揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

—揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)作為一名辛苦耕耘的教育工，需要進(jìn)行教案編寫工作，那么一份優(yōu)秀的的教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？讓我們一起來(lái)參考參考吧。下面是由給大家?guī)?lái)的揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)7篇，讓我們一起來(lái)看看！揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇1一、說(shuō)教材《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)分有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知我們：不顧事物進(jìn)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有肯定難度。為此，須依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知心理特點(diǎn)，留意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)谠敿?xì)形象、活潑好玩的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛椭圃熘信嘤齽?chuàng)新力量。二、說(shuō)目標(biāo)基于這樣的本文解讀，考慮二班級(jí)同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，理解“盼望、焦慮、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，到達(dá)自我完善的教育效果。三、說(shuō)教法在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，獨(dú)特閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)寓言的方法，即講故事、明白理、談收獲三環(huán)節(jié)來(lái)層層深化理解課文深入寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓同學(xué)在對(duì)情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讀出理解，讀出獨(dú)特。四、說(shuō)學(xué)法教學(xué)是同學(xué)與老師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境，使同學(xué)自主地思索、分析、商量，從而解決問(wèn)題，使同學(xué)從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，同學(xué)既學(xué)到了學(xué)問(wèn)，又提高了力量，真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓同學(xué)理解寓意。而寓意的理解，又必需通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)留意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，留意了“扶——放”結(jié)合。六、說(shuō)教學(xué)思路新課程要求老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、敏捷性、制造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，讓老師與同學(xué)公平對(duì)話，課堂上激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，合作溝通……在閱讀中培育語(yǔ)感、進(jìn)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探究、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。七、說(shuō)流程（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題師：小好友們，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，（出示課題：揠苗助長(zhǎng)）齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。師：揠苗助長(zhǎng)又叫什么？讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢？梳理問(wèn)題：為什么要揠苗？怎樣揠苗？揠苗結(jié)果這樣？學(xué)了課文，這些問(wèn)題我們就能解決了。（二）初讀課文請(qǐng)小好友們趕緊翻開(kāi)書122頁(yè)，自由朗讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒販贤ǎ篈、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。B、小好友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?？（生：他很急板書：急）你從哪里明白他很急呢？（三）再讀感悟默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ)，師巡察溝通反應(yīng)：（依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo)）A、他盼望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些，每天到田邊去看。師：從這句話中，你明白他急在哪里？（盼望、每天）師：“盼望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？指名讀（你讀出了農(nóng)夫急迫的心情。）師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會(huì)這說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說(shuō)：師：是呀，他不是一天這么說(shuō)，而是“每天”?？梢?jiàn)農(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀（齊讀）評(píng)：我感到你急迫的心情、我看到了你盼望的眼神。師：還從哪也看出他很焦慮？B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。假如同學(xué)說(shuō)不出，師引：其實(shí)還有一句話，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。假如同學(xué)說(shuō)的出，師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么明白？好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）假如同學(xué)答復(fù)不出，通過(guò)句子比擬：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?！薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?！毙〗Y(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到?？梢?jiàn)用詞非常精煉C、他在田邊焦慮地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)方法幫他們長(zhǎng)”師：從這句話中，你明白他急在哪里？（焦慮地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）出示：“焦”這個(gè)字，讓同學(xué)觀看，提示大家寫的時(shí)分留意哪些，然后書空，最終在書上寫兩個(gè)?？聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演化成四點(diǎn)師：這把火在哪兒燒呢？生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里。師：對(duì)呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么？師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前顯現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣？仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么？（指名說(shuō)）師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話，（指導(dǎo)朗讀：焦慮地、自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦慮呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？