小學數(shù)學信息化教學設計（共3篇）

第33頁共33頁小學數(shù)學信息化教學設計〔共3篇〕第1篇：小學數(shù)學信息化教學設計方案小學數(shù)學《7的乘法口訣》信息技術整合教學設計方案——南華羅武莊中心學校程曉杰一、教學分析^p乘法口訣是學生學習乘法的開場，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的根底。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學習1—6的乘法口訣的根底，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完好的乘法算式和一句完好的口訣，意在讓學生主動探究歸納出7的乘法口訣，表達了進步學生學習獨立性要求的編寫意圖。二、教學目的及重點難點1、利用多媒體輔助教學讓學生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，進步解決實際問題的才能。2、使學生理解7的乘法口訣的來，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生初步的推理才能。[過程與方法目的]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。[情感態(tài)度與價值觀目的]:培養(yǎng)自主學習的才能、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功。[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；[教學難點]：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。三、教法和學法[教法]在深化鉆研與把握教材的根底上，根據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生開展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資，合理運用教學方法，發(fā)揮學生已有的2－6的乘法口訣的根底知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)歷，體驗數(shù)學創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)立一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示[學法]、理論探究、觀察比擬、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)絡來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探究數(shù)學知識的過程，學慣用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比擬、分析^p、概括、推理及自主學習的才能，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。四、教學過程根本教學形式可以下列圖來表現(xiàn)：教學流程圖：環(huán)節(jié)一：復習回憶，創(chuàng)設情境1、復習1－6的乘法口訣：〔電腦展示三個六邊形〕，你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式?！搽娔X畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣〕2、情境引入：今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開場了，大家請看〔出示課件〕擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？……擺7個呢？讓學生將個數(shù)填在表格里。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關系呢？〔板書：7〕師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……學生答復后老師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？環(huán)節(jié)二：動手操作，啟發(fā)考慮1、自主探究學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：〔1〕覺得自己可以推導口訣的學生，開場獨立探究?！?〕假如有困難，可以主動尋求別人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。〔3〕覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據(jù)乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導出第一、二句口訣。2、合作交流〔1〕學生小組活動。〔2〕學生小組匯報：①說說你編的7的乘法口訣？〔課件出示〕②說說7的乘法口訣有什么特點？③你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣〔1〕大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律?！?〕對口令形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，內(nèi)容：如：二七〔〕〔〕七三十五七七〔〕〔〕七四十二師：三七二十一生：3×7=217×3=21〔3〕尋找口訣與生活的聯(lián)絡。結合學生交流如何記“三七二十一”時，老師指出：“不管三七二十一”這一句在生活中說得比擬多。我們小朋友對《西游記》，一定不生疏。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”?！搽娔X突出顯示“七七四十九”、“三七二十一”〕〔4〕學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。[課中操]環(huán)節(jié)三：反應練習，穩(wěn)固記憶1、穩(wěn)固記憶電腦出示一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機產(chǎn)生一個7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學生自己操作并口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。