神經(jīng)語言學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新理論方法論文（共4篇）

神經(jīng)語言學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新理論方法論文〔共4篇〕第1篇：神經(jīng)語言學(xué)與現(xiàn)代語言學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新一、神經(jīng)語言學(xué)概述神經(jīng)語言學(xué)的構(gòu)成經(jīng)歷了整個語言學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的歷程，這個歷程由起初以描寫語言行為為目的的語言學(xué)研究逐步發(fā)展至以解釋人類語言能力為目的的語言學(xué)研究，使得語言學(xué)研究逐步走向認(rèn)知科學(xué)的路線，這其中一個主要研究領(lǐng)域就是人類腦功能和語言神經(jīng)機(jī)制的研究。因而，所謂的神經(jīng)語言學(xué)[1]，指的是通過對語言習(xí)得、生成和理解的神經(jīng)機(jī)制的研究，以及對語言信息怎樣在大腦中產(chǎn)生、接收、儲存和提取的研究，發(fā)現(xiàn)語言與人類大腦間的關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)成的一門新興學(xué)科。神經(jīng)語言學(xué)是集神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、語言學(xué)以及心理學(xué)于一體的穿插學(xué)科，其代表著現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究的前沿方向，是現(xiàn)代各門科學(xué)學(xué)科門類穿插綜合發(fā)展態(tài)勢的集中具體表現(xiàn)出。可見，神經(jīng)語言學(xué)具有充斥活力的將來和發(fā)展廣闊的前景。神經(jīng)語言學(xué)之所代表了現(xiàn)代語言學(xué)形態(tài)，重要有兩方面原因：其一，由于神經(jīng)語言學(xué)其實(shí)質(zhì)為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，這就使得神經(jīng)語言學(xué)與現(xiàn)代語言學(xué)在基礎(chǔ)理論方面具有一致性；其二，較傳統(tǒng)語言學(xué)形態(tài)，神經(jīng)語言學(xué)形態(tài)具有其獨(dú)特特色，不只表如今研究了語言的生物實(shí)質(zhì)，而且還研究了語言行為的主體，以至還研究了語言機(jī)制。二、神經(jīng)語言學(xué)對現(xiàn)代學(xué)術(shù)創(chuàng)新的奉獻(xiàn)在人類科學(xué)和社會文明發(fā)展中，人文社會科學(xué)的發(fā)展對其奉獻(xiàn)較為顯著，這其中以神經(jīng)語言學(xué)為典型代表，詳細(xì)表現(xiàn)有[2]：首先，神經(jīng)語言學(xué)不只符合而且引領(lǐng)了現(xiàn)代科學(xué)學(xué)術(shù)前沿性研究的形態(tài)發(fā)展?！?〕與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展方向所表現(xiàn)出的復(fù)雜、宏觀、穿插的整體化和集成化趨勢，神經(jīng)語言學(xué)發(fā)展與其具有一致性。神經(jīng)語言學(xué)的發(fā)展在突出傳統(tǒng)語言學(xué)領(lǐng)域基礎(chǔ)上，通過不同領(lǐng)域或?qū)W科學(xué)者親密合作與溝通而推動構(gòu)成的，并逐步引領(lǐng)了語言學(xué)研究方向。〔2〕研究神經(jīng)語言學(xué)的方法較為先進(jìn)，例如臨床失語癥測查法、神經(jīng)影像學(xué)、行為學(xué)、無創(chuàng)傷神經(jīng)科學(xué)技術(shù)以及功能性磁共振成像技術(shù)等，使得其在語言學(xué)科研究中展示出了新理論、新視角以及新觀點(diǎn)，有效的開拓了語言學(xué)科的流派特色?！?〕神經(jīng)語言學(xué)在研究腦科學(xué)與語言學(xué)發(fā)展關(guān)系基礎(chǔ)上，對人類語言能力與其神經(jīng)基礎(chǔ)間關(guān)聯(lián)性進(jìn)行的深切進(jìn)入探析，這對于認(rèn)知科學(xué)的深切進(jìn)入研究具有主要影響。其次，在引領(lǐng)、深化和推動現(xiàn)代科學(xué)研究方面，神經(jīng)語言學(xué)研究結(jié)果功不可沒。一方面，神經(jīng)語言學(xué)的研究促進(jìn)了語言學(xué)理論的成熟發(fā)展；另一方面，神經(jīng)語言學(xué)通過研究人類語言與大腦間關(guān)聯(lián)，有效的推動了人們對探尋求索神經(jīng)語言學(xué)的興趣，進(jìn)而有助于神經(jīng)語言學(xué)更深層的研究；除此之外，神經(jīng)語言學(xué)對于研究人類的思想文化范式也具有積極作用。第三，神經(jīng)語言學(xué)對于現(xiàn)代語言學(xué)格局具有根天性的改革，重要表現(xiàn)有：其一，大量與語言認(rèn)知科學(xué)和語言神經(jīng)機(jī)制等相關(guān)的且具有深有影響的文章出如今語言學(xué)生刊物之中，外表在語言學(xué)界中神經(jīng)語言學(xué)研究逐步處于前沿位置，這離不開大量人力、物力和財(cái)力投入到神經(jīng)語言學(xué)研究之中；其二，大量與語言認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)相關(guān)的論文登載在了具有主要影響的國際綜合性天然科學(xué)雜志中，以至出如今腦科學(xué)雜志與神經(jīng)科學(xué)雜志中。三、國內(nèi)神經(jīng)語言學(xué)研究現(xiàn)在狀況及對策分析我們國家神經(jīng)語言學(xué)研究開始于上下半葉，經(jīng)過近半個世紀(jì)的研究，國內(nèi)神經(jīng)語言學(xué)研究獲得了一定結(jié)果，但較國外神經(jīng)語言學(xué)界研究相比，國內(nèi)神經(jīng)語言學(xué)研究尚處于“這里的拂曉靜悄悄〞階段[3]，詳細(xì)表現(xiàn)為：一方面，國內(nèi)有關(guān)神經(jīng)語言學(xué)研究機(jī)構(gòu)和參與研究神經(jīng)語言學(xué)學(xué)者相對缺乏；另一方面，國內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)神經(jīng)語言學(xué)研究結(jié)果相對不足；除此之外，國內(nèi)有關(guān)神經(jīng)語言學(xué)發(fā)表刊物或其他平臺較少。