山東省濱州市博興縣六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末檢測(cè)試卷無(wú)人教2073

山東省濱州市博興縣六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末檢測(cè)試卷無(wú)人教版2073山東省濱州市博興縣六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末檢測(cè)試卷無(wú)人教版20731/6山東省濱州市博興縣六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末檢測(cè)試卷無(wú)人教版2073山東省濱州市博興縣六年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末檢測(cè)試卷班級(jí)姓名豐富多彩的基礎(chǔ)苑一、讀句子，悟情境，寫(xiě)字詞。在本冊(cè)教科書(shū)里，我親眼目擊了周總理生活的勞累與生活的jiǎnpǔ（之秋的j?。ǎ┡c明亮；往事荷塘邊小伙伴們的那份āíchúǔ（）讓我沉浸，歲寒三友óěrbùqú（）的偉大季節(jié)激人奮進(jìn)。二、填空增補(bǔ)成語(yǔ)，再任選兩個(gè)各寫(xiě)一句話。（）滋（）長(zhǎng)（）光（）發(fā)化（）為（）（）風(fēng)霜橫（）立（）（）天（）地（1）_______________________________________________________（2）______________________________________________________三、讀句子，選擇適合的詞語(yǔ)或詞語(yǔ)解說(shuō)，將序號(hào)填在括號(hào)里。A．①嚴(yán)重②深重③鄭重1．這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，因此大家很（2．聽(tīng)聞王軍的媽媽被車(chē)撞傷了，并且傷得很（3．?huà)寢屨f(shuō)，她在很小的時(shí)候就背上了（）的生活包袱。B．①表示疑問(wèn)。②表示不用然的事物。③表示所說(shuō)的范圍以內(nèi)沒(méi)有例外，用在“也”和“都”前面。④表示詰責(zé)。⑤表示吃驚和不滿。4．海面上什么也看不見(jiàn)。（）15．莫不是出什么事了。（）6．你說(shuō)什么?（）四、句子訓(xùn)練營(yíng)，試一試就能行。．莫非他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎（改為陳說(shuō)句）_________________________________________________________________________．你知道這件事的嚴(yán)重結(jié)果。（改成兩重否認(rèn)句）_________________________________________________________________________．冬冬喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：“假如爸爸能帶我去奧林匹克公園就好了?！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）_________________________________________________________________________．用適合的關(guān)系詞語(yǔ)把“走到海角天涯”和“我不會(huì)忘掉自己的祖國(guó)”連成一句話。___________________________________________________________________________傳承文明的經(jīng)典屋五、我累積，我運(yùn)用。．極目千里高原，蒼莽的黃沙捧托著馬上西沉的太陽(yáng)。周?chē)o寂無(wú)聲，河面色彩變化，遠(yuǎn)處的天邊升起一兩柱淡淡的爐煙，我有幸賞識(shí)到“___________，_______?！钡拿篮卯?huà)面。（填寫(xiě)詩(shī)句）笑著說(shuō)：“此刻的日子愈來(lái)愈好啦，真是___________呀!寫(xiě)歇后語(yǔ)）3．把下邊的四句話構(gòu)成兩副圓滿的對(duì)聯(lián)吧。①綠樹(shù)紅花山不老②雨露無(wú)私潤(rùn)萬(wàn)物③歡歌笑語(yǔ)國(guó)長(zhǎng)春④春色有情暖九州上聯(lián)：________________________上聯(lián)：_________________________下聯(lián)：_______________________下聯(lián)：________________________2開(kāi)卷有利的閱覽室六、課文回放，我收獲。課文《黑孩子羅伯特》片斷麗莎可能會(huì)死羅伯特聽(tīng)了忍不住打了個(gè)寒戰(zhàn)。假如麗莎死了，豈不是永久見(jiàn)不到她了嗎?呃，天哪!麗莎，你不可以夠死，不可以夠死，絕不可以夠死!羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步?jīng)_到講臺(tái)前，把錢(qián)所有掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太，說(shuō)：“給麗莎治病?！