2、口訣整合練習顯示一個靈敏的算式翻板，既可以穩(wěn)固這堂課的學習內(nèi)容，并復習前面學過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯(lián)絡起來。3、挑戰(zhàn)自我〔兩人合作，在計算機上操作〕電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內(nèi)的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。對于錯題可以選擇“錯題重練”，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。環(huán)節(jié)四：總結欣賞，交流掌握(1)欣賞師：7在古代是一個比擬有趣的數(shù)，下面我們來欣賞一首配樂朗讀的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關口訣。師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。(2)交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應用師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？(3)總結評價這節(jié)課學習了什么新知識，有什么收獲？附：【板書設計】【課件構造】1．畫面三個六邊形2．畫面依次顯示加法算式，乘法算式及乘法口訣。3．動畫七個三角形拼成一條帆船的過程4．畫面7的乘法口訣5．動畫轉(zhuǎn)盤、可轉(zhuǎn)可停，可調(diào)速，與學生自由地進展交互。6．動畫算式翻板7．交互挑戰(zhàn)自我反應練習，共10題，包含1-7的表內(nèi)乘法8．動畫《詠柳》動畫配樂欣賞五、整合點診斷整合點：反應練習，穩(wěn)固記憶教學環(huán)節(jié)1、整合點確實定純熟口算表內(nèi)乘法，是每個學生應具備的最根本的計算才能，所以本課的教學重點是：要求學生能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，難點要求熟記并利用乘法口訣。而“7的乘法口訣”教與學的質(zhì)量和效率主要取決于重點、難點的解決程度。根據(jù)低年段學生的年齡和心理特點，安排反應練習，穩(wěn)固記憶教學環(huán)節(jié)，促使他們在無意識中承受并記憶新知，讓純粹的記憶變得生動活潑，讓學生主動進展各種數(shù)學活動，及時內(nèi)化對知識的理解。2、傳統(tǒng)的口訣教學方法弊端及優(yōu)化傳統(tǒng)的口訣教學中，一般以系統(tǒng)思想方法指導，一類一類地教學乘法口訣，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營。假如一句口訣、一句口訣孤立地講解與記憶，這樣很難記住那么多〔45句〕口訣，常常發(fā)生混淆，易于出錯?！案匾氖侨菀自斐蓛和瘷C械地、鼓勵得看問題的習慣，不利于培養(yǎng)?事物互相聯(lián)絡?的辨證唯物觀點，不利于培養(yǎng)他們主動學習與創(chuàng)造的興趣?！崩速M了學生的珍貴時間，不利于進步教學效率。所以在詳細教學記憶口訣時，在學生初步記憶的根底上，采取用計算機與學生交互這樣的穩(wěn)固環(huán)節(jié)，簡潔明快，學生思維高度集中，興致勃勃地主動記憶，內(nèi)化了7的乘法口訣，交融了前面所有學習的口訣，大大進步教學效率，節(jié)約了大量教學時間。另外，老師修改作業(yè)，是教學的重要環(huán)節(jié)，本應有學生的參與，但在以往的教學理論中，有很多老師都是作業(yè)放在課后修改，而且是老師自己在辦公室修改，這一過程嚴重地脫離了學生主體，不符合素質(zhì)教育的客觀要求。為克制傳統(tǒng)教育留下的這個小弊端，本人嘗試用計算機上的實時作業(yè)來檢查學習的學習效果，既能有效利用時間，又可以及時反應教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，還可以選擇錯題重練，加深理解。3、信息技術對整合點的支撐老師如何借助信息技術進步課堂效率且保證課堂質(zhì)量，如何激發(fā)學生的學習興趣讓課堂活動變得更加生動活潑，如何增加學生的課堂參與動手動腦的時機與及時反應，這些都離不開信息技術的支撐。在本課整合點中，學生與多媒體計算機的交互技術和實時作業(yè)反應技術是整合的亮點，人機交互是計算機輔助教學的生命，學生主動參與教學過程才是激發(fā)學生學習興趣、進步學習效率的智慧泉；信息技術與課程更深層次的整合，是表如今學生的“學”上，“實時作業(yè)反應”主要表達了“及時學習”、“即求即應”的互動學習形式，這也是本課對將來數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化、多媒化的將來信息化學習的一點探究和嘗試。六、整合點解決方法整合點“反應練習，穩(wěn)固記憶”教學環(huán)節(jié)要解決三個問題，一是穩(wěn)固熟記本課所學的7的乘法口訣，知道一句口訣對應的兩個乘法算式；二是要將本課的口訣與前面所學的1-6的乘法口訣融會貫穿，形成完好知識體系；三是檢驗學習效果，并及時反應。為了使教學形式有效實現(xiàn)和并得到有效支撐，充分讓學生自主探究、互相評價、合作探究，我在課件中設計了這樣三個交互練習：1、可控圓盤這一教學環(huán)節(jié)主要任務是穩(wěn)固熟記7的乘法口訣，知道口訣對應的兩個算式，會根據(jù)算式說口訣或根據(jù)口訣寫算式。這個環(huán)節(jié)設計了一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機產(chǎn)生一個7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學生口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速，有沖動人心的鼓聲，充分表達了計算機的交互性，同時又有很大的隨機性，既活潑了課堂氣氛，可使學生對7的每句乘法口訣都結實掌握。Authorware程序片段程序中主要使用了一個7幀flash圓盤動畫和一個數(shù)組〔預先存入7句口訣〕，利用幀對應的數(shù)組找出相應的口訣。2、算式翻板這個環(huán)節(jié)主要完成7的乘法口訣與1-6的乘法口訣融會貫穿，完善學生的認知構造。程序中用四個按鈕控制兩個變量的取值范圍〔1~7〕3、挑戰(zhàn)自我實時作業(yè)這個環(huán)節(jié)用來檢驗學習效果，并及時反應，進一步穩(wěn)固和加深學生對已學乘法口訣的理解。