理解：自言自語(yǔ)），誰(shuí)能來(lái)模擬他的樣子也來(lái)讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來(lái)完好的讀讀這段話。讀出累師：是啊，得想個(gè)方法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了方法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思索農(nóng)夫想的什么方法，用自己的話說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫是怎么樣拔苗的？他遇到了哪些困難？理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎？推舉詞語(yǔ)，齊讀。師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，誰(shuí)能把他說(shuō)的話讀讀。理解“沒(méi)白費(fèi)”。說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫說(shuō)這話的心情是怎么樣的？補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子。師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒(méi)白費(fèi)嗎？一起來(lái)讀讀最終一段農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（四）說(shuō)出寓意1、揭示故事結(jié)果生自由答復(fù)（由于把它拔死了）說(shuō)話訓(xùn)練：如今你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告知你的爸爸這個(gè)原因呢？（生自由說(shuō)）師：是呀，植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要根據(jù)規(guī)律辦事，不能急于求成。同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深入的道理，學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢？我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊(yùn)含的道理。揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇2【課前透視】本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾畫出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違反常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容活潑好玩。寓言經(jīng)常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深入的道理，是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容活潑好玩的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓同學(xué)從中受到教育和影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。２、正確、流暢地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。３、能把故事講給別人聽(tīng)。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，理解寓意?！拘畔①Y料】生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)〖切入舉偶１、觀看談話：出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們明白這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》。２、解題引入：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（同學(xué)溝通）。老師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深入的道理。“寓”寄予包含的意思，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思。“則”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，引發(fā)同學(xué)的溝通商量。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向同學(xué)介紹寓言的常識(shí)性學(xué)問(wèn)，豐富同學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好?！紝?duì)話平臺(tái)學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一、初讀１、讀題思索：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。２、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)同學(xué)觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。由題引入，變文字為畫面，激發(fā)同學(xué)的熱忱，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。３、自讀課文：輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語(yǔ)，同桌相互商量。４、全班溝通生字詞語(yǔ)的識(shí)記：老師充足激勵(lì)同學(xué)溝通識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。５、游戲穩(wěn)固識(shí)字：采納“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握。通過(guò)溝通豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高同學(xué)自主識(shí)字力量。二、朗讀１、引導(dǎo)同學(xué)朗讀自己最喜愛(ài)段落，用自己喜愛(ài)的方式訓(xùn)練朗讀。２、指名朗讀，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出朗讀體會(huì)：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，老師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀。如：指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)同學(xué)思索：種田人為什么要幫忙禾苗生長(zhǎng)？種田人盼望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在同學(xué)溝通體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“盼望”一詞，老師指導(dǎo)同學(xué)讀出焦慮和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)同學(xué)思索：種田人想出了什么方法幫忙禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)同學(xué)讀出“焦慮而又疲憊”的感覺(jué)。朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，深化理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深入體會(huì)中，讀出理解、讀出獨(dú)特，解讀文本。３、引導(dǎo)同學(xué)從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。抓住事情進(jìn)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮亮的比照。從劇烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培育了同學(xué)的閱讀理解力量和思維力量。三、商量啟發(fā)同學(xué)思索：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類似的事情嗎？今后我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？引發(fā)同學(xué)商量，老師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)同學(xué)的對(duì)文本的獨(dú)特解讀，在溝通中培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維的深入性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培育同學(xué)正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)獨(dú)特的健康和諧進(jìn)展。