薄芭丁崩蠋熴读艘幌?，“最好先回去跟你媽媽商議一下?！薄拔覌寢尣恢牢也贿@么多錢(qián)。這些錢(qián)??都是??都是??我存著要買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)用的?！绷_伯特一提到戰(zhàn)斗機(jī)就想哭?！傲_伯特，這些錢(qián)你存得很不簡(jiǎn)單，你要全捐給麗莎”羅伯特色了點(diǎn)頭就連忙轉(zhuǎn)身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì)改變想法。他是多么喜愛(ài)那架戰(zhàn)斗機(jī)呀!可是他也很怕麗莎因?yàn)闆](méi)錢(qián)治病而逝世。想到戰(zhàn)斗機(jī)，想到麗莎，他一路悲傷地哭著回了家。1．文中的“忍不住”中的“禁”字應(yīng)讀（）音，它的另一個(gè)讀音是（可組詞為：_______________。．文中的省略號(hào)，它的作用是（A．重復(fù)詞語(yǔ)的省略．話未說(shuō)完C．說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)．用“—”標(biāo)出文中描繪羅伯特心理活動(dòng)的句子，談?wù)勛约簭闹凶x出了什么?___________________________________________________________________________．羅伯特為何一路悲傷地哭著回了家你以為他是一個(gè)如何的孩子?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、課外閱讀，我交流。老師的手3老師的手沒(méi)有雕琢家的手那么靈便，能雕琢繪聲繪色的雕像，而贏得人們的贊嘆；沒(méi)有音樂(lè)家的手那么柔美，能演奏出（）的樂(lè)曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是那么普一般通，平平經(jīng)常。在講堂上，為了讓學(xué)生更簡(jiǎn)單學(xué)到知識(shí)，老師的手就有了一些比比劃劃。這雙手就成了學(xué)生登攀知識(shí)頂峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì)寫(xiě)出一行行美麗的粉筆字，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)悟一些寫(xiě)作技巧，領(lǐng)悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上“唰唰”疾書(shū)，把學(xué)生帶進(jìn)那奇妙無(wú)量的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思想能力在不知不覺(jué)中獲得（在辦公室，老師的手也不會(huì)停留。打開(kāi)那一堆作業(yè)本，紅鉤連著紅鉤，使那手輕松快樂(lè)，凝集了無(wú)量希望、賞識(shí)；有時(shí)還有紅叉，又使那手懷疑、凝重，批語(yǔ)中還含著責(zé)備，可是更多的是激勵(lì)。這雙手又成了學(xué)生成長(zhǎng)的鋪路石。這就是老師的手。在燈下，鴉雀無(wú)聲的夜晚，老師的手還在緊張地工作。打開(kāi)備課本，不斷地寫(xiě)著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在靜靜地工作。為了她的學(xué)生，為了她所渾身心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿作架橋的螺釘，鋪路的石子??這就是，老師的手。．在文中的括號(hào)里填上適合的詞語(yǔ)。．讀一讀，文中畫(huà)線的句子，想想，這是一個(gè)什么句子聯(lián)系上下文，談?wù)勊谖闹衅鹗裁醋饔?___________________________________________________________________________3．請(qǐng)你聯(lián)系上下文或生活累積，寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的意思。鴉雀無(wú)聲：______________________________________________________________奇妙無(wú)量：________________________________________________________________4．這是一篇頌揚(yáng)老師的“手”的文章。作者把老師的“手”跟________家__________的手、___________家__________的手比較著寫(xiě)，并且以_________、____________、__________幾個(gè)不一樣樣場(chǎng)合的變換，突出了老師的“手”的不一樣樣平時(shí)。．親愛(ài)的同學(xué)們，你們以為這篇文章可是是頌揚(yáng)老師的“手”嗎假如不是，那是頌揚(yáng)什4么抒發(fā)什么感情?談?wù)勀阕x后的理解與領(lǐng)悟。_______________________________________________________________________________________________________