本練習可以屢次練習，電腦隨機出題，對錯題可以選擇“錯題重練”，有針對性的解決問題。程序界面：程序流程：本段程序一共出10道隨機題(7以內(nèi)表內(nèi)乘法),有成績反應和錯題記錄功能。七、運行環(huán)境計算機教室環(huán)境，兩人一機，教學軟件分課件與學件。其中學件中只包含本整合點的三個模塊?？傊?，在這節(jié)課上，整個學習過程中，充分表達新課程標準所提倡的“以學生為本”的教學思想，讓每一個孩子參與到學習的過程中，培養(yǎng)學生動手操作、自主學習、團隊合作的精神，充分利用信息技術提供豐富的技術支持與數(shù)學學科的整合，通過二人一機的訓練，讓孩子們象做游戲一般熟悉7的乘法口訣，充分表達了以學生的開展為中心，張揚了學生個性，發(fā)揮了學生學習數(shù)學的主動性和積極性，培養(yǎng)了他們的學習才能，進步了他們的數(shù)學程度。第2篇：信息化教學設計方案小學數(shù)學信息化教學設計方案小學數(shù)學小學數(shù)學《7的乘法口訣》信息技術整合教學設計方案;一、教學分析^p;乘法口訣是學生學習乘法的開場，它是學生今后學習表;二、教學目的及重點難點;1、利用多媒體輔助教學讓學生經(jīng)歷7的連加過程，得;2、使學生理解7的乘法口訣的，認識7的乘法口;[過程與方法目的]：通過歸納、推理，編制和掌握7;[情感態(tài)度與價值觀目的]:培養(yǎng)自主學習的才能、與;[教學重點]：能用7的小學數(shù)學《7的乘法口訣》信息技術整合教學設計方案一、教學分析^p乘法口訣是學生學習乘法的開場，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基矗教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學習1—6的乘法口訣的根底，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完好的乘法算式和一句完好的口訣，意在讓學生主動探究歸納出7的乘法口訣，表達了進步學生學習獨立性要求的編寫意圖。二、教學目的及重點難點1、利用多媒體輔助教學讓學生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，進步解決實際問題的才能。2、使學生理解7的乘法口訣的，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生初步的推理才能。[過程與方法目的]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。[情感態(tài)度與價值觀目的]:培養(yǎng)自主學習的才能、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功。[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法;[教學難點]：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。三、教法和學法[教法]在深化鉆研與把握教材的根底上，根據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生開展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資，合理運用教學方法，發(fā)揮學生已有的2-6的乘法口訣的根底知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)歷，體驗數(shù)學創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)立一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示[學法]、理論探究、觀察比擬、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)絡來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探究數(shù)學知識的過程，學慣用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比擬、分析^p、概括、推理及自主學習的才能，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。四、教學過程根本教學形式可以下列圖來表現(xiàn)：教學流程圖：環(huán)節(jié)一：復習回憶，創(chuàng)設情境1、復習1-6的乘法口訣：，你會看圖列算式嗎?并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。2、情境引入：今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開場了，大家請看擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△?那擺3個呢?……擺7個呢?讓學生將個數(shù)填在表格里。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關系呢?師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少?2個7呢?“21”是幾個7?幾個7相加得28?……學生答復后老師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎?環(huán)節(jié)二：動手操作，啟發(fā)考慮1、自主探究學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：覺得自己可以推導口訣的學生，開場獨立探究。假如有困難，可以主動尋求別人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據(jù)乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少?依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導出第一、二句口訣。2、合作交流學生小組活動。學生小組匯報：①說說你編的7的乘法口訣?②說說7的乘法口訣有什么特點?③你認為7的乘法口訣哪幾句最難記?你怎樣記的?視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確?并檢查本小組編寫的口訣是否正確。3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。