四、拓展１、啟發(fā)同學(xué)思索：假如讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)叫什么？說(shuō)出自己的理由。２、你還明白什么寓言？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？開(kāi)闊同學(xué)思路，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材，高于教材，融合同學(xué)獨(dú)特化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了同學(xué)想像力量、思維水平及表達(dá)力量的提高。五、寫字１、出示“我會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，溝通觀看的收獲，老師恰當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最終一筆有改變。２、老師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。３、同學(xué)自主練寫，寫后相互評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。抓住生字特征，強(qiáng)化范寫指導(dǎo)，自主寫字評(píng)議，提高同學(xué)書寫力量。揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇3教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流暢地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽(tīng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、師：小好友們應(yīng)當(dāng)都聽(tīng)過(guò)很多故事，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng)（課件出示課題）師：有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？（請(qǐng)一位小好友講）師：看來(lái)小好友們都多多少少了解這則寓言。2、揭題師：今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。讀課題：個(gè)別讀齊讀二、初讀1、聽(tīng)課文錄音師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事2、自讀課文師：好聽(tīng)嗎？師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。3、認(rèn)讀生字①同學(xué)領(lǐng)讀師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一下小老師，帶小好友們讀一讀這些生字？②看生字卡，齊讀生字③同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)④開(kāi)小火車讀生字、詞語(yǔ)三、深化學(xué)習(xí)課文師：讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣進(jìn)展的。學(xué)習(xí)第一自然段1、出示第一自然段，請(qǐng)一個(gè)小好友讀一讀師：你明白了什么？師：種田人為什么要幫忙禾苗生長(zhǎng)？師：種田人盼望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦慮）師：哪里看出他很焦慮？a、盼望：師：給它找個(gè)近義詞吧。（盼望）b、古時(shí)分有個(gè)人，他盼望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，每天到田邊去看。師：讀出他的著急。師：今天看……（明天看）……每天去看。一起讀一讀，讀出他的著急。c、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。師：讀出他的焦慮好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）師：每天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高）師：從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么？師：他真是太……（急了）師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦慮3、師：一個(gè)人著急的時(shí)分，你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作？師：再想象一下，他看著禾苗會(huì)怎么想呢？他可能會(huì)對(duì)著禾苗說(shuō)些什么呀？4、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，讀一讀師：這里有個(gè)詞語(yǔ)，自己跟自己說(shuō)話，是……（自言自語(yǔ)）師：那應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話）師：誰(shuí)能來(lái)模擬一下他的樣子再一起讀一讀學(xué)習(xí)第二自然段師：他想啊想啊，你看他怎么了？（出示圖片）（很快樂(lè)）師：從哪里看出來(lái)的？（看圖說(shuō)）師：我們看一下，他究竟想出了個(gè)什么方法？（出示圖片）師：你從這句話中感受到了什么，明白了什么？（1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了2、急忙跑到田里3、一棵一棵：生怕漏了一棵4、終于：說(shuō)明他想了很久5、從中午始終忙到太陽(yáng)落山師：累不累？師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）6、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久）師：誰(shuí)能把剛剛體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？師：體會(huì)到了他拔禾苗累嗎？個(gè)別讀，小組讀師：雖然他很累，但他覺(jué)得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……師：他看見(jiàn)禾苗這么高，他會(huì)怎么想？（出示圖片）師：他洋洋得意地夸起自己來(lái)（出示圖2）師：他會(huì)怎么夸自己？（個(gè)別說(shuō)）師：把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)第三、四自然段師：他這份好的心情啊，始終保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢？生說(shuō)師：讀一讀，他是怎么說(shuō)的（第三自然段）師：從他的話里你明白了？（生說(shuō)）師：都感覺(jué)到他雖然累，但是很值得的。請(qǐng)同學(xué)讀一讀師生合作讀師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？生：……師：種田人那么快樂(lè)，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，非常奇怪）師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，同學(xué)看圖說(shuō)）師：是呀，禾苗都沒(méi)精打彩了師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）師：這個(gè)孩子哭著說(shuō)了什么？寓意學(xué)習(xí)師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會(huì)枯死？生自由答復(fù)師：禾苗應(yīng)當(dāng)是怎么長(zhǎng)的/（慢慢地）師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告知我們……（一個(gè)道理）師：這個(gè)道理呀，就是寓言的寓意。師：這則寓言的寓意是什么？違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！齊讀寓意師：我們不能違反禾苗的……（生長(zhǎng)規(guī)律）師：違反了它的規(guī)律，急于求成，那會(huì)誤大事。在生活中我們也形容這些違反了事物的進(jìn)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇4教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，把握一個(gè)多音字。2、積累本課的詞語(yǔ)，能夠運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，訓(xùn)練復(fù)述課文。