù)出我們握了一次手。隨后，問題提升：假如有三個小朋友，每兩人只握一次手，不同名稱代表三個小朋友，請一個小朋友用連線的方式數(shù)。最后提問：同樣是3,為什么3個數(shù)字可以擺6個兩位數(shù)，而三個人卻只能握三次手？讓小朋友通過感悟握手是兩個人完成的行為，與位置無關，初步理解簡單事物排列與組合的不同?；顒铀模浩古仪蛸惢顒尤撵柟虖娀倪^程。活動五：搭配衣服這一環(huán)節(jié)，我讓學生自主連線搭配，然后請一生上臺邊連線邊介紹,讓學生用有序思考的方式解決生活中的實際問題?；顒恿焊跺X這一環(huán)節(jié)，我讓學生在仔細讀題的基礎上，通過同桌討論，有序地總結(jié)出四種不同的付錢方式，可以從5元考慮起，也可以從1元考慮起。這一個環(huán)節(jié)是總結(jié)承前啟后：今天我們學了有順序、全面地思考問題的方式解決生活中的問題，這樣做起事來，就能有條不紊地進行?；顒悠撸嚎家豢紡娜龔埧ㄆ?、4、6中任意抽出兩張。這兩張卡片上的數(shù)組成的兩位數(shù)有可能是24、26、42、46、62、64；前面所學內(nèi)容的考查與鞏固。活動八：猜一猜老師家的電話號碼最后三個數(shù)字是由1、3、9組成的，猜一猜，老師家的電話號碼可能是多少呢？我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差，中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題一一分析問題一一解決問題，但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性，讓學生積累足夠的“米”。電話號碼：3233□□口課件（教學）設計說明：一、本次初始采用了聲音和圖片“插入”展示去極大的調(diào)動學生的興趣，多種媒材綜合運用：視覺和音效的結(jié)合讓孩子很快的和老師融合到一起（入課）。首先課前操讓學生和老師在共同的活動中去聯(lián)絡感情，也活動下身體，緊接著創(chuàng)設的“智勇大沖關”（海報）的情景，就把孩子引入了老師設置知識點，使我的入課便營造了極度活躍的課堂氛圍。二、將傳統(tǒng)教學書寫與高科技多媒體展示結(jié)合。活動二、活動三、活動四、活動七…中我運用了書寫、標注…多媒體展示和傳統(tǒng)黑板書寫相結(jié)合的功能，直接在圖片和課件展示中去記錄、標注和批閱；在生動直觀的教學過程中鞏固和強化我們學習的內(nèi)容?；顒佣页浞掷昧恕耙苿印焙汀罢{(diào)整大小”的功能把需要滯后出現(xiàn)的內(nèi)容縮小或者放到隱蔽位置，在需要展示的時候就放大或者拉出來，通過這個直觀的展示去吸引了學生的眼球，調(diào)動了學生的情緒。通過這些實用而簡潔便利的功能，極大的滿足了教學的展示互動過程，三、本次課中運用的最多的是，拖動復制”，電子白板這一獨有的交互性的課件制作平臺。給我們帶來的這個功能便利的滿足了我對課堂的需求。在本節(jié)課中差不多貫穿了活動一?活動六的幾個教學環(huán)節(jié)高度體現(xiàn)，立體直觀的展示了組合和排列的過程，讓學生能很快的接收新知，也充分調(diào)動了學生的學習興趣！四、本次活動的重要環(huán)節(jié)，也是本次課的重點：活動二：用1、2、3三張數(shù)字卡片擺兩位數(shù)。我利用了“聚光燈”的“聚焦”展示功能，讓學生在從第一種方法到第二種方法的轉(zhuǎn)換引入的功能中起到了卓著的功效。也一下把學生的注意力集中到了我們需要關注的“點”上，引導學生去發(fā)現(xiàn)新的辦法。^122r3t^;I;I::我國古代的讀書人,從上學之日起｛就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,??????十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%汁年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題一一分析問題一一解決問題，但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。132332五、本次課的最后一個環(huán)節(jié)：“猜一猜”利用多個頁面的分層展示使活動增加了神秘感，充分調(diào)動學生興趣及求知欲！并且利用了“拉幕”慢慢的去調(diào)動孩子的情緒，在孩子心都提到嗓子眼的時候展示結(jié)果，也達到了本次課的高潮，也在高潮中落下了本次課的序幕。本節(jié)課所有學生都