對口令形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，內(nèi)容：如：二七七三十五;七七七四十二;師：三七二十一生：3×7=217×3=21;尋找口訣與生活的聯(lián)絡;結合學生交流如何記“三七二十一”時，老師指出：“;文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火;學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣;[課中操];環(huán)節(jié)三：反應練習，穩(wěn)固記憶;1、穩(wěn)固記憶;電腦出示一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機產(chǎn)生內(nèi)容：如：二七七三十五七七七四十二師：三七二十一生：3×7=217×3=21尋找口訣與生活的聯(lián)絡。結合學生交流如何記“三七二十一”時，老師指出：“不管三七二十一”這一句在生活中說得比擬多。我們小朋友對《西游記》，一定不生疏。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。[課中操]環(huán)節(jié)三：反應練習，穩(wěn)固記憶1、穩(wěn)固記憶電腦出示一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機產(chǎn)生一個7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學生自己操作并口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。2、口訣整合練習顯示一個靈敏的算式翻板，既可以穩(wěn)固這堂課的學習內(nèi)容，并復習前面學過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯(lián)絡起來。3、挑戰(zhàn)自我電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內(nèi)的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。對于錯題可以選擇“錯題重練”，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。環(huán)節(jié)四：總結欣賞，交流掌握欣賞師：7在古代是一個比擬有趣的數(shù)，下面我們來欣賞一首配樂朗讀的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關口訣。師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應用師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關?能用7的乘法口訣解決哪些問題?總結評價這節(jié)課學習了什么新知識，有什么收獲?附：【板書設計】【構造】1.畫面三個六邊形2.畫面依次顯示加法算式，乘法算式及乘法口訣。3.動畫七個三角形拼成一條帆船的過程4.畫面7的乘法口訣5.動畫轉(zhuǎn)盤、可轉(zhuǎn)可停，可調(diào)速，與學生自由地進展交互。6.動畫算式翻板7.交互挑戰(zhàn)自我反應練習，共10題，包含1-7的表內(nèi)乘法8.動畫《詠柳》動畫配樂欣賞五、整合點診斷整合點：反應練習，穩(wěn)固記憶教學環(huán)節(jié)1、整合點確實定純熟口算表內(nèi)乘法，是每個學生應具備的最根本的計算才能，所以本課的教學重點是：要求學生能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，難點要求熟記并利用乘法口訣。而“7的乘法口訣”教與學的質(zhì)量和效率主要取決于重點、難點的解決程度。根據(jù)低年段學生的年齡和心理特點，安排反應練習，穩(wěn)固記憶教學環(huán)節(jié)，促使他們在無意識中承受并記憶新知，讓純粹的記憶變得生動活潑，讓學生主動進展各種數(shù)學活動，及時內(nèi)化對知識的理解。2、傳統(tǒng)的口訣教學方法弊端及優(yōu)化傳統(tǒng)的口訣教學中，一般以系統(tǒng)思想方法指導，一類一類地教學乘法口訣，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營。假如一句口訣、一句口訣孤立地講解與記憶，這樣很難記住那么多口訣，常常發(fā)生混淆，易于出錯。“更重要的是容易造成兒童機械地、鼓勵得看問題的習慣，不利于培養(yǎng)?事物互相聯(lián)絡?的辨證唯物觀點，不利于培養(yǎng)他們主動學習與創(chuàng)造的興趣?！崩速M了學生的珍貴時間，不利于進步教學效率。所以在詳細教學記憶口訣時，在學生初步記憶的根底上，采取用計算機與學生交互這樣的穩(wěn)固環(huán)節(jié)，簡潔明快，學生思維高度集中，興致勃勃地主動記憶，內(nèi)化了7的乘法口訣，交融了前面所有學習的口訣，大大進步教學效率，節(jié)約了大量教學時間。另外，老師修改作業(yè)，是教學的重要環(huán)節(jié)，本應有學生的參與，但在以往的教學理論中，有很多老師都是作業(yè)放在課后修改，而且是老師自己在辦公室修改，這一過程嚴重地脫離了學生主體，不符合素質(zhì)教育的客觀要求。為克制傳統(tǒng)教育留下的這個小弊端，本人嘗試用計算機上的實時作業(yè)來檢查學習的學習效果，既能有效利用時間，又可以及時反應教學情況，發(fā)現(xiàn)問題，還可以選擇錯題重練，加深理解。3、信息技術對整合點的支撐老師如何借助信息技術進步課堂效率且保證課堂質(zhì)量，如何激發(fā)學生的學習興趣讓課堂活動變得更加生動活潑，如何增加學生的課堂參與動手動腦的時機與及時反應，這些都離不開信息技術的支撐。在本課整合點中，學生與多媒體計算機的交互技術和實時作業(yè)反應技術是整合的亮點，人機交互是計算機輔助教學的生命，學生主動參與教學過程才是激發(fā)學生學習興趣、進步學習效率的智慧泉;信息技術與課程更深層次的整合，是表如今學生的“學”上，“實時作業(yè)反辣主要表達了“及時學習”、“即求即應”的互動學習形式，這也是本課對將來數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化、多媒化的將來信息化學習的一點探究和嘗試。