3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違反事物進(jìn)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲處教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)本課生字，積累本課的詞語(yǔ)。2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物進(jìn)展的自然規(guī)律，不能急于求成，否則會(huì)把事情弄糟。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)”，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯”這5個(gè)生字，把握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”。2、訓(xùn)練正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語(yǔ)。3、喜愛(ài)學(xué)習(xí)寓言故事，初步感悟寓意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用自已喜愛(ài)的方法識(shí)記本課的生字、新詞，訓(xùn)練正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入老師放《揠苗助長(zhǎng)》的影片，課文配音，抓住同學(xué)的留意力，看完后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你明白了什么？這位農(nóng)夫做得對(duì)嗎？引入課題《揠苗助長(zhǎng)》（板書課題）二、讀文識(shí)字、新詞。老師讓同學(xué)結(jié)合剛剛看的影片，初讀課文，用自已喜愛(ài)的方式把課文中的生字，新詞找出來(lái)，然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來(lái)，大家齊讀，理解，抽個(gè)別同學(xué)讀，最終大家一起溝通識(shí)記這些生字、新詞的方法，老師指導(dǎo)書寫。同學(xué)學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，要牢記，最終到達(dá)共同進(jìn)步。三、初讀課文同學(xué)找出自已喜愛(ài)的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽(tīng)，大家一起溝通感受。老師檢查，賞識(shí)，指導(dǎo)朗讀，最終讓大家說(shuō)說(shuō)這位農(nóng)夫的禾苗怎么樣了？四、穩(wěn)固訓(xùn)練同學(xué)用開(kāi)火車的形式讀詞語(yǔ)，然后選自已喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，最終利用形近字組詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，穩(wěn)固生字詞的識(shí)記與書寫。2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違反事物進(jìn)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)同學(xué)有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì)寓意。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)生字、新語(yǔ)。抽同學(xué)讀。二、依據(jù)同學(xué)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言是什么？最終大家溝通，老師指導(dǎo)，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)好玩的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深入的道理，運(yùn)用受到教育和啟發(fā)。三、讀文感悟，精讀課文，理解內(nèi)容。種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)他很焦慮？讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀課文第一自然段，并畫出有關(guān)詞句。然后自由溝通，最終大家一起溝通（盼望、每天都到田邊去看、焦慮、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)）讓同學(xué)在句子中去理解，感悟詞句的接著，出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)送給農(nóng)夫；再讓同學(xué)以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸說(shuō)；然后，，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)提示寓意。到這時(shí)，我沒(méi)有結(jié)束，讓同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類似事例，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，精彩紛呈的答案，充足說(shuō)明了他們的巨大收獲。綜觀整個(gè)課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是存在一些缺乏之處：其一，雖然留意讓同學(xué)多朗讀，讓同學(xué)通過(guò)朗讀，來(lái)讀出理解，讀出獨(dú)特，解讀文本，或許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉(cāng)促，假如能多給點(diǎn)同學(xué)朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì)的效果會(huì)更好。其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深化細(xì)致的讓同學(xué)理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項(xiàng)時(shí)，有許多的同學(xué)在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺(jué)得理由還是很牽強(qiáng)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)理解得不太明白透徹。揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇6一、概述《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三班級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容所需課時(shí)為二課時(shí)。這是一則出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得寓言故事。講的是古時(shí)分一個(gè)種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)寓言故事告知人們：做事情不行以急于求成，不能違反事物進(jìn)展得自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲處。本課是同學(xué)初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)分析該課題估計(jì)要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)問(wèn)與技能：（1）學(xué)會(huì)本課生字新詞。（2）理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。（3）能夠精確、流利、有感情地朗讀課文。（4）把握寓言的學(xué)習(xí)方法。3、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)朗讀課文，能用自己的話講解并描述這則寓言故事。（2）在小搭配作探究中自同學(xué)字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問(wèn)題。（3）能夠通過(guò)表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、看法。4、情感看法與價(jià)值觀：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不行急于求成。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、同學(xué)是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂(lè)于參與。2、本班同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，理解力量不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨(dú)立思索的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)閱歷學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，培育同學(xué)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的意識(shí)。