第8課《詠雪》說(shuō)課課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則之《詠雪》說(shuō)課稿部編版初中語(yǔ)文（七年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的《世說(shuō)新語(yǔ)》二則之《詠雪》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

《詠雪》是新教材部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元《世說(shuō)新語(yǔ)》二則之一。本課通過(guò)講述晉朝謝氏家族詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的出眾才華和聰明機(jī)智，展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫(huà)了古人家庭教育家庭文化的畫(huà)面，展現(xiàn)了一個(gè)典型的書(shū)香家庭，透露出一種家庭生活的雅趣和文化的傳承。展現(xiàn)了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情境。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，但是他們的概括和歸納的能力較弱，具化形象思維占主導(dǎo)。這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，想象力豐富，但閱讀時(shí)間缺乏，生活閱歷較少，很難進(jìn)入詩(shī)歌的閱讀感受層面，表達(dá)自己閱讀感受的能力較差。

《詠雪》是初一學(xué)生在初中階段學(xué)到的第一篇文言文，對(duì)學(xué)生有吸引力，也有挑戰(zhàn)性。這篇淺顯的文言文，語(yǔ)言文字理解起來(lái)不難，且?guī)в幸欢ǖ墓适滦?，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易，但是，對(duì)文中語(yǔ)言的辨析和欣賞，初一學(xué)生有一定的難度。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，把握課文大意，復(fù)述故事，積累常用文言語(yǔ)匯。2.賞析比較詠雪的兩個(gè)比喻句，學(xué)習(xí)摹景狀物的寫(xiě)法。3.注意感受古代兒童的聰慧機(jī)敏和良好的教養(yǎng)，以及和諧的家庭氛圍。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)重點(diǎn)感受古代兒童的聰慧機(jī)智和良好的家庭教養(yǎng)教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法學(xué)法

本課教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們合作的精神，同時(shí)，注重發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學(xué)習(xí)的真正的主人。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔，從而達(dá)到教學(xué)目的。

這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法。根據(jù)課標(biāo)要求與學(xué)生情況，教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識(shí)，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生去想象。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、導(dǎo)入新課

出示紀(jì)曉嵐的詩(shī)：一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬(wàn)片，飛入蘆花皆不見(jiàn)。同學(xué)們，你們知道這寫(xiě)的是什么嗎？（雪）

古人把雪花比喻為隨風(fēng)漫天舞的羽絨，雪花潔白、輕盈、飄逸，它還像什么呢？我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳?，F(xiàn)在我們跟隨古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女她是怎么寫(xiě)雪的，馬來(lái)讀讀《詠雪》這篇文章。板塊二、知識(shí)加油站（一）作者簡(jiǎn)介劉義慶（403~444年），南朝宋彭城（現(xiàn)江蘇徐州）人，曾任荊州刺史，愛(ài)好文學(xué)，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫(xiě)的，是六朝志人小說(shuō)的代表作。本是宋武帝劉裕之弟長(zhǎng)沙王劉道憐的兒子，13歲時(shí)被封為南郡公，后過(guò)繼給叔父臨川王劉道規(guī)，因此襲封為臨川王。劉義慶自幼喜好文學(xué)、聰敏過(guò)人，深得宋武帝、宋文帝的信任。（二）創(chuàng)作背景《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作，是南朝的劉義慶和他的門(mén)客所作。主要記錄晉代士大夫的言談、行事，本書(shū)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。《世說(shuō)新語(yǔ)》是中國(guó)魏晉南北朝時(shí)期“筆記小說(shuō)”的代表作，是我國(guó)最早的一部文言志人小說(shuō)集。它原本有八卷，被遺失后只有三卷。板塊三、初讀課文、梳理字詞1、讀準(zhǔn)字音1）、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀《詠雪》，學(xué)生標(biāo)記詩(shī)中的生字詞。要求：讀音正確，節(jié)奏分明，語(yǔ)句通順流暢，不多字，不少字。出示重點(diǎn)字音：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？謝太傅（fù）