六、整合點解決方法整合點“反應練習，穩(wěn)固記憶”教學環(huán)節(jié)要解決三個問題，一是穩(wěn)固熟記本課所學的7的乘法口訣，知道一句口訣對應的兩個乘法算式;二是要將本課的口訣與前面所學的1-6的乘法口訣融會貫穿，形成完好知識體系;三是檢驗學習效果，并及時反應;1、可控圓盤;這一教學環(huán)節(jié)主要任務是穩(wěn)固熟記7的乘法口訣，知道;這個環(huán)節(jié)設計了一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機產(chǎn)生一個7以;Authorware程序片段;程序中主要使用了一個7幀flash圓盤動畫和一個;2、算式翻板;這個環(huán)節(jié)主要完成7的乘法口訣與1-6的乘法口訣融;程序中用四個按鈕控制兩個變量的取值范圍;3、挑戰(zhàn)自我實時作業(yè);這個環(huán)驗學習效果，并及時反潰為了使教學形式有效實現(xiàn)和并得到有效支撐，充分讓學生自主探究、互相評價、合作探究，我在中設計了這樣三個交互練習：1、可控圓盤這一教學環(huán)節(jié)主要任務是穩(wěn)固熟記7的乘法口訣，知道口訣對應的兩個算式，會根據(jù)算式說口訣或根據(jù)口訣寫算式。這個環(huán)節(jié)設計了一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機產(chǎn)生一個7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學生口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速，有沖動人心的鼓聲，充分表達了計算機的交互性，同時又有很大的隨機性，既活潑了課堂氣氛，可使學生對7的每句乘法口訣都結實掌握。Authorware程序片段程序中主要使用了一個7幀flash圓盤動畫和一個數(shù)組，利用幀對應的數(shù)組找出相應的口訣。2、算式翻板這個環(huán)節(jié)主要完成7的乘法口訣與1-6的乘法口訣融會貫穿，完善學生的認知構造。程序中用四個按鈕控制兩個變量的取值范圍3、挑戰(zhàn)自我實時作業(yè)這個環(huán)節(jié)用來檢驗學習效果，并及時反應，進一步穩(wěn)固和加深學生對已學乘法口訣的理解。本練習可以屢次練習，電腦隨機出題，對錯題可以選擇“錯題重練”，有針對性的解決問題。程序界面：程序流程：本段程序一共出10道隨機題,有成績反應和錯題記錄功能。七、運行環(huán)境計算機教室環(huán)境，兩人一機，教學軟件分與學件。其中學件中只包含本整合點的三個模塊。總之，在這節(jié)課上，整個學習過程中，充分表達新課程標準所提倡的“以學生為本”的教學思想，讓每一個孩子參與到學習的過程中，培養(yǎng)學生動手操作、自主學習、團隊合作的精神，充分利用信息技術提供豐富的技術支持與數(shù)學學科的整合，通過二人一機的訓練，讓孩子們象做游戲一般熟悉7的乘法口訣，充分表達了以學生的開展為中心，張揚了學生個性，發(fā)揮了學生學習數(shù)學的主動性和積極性，培養(yǎng)了他們的學習才能，進步了他們的數(shù)學程度。第3篇：小學數(shù)學信息化教學設計方案小學數(shù)學《7的乘法口訣》與信息技術整合教學設計方案教學內(nèi)容為蘇教版小學數(shù)學第三冊第八單元《乘法口訣和口訣求商〔二〕》中《7的乘法口訣》一課。一、教學分析^p乘法口訣是學生學習乘法的開場，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的根底。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學習1—6的乘法口訣的根底，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完好的乘法算式和一句完好的口訣，意在讓學生主動探究歸納出7的乘法口訣，表達了進步學生學習獨立性要求的編寫意圖。二、教學目的及重點難點的體驗[知識與才能目的]：1、利用多媒體輔助教學讓學生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，進步解決實際問題的才能。2、使學生理解7的乘法口訣的來，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生初步的推理才能。[過程與方法目的]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。[情感態(tài)度與價值觀目的]:培養(yǎng)自主學習的才能、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功。[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；[教學難點]：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。三、教法和學法[教法]在深化鉆研與把握教材的根底上，根據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生開展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資，合理運用教學方法，發(fā)揮學生已有的2－6的乘法口訣的根底知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學活動中形成相關的活動經(jīng)歷，體驗數(shù)學創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)立一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示[學法]、理論探究、觀察比擬、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學生的學習積極性。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)絡來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探究數(shù)學知識的過程，學慣用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比擬、分析^p、概括、推理及自主學習的才能，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。四、教學過程根本教學形式可以下列圖來表現(xiàn)：教學流程圖：環(huán)節(jié)一：復習回憶，創(chuàng)設情境1、復習1－6的乘法口訣：〔電腦展示三個六邊形〕，你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。〔電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣〕2、情境引入：今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開場了，大家請看〔出示課件〕擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？……擺7個呢？讓學生將個數(shù)填在表格里。師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關系呢？〔板書：7〕師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……學生答復后老師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？環(huán)節(jié)二：動手操作，啟發(fā)考慮1、自主探究學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：〔1〕覺得自己可以推導口訣的學生，開場獨立探究?！?〕假如有困難，可以主動尋求別人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教?！?〕覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據(jù)乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導出第一、二句口訣。2、合作交流〔1〕學生小組活動?！?〕學生小組匯報：①說說你編的7的乘法口訣？〔課件出示〕②說說7的乘法口訣有什么特點？③你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣〔1〕大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律?！?〕對口令形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，內(nèi)容：如：二七〔〕〔〕七三十五七七〔〕〔〕七四十二師：三七二十一生：3×7=217×3=21〔3〕尋找口訣與生活的聯(lián)絡。結合學生交流如何記“三七二十一”時，老師指出：“不管三七二十一”這一句在生活中說得比擬多。我們小朋友對《西游記》，一定不生疏。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”?！搽娔X突出顯示“七七四十九”、“三七二十一”〕〔4〕學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。[課中操]環(huán)節(jié)三：反應練習，穩(wěn)固記憶1、穩(wěn)固記憶電腦出示一個交互活動轉(zhuǎn)盤，隨機產(chǎn)生一個7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學生自己操作并口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉(zhuǎn)盤可轉(zhuǎn)可停，還可通過按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。2、口訣整合練習顯示一個靈敏的算式翻板，既可以穩(wěn)固這堂課的學習內(nèi)容，并復習前面學過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯(lián)絡起來。3、挑戰(zhàn)自我〔兩人合作，在計算機上操作〕電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內(nèi)的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。對于錯題可以選擇“錯題重練”，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。環(huán)節(jié)四：總結欣賞，交流掌握(1)欣賞師：7在古代是一個比擬有趣的數(shù)，下面我們來欣賞一首配樂朗讀的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關口訣。師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。(2)交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應用師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？(3)總結評價這節(jié)課學習了什么新知識，有什么收獲？附：【板書設計】【課件構造】1．畫面三個六邊形2．畫面依次顯示加法算式，乘法算式及乘法口訣。3．動畫七個三角形拼成一條帆船的過程4．畫面7的乘法口訣5．動畫轉(zhuǎn)盤、可轉(zhuǎn)可停，可調(diào)速，與學生自由地進展交互。6．動畫算式翻板7．交互挑戰(zhàn)自我反應練習，共10題，包含1-7的表內(nèi)乘法8．動畫《詠柳》動畫配樂欣賞五、整合點診斷整合點：反應練習，穩(wěn)固記憶教學環(huán)節(jié)1、整合點確實定純熟口算表內(nèi)乘法，是每個學生應具備的最根本的計算才能，所以本課的教學重點是：要求學生能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，難點要求熟記并利用乘法口訣。而“7的乘法口訣”教與學的質(zhì)量和效率主要取決于重點、難點的解決程度。根據(jù)低年段學生的年齡和心理特點，安排反應練習，穩(wěn)固記憶教學環(huán)節(jié)，促使他們在無意識中承受并記憶新知，讓純粹的記憶變得生動活潑，讓學生主動進展各種數(shù)學活動，及時內(nèi)化對知識的理解。2、傳統(tǒng)的口訣教學方法弊端及優(yōu)化傳統(tǒng)的口訣教學中，一般以系統(tǒng)思想方法指導，一類一類地教學乘法口訣，穩(wěn)打穩(wěn)扎，步步為營。假如一句口訣、一句口訣孤立地講解與記憶，這樣很難記住那么多〔45句〕口訣，常常發(fā)生混淆，易于出錯?！案匾氖侨菀自斐蓛和瘷C械地、鼓勵得看問題的習慣，不利于培養(yǎng)?事物互相聯(lián)絡?的辨證唯物觀點，不利于培養(yǎng)他們主動學習與創(chuàng)造的興趣。”浪費了學生的珍貴時間，不利于進步教學效率。所以在詳細教學記憶口訣時，在學生初步記憶的根底上，采取用計算機與學生交互這樣的穩(wěn)固環(huán)節(jié)，簡潔明快，學生思維高度集中，興致勃勃地主動記憶，內(nèi)化了7