導(dǎo)致國內(nèi)神經(jīng)語言學(xué)研究相對落后的重要因素是國內(nèi)缺乏真正意義上的語言學(xué)系以及語言學(xué)學(xué)術(shù)的斷裂?；诖?，怎樣提升中國神經(jīng)語言學(xué)研究速度和深度，可通過下面幾方面辦法：〔一〕在國家和層面，應(yīng)積極加大與神經(jīng)語言學(xué)相關(guān)的國家級重點(diǎn)學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科規(guī)劃和扶持力度?！捕吃谏窠?jīng)語言學(xué)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方面，通過建設(shè)與神經(jīng)語言學(xué)有關(guān)的跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)集心理學(xué)、神經(jīng)學(xué)以及語言學(xué)等多種學(xué)科知識的復(fù)合型人才培養(yǎng)?！踩吵渥愕慕梃b國外先進(jìn)的神經(jīng)語言學(xué)研究理論，引進(jìn)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)技術(shù)，同時結(jié)合國內(nèi)神經(jīng)語言學(xué)研究現(xiàn)在狀況，充分和發(fā)展本身優(yōu)勢，到達(dá)厚積薄發(fā)效果?！菜摹翅槍ι窠?jīng)語言學(xué)具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新發(fā)展特點(diǎn)，國內(nèi)在開展神經(jīng)語言學(xué)研究經(jīng)過中應(yīng)始終堅(jiān)持“勇于創(chuàng)新，摒棄急躁〞的原則，加強(qiáng)神經(jīng)語言學(xué)基礎(chǔ)理論研究，并逐步將理論知識付諸于理論之中，通過穩(wěn)扎穩(wěn)打，以切實(shí)推進(jìn)神經(jīng)語言學(xué)研究。總之，作為現(xiàn)代語言學(xué)發(fā)展特征形態(tài)，神經(jīng)語言學(xué)的研究不僅對語言學(xué)界的發(fā)展具有積極推動作用，而且對于整個科學(xué)領(lǐng)域具有引領(lǐng)意義。因而，應(yīng)積極推動國內(nèi)神經(jīng)語言學(xué)學(xué)術(shù)研究進(jìn)展，為國內(nèi)語言學(xué)連續(xù)、健康、穩(wěn)定研究帶來動力。孫藝銘第2篇：神經(jīng)語言學(xué)應(yīng)用研究簡述與語言理論假設(shè)當(dāng)語言學(xué)的研究目的發(fā)展到要解釋人類語言能力的時候，語言學(xué)就不可逆轉(zhuǎn)地走上了認(rèn)知科學(xué)的道路，跨學(xué)科穿插研究是其唯一的路徑。神經(jīng)語言學(xué)是現(xiàn)代語言學(xué)的一門新興穿插學(xué)科，集語言學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)為一體，專門研究語言習(xí)得、生成和理解的生理機(jī)制和心理機(jī)制，研究大腦怎樣產(chǎn)生、接收、存儲和提取信息，進(jìn)而討論腦與語言的關(guān)系。下面就以對二語句子加工的研究為例，來詳細(xì)呈現(xiàn)神經(jīng)語言學(xué)的一個側(cè)面。第一，對二語句子加工經(jīng)過實(shí)質(zhì)的研究已有60多年的歷史。早期研究者大多嘗試著采取行為研究方法，從語義和句法角度對人們怎樣理解與加工二語句子進(jìn)行研究。對于二語句子中的語義內(nèi)容，則無二語者的起始學(xué)習(xí)年齡差異不同〔HernandezLi，2007〕。這大略由于語義內(nèi)容的學(xué)習(xí)只是不同語言符號間類似信息的轉(zhuǎn)換。但在句法的學(xué)習(xí)和加工上，成年后學(xué)習(xí)二語的相關(guān)效果和早期學(xué)習(xí)二語的相關(guān)效果存在顯著差異不同。最早對這一問題進(jìn)行研究并提出理論假設(shè)的是Lenneberg〔1967〕。他以為，二語學(xué)習(xí)存在關(guān)鍵期。關(guān)鍵期假說以為，二語學(xué)習(xí)存在一個關(guān)鍵期，而且關(guān)鍵期發(fā)生在青春期之前。假如二語學(xué)習(xí)者開始學(xué)習(xí)二語的年齡晚于這一時期〔即青春期〕，二語學(xué)習(xí)者就會失去適應(yīng)二語句法規(guī)則的能力，進(jìn)而喪失在大腦中從新組織二語的能力。這一觀點(diǎn)得到了許多研究的支持，如BialystokMiller〔1999〕的研究表示清楚，二語學(xué)習(xí)早于15歲的個體在句法判定任務(wù)上的表現(xiàn)明顯優(yōu)于15歲以后學(xué)習(xí)二語的個體。但是，行為研究方法對于揭示句子加工的內(nèi)部經(jīng)過存在著一些先天的不足。句子加工經(jīng)過幾乎是在無意識的狀況下霎時完成的，而像反應(yīng)時法這類行為研究方法，從實(shí)質(zhì)上來講是對被試完成任務(wù)后的各類測試，無法獲得被試怎樣實(shí)時加工二語語料的信息。自20世紀(jì)80年代以來，大量數(shù)據(jù)證明事件相關(guān)電位技術(shù)〔Event-relatedpotentials，簡稱ERP〕對人腦句子加工的很多方面非常敏感。與反應(yīng)時范式相比，ERP無需添加干擾任務(wù)和被試的意識性判定即可提供語言分析經(jīng)過的反應(yīng)時與皮層活動數(shù)據(jù)，這使得研究者能夠?qū)渥蛹庸そ?jīng)過進(jìn)行鎖時很高〔單位為毫秒級〕的實(shí)時監(jiān)測，以至能夠測量“內(nèi)隱〞加工經(jīng)過。腦電是我們大腦自覺產(chǎn)生的沒有規(guī)律的電壓變化。一般情況下，人無論在有意識狀況下還是在無意識狀況下都會產(chǎn)生腦電。使用ERP進(jìn)行語言研究的基本原理是，大量的腦神經(jīng)活動會產(chǎn)生微弱電壓，而這些電壓能夠通過置于大腦皮層上的電極觀察到。這些電壓隨時間而變化，被稱為腦電〔EEG〕。ERP電位也是由大量大腦神經(jīng)細(xì)胞活動產(chǎn)生，與EEG的不同點(diǎn)在于這些電位是接觸一些特定的事件后產(chǎn)生的，其電位變化與事件的發(fā)生同步。ERP反映了心理經(jīng)過展開時大腦同步的電活動。除此之外，人腦對特定事件反應(yīng)的電壓變化是有規(guī)律的。因而，通過平均疊加的方式能夠從EEG中提取出ERP。典型的ERP信號由一系列正波和負(fù)波構(gòu)成，通常情況下把這些波稱為成分。這些成分具有特定的極性、潛伏期、波幅、皮層地形分布，以及這些屬性所指實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的功能描繪敘述。極性是指這些成分要么是正波〔正走向〕，要么是負(fù)波〔負(fù)走向〕。潛伏期反映了該成分的時間歷程，包含開始時間和波峰潛伏期〔從成分開始到該成分最大波幅的時間〕。這些不同的成分與對刺激加工的認(rèn)知屬性嚴(yán)密相關(guān)。通常情況下，人們通過極性以及該成分到達(dá)最大波幅時的潛伏期來命名這個成分。如N400是指刺激呈現(xiàn)后400毫秒到達(dá)最大值的一個負(fù)波。一個成分的波幅反映了參與認(rèn)知加工經(jīng)過的資源的多少。最后，腦區(qū)圖分布指出這個ERP成分的典型頭皮分布——該心理活動出如今大腦哪些區(qū)域，在大腦哪個位置到達(dá)了最大值?；贓RP極高的時間分辨率，ERP能夠測量到整個經(jīng)過的始終，因而能夠幫助我們了解句子加工是如何進(jìn)行的，即反映句子加工何時發(fā)生及加工如何發(fā)生〔KutasFedermeier，2000〕。ERP對詳細(xì)施加刺激的鎖時性很高，因此由此引發(fā)的波形能夠用以分析到底是什么樣的腦電成分在句子加工中起了作用或發(fā)生了如何的影響〔以成分的波幅和頭皮分布為根據(jù)〕，而且近來的溯源技術(shù)使得我們能夠進(jìn)行有意義的腦定位評估〔SchmidtRoberts，2009〕。ELAN〔EarlyLeftAnteriorNegativity〕，LAN〔LeftAnteriorNegativity〕，N400和P600是利用ERP技術(shù)討論一語句子加工的研究一致發(fā)現(xiàn)的四種腦電成分。這些不同的成分具體表現(xiàn)出了語言加工的不同階段。ELAN是通常出如今大腦左半球前部的負(fù)波，潛伏期為150-250毫秒，極性為負(fù)。ELAN反映了起始性的、高度自動化的句法分析經(jīng)過，即對詞匯范疇進(jìn)行鑒定。LAN與ELAN一樣，也是一個左前負(fù)波，這個成分也反映著自動化的句法加工經(jīng)過，十分是與形態(tài)句法毛病有關(guān)的加工經(jīng)過〔vanHellTokowicz，2010〕。但是，與ELAN不同的是，LAN的潛伏期出如今300～500毫秒。N400是一種明顯的負(fù)波，其峰值在刺激呈現(xiàn)后大約400ms達(dá)最大值，通常出如今頂葉，該成分標(biāo)記著有意義材料與個體知識的整合經(jīng)過。N400的波幅與目的刺激和先前句子加工構(gòu)成的表征間語義聯(lián)絡(luò)的強(qiáng)度成反比，即當(dāng)目的材料與先前句子表征間語義聯(lián)絡(luò)的強(qiáng)度越大，N400波幅越小；反之，N400波幅越大。P600是刺激呈現(xiàn)后500～600毫秒到達(dá)最大峰值，并連續(xù)幾百毫秒的一個正波。在腦區(qū)圖分布中，P600廣泛分布于大腦后部，在頂葉區(qū)到達(dá)最大值。P600通常在〔形態(tài)〕句法違例或者句法復(fù)雜構(gòu)造中出現(xiàn)，它反映了晚期高度控制性的句法從新分析和修正經(jīng)過。在一語和二語句法加工中，能夠?qū)600作為大腦對〔形態(tài)〕句法違例反應(yīng)的一個可靠指標(biāo)。第二，隨著研究結(jié)果的增加，產(chǎn)生了兩個解釋二語句法加工的理論模型：統(tǒng)一競爭模型〔UnitedCompetitionModel簡稱UCM〕和淺層構(gòu)造假說〔ShallowStructureHypothesis簡稱SSH〕。這兩個模型假說都是圍繞母語與二語的句法加工比較這一主題展開的。就母語遷移效應(yīng)而言，SSH預(yù)期在句子加工水平上不存在遷移效應(yīng)，即便有也是極其微弱的。二語學(xué)習(xí)者在實(shí)時的句子水平加工上總有別于母語者。這個差別對于部分的形態(tài)加工并不一定發(fā)生，但是對于牽涉短語構(gòu)造的句法層面上肯定如此，即雙語者二語加工無法到達(dá)母語者水平，即便兩種語言之間非常類似，由于雙語者對于二語建立的表征自己就是不完好不全面的。無論母語與二語能否存在類似性，雙語者對于二語的加工都會存在某種模糊性，這來源于雙語者對于二語語法表征的不確定性。因而，二語者會顯示出與母語者不同的加工形式。UCM則持相反的看法，假如兩種語言的某種語法屬性類似，那么，二語者句法加工的認(rèn)知標(biāo)記會更接近于母語者，由于語言構(gòu)造的類似性會有利于產(chǎn)生正遷移效應(yīng)。對于二語特有的屬性，UCM預(yù)期，如這些屬性在二語中是普遍可用且高度可靠，那雙語者很可能會習(xí)得此特有屬性，進(jìn)而雙語者會顯示出類似母語的神經(jīng)標(biāo)記。與之相反，SSH假定對于非部分的二語句法屬性條理上的加工，雙語者會產(chǎn)生某種水平的模糊性表征。雙語者無法對二語句法構(gòu)造進(jìn)行詳細(xì)的表征，這些加工無法映射到完全得到句法分析的母語句法構(gòu)造上去，因而二語者產(chǎn)生的句法表征和神經(jīng)形式都會有別于母語者?？傊?，兩個理論的最大差別在于對晚期學(xué)習(xí)者二語加工形式給出了不同的預(yù)期。UCM以為，母語和二語之間句法構(gòu)造的類似性對雙語者二語句法加工有主要影響，藉此雙語者對二語加工可能會產(chǎn)生母語加工形式〔在形態(tài)句法領(lǐng)域內(nèi)，即出現(xiàn)代表自動化加工的LAN和控制性加工的P600?！砈HH主張?jiān)缙趯W(xué)習(xí)二語者可能會產(chǎn)生類母語加工形式，但是，晚期二語學(xué)習(xí)者對于二語的句法加工則不會出現(xiàn)母語者加工形式。因而二者的根本分歧在于母語和二語之間的類似性對二語加工到底有沒有影響，能不能產(chǎn)生到達(dá)母語者的認(rèn)知神經(jīng)水平，即能否同時出現(xiàn)LAN和P600。簡言之，這兩個假說的實(shí)質(zhì)區(qū)別在于二語者能否產(chǎn)生母語加工形式。以上就是利用ERP技術(shù)進(jìn)行二語句法加工研究的一個神經(jīng)語言學(xué)縱向個案。從中我們能夠清楚明晰的看出，該研究根據(jù)的語言學(xué)理論是形式語法，而該研究的核心假說也都是在二語習(xí)得領(lǐng)域?qū)W者們討論過的話題〔即便許多學(xué)者沒有采取先進(jìn)的神經(jīng)學(xué)技術(shù)〕。在筆者看來，二語句法加工能否存在母語正遷移以至是構(gòu)成類母語的加工形式，是一個個體差別化很大的問題，不管能否借助相關(guān)神經(jīng)學(xué)技術(shù)，根據(jù)研究者的經(jīng)歷體驗(yàn)判定，也是能夠進(jìn)行測試和衡量的。進(jìn)一步說，即便在受試個體中同時出現(xiàn)LAN和P600的證據(jù)，也不料味著能夠在這個問題上推導(dǎo)出帶有普遍意義的結(jié)論。第三，現(xiàn)代語言學(xué)理論包含形式語法、功能語法、認(rèn)知語法等，從實(shí)證科學(xué)的觀點(diǎn)來看，所有的語言理論都只是有關(guān)語言的某種理論假設(shè)，這些理論有無人腦的生物基礎(chǔ)是需要神經(jīng)科學(xué)和腦科學(xué)來驗(yàn)證的。假如長期以來語言學(xué)界孜孜以求所建立的一套語言理論不能得到神經(jīng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，那么從某種水平上說，這些理論就只能是理論語言學(xué)家們的自說自話。但從另一個方面說，神經(jīng)語言學(xué)的研究能否獲得突破性進(jìn)展，仍依靠于所根據(jù)的語言理論假設(shè)能否合理。神經(jīng)語言學(xué)的作用更多的在于研究方法上的創(chuàng)新，從實(shí)質(zhì)上，其還是附屬于語言學(xué)和認(rèn)貼心理學(xué)這些基本學(xué)科的。從本文的舉例中，我們能夠看出，對二語句法加工的思辨在深度上顯然是不夠的。另外，對觀測到的神經(jīng)現(xiàn)象，基于不同的理論假設(shè)，也完全可能做出截然不同的解讀。做個不太恰當(dāng)?shù)念惐龋诂F(xiàn)代物理學(xué)界，也是先有愛因斯坦的相對論假設(shè)，而后才出現(xiàn)突破性的實(shí)證進(jìn)展。量子物理之前的經(jīng)典物理科學(xué)家們同樣以為他們已經(jīng)找到了探尋求索宇宙的真諦。因而，面對現(xiàn)象，對現(xiàn)象作出深度合理分析以至是假設(shè)性解釋比單純的技術(shù)進(jìn)步更主要。對人類的語言，我們?nèi)杂行枰L試做出語言何以產(chǎn)生和發(fā)展的新假設(shè)。在筆者看來，語言的根本屬性有兩個，一個是生物性，一個是社會性。人類語言的產(chǎn)生和發(fā)展，這二者的作用密不可分。只要人才具備創(chuàng)造和產(chǎn)生語言的生理?xiàng)l件，但脫離了社會的孤單個體是永遠(yuǎn)也無法單獨(dú)創(chuàng)造或習(xí)得語言的。任何人類語言的產(chǎn)生大略都源自于固定社群渴望溝通和協(xié)作的渴望。語言是活的，而且必需依存于日常使用它的社群而存在。一旦喪失了正常使用的族群，即便某種語言的各種書寫資料和影像資料都保存完好，這種語言本質(zhì)上已經(jīng)消亡。因而，語言的社會屬性在語言的變遷和發(fā)展中起著更為核心的作用。所謂的語法永遠(yuǎn)只能是語言的共時切面，而語法作為社群約定俗成的規(guī)則，天然就具有不完全性，只能在理論中被不斷產(chǎn)生的新規(guī)則所修正或替代。語言是人類社會制度的一種，語言是不斷演化的。所以，任何語言學(xué)家試圖窮盡某種語言語法的嘗試都注定是不可能完成的任務(wù)。而在微觀的層面上，一個人能夠產(chǎn)生語言一定要基于某個溝通對象。時溝通的潛在對象能夠是作者自己或者假想的讀者。沒有溝通對象，就沒有語言。從認(rèn)知的角度，所有的個體思維發(fā)展都是從自我到別人，從自我中心到所在外部空間的投射演變。Piaget〔1956〕已經(jīng)證明了兒童的空間認(rèn)知規(guī)律，并提出空間概念是兒童認(rèn)知經(jīng)過中最早構(gòu)成的概念之一。他的兒童空間概念表示清楚，兒童的空間認(rèn)知經(jīng)歷了一個從拓?fù)淇臻g到投射空間最后到歐幾里得空間的經(jīng)過；兒童對空間物體的定位認(rèn)知經(jīng)歷一個從自我中心到別人中心的參照框架發(fā)展經(jīng)過。筆者想把空間這個概念擴(kuò)大一下，除了我們通常意義上的物理空間，人所處的社會或者群體自己就是一個空間。人的空間認(rèn)知可以以視作不斷在各種物理空間和社會空間中尋找定位的經(jīng)過。而人類感悟世界的經(jīng)歷體驗(yàn)和體驗(yàn)大都是通過語言來呈現(xiàn)的，這就是所謂的語言心智體驗(yàn)屬性。其背后的哲學(xué)基礎(chǔ)就是Merleau-Ponty的具身論〔身心交互〕的哲學(xué)思想。他以為身體既不是與心靈相對的肉身，也不只是肉體與心靈的統(tǒng)一體，而是一種整體性的現(xiàn)實(shí)存在，具有物質(zhì)和精神的雙重屬性，是身心交互的整體性存在。身體的各部分構(gòu)成一個身體圖示〔bodyschema〕框架，它既是身體的外在存在方式，也是影響并把持人們一切行為活動的基礎(chǔ)。因而，身體不只是空間的一部分，而是空間的全部。這基本也是認(rèn)知語言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)。我們的概念是通過我們的身體、大腦和對世界的體驗(yàn)而構(gòu)成的，也只要通過它們才能夠被理解。在筆者看來，這恰證明了語言具有不可分割的雙重屬性〔社會性和生物性〕。第四，筆者以為，人類在利用語言探知世界的時候，通常會采取多中心視角，而無論采取哪種視角，都會牽涉到與直接溝通方或第三方的參照互動才能夠成功實(shí)現(xiàn)。個體間語言的溝通都會牽涉到某種層面的個體空間定位。除了通常意義上的天然空間，人們的情感溝通牽涉人際空間，人們的思想溝通牽涉心理空間，心理空間和人際空間都屬于社會空間。而在尋找空間定位時，通常可劃分為三種語言行為：問詢、表態(tài)和敘述。問詢就是我們通常所指的發(fā)問；表態(tài)則牽涉各種肯定否認(rèn)的情感態(tài)度；敘述則是指基于事件的某種現(xiàn)象性描繪敘述。以漢語為例，通常有下面幾種發(fā)問方式：1.表示方位趨向的“哪〞。如去哪？在哪？上哪？2.表示定位的“誰〞。如誰？這是誰？誰想去？3.表示數(shù)字和時間定位的“幾〞。如幾天？幾年？幾個？星期幾？4.表示內(nèi)容定位的“什么〞。如這是什么？什么事？說什么？想什么？5.表示行為定位的“怎么〞。如怎么做？怎么說？怎么去？怎么回事？6.表示事實(shí)定位的“嗎〞。如是你嗎？是真的嗎？你好嗎？對嗎？每一種發(fā)問方式都會指向溝通方的表態(tài)或敘述，進(jìn)而在交際話輪或語篇中實(shí)現(xiàn)溝通雙方的某種空間定位。在這些表態(tài)或者敘述中，必定會牽涉人稱指導(dǎo)、時間指導(dǎo)、方位指導(dǎo)這些最基本、最普遍的指導(dǎo)。方位指導(dǎo)是話語中關(guān)于地方、方位的指導(dǎo)。方位指導(dǎo)重要有：表示方位和地方的名稱、副詞、指導(dǎo)代詞，具有位移意義的動詞如“來、去、走、離開〞等。實(shí)體的的空間位置確定必需以其他實(shí)體為參照點(diǎn)，空間指導(dǎo)一般以說話人為中心參照點(diǎn)?？拷f話人的為近指，如“這里、這兒〞；遠(yuǎn)離說話人的地方為遠(yuǎn)指，如“那里、那兒〞。指導(dǎo)語清楚明晰反映出語言運(yùn)用和語言構(gòu)造間的關(guān)系，是語言運(yùn)用與語境依靠關(guān)系的反映。人稱指導(dǎo)、時間指導(dǎo)、方位指導(dǎo)都具體表現(xiàn)出了某種空間定位，可統(tǒng)稱為空間指導(dǎo)語，是人類語言中普遍存在的現(xiàn)象。有很多學(xué)科的學(xué)者從不同的角度研究指導(dǎo)語，如哲學(xué)、符號學(xué)、語言哲學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)等，在這里筆者就不贅述了?？傊臻g概念是人類最主要的概念，使人們理解其他概念的基石、構(gòu)成非空間概念的基礎(chǔ)，是人類認(rèn)知的核心部分。由于兒童就是自出生起通過空間概念來構(gòu)建其他概念的。人類的活動是處于時空之中的運(yùn)動，人們之間的所有互動也都是社區(qū)空間或心理空間的運(yùn)動，都是由以對客觀世界的空間方位認(rèn)知為基礎(chǔ)，進(jìn)而延伸到其他抽象概念的認(rèn)知。人類對世界的認(rèn)知首先就是基于本身身體構(gòu)造與空間的認(rèn)知。像Merleau-Ponty的具身哲學(xué)和GeorgeLakoff的涉身哲學(xué)都是基于身體經(jīng)歷體驗(yàn)對空間概念感悟的主要性，而這些都具體表現(xiàn)出在人類的語言構(gòu)造中。因而，筆者以為，將來的語言理論假設(shè)會從廣義的空間認(rèn)知角度找到突破口，并為神經(jīng)語言學(xué)的實(shí)證研究指明新的方向，早日解開人類語言與認(rèn)知的謎團(tuán)。于東興第3篇：交替?zhèn)髯g的神經(jīng)語言學(xué)研究1神經(jīng)語言學(xué)家所以為的口譯工作1.1口譯員的語言水安然平靜語言表達(dá)國際會議交替?zhèn)髯g口譯譯員作為神經(jīng)語言學(xué)的研究主體，克制了不同語言水平的譯員構(gòu)成不同樣本的弊端。職業(yè)交替?zhèn)髯g譯員確保了研究主體都能純熟轉(zhuǎn)換兩種語言。交替?zhèn)髯g的語言表達(dá)固然與日常交際英語表達(dá)有許多類似之處，但是表達(dá)目的不盡一樣?？谧g的交際目的是由原語發(fā)言人決定，而不是譯員的思想。1.2口譯的外顯和內(nèi)隱在交替?zhèn)髯g時，外顯記憶中的自動認(rèn)知和內(nèi)隱記憶中的自動認(rèn)知均被啟動。有意識地預(yù)測發(fā)言人的交際話語，口譯員對自己語言表達(dá)的自動控制，都是外顯認(rèn)知策略。而內(nèi)隱認(rèn)知策略是指聽力和留意力的分配，以及聽說短暫間隔和正確使用兩種語言。識別交替?zhèn)髯g中的外顯和內(nèi)隱成分也是口譯教學(xué)的基礎(chǔ)。外顯和內(nèi)隱是兩個獨(dú)立的認(rèn)知系統(tǒng)，前者能夠通過有意識的學(xué)習(xí)和控制，后者是無法給予時間深思而感悟，必需通過不斷地大量地訓(xùn)練而獲得的認(rèn)知反應(yīng)。1.3交替?zhèn)髯g作為留意力分配研究的主體交替?zhèn)髯g的口譯訓(xùn)練方法有許多，有許多人為強(qiáng)化訓(xùn)練手段，比方：邊聽文章邊倒寫數(shù)字來干擾，邊聽文章邊做小聲跟讀的影子訓(xùn)練，邊聽文章邊讀另外一篇文章，這些都是需要分配留意力的口譯訓(xùn)練任務(wù)。筆者在教授口譯基本技能的經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在口譯技能訓(xùn)練的初級階段，大多傾向于在每次訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行時，將留意力集中在其中一個小任務(wù)上，而且容易厭倦，半途放棄留意力的分配訓(xùn)練。一段時期的訓(xùn)練后，大約一個月以后，開始延長留意力分配使用的時間，能夠在任務(wù)完成經(jīng)過中控制自己的情緒和耐受力；兩個月以后，其中一部分學(xué)生能夠同時完成兩個任務(wù)。當(dāng)譯員能夠同時完成兩個或兩個以上的任務(wù)時，就是能控制自己的意識來監(jiān)督自己的總體表現(xiàn)了。1.4交替?zhèn)髯g與記憶在交替?zhèn)髯g的經(jīng)過中，短期記憶和長期記憶都被激活。長期記憶是譯員已經(jīng)貯備的對于可能聽到的內(nèi)容的把握和判定，短期記憶是通過筆記法輔助和大腦構(gòu)成的短時輸入對信息的理解和轉(zhuǎn)換。1.5譯員的聽力和翻譯經(jīng)過語言表達(dá)階段有兩個系統(tǒng)在運(yùn)行，一個是外圍回饋系統(tǒng)，它包含聽覺、觸覺、視覺等，另一個是內(nèi)部回饋系統(tǒng)。研究表示清楚，交替?zhèn)髯g員對話語的不連貫輸出有很強(qiáng)的抵觸和反感，由于它阻礙了譯員對原語的吸收和分解。而交替?zhèn)髯g員的口頭工作部分就是先理解，再翻譯，最后表達(dá)出來給目的人群承受。2神經(jīng)語言學(xué)對口譯研究的意義2.1大腦的偏側(cè)修改功能口譯技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，學(xué)習(xí)者們大多會被要求做精神分配練習(xí)。比方初學(xué)者們一邊讀文章，一邊聽另外一篇文章，然后復(fù)述自己讀的文章，也復(fù)述所聽到的文章。另外一種對母語接收和第二語言接收的聽力和記憶訓(xùn)練是，老師用母語讀出一些數(shù)字給測試者的右耳朵聽〔大腦左半球〕，與此同時播放用第二語言讀出的數(shù)字給測試者的左耳朵聽〔大腦右半球〕。然后將兩種語言讀出的數(shù)字左右耳對調(diào)，再要求測試者回憶和復(fù)述聽到的數(shù)字信息。測試結(jié)果通常是在期望值之內(nèi)的慣例表現(xiàn)：右耳〔大腦左半球〕在不同語言的數(shù)字回憶上表現(xiàn)得更出色。這恰是由于大腦左半球是負(fù)責(zé)語言功能的。有些口譯學(xué)習(xí)者擅長完成更復(fù)雜的語言轉(zhuǎn)換任務(wù)——需要大腦兩側(cè)半球同時參與的任務(wù)，即交替?zhèn)髯g。他們能夠迅速調(diào)整留意力，在語言的輸入和輸出經(jīng)過中，修正大腦的組織分工。老師們應(yīng)當(dāng)觀察到口譯學(xué)習(xí)者不僅在不斷提升語言知識技能，以便在交替?zhèn)髯g中有更好的表現(xiàn)，他們還在經(jīng)歷大腦關(guān)于語言和留意力的分工重組。2.2交替?zhèn)髯g中的大腦偏側(cè)眾所周知，習(xí)慣使用右手的研究對象的左腦更擅長完成言語任務(wù)，而他們的右腦幾乎不參與言語任務(wù)。因而研究對象在大腦左半球不受干擾的情況下，他們的表現(xiàn)不受外界影響，語言輸出表現(xiàn)更為出色。而當(dāng)研究對象的大腦右半球在負(fù)責(zé)其他勞動任務(wù)時，大腦左半球仍然在有效地負(fù)責(zé)語言輸入和輸出工作，此時大腦左右半球在平衡工作。這表示清楚大腦的兩個半球在完成交替?zhèn)髯g這個的復(fù)雜任務(wù)時，非語言的和語言的認(rèn)知任務(wù)均被激活。這種發(fā)現(xiàn)對于口譯教學(xué)的啟示就是，釋義對快速把握語言是一種有益訓(xùn)練，釋義使用的留意力和策略與不同語言之間使用留意力和策略有所不同。這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)同時證明了在口譯需要進(jìn)行深層意義分析以及需要在兩種語言之間進(jìn)行完全的詞匯和語法構(gòu)造從新編碼時，口譯員容易產(chǎn)生疲憊和抗拒，而當(dāng)口譯只需要作詞對詞的簡單轉(zhuǎn)換時，信息遺漏和猶豫間隔狀態(tài)會減少。2.3辨別口譯學(xué)習(xí)的學(xué)生及職業(yè)口譯員的毛病神經(jīng)語言學(xué)的研究人員使用二重聽力技巧測試對高級口譯學(xué)院的初級學(xué)習(xí)者展開研究，又對職業(yè)口譯員做一樣的測試，得出一些有意義的結(jié)論：〔1〕口譯學(xué)習(xí)者在識別語義和句法毛病時沒有明顯的大腦偏側(cè)；〔2〕職業(yè)口譯員在聽第二語言時，大腦右半球在辨別語義毛病時有明顯優(yōu)勢。這樣的研究結(jié)果證明在交替?zhèn)髯g的經(jīng)過中，對于只把握了一門語言的人，大腦在完成語言功能時表現(xiàn)出明顯的左半球偏側(cè)，而對于在學(xué)習(xí)和不斷把握第二語言并不斷承受交替?zhèn)髯g之類復(fù)雜語言訓(xùn)練，那么他對外語的把握和純熟水平將不斷提升，而這個人的語言偏側(cè)也會減弱，能夠愈加平衡分配大腦的語言聽說功能。3結(jié)束語神經(jīng)語言學(xué)家的研究致力于語言學(xué)習(xí)和交通穿衣神經(jīng)語言學(xué)和心理語言學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。一些語言學(xué)家和生理學(xué)家也在研究口譯活動中的一些現(xiàn)象，作為他們研究記憶力強(qiáng)弱長短，留意力分配使用以及語言表達(dá)等不同特點(diǎn)的方法?？谧g是一門科學(xué)性新興學(xué)科，神經(jīng)語言學(xué)的研究者們已經(jīng)給我們提供了一些研究和教學(xué)方向。口譯自己也是一門科學(xué)，它不屬于基礎(chǔ)科學(xué)，而是一門應(yīng)用科學(xué)，是語言因素和非語言因素的綜合行為科學(xué)，這恰是口譯成為人類獨(dú)有技能的原因所在。朱慧陽第4篇：神經(jīng)語言學(xué)的基本問題及常用研究方法一、什么是神經(jīng)語言學(xué)神經(jīng)語言學(xué)重要從大腦的功能方方面面來研究語言和交際的關(guān)系，換言之，它探尋求索大腦是怎樣理解和產(chǎn)生語言和交際的。因而，它試圖將神經(jīng)學(xué)、神經(jīng)病理學(xué)理論〔大腦的構(gòu)造怎樣以及它是怎樣發(fā)生作用的〕結(jié)合起來。除了神經(jīng)學(xué)和語言學(xué)，神經(jīng)語言學(xué)的另一個主要資料來源科目是心理學(xué)。神經(jīng)語言學(xué)最常用的研究方法可能就是對腦損傷后語言與交際的研究。然而，試驗(yàn)，建模，計(jì)算機(jī)模仿和神經(jīng)元成像研究等也是當(dāng)今常用的方法。為了廓清神經(jīng)語言學(xué)的相關(guān)理論形式與框架，應(yīng)當(dāng)首先來圈定本研究領(lǐng)域的范圍。神經(jīng)語言學(xué)重要感興趣的話題在很早以前就曾首先提出。19世紀(jì)晚期尤為得到看重；從那以后，它們便成為很多學(xué)科研究者們的核心問題。20世紀(jì)60年代喬姆斯基學(xué)派鼎力宣揚(yáng)語言學(xué)，在這里影響下，以及隨著心理語言學(xué)作為有關(guān)研究領(lǐng)域的發(fā)展，“神經(jīng)語言學(xué)〞成為有關(guān)正式術(shù)語。神經(jīng)語言學(xué)的學(xué)科問題曾在20世紀(jì)70年代Whitaker和Whitaker編纂的〔神經(jīng)語言學(xué)研究〕雜志的多卷中得到描繪敘述：坦白的講，雖然神經(jīng)語言學(xué)這個領(lǐng)域?qū)儆诳鐚W(xué)科研究，但它有一個共同點(diǎn)主題：語言與大腦的關(guān)系〔WhitakerWhitaker，1976，xi，Ahlsén，2006：4〕。雖然對功能方面有所著重，我們?nèi)阅茉凇泊竽X與語言〕〔本事域最具影響力的雜志之一〕的介紹板塊中發(fā)現(xiàn)如下類似的描繪敘述：人類語言或交際〔言語、聽力、閱讀、寫作，或曰非口頭形式〕同大腦或腦功能的方方面面息息相關(guān)〔〔大腦與語言〕：“描繪敘述〞板塊〕將語言或交際的各方面和大腦功能聯(lián)絡(luò)起來這個動態(tài)表達(dá)，是神經(jīng)語言學(xué)的一般問題，由Luria〔盧利亞〕在〔神經(jīng)語言學(xué)的基本問題〕中提出：言語交際構(gòu)成與理解的真正經(jīng)過怎樣，這一經(jīng)過由哪些構(gòu)成部分，以及該經(jīng)過進(jìn)行所需條件有哪些〔Luria，1976：3，轉(zhuǎn)引自同上〕。二、該領(lǐng)域的跨學(xué)科性和神經(jīng)語言學(xué)有關(guān)的多個學(xué)科給該領(lǐng)域提供了啟發(fā)與活力。它們向該領(lǐng)域研究帶來了很多不同種類的數(shù)據(jù)、理論和形式。20世紀(jì)70年代，〔神經(jīng)語言學(xué)的研究〕的編者在該刊多期雜志中將神經(jīng)語言學(xué)描繪敘述為“無論是理論視角還是主題覆蓋范圍都是由不同種類構(gòu)成的〞，他們還稱在那時候該學(xué)科“沒有一個統(tǒng)一的范式，也沒有幾個能夠確定的研究領(lǐng)域〞〔WhitakerWhitaker〕。他們還提到該領(lǐng)域的研究者當(dāng)中存有的諸多不同意見。當(dāng)然，他們確實(shí)曾提及這一混雜特性的積極一面：觀點(diǎn)豐富多樣，還有這樣一個事實(shí)：“恰是由于這種混雜性，它試圖將各種觀點(diǎn)綜合起來以便能夠解釋不同類型的數(shù)據(jù)〞〔同上〕。神經(jīng)語言學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮哪些學(xué)科呢？〔大腦與語言〕中指出，神經(jīng)語言學(xué)的跨學(xué)科焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包含語言學(xué)，神經(jīng)解剖學(xué)，神經(jīng)學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，哲學(xué)，心理學(xué)，精神病學(xué)，言語病理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域。這些學(xué)科在神經(jīng)語言學(xué)中有較多的牽涉，但其它幾個學(xué)科也都與神經(jīng)語言學(xué)嚴(yán)密相關(guān)，對神經(jīng)語言學(xué)的有關(guān)理論，研究方法和發(fā)現(xiàn)做出了奉獻(xiàn)。這些學(xué)科包含神經(jīng)語生物學(xué)，人類學(xué)，化學(xué)，認(rèn)知科學(xué)，和人工智能。因而，人文科學(xué)和醫(yī)學(xué)，天然科學(xué)和社會科學(xué)，以及技術(shù)等都有所具體表現(xiàn)出。三、神經(jīng)語言學(xué)的幾個基本問題及常用研究方法當(dāng)前存在多個有關(guān)大腦與語言關(guān)系的不同觀點(diǎn)，下文提出的其中幾個具有較大影響力的觀點(diǎn)?！岸ㄎ挥^〞試圖去發(fā)現(xiàn)不同語言功能在大腦中的作用位置或中心。有名的定位主義者包含加爾〔Gall〕和布洛卡〔Broca〕?！奥?lián)合觀〞〔或稱連接主義〕以為語言的功能在于大腦不同區(qū)域間的聯(lián)合上，例如，這種觀點(diǎn)以為不同的感覺官能的感悟能力能夠與語詞和／或“概念〞聯(lián)合在一起。該觀點(diǎn)的代表人物有韋尼克〔Wernicke〕和利希海姆〔Lichtheim〕。“功能動態(tài)定位觀〞聲稱部分次功能的機(jī)能系統(tǒng)施行各項(xiàng)語言功能。這種系統(tǒng)是動態(tài)的，因而在語言發(fā)展階段或腦損傷之后能夠加以辨別。盧利亞持這種觀點(diǎn)?！罢嫌^〞理論以為多項(xiàng)語言功能是由大腦多塊區(qū)域共同完成的。這種觀點(diǎn)也稱為“認(rèn)知主義〞，代表人物有黑德〔Head〕，戈?duì)柎奶埂睪oldstein〕?！斑M(jìn)化觀〞理論強(qiáng)調(diào)大腦與語言的關(guān)系是怎樣在不同的物種之間隨著時間發(fā)展而進(jìn)化的，它們在兒童身上是怎樣發(fā)育的，以及成年人是怎樣施行語言功能的。這一觀點(diǎn)的早期代表人物有杰克遜〔Jackson〕，最近有布朗〔Brown〕。神經(jīng)語言學(xué)的幾個核心議題包含：〔一〕不同類型的腦損傷會對語言和交際造成什么影響？〔二〕交際能力和使用語言能力是怎樣隨著人類進(jìn)化而發(fā)展的？怎樣將這種發(fā)展和大腦的進(jìn)化聯(lián)絡(luò)起來？〔三〕兒童是怎樣學(xué)會交際和使用語言的？怎樣將他們的語言習(xí)得和他們大腦的發(fā)育聯(lián)絡(luò)起來？〔四〕怎樣檢測大腦中語言和交際所牽涉的經(jīng)過并將之視覺化？〔五〕怎樣制造較好的語言和交際經(jīng)過的模型以便幫助解釋我們所研究的語言學(xué)觀點(diǎn)？〔六〕怎樣制造出語言處理，語言發(fā)展和語言喪失的計(jì)算機(jī)模仿？〔下轉(zhuǎn)第294頁〕〔上接第292頁〕〔七〕怎樣設(shè)計(jì)能夠檢測這些有關(guān)語言處理形式和假設(shè)的試驗(yàn)？上述第一個問題在神經(jīng)語言學(xué)中占領(lǐng)著特殊位置?！笆дZ癥〞被定義為“由腦損傷構(gòu)成的語言喪失。〞例如，促因可能是一種梗塞〔大腦中血管的壅塞〕，或是某種出血〔血管崩裂〕，抑或是腦創(chuàng)傷。損傷的后果是改變了語言的理解和／或生成。通過研究這些變化，能夠發(fā)現(xiàn)和語言有關(guān)的機(jī)能系統(tǒng)是怎樣工作的以及其所牽涉的大腦的構(gòu)造有哪些。為了對大腦功能進(jìn)行定位，人們研究各種能力的喪失。但是當(dāng)碰到比方語言等更高層次級些的認(rèn)知能力的時候，就會出現(xiàn)各種各樣的問題。當(dāng)然，通過對失語癥研究得出的數(shù)據(jù)同經(jīng)由其它神經(jīng)語言學(xué)方法所獲數(shù)據(jù)具有大體相當(dāng)?shù)目尚哦?。失語癥學(xué)〔或稱語言學(xué)失語癥學(xué)〕是神經(jīng)語言學(xué)的一個主要分支。失語癥屬于后天性語言障礙，它通常被定義為病灶損傷〔即一個或多個特定區(qū)域的損傷〕。后天性障礙通常由漸進(jìn)性神經(jīng)系統(tǒng)疾病引起，例如，癡呆。語言和記憶嚴(yán)密相聯(lián)而且互相依靠，這在復(fù)雜的較為高級的認(rèn)知功能中更為突出。神經(jīng)語言學(xué)的興趣不僅在于后天性語言障礙，先天性語言障礙〔即在沒有怎樣十分損傷病例的兒童身上發(fā)現(xiàn)的障礙〕也是其興趣所在。先天性言語障礙，例如特殊言語障礙，和先天性讀寫問題〔包含誦讀困難〕的神經(jīng)語言學(xué)研究方法通常將它們同類似的先天性障礙做比較，當(dāng)然要謹(jǐn)記語言習(xí)得的特殊條件和新生大腦的可塑性〔能夠塑造的能力〕。神經(jīng)語言學(xué)家還研究那些患有影響語言的普通先天性障礙的兒童的語言發(fā)育情況。語言和言語的發(fā)育情況和人類進(jìn)化中語言和言語的先決條件也是神經(jīng)語言學(xué)家的研究對象。大腦構(gòu)造和功能的改變通常同不同的物種的生產(chǎn)方式相比較。人們在天然環(huán)境中研究研究動物〔十分是靈長目動物〕的交際系統(tǒng)，而且做實(shí)驗(yàn)觀察教授靈長目動物學(xué)習(xí)人類的交際系統(tǒng)。對于神經(jīng)語言學(xué)家而言，一個主要的知識來源就是檢測正常的和損傷的大腦中語言任務(wù)的活動情況。當(dāng)前，醫(yī)院里的標(biāo)準(zhǔn)信息重要是一些大腦的靜態(tài)圖片，例如CT掃描〔電子計(jì)算機(jī)X射線斷層掃描〕，通過對很多大腦平面的X光照耀構(gòu)成三維圖片，或如MRI〔核磁共振成像〕。檢測語言活動時大腦中活動狀況的方法重要有EEG〔腦電圖〕，PET〔正電子放射層掃描〕，fMRI〔功能核磁共振〕，一個主要的研究工具是MEG〔腦磁圖〕。心理語言學(xué)，通常還有大腦中不同區(qū)域腦活動的有關(guān)信息，為語言理解，語言記憶，語言生成，語言習(xí)得和語言喪失經(jīng)過的神經(jīng)語言學(xué)模型制造奠定基礎(chǔ)。這些模型又能夠作為計(jì)算機(jī)模仿的基礎(chǔ)。包含所謂的“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)〞〔ANN〕或聯(lián)合主義網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)模仿在研究中也有使用。四、總結(jié)從全文能夠看出，神經(jīng)語言學(xué)重要研究大腦與語言關(guān)系，進(jìn)而圈定該學(xué)科的范圍。文中提到本事域重要研究者所給出的定義以及他們提出的核心問題，比方，焦點(diǎn)問題語言處理，它包含預(yù)測性和解釋性模型，試驗(yàn)性研究，計(jì)算機(jī)模仿，以及語言任務(wù)中大腦活動的檢測。腦損傷后的語言病理學(xué)研究的中心問題—失語癥及相關(guān)的語言障礙—和人類及個體的語言發(fā)展問題也得到強(qiáng)調(diào)。重要奉獻(xiàn)學(xué)科—語言學(xué)，醫(yī)學(xué)神經(jīng)科學(xué)，心理學(xué)，和語言病理學(xué)—也得到確認(rèn)。最后列出了幾個常用的研究方法及研究工具。當(dāng)然，恰是由于其跨學(xué)科性，神經(jīng)語言學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科還需要更多各相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者作出自己的奉獻(xiàn)。劉建穩(wěn)等第4篇：對神經(jīng)語言學(xué)中EPR實(shí)驗(yàn)的不足的討論及瞻望一、引言神經(jīng)語言學(xué)作為一門多學(xué)科穿插的新興邊沿學(xué)科，為人們認(rèn)識語言的本質(zhì)提供了理想的研究方法，極大地推動了對語言理解的心理機(jī)制的研究。在經(jīng)過一個多世紀(jì)的發(fā)展后，神經(jīng)語言學(xué)獲得了令人矚目的成就。隨著研究者的不斷增加，研究結(jié)果也日趨系統(tǒng)化、精細(xì)化。神經(jīng)語言學(xué)囊括兩大類核心技術(shù)：一是以正電子輻射斷層攝影〔PET〕、功能性磁共振成像〔fMRI〕為主的著重探尋求索語言加工經(jīng)過中腦區(qū)定位情況的功能性神經(jīng)成像〔functionalneuroimaging〕技術(shù)；另一類則包含事件相關(guān)電位技術(shù)〔ERP〕、腦電圖〔EEG〕、腦磁掃描法〔MEG〕及新興的紅外線光學(xué)成像等技術(shù)，這一類技術(shù)則愈加著重研究語言加工經(jīng)過中心理經(jīng)過或時間歷程。其中，當(dāng)前來看發(fā)展較為成熟且應(yīng)用最為廣泛的當(dāng)屬ERP技術(shù)。這些技術(shù)的應(yīng)用為大腦語言加工形式的研究提供了新的手段和范式。本文在成認(rèn)了神經(jīng)科學(xué)的宏大生命力和重大奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，同時以一系列對語言加工的性別差別的研究實(shí)驗(yàn)和第二語言習(xí)得方面的實(shí)驗(yàn)為例，指出了運(yùn)用功能性神經(jīng)成像，十分是ERP對語言加工與習(xí)得方面研究中的一些問題。二、ERP實(shí)驗(yàn)案例分析事件相關(guān)電位技術(shù)〔theevent-relatedbrainpotential，簡稱ERP〕是在頭皮表層對電流變化施行監(jiān)控以反映大腦激活情況的一種在線測試手段。這些電流變化是大量神經(jīng)元產(chǎn)生突觸后電位的積累，反映出同步認(rèn)知經(jīng)過下的大腦活動。ERP手段的一大優(yōu)點(diǎn)在于其高時間分辨率。這種特點(diǎn)使其“能夠在認(rèn)知活動的天然狀況下對認(rèn)知加工經(jīng)過開展研究，而無需割裂心理活動自己〞，“能夠同時采集到行為資料和神經(jīng)生理學(xué)資料〞。利用ERP對語言〔句子〕加工的心理機(jī)制早在Kutas和Hillyard〔1980〕就有涉足，而在這里之后，ERP技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，研究者不斷增加，研究結(jié)果也大量涌現(xiàn)。隨著研究試驗(yàn)的多樣化以及研究的不斷深切進(jìn)入與精細(xì)化，不同任務(wù)與實(shí)驗(yàn)范式下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也存在著一些分歧與問題。下面試以兩個案例來說明這方面研究的一些不足之處。1、案例一：關(guān)于對語言加工經(jīng)過中性別差異不同的研究語言加工的性別差別問題首先由Shaywitz〔1995〕等人采取判定語音押韻的方法進(jìn)行fMRI的實(shí)驗(yàn)，雖然在這里之前就有研究者針對腦損傷病例提出過相應(yīng)假設(shè)，即男性對語言的加工表現(xiàn)為單側(cè)化形式〔lateral