雪驟（zhòu）

差（ch?。┛蓴M（nǐ）

柳絮（xù）無(wú)奕（yì）

謝道韞（yùn）2）、請(qǐng)一生朗讀字詞，全班正音。師點(diǎn)出“傅、差”的正確讀音。3）、聽(tīng)錄音跟讀。4）、全班齊聲朗讀課文。2.讀準(zhǔn)節(jié)奏。根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏，如果朗讀時(shí)句中要停頓，應(yīng)該在哪幾處畫(huà)上“/”線？（1）師舉一例。板書(shū)：謝太傅寒雪日內(nèi)集。請(qǐng)同學(xué)把這句話(huà)讀一遍。并且談?wù)劄槭裁匆@樣讀？生：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集。謝太傅在大雪天里舉辦家庭聚會(huì)。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何劃分節(jié)奏：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏，通俗說(shuō)就是詞組間斷句。（3）練習(xí)鞏固。即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也。學(xué)生先用自己的話(huà)講出大意“那個(gè)兄女就是謝安大哥謝奕的女兒，左將軍王凝之的妻子”。然后劃分。（4）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師劃出的節(jié)奏，男生再齊讀課文。謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。3、結(jié)合注釋翻譯重點(diǎn)句子。白雪紛紛何所似：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？撒鹽空中差可擬：跟把鹽撒在空中差不多。未若柳絮因風(fēng)起：不如比作風(fēng)把柳絮吹的漫天飛舞。板塊四、再讀課文，整體感知整體感知在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,并思考下列問(wèn)題。1.《世說(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言特點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔凝練，短短數(shù)十字就能道出一個(gè)趣味盎然的故事，那這篇文言短文能用一句話(huà)概括嗎？謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。2.謝太傅為何會(huì)“大笑樂(lè)”？謝太傅對(duì)兩個(gè)人的兩個(gè)答案都滿(mǎn)意，故“笑樂(lè)”板塊五、探究研讀梳理文章內(nèi)容，用一句話(huà)概括各層內(nèi)容，教師板書(shū)。（一）、教師引導(dǎo)、品讀賞析：1、教師提問(wèn)：中心事件采用什么方式進(jìn)行？?jī)晌缓⒆拥幕卮疬\(yùn)用怎樣的修辭？你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？學(xué)生跳讀課文，勾畫(huà)、品讀、體會(huì)詠雪語(yǔ)句，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。教師歸納明確：（1）認(rèn)為“撒鹽”好，運(yùn)用比喻將雪的顏色和下落形態(tài)很形似的表達(dá)出來(lái)，符合比喻的基本要求。（2）認(rèn)為“柳絮”好，同樣運(yùn)用比喻，但側(cè)重神似，意象中給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)深刻。2、教師追問(wèn)：文中一家之主謝太傅對(duì)兩種回答有何態(tài)度？為什么？學(xué)生品讀、勾畫(huà)、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。教師歸納明確：（1）對(duì)子侄輩的回答很滿(mǎn)意。（2）“笑”前喻，“樂(lè)”后喻。（3）為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。稱(chēng)謝道韞為才女，說(shuō)“詠絮才”，就是從這里來(lái)的。3、教師再問(wèn)：作者對(duì)兩種回答又有何傾向？從文中哪個(gè)地方看出來(lái)？說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生品讀、勾畫(huà)、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。4、學(xué)生看板書(shū)嘗試背誦板塊六、拓展延伸、積累名句回憶你的學(xué)習(xí)積累，你知道古人有哪些喻雪的名句？學(xué)生背誦展示，教師補(bǔ)充忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏⒀嗌窖┗ù笕缦?，片片吹落軒轅臺(tái)——李白板塊七、課堂小結(jié)本文敘述了謝家子弟“詠雪”的故事，以描寫(xiě)人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代謝道韞的身份可以看出，作者更加贊賞謝道韞的才氣。板塊八、布置作業(yè)1、背誦《詠雪》2、完成課本“研討與練習(xí)”第一、三題。3、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》熟讀，翻譯。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出?！对佈费E紛紛撒鹽柳絮大笑樂(lè)

根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，板書(shū)圍繞文章的內(nèi)容組織進(jìn)行，分清層次，對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、提取板書(shū)。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個(gè)板書(shū)內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進(jìn)，明確主旨。八、教學(xué)反思

本堂課，教學(xué)重點(diǎn)順利解決，教學(xué)難點(diǎn)在前面幾個(gè)具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。借助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時(shí)間，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中，學(xué)得了知識(shí)，提高了能力，培養(yǎng)了情操。整堂課，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)操作中能夠滲透“少教多學(xué)”理念，貫穿以學(xué)生為主體，以“學(xué)”代教的原則，嘗試運(yùn)用先學(xué)后教的教學(xué)模式，逐漸改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，此堂課這一點(diǎn)實(shí)施的比較好，能通過(guò)生生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

但本節(jié)課也有不足，誦讀貫徹不到位，未能實(shí)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂背誦的目標(biāo)，在誦讀形式上也顯單一。另外，研讀課文環(huán)節(jié)，概括層次時(shí)教師應(yīng)拿第一層做示范，讓學(xué)生明白是用一句話(huà)歸納解析內(nèi)容，這樣就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生