3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過(guò)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和力量、學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)藏。4、同學(xué)有肯定的自主識(shí)字力量，能夠依據(jù)老師的要求進(jìn)行自主識(shí)字。5、同學(xué)樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過(guò)程。新的課程理念要求因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被悅耳講為主的方式，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿生命力的過(guò)程。同學(xué)要有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在自主探究、親身實(shí)踐、合作溝通的氣氛中，解除困惑，更清晰的明確自己的思想，并有時(shí)機(jī)共享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓同學(xué)通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式把握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)走入文本。（2）讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。只有在詳細(xì)的情景中，同學(xué)才會(huì)深化的理解寓意。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)供老師運(yùn)用的資源：生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語(yǔ)句、想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。供同學(xué)運(yùn)用的資源：教材六、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、小好友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來(lái)把課題寫一遍。師：你能來(lái)把課題讀一讀嗎？2、出示“寓”。教學(xué)3、讀了課題你有什么問(wèn)題想提出來(lái)的嗎？（什么是寓言？）誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？！4、小節(jié)：寓言都很簡(jiǎn)短好玩，又都告知我們一個(gè)深入的道理。今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長(zhǎng)”。齊讀課題二、初知課文，自同學(xué)字１、這個(gè)題目是古人取的，你們明白它的意思嗎？請(qǐng)小好友認(rèn)真聽(tīng)這個(gè)故事。然后來(lái)答復(fù)。師范讀。２、如今誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫忙禾苗長(zhǎng)高。3、自由讀文，小搭配作學(xué)習(xí)本課生字。（1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。（2）課件出示生詞，齊讀。你都明白哪個(gè)詞的意思？說(shuō)一說(shuō)。（3）明白寫字：焦、疲師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說(shuō)起。三、學(xué)習(xí)課文第一段1、請(qǐng)小好友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）你體會(huì)到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦慮）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？2、出示：古時(shí)分有個(gè)人，他盼望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，每天到田邊去看。3、談體會(huì)：你們是從哪兒看出他很急的呢？4、你能為盼望找個(gè)意思相近的好友嗎？（希望）。5、小好友們真會(huì)讀書。讀到“盼望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？7、我們帶著這種感受再來(lái)齊讀這一小節(jié)。過(guò)渡：心里著急就得想方法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的方法。是什么方法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么方法？四、學(xué)習(xí)課文第二段師：他想出了怎樣的方法？課件出示：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午始終忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。談體會(huì)：1、想出了方法，按理說(shuō)他應(yīng)當(dāng)是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？2、想一想，他累成什么樣了？過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的方法，農(nóng)夫覺(jué)得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲響，放在心里讀?。┪濉W(xué)習(xí)第三段課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣終于沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！”１、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個(gè)方法好呢？２、看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他覺(jué)得這樣做值得嗎？？３、想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很快樂(lè)了。教學(xué)（截）４、你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的怎么樣啊？（請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看?。?、齊讀六、明理１、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不明白是怎么回事，心中會(huì)想什么呢？２、課件出示第四自然段，齊讀。３、假如你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里肯定有很多想法，想對(duì)爸爸說(shuō)？回去會(huì)怎么開(kāi)導(dǎo)你爸爸呢？４、師小節(jié)：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它肯定的規(guī)律，假如咱們不按照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這————就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。（出示寓意）這則寓言告知我們做事情要遵循規(guī)律，不能違反規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。師總結(jié)：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。七、拓展1、學(xué)了本課你肯定有許多話想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)，你想說(shuō)什么？先指名自由表達(dá)，在出示課件：欲速則不達(dá)。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵2、依據(jù)屏幕上的提示寫一段話。八、作業(yè)我們身邊有類似于“揠苗助長(zhǎng)”的人和事嗎？與家長(zhǎng)溝通。板書設(shè)計(jì)：揠苗助長(zhǎng)盼望——每天——焦慮——筋疲力盡——枯死寓意：遵守自然規(guī)律，不行急于求成揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇7預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。3、能在讀中悟出寓意：做事不行急于求成。流程預(yù